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請把這個教案設計成ＰＢＬ課程，提供我適合這個

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請把這個教案設計成ＰＢＬ課程，提供我適合這個教案的pbl課程需要解決的有意義的真實世界提問，與此真實問題意識相關的主要驅動提問1個，並列出這個驅動問題的

A專案摘要，包括真實問題、專案啟動、ｂｅｎｃｈｍａｒｋ基準點訂立、預期學生需要探詢的子驅動提問

B學生可以進行的研究方法

C需調查或研究的資料細項

D資料整理方式

E學生專題產出可以分享並獲取回饋的真實觀眾

Ｆ成品的如何透過同儕和教師進行自我反思修正

F學生需知道的知識列點

Ｇ各種協助學生成功的鷹架（課程、講座、利害關係人分享、活動、踏查、訪談.....)

並列出學習目標和引導問題

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提供我關於 以下主題：&nbs

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提供我關於 以下主題：

『   主題或子題   』

適合的探究策略圖表５個，請說出圖形組織的名稱，描述此圖表的構成與要素以及對於學生理解與探究的功能，以這個主題為例學生可以在每個圖形元素中寫的內容，請以『圖形元素：書寫內容』格式）、列出學習目標和引導問題、進行步驟、注意事項、需要的教具與媒材、檢核學生是否達成與理解的方式

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『學生主導活動』的靈感

提供我這個教案中

『   主題或子題』

可以加入的『學生主導的學習活動』５種，並用20~30字解釋，再列出學習目標和引導問題、進行步驟、注意事項、需要的教具與媒材

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追問細節

請針對『 』給我更多細節步驟、注意事項和進行課程優化調整多一點的靈感

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請以一個『課程設計專家』的角度就以下部分給我

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請以一個『課程設計專家』的角度就以下部分給我回饋這份教案，請都先試著詮釋原設計老師的想法，接下來再提出您的專業且具體步驟化的建議，需要回饋的面向如下：

一、課程每個主題與子題安排的邏輯性（為何是這些主題與活動，課程的順序的安排邏輯為何？）

二、課程的層次性（在知識上或技能上是否由淺入深安排）

三、銜接性（主題之間與活動彼此的是如何相關聯與堆疊？如何促進學生學習？）

四、學習活動設計的探究性（如何讓該年段的學生更有探究性與學生主導性）

五、以學習者為中心考量的設計（考慮學生的差異化可以有哪些作法？）

六、是否針對該年段的學生認知發展設計（教案中是否有考量該年紀的學生認知發展與能力？如何做更能符合？）

七、形成性評量的建議（每個主題建議的形成性評量有哪些不同方法）

八、總結性評量的建議（總結謝評量有哪些作法更能有意義的展示學生習得的素養？）

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幫我以把下列教案內容整理成課程地圖形式，請寫出課程名稱、把原本教案中的課程活動或單元整併成數個課程主題，課程的每個主題請幫我命名2～6個字並標註它整併了哪些原本教案中的課程活動名稱或單元設計、每個課程主題需有2～4個子題，請列點（子題名稱命名2~6個字）、子題說明，說明格式為『透過….素材/方法/策略/活動/組織圖等)，例如...、...、....（列出教案中提到的）+動詞+受詞（主要內容或概念）』、每個子題的學生探究問題、教師引導問題、教具與媒材，請注意，原本教案中所列的所有活動設計都需要納入這個課程地圖

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Talk to Claude, an AI assistant from Anthropic