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La socioafectividad está relacionada a aquellas relaciones de interdependencia que tenemos los seres humanos ya sea a nivel familiar, en una institución educativa o de manera individual y que permite el desarrollo de las diferentes dimensiones cognitivas, afectiva, sociales, espirituales y actitudinales.  (Texto La socioafectividad en la educación desde la complejidad)

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La socioafectividad está relacionada a aquellas relaciones de interdependencia que tenemos los seres humanos ya sea a nivel familiar, en una institución educativa o de manera individual y que permite el desarrollo de las diferentes dimensiones cognitivas, afectiva, sociales, espirituales y actitudinales.  (Texto La socioafectividad en la educación desde la complejidad)

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En las Instituciones educativas es importante recalcar la necesidad de que los niños aprendan e interioricen la afectividad para el manejo de sus emociones, reconocer que no todo en la vida del niño está ligado con su proceso formativo en áreas específicas de la educación, sino que el reconocimiento de sus emociones y la interacción afectiva con los demás le va a permitir un desarrollo integral.

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En las Instituciones educativas es importante recalcar la necesidad de que los niños aprendan e interioricen la afectividad para el manejo de sus emociones, reconocer que no todo en la vida del niño está ligado con su proceso formativo en áreas específicas de la educación, sino que el reconocimiento de sus emociones y la interacción afectiva con los demás le va a permitir un desarrollo integral.

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La falta de promoción de las competencias socioafectivas en los niños puede generar en ellos conductas agresivas e irrespeto hacia los docentes y sus pares al no conocer un límite en las normas y al no saber manejar sus emociones. 

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La falta de promoción de las competencias socioafectivas en los niños puede generar en ellos conductas agresivas e irrespeto hacia los docentes y sus pares al no conocer un límite en las normas y al no saber manejar sus emociones. 

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El poco conocimiento de los niños sobre las competencias socioafectivas, les causa depresión, dificultades en el aprendizaje, indisciplina, problemas para relacionarse con los demás, toma de decisiones equivocadas, estrés.  Por eso se hace necesario que durante la primera infancia el contexto que el niño se esté desarrollando tenga ambientes saludables, donde le permitan a los niños manejar sus momentos de irritabilidad, pero siempre con amor y con aprendizaje asertivo.  

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El poco conocimiento de los niños sobre las competencias socioafectivas, les causa depresión, dificultades en el aprendizaje, indisciplina, problemas para relacionarse con los demás, toma de decisiones equivocadas, estrés.  Por eso se hace necesario que durante la primera infancia el contexto que el niño se esté desarrollando tenga ambientes saludables, donde le permitan a los niños manejar sus momentos de irritabilidad, pero siempre con amor y con aprendizaje asertivo.  

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Para el manejo de la socioafectividad, se hace necesario que se integren los saberes en los entornos educativos, se debe manejar una interdisciplinariedad que permita que los estudiantes reconozcan sus procesos individuales y sociales, las necesidades de relacionarse con los demás, de explorar sus emociones y su rol dentro de una sociedad. 

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Para el manejo de la socioafectividad, se hace necesario que se integren los saberes en los entornos educativos, se debe manejar una interdisciplinariedad que permita que los estudiantes reconozcan sus procesos individuales y sociales, las necesidades de relacionarse con los demás, de explorar sus emociones y su rol dentro de una sociedad. 

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Desde la filosofía y la pedagogía también hay autores que plantean otra forma de mirar el acto educativo desde distintos aspectos como el afectivo, ético y sociocultural (Nell Nodding)

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Desde la filosofía y la pedagogía también hay autores que plantean otra forma de mirar el acto educativo desde distintos aspectos como el afectivo, ético y sociocultural (Nell Nodding)

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Este autor entiende al ser humano como un ser en

relación y rechaza la idea de un individuo ensi-

mismado  y  solitario. Pues considera que este siempre está relacionado a una realidad social.

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los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser. De esta manera se pretende que la educación del individuo sea más integral, más completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad. 

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los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser. De esta manera se pretende que la educación del individuo sea más integral, más completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad. 

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La educación emocional es importante en la vida de las personas, y no de forma individual sino a nivel grupal, las emociones son de gran importancia y se deben manejar en las Instituciones Educativas, donde el profesor sea el encargado de orientar a los estudiantes en su formación. 

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La educación emocional es importante en la vida de las personas, y no de forma individual sino a nivel grupal, las emociones son de gran importancia y se deben manejar en las Instituciones Educativas, donde el profesor sea el encargado de orientar a los estudiantes en su formación. 

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Pero también teniendo conocimiento de cómo surgen las emociones, como se expresan, como se logran controlar y como desarrollar emociones positivas y prevenir negativas y tener claro el papel que juegan las emociones en el aprendizaje. (La socioafectividad en la educación desde la   complejidad)