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Comprender que el aprendizaje de las habilidades comunicativas se desarrolla en un proceso recíproco, en coordinaciones de acción en un espacio contextual, favorece las acciones de estimulación para el logro de la competencia comunicativa y permite aproximarse de manera más efectiva hacia diversas formas de intervención y tratamiento de déficit comunicativos.

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Comprender que el aprendizaje de las habilidades comunicativas se desarrolla en un proceso recíproco, en coordinaciones de acción en un espacio contextual, favorece las acciones de estimulación para el logro de la competencia comunicativa y permite aproximarse de manera más efectiva hacia diversas formas de intervención y tratamiento de déficit comunicativos.

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Es importante darnos cuenta cómo el ambiente directa e indirectamente tiene influencias, progreso y adquisición para la comunicación con la sociedad. Tiene énfasis en una de las más importantes etapas con un alto impacto y velocidad del desarrollo como es la PRIMERA INFANCIA.

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Es importante darnos cuenta cómo el ambiente directa e indirectamente tiene influencias, progreso y adquisición para la comunicación con la sociedad. Tiene énfasis en una de las más importantes etapas con un alto impacto y velocidad del desarrollo como es la PRIMERA INFANCIA.

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El resultado del proceso de socialización del niño va a depender tanto del niño de sus características personales como la influencia de los distintos agentes sociales con los que se relacione es por ello la importancia ya que aquí se rigen las base del aprendizaje de todas las áreas, capacidades y habilidades del niño incluido el LENGUAJE. Por medio del leguaje el infante logra expresar sus emociones, deseos, anhelos y sentimientos; el lenguaje se adquiere en todo proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que su adquisición es fundamental en el desarrollo cognitivo social y cultural; desde que nace el niño aprende a comunicarse mirando a sus padres es por ello la influencia del medio que le rodea y su repercucion en su desarrollo integral. 

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El resultado del proceso de socialización del niño va a depender tanto del niño de sus características personales como la influencia de los distintos agentes sociales con los que se relacione es por ello la importancia ya que aquí se rigen las base del aprendizaje de todas las áreas, capacidades y habilidades del niño incluido el LENGUAJE. Por medio del leguaje el infante logra expresar sus emociones, deseos, anhelos y sentimientos; el lenguaje se adquiere en todo proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que su adquisición es fundamental en el desarrollo cognitivo social y cultural; desde que nace el niño aprende a comunicarse mirando a sus padres es por ello la influencia del medio que le rodea y su repercucion en su desarrollo integral. 

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Se logra con el principio de la plasticidad neuronal que permite que una zona del cerebro sea utilizada para una función diferente la original.

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Se logra con el principio de la plasticidad neuronal que permite que una zona del cerebro sea utilizada para una función diferente la original.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE                   INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL          

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FUNCIONES DEL LENGUAJE                   INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL          

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Un niño expuesto en su etapa infantil ya sea en la escuela o en su familia esta a expuesta a:               •	Fomentar una interacción social apropiada            • 	Tener un vocabulario amplio                                        •	 Poder leer y escribir                                               •	Estar preparado en educación inicial                •	Prevenir el mal comportamiento                

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Un niño expuesto en su etapa infantil ya sea en la escuela o en su familia esta a expuesta a:               •	Fomentar una interacción social apropiada            • 	Tener un vocabulario amplio                                        •	 Poder leer y escribir                                               •	Estar preparado en educación inicial                •	Prevenir el mal comportamiento                

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Hablarles a los niños aumenta sus capacidades en todo sentido especialmente como se van a desarrollar en el medio social y afectivo. El lenguaje describe la capacidad de los niños para comunicarse de manera efectiva y comprender el lenguaje hablado en diferentes contextos.

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Hablarles a los niños aumenta sus capacidades en todo sentido especialmente como se van a desarrollar en el medio social y afectivo. El lenguaje describe la capacidad de los niños para comunicarse de manera efectiva y comprender el lenguaje hablado en diferentes contextos.

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La estimulación temprana tiene un gran impacto en el crecimiento o desarrollo de un niño y este proceso prepara al sujeto para enfrentarse a lo que la naturaleza tiene que hacer como caminar, correr, hablar, expresarse, comunicarse, leer y escribir entre innumerables más. Los procesos que forman parte del proceso de formación de todo ser humano para desarrollarse e interactuar con su entorno (Varas, 2020).

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La estimulación temprana tiene un gran impacto en el crecimiento o desarrollo de un niño y este proceso prepara al sujeto para enfrentarse a lo que la naturaleza tiene que hacer como caminar, correr, hablar, expresarse, comunicarse, leer y escribir entre innumerables más. Los procesos que forman parte del proceso de formación de todo ser humano para desarrollarse e interactuar con su entorno (Varas, 2020).

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El aprendizaje hace referencia tanto a la interacción que existe entre el individuo y su medio ambiente                                                               •	Manipulación de objetos                                           •	Estrecha relación entre padres y docente       •	Situaciones con distinta complejidad para generar un grado de interés en el niño.

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El aprendizaje hace referencia tanto a la interacción que existe entre el individuo y su medio ambiente                                                               •	Manipulación de objetos                                           •	Estrecha relación entre padres y docente       •	Situaciones con distinta complejidad para generar un grado de interés en el niño.

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FUNCION EXPRESIVA O EMOTIVA

Esta función le permite al niño expresar sus emociones

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FUNCION REFERENCIAL

Son los contenidos o mensajes que pueden producirse por medio del lenguaje oral; cuando un niño no posee la capacidad verbal adecuada para su edad tendrá que acceder a otras formas de comunicación para poder dar a entender lo que quiere decir.

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FUNCION CONATIVA

Esta se centra en si en la respuesta del otro, con la carga emotiva emotiva y psicológica que lleva.

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FUNCION FATICA

Es el contacto entre los interlocutores, lo que permite el dialogo entro los participantes. Cuando el nivel lingüístico de los hablantes no es igual es más complejo cumplir esta función.

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FUNCION LUDICA

Aquí se satisface la necesidad de juegos y la creación en los niños y adultos.

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REGULADOR DE ACCION

Sobre todo, el lenguaje interior o monologo (charla consigo mismo), explicar actividades que van a realizar ellos mismos en la vida cotidiana.

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FUNCION SIMBOLICA

Representación por medio de la palabra, indispensable para logra el pensamiento abstracto.

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FUNCION ESTRUCTURAL

Permite acomodar la información recien obtenida con la anterior y fusionarla.

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FUNCION SOCIAL

Permite establecer relaciones sociales entre las personas de su entorno.

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Varas, O. & R. (2020). Lenguaje y comunicación componentes importantes para el desarrollo del bienestar infantil. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 4(16), 450–460. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i16.128 Vélez, M. (2008). Universidad del Azuay Universidad del Azuay -. Universidad Del Azuay, 1–145.
Guardia, N. Lenguaje y Comunicación. (2009). Centroamérica Alessandri, M. Trastornos del lenguaje, (2014). Argentina
Peralta Montecinos, J., (2000). Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una visión pragmática constructivista centrada en los contextos. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología , (7), 54-66

Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Alianza Editorial, Madrid.

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Según Bruner (1984) la adquisición del lenguaje del niño nos dice que:“para que el niño reciba las claves del lenguaje, debe participar primero en un tipo de relaciones sociales que actúan de modo consonante con los usos del lenguaje en el discurso en relación a una intención compartida, a una especificación deíctica y al establecimiento de una presuposición: Denominaré formato a esa relación social; el formato es un microcosmos, definido por reglas, en el que el adulto y el niño hacen cosas el uno para el otro y entre sí. En su sentido más general, es el instrumento de una interacción humana regulada” (pp. 56). 

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Según Bruner (1984) la adquisición del lenguaje del niño nos dice que:“para que el niño reciba las claves del lenguaje, debe participar primero en un tipo de relaciones sociales que actúan de modo consonante con los usos del lenguaje en el discurso en relación a una intención compartida, a una especificación deíctica y al establecimiento de una presuposición: Denominaré formato a esa relación social; el formato es un microcosmos, definido por reglas, en el que el adulto y el niño hacen cosas el uno para el otro y entre sí. En su sentido más general, es el instrumento de una interacción humana regulada” (pp. 56). 