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Na abordagem construtivista (construtivismo), o aluno é visto como construtor do seu conhecimento, mas que está inserido em uma sociedade, em uma determinada cultura que contribuirá na determinação do seu saber. A construção do conhecimento, que possibilita a aprendizagem, permite que os alunos assimilem novos conhecimentos, a partir de conceitos já conhecidos. Essa construção envolve interação, estudo, experiência e erro.

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Você sabe o que é abordagem construtivista?

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Neste sentido, o processo de ensino e de aprendizagem não pode envolver meramente atividades repetitivas, professor precisa estimular os alunos a desenvolverem sua criatividade e interagirem por meio de projetos. As TICs podem ser aliadas nessa questão, pois diferentes ferramentas computacionais podem ser utilizadas para apoiar o desenvolvimento de projetos. Podem ser utilizadas, por exemplo, ferramentas para elaborar apresentações, blogs, criação de grupos em redes sociais (tais como no Facebook), criação de cursos utilizando AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem), entre outras possibilidades.

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TICs | Tecnologias da Informação e Comunicação (O que são, impactos na Educação)

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• Apriorismo ou Psicologia da Gestalt (forma): o conhecimento se produz porque há na pessoa uma capacidade interna, inata. Nesta corrente as práticas pedagógicas dão muita importância para a motivação, para que o professor “mexa” com o aluno, possibilitando que o mesmo venha a aprender;
• Empirismo: o conhecimento é produzido a partir da experiência (behaviorismo ou comportamentalismo, teoria proposta por Skinner). Para a teoria comportamentalista o conhecimento está na natureza e o homem apenas o capta. A prática pedagógica, neste contexto, consiste basicamente na transmissão de conteúdos.

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A Teoria de Piaget (Epistemologia Genética) não é uma teoria educacional ou de aprendizagem, é uma teoria Epistemológica (acerca do conhecimento). Piaget estabeleceu uma ponte entre a Biologia e a Psicologia, em que a inteligência é vista como o principal meio de adaptação do ser humano. Na época em que Piaget apresentou seus estudos acerca da Epistemologia Genética, as correntes existentes eram o apriorismo e o empirismo

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Na abordagem construtivista, então, o professor deve produzir situações que favoreçam a compreensão dos alunos, de que existe um conflito entre sua ideia sobre um determinado fenômeno e a concepção cientificamente correta .

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Segundo Piaget, o criador da teoria construtivista, o conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas ele se constrói na interação do sujeito com o objeto. Piaget fala que as chaves principais do desenvolvimento são a própria ação do sujeito e o modelo pelo qual esta ação se converte em um processo de construção interna, isto é, de formação dentro da mente de uma estrutura em contínua expansão, que corresponde ao mundo exterior (SILVEIRA, 1999).
O construtivismo piagetiano é essencialmente biológico e, neste sentido, o desenvolvimento é visto como um processo de adaptação, que tem como modelo a noção biológica do organismo em interação constante com o meio.

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Um exemplo, envolve a leitura de um texto. À medida que o leitor faz sua leitura, vai assimilando o conteúdo, isto é, vai se apropriando dele e procurando entendê-lo conforme o que conhece sobre este assunto (assimilação). Ao mesmo tempo, a nova leitura vai determinando alterações na organização do seu conhecimento sobre o assunto (acomodação). A assimilação é a incorporação de novas informações aos esquemas já existentes. A acomodação envolve a modificação destes esquemas. A relação entre assimilação e acomodação é altamente interativa.

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Demo (2005) destaca alguns pontos importantes para que uma aula seja boa:
• precisa ser elaborada e reconstruída: o professor precisa estudar continuamente e ministrar aula daquilo que produz. O professor precisa pesquisar e elaborar seus conteúdos, ao invés de ficar apenas copiando os outros;
• precisa ser atraente (ou pelo menos suportável);
• não deve ser longa;
• precisa ser envolvente