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La calidad va a estar determinada por el proceso y en gran parte por el consenso porque es una filosofía que debemos adoptar todas las personas que trabajamos en Amapola.

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Condiciones para implementar procesos de calidad total

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Condiciones para implementar procesos de calidad total

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ADAPTARSE AL USUARIO.
APRENDIZAJE CONTINUO.
LA DIRECCIÓN: Ejemplo a seguir
DEFINIR OBJETIVOS Y PLAZOS.
PLANIFICAR LA GESTIÓN.

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Además, está orientado a que todos aprendamos lo que necesitamos aprender en el momento oportuno de la vida y de la sociedad para promover el derecho al bienestar. Es la idea de Braslavsky con respecto a la educación de calidad.

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LA CALIDAD SE POTENCIA CON FORMACIÓN, INFORMACIÓN Y MOTIVACIÓN 

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LA CALIDAD SE POTENCIA CON FORMACIÓN, INFORMACIÓN Y MOTIVACIÓN 

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Potenciar: siempre se puede estar mejor (Vázquez)

Un camino: no importa a dónde se llega sino lo que sucede en el trayecto

Importante: el debate que se genera durante su elaboración.

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¿Qué aportes internacionales podemos tomar? 

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¿Qué aportes internacionales podemos tomar? 

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COMISIÓN DE LA COMUNIDAD EUROPEA

Intervenir desde la flexibilidad de los horarios escolares, desde la evaluación como mejora y desde la autonomía institucional.

Según Bernate: En LATAM existen grandes desafíos que alcanzar, para transformar la educación.

Se necesita la asignación de un gasto público.

Educación eficiente y eficaz:  proponga un trabajo en equipo con todos los actores involucrados y lograr un enfoque territorial.

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La evaluación como herramienta para la mejora continua

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1. El cliente siempre tiene la razón (el alumno es el principal).

2. Mejora continua y evaluación de procesos.

3. Compromiso, participación y cooperación.

4. Ser una institución que aprende (que tiene que ver con nuestra filosofía).

5. Premiar esfuerzos (premiar el trabajo bien hecho).

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¿Qué nos dice Elena Cano sobre calidad educativa? 

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¿Qué nos dice Elena Cano sobre calidad educativa? 

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Calidad como tendencia, trayectoria, que implica un porceso de construcción continua.

Pensado en función de un aprendizaje continuo y generación de un modelo a seguir.

Más allá de un producto: construcción de objetivos acordes a nuestro contexto.

No solo referidos al logro de los estudiantes sino también a cuestiones curriculares y organizativas. (Esteban y Montiel, Vázquez, entre otros)

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INSTRUMENTO CUALITATIVO PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA- DIAGRAMA DE ESPINAS DE PESCADO

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INSTRUMENTO CUALITATIVO PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA- DIAGRAMA DE ESPINAS DE PESCADO

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Enfocado en el nivel micro; de naturaleza cualitativa, específicamente en output; como devolución del proceso y de la evaluación interna. A través de este instrumento podemos identificar las causas que llevan a la baja calidad de la comunicación interna.

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Reforzar el consenso en la línea pedagógica

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Reforzar el consenso en la línea pedagógica

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Jayson Bernate: calidad total

Cuestión de actitud para promover entornos democráticos.
Resulta necesario contar con medios y conocimientos para centrarse en el proceso con el consenso de todos.

Cultura de gestión: implica cambio y cooperación.

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Los valores como parte del plan de trabajo.

Involucramiento: docentes, alumnos, familias y equipo directivo.

Ámbitos de la calidad total en la escuela: trabajo en equipo y compromiso.

Factor: transformación y cambio (Harvey y Green).

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Y si ¿nos concentramos en nuestros aspectos internos, en el clima y en la cultura de la escuela?

Como factor diferencial

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Miradas reduccionistas vs multiplicidad

Curriculum
Organización escolar
Formación docente
Recursos
Evaluación de resultados.

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Principios y métodos organizados: movilizar la empresa y lograr la satisfacción del cliente.

Eficacia vs eficiencia

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"Hacer bien el trabajo desde el principio": satisfacer necesidades

Familias aspirantes: enseñanza del inglés.

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COHERENCIA ENTRE AMBOS (postura ecléctica de Echeverría)

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COHERENCIA ENTRE AMBOS (postura ecléctica de Echeverría)

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NUESTROS INDICADORES DE CALIDAD PEDAGÓGICA

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NUESTROS INDICADORES DE CALIDAD PEDAGÓGICA

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Acceso a rendir exámenes internacionales de inglés.

Participación destacada de los estudiantes en los grupos TedEd.

Sentido de pertenencia y construcción de lazos perdurables.

Secundarias en colegios dependientes de la UBA o otras cosas de estudios altamente prestigiosas.

Retorno por elección.

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LOS INDICADORES DEPENDEN DE CADA INSTITUCIÓN 

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LOS INDICADORES DEPENDEN DE CADA INSTITUCIÓN 

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Formación plena de los niños que les permita conformar su propia identidad.

Sustentándonos en la valoración ética-moral.

Desde la perspectiva del conocimiento y sus habilidades, y el de la construcción de valores comprometidos con la ciudadanía.

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Pensemos juntos...

¿Cuál es el nivel de análisis a la hora de definir calidad? ¿Lo macro o lo micro?

¿Que el estudiante aprenda?

Calidad ¿de que? ¿Según quién? (OCDE)

Familias vs equipo docente y directivo.
Variabilidad: para definir calidad (Santos Guerra)

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Últ. capacitación y de las estrategias aplicadas.

La evaluación de la calidad de la comunicación interna.