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La evaluación inicial es aquella que realiza el equipo docente, que tiene un carácter orientador y sirve para conocer el punto de partida del grupo reuniendo información de todos los profesores. Además, a lo largo del curso, se van haciendo diferentes procesos de evaluación a los que se les llama evaluación continua. Gracias a ellos podremos ir conociendo cómo evoluciona nuestro grupo y qué medidas tomar en caso de necesitar cambiar el rumbo.
Al final de curso, se realiza la evaluación final. En ésta, se decide si el alumno pasa o no al siguiente curso y se evalúa si se han conseguido, o no, los objetivos planteados al principio de curso

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Los alumnos que acuden a los centros de formación profesional cumplen generalmente con los objetivos y actividades que se plantean en el centro educativo, pero se debe plantear a los alumnos y alumnas actividades que estén relacionadas directa o indirectamente con su aprendizaje académico. Es conveniente lograr que los estudiantes encuentren una motivación extra en su día a día y quieran aprender más sobre su especialidad. Para ello una buena opción será plantear actividades, visitas a centros, ponencias etc...

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En la Formación Profesional se promueve la participación activa de los estudiantes, mediante el enfoque constructivista, que los considera como los principales constructores de su propio aprendizaje. Se resalta la relevancia de la interacción, la reflexión y la aplicación práctica, ya que esto contribuye a su formación integral y les prepara para los desafíos del mundo laboral.

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Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias y habilidades que nos ayudan a resolver situaciones sociales de manera apropiada para el entorno y las necesidades del alumno.
Estas habilidades son esenciales para el éxito en la vida, tanto personal como profesional, por este motivo es importante fomentar su desarrollo en niños y jóvenes en desarrollo.

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Fomenta el desarrollo de habilidades sociales como la empatía, la resiliencia, el autocontrol, la capacidad de escucha y la capacidad de disculparse. Ayuda a los estudiantes a tener una visión más amplia del mundo y les prepara para enfrentar situaciones desafiantes en el ámbito laboral y personal

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Facilitar los primeros recursos donde indagar en sus respectivos campos para que posteriormente, desarrollen nuevas habilidades y enriquezcan su conocimiento.

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Los recursos pedagógicos innovadores se refieren a aquellas estrategias o enfoques educativos que se utilizan con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de manera novedosa y efectiva.

Algunas de ellas pueden incluir la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, el uso de la tecnología en el aula, el aula invertida, la realidad aumentada o el aprendizaje móvil.
Estos recursos ofrecen herramientas y técnicas alternativas a la enseñanza tradicional, proponiendo y fomentando metodologías más participativas, interactivas y creativas.

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La finalidad de estos recursos es promover un aprendizaje mas efectivo y significativo evolucionando los enfoques tradicionales mediante nuevas tecnologías, estrategias y herramientas que se adecuen a las necesidades características de los alumnos. Mediante este método logramos estimular el interés y motivación creándolo de modo individual, promoviendo la participación mientras desarrollamos el pensamiento critico, la creatividad y la resolución de problemas desafiando a los alumnos a analizar, evaluar y aplicar sus conocimientos. También mediante este método tendrán el objetivo de mostrarles el potencial de los TIC promoviendo que gestionen su propio aprendizaje.

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El trabajo en equipo consiste en una serie de estrategias y recursos que tienen como objetivo acompañar y orientar a los estudiantes en la adquisición de habilidades para trabajar de manera efectiva en equipos. Se busca promover la comprensión de las dinámicas, roles y procesos para lograr un trabajo de equipo exitoso, y desarrollar competencias clave como la escucha activa, el respeto, la cooperación, la flexibilidad y la capacidad de establecer y alcanzar metas en equipo.

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Los estudiantes pueden explorar lugares históricos, culturales o científicos a través de experiencias de realidad virtual. Por ejemplo, pueden visitar antiguas civilizaciones sin tener que estar físicamente presentes en esos lugares.

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Realidad virtual en las aulas | Brigada Tech

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Esta acción tutorial es la oportunidad para orientar y guiar a los estudiantes en el proceso de experiencia inmersiva en entornos virtuales. Para que esta practica surja el efecto deseado se deberán tener en cuenta diferentes aspectos como el proceso de contextualización y presentación así como la preparación previa proporcionando recursos o lecturas complementarias. También formulando reflexiones previas que puedan solucionar mediante su visita virtual sugiriendo una ruta por esta.

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Pretendemos actuar sobre la descriminación por razas que sufren algunos alumnos basándonos en el pensamiento crítico y la empatía y sin centrarnos en las acciones premeditadas. Los microrazismos, son aquellos que, a simple vista, no parecen perjudiciales o simplemente no se detectan, pero a la larga pueden generar situaciones de odio.

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ACTIVIDAD YO SOY YO

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Se busca empoderar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo, permitiéndoles tomar decisiones informadas y desarrollar habilidades de autogestión. Igualmente, se busca fomentar el sentido de responsabilidad hacia su formación profesional, asegurándose de que asumen el compromiso de lograr los objetivos establecidos.
Para lograrlo, se brindan oportunidades para desarrollar y aplicar competencias técnicas, sociales y emocionales relevantes para su futura inserción laboral, incentivando la motivación intrínseca de los alumnos a través de actividades prácticas relacionadas con su formación.
Además, se enfatiza el aprendizaje colaborativo, fomentando la colaboración y el intercambio de ideas entre los alumnos, promoviendo el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Todo esto tiene como objetivo generar interés, curiosidad y pasión por el aprendizaje y el desarrollo de habilidades para el futuro.

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Un ejemplo de trabajo en equipo podría ser la simulación de proyectos, en este caso los estudiantes se organizan en equipos para tratar de resolver un proyecto de manera colaborativa, el docente brinda orientación y guía durante el proceso, promoviendo la comunicación efectiva, la asignación de roles, la distribución equitativa de las tareas y coordinando el entorno.
De esta manera podemos conseguir desarrollar habilidades de comunicación, colaboración, distribución de tareas y coordinación del trabajo.

Otro ejemplo puede ser la resolución de conflictos en equipo, de manera que los estudiantes tienen que resolver un conflicto dentro de un equipo. El docente puede facilitar estrategias y técnicas para una resolución constructiva, fomentando el diálogo, la escucha activa y la negociación.
De esta manera los estudiantes pueden desarrollar habilidades psico emocionales que les serán muy efectivas en el momento de la inmersión en el mundo laboral

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Un ejemplo práctico de participación activa puede consistir en proponer a los estudiantes un proyecto de investigación y presentación sobre un tema relevante en el campo de estudio que estén cursando. Los estudiantes pueden formar grupos, investigar y recopilar información y presentarla o exponerla a sus compañeros y profesores. En este proceso los estudiantes estarán participando activamente de su aprendizaje, desarrollando dotes de investigación, análisis crítico y trabajo en equipo.

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Se busca que los estudiantes participen activamente en las dinámicas que se proponen en la tutoría, siendo participantes activos de discusiones, ejercicios, proyectos o cualquier tarea. Se fomenta la interacción entre los estudiantes, el docente y otros estudiantes, con el fin de propiciar un diálogo efectivo y un intercambio de ideas, experiencias y perspectivas.
De esta manera los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, estableciendo sus metas, comprometiéndose con su formación, tomando decisiones informadas y siendo proactivos en el aprendizaje. Además, se les invita a reflexionar sobre sus experiencias, habilidades y conocimientos, lo que promueve una comprensión más profunda y significativa.
Finalmente, se fomenta la colaboración entre los estudiantes, con el fin de que se apoyen mutuamente y trabajen en equipo, compartiendo habilidades y conocimientos para, de esta manera, enriquecer el aprendizaje colectivo.

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Los objetivos principales de la evaluación son:
-Optimizar el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, entendiendo que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje.
-Optimizar los resultados del proceso: el aprendizaje.
-Evitar efectos no deseados: desmotivación, abandonos o aprendizajes insuficientes.

Además, todos los procesos de evaluación tienen diferentes funciones:
-Diagnóstica: pretende sacar a la luz el conocimiento que los alumnos y las alumnas poseen respecto a algún contenido en un momento determinado.
-Formativa: Consiste en utilizar la información obtenida como estrategia de mejora.
-Sumativa: supone comprobar el nivel de lo que se ha aprendido hasta un momento dado.
-Motivadora: trata de estimular para aumentar y mejorar el esfuerzo realizado.
-Pronóstica: significa poder, a partir de la información de que se dispone, predecir lo que va a
suceder y, por tanto, la posibilidad de mantener o cambiar estrategias en función de lo observado.

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Ante la situación de una primera evaluación y con el objetivo principal de conocer los roles que cada alumno puede tomar dentro del grupo, se plantea la actividad del desafío de la soga. Gracias a ella otorgaremos a los alumnos la posibilidad de debatir ante la necesidad de resolver un problema, que a priori parece sencillo, pero que requiere de coordinación grupal y toma de decisiones conjuntas.
Así pues, podremos distinguir las características de cada alumno y empezar a pensar acciones para llevar a cabo con cada uno de ellos.

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Se trata de una dinámica sencilla en la que todo el grupo se sienta en círculo, sujetando una cuerda con las manos. El objetivo es levantarse todos a la vez y sin que nadie se quede tambaleando. Para ello, los alumnos deberán debatir posibles estratégias y decidir cual es la mejor opción.
Además de nuestra propia evaluación, podemos ofrecer a los alumnos hacer una propia autoevaluación. Para ello, podemos sugerirles unas questiones que les hagan reflexionar sobre lo ocurrido en la activad:
¿Quién era el líder de la actividad?
¿Cómo de fácil o difícil ha sido resolver el problema?
¿Hay algún detractor de las propuestas que iban surgiendo?
¿Se generaban estratégias realistas?

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Muchos alumnos desconocen las actividades que pueden hacer o simplemente no han mostrado interés por ello, por ese motivo, si se potencian esas actividades, daremos opción a que los alumnos conozcan lugares y centros que visitar que generalmente ignoran.

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Museu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya

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Un museu per descobrir l'evolució dels avenços científics i tècnics a Catalunya, la seva aplicació industrial i la seva implicació social

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Promover el conocimiento en el alumnado les ayudará a conseguir una autonomía que les facilite mayor facilidad de desarrollo en sus etapas posteriores de su carrera profesional. El hecho de ir introduciendo mediante visitas u otras actividades a distintos lugares les fomentará en un futuro la necesidad por si sola de querer actualizarse y aprender nuevos conocimientos.
El mundo cambiante en el que vivimos actualmente avanza a una velocidad frenética y por ese motivo se debe capacitar a los alumnos para alcanzar cada vez metas mayores.

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Resumiendo, el Museo es un excelente entorno de aprendizaje, pero con algunos retoques de vez en cuando sería excelente. (Participant, 2003 Kids’ College, Kelly & Groundwater-Smith, 2009…

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El pasado día 8 de marzo me alegré de que mi viaje de trabajo me permitiera celebrar el día internacional de la Mujer fuera de España. Porque, en vez de división, vi unidad. Y porque, en vez de menstruación y transexualidad, el debate pivotó en torno a la igualdad de género como win/win : la diversidad como contexto enriquecedor para todos y la erosión de roles como vía de liberación y de mayor realización personal para todos.

Cualquier propuesta de cambio tiene muchas más probabilidades de ver la luz si gana adeptos, y eso no se consigue ni con victimismo ni con el discurso del odio, sino logrando que todas las partes vean los beneficios que ese cambio les puede repercutir. Juntos somos más fuertes.

Laura Brasó Fàbregas

Barcelona

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El pasado día 8 de marzo me alegré de que mi viaje de trabajo me permitiera celebrar el día internacional de la Mujer fuera de España. Porque, en vez de división, vi unidad.

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Durante los últimos años, las TIC ( tecnologías de la información y la comunicación) han crecido a pasos agigantados, asentándose totalmente en nuestra vida cotidiana. Esto, obviamente, nos genera muchos beneficios, pero también tiene su lado negativo.

Las TIC, en la actualidad, están al alcance de cualquier persona y edad. Los adolescentes, además de los niñ@s pequeñ@s, son el grupo más vulnerable ante estas nuevas tecnologías. En este post os daremos una serie de pautas para poder fomentar un uso responsable de las TIC en los adolescentes:
​​​​​​Conocer las TIC e Internet
Lo primero que se debe hacer es tener un dominio adecuado sobre las TIC, para así poder saber sobre qué estamos hablando. Una vez se tenga un conocimiento básico sobre las TIC que los adolescentes usan (tales como WhatsApp, Facebook o YouTube), se podrá empezar a concienciar a los adolescentes. Si quieres aprender sobre las TIC, apúntate a alguno de nuestros cursos siguiendo este enlace.
Establecer una comunicación abierta con los adolescentes
"Sin comunicación, aparecen los problemas". Esta frase es clave en este aspecto: si no existe ninguna comunicación, aparecerán los problemas. Por tanto, es aconsejable que los adolescentes vean que estamos dispuestos a hablar, a resolverles cualquier duda, etc. De esta manera, cualquier problema que tengan en Internet, nosotros seremos su primera solución.
Evitar la prohibición de las TIC
Eliminar las TIC no es la solución, de ninguna manera. Estas tecnologías nos ofrecen mil capacidades que hace años no estaban al alcance de la mano: toda la información posible al alcance de un click, comunicación con cualquier persona del mundo, entretenimiento de cualquier tipo, etc.

De la misma manera, las TIC son y serán el futuro de la generación de los adolescentes. Por tanto, tendrán que aprender y desarrollarse de la mano de estas tecnologías para poder, en un futuro, tener éxito laboral en un mundo más asociado todavía a estas tecnologías de la información y la comunicación.

De esta manera, es mejor un uso adecuado y responsable de las TIC a la prohibición de acceso a las mismas; ya que esto podría ser contraproducente para los adolescentes.
Establecer varias normas de uso
Con relación al punto anterior, se deben establecer unas normas de uso: no utilizar las TIC de noche, a la hora de comer o cenar (establecer unos horarios),o restringir algunos contenidos no adecuados para su edad (contenidos violentos o sexuales).

La clave es que los adolescentes puedan generar una relación entre el uso de las TIC y sus actividades ordinarias y diarias, estableciendo así una rutina.
Supervisar el uso de las TIC
A la hora de comunicarnos con los adolescentes, es interesante saber qué uso le están dando a las TIC: qué contenidos consumen, a qué páginas web entran, qué redes sociales usan, etc. Colocar los diferentes dispositivos electrónicos en sitios del hogar al alcance de toda la familia es buena idea: así podremos controlar el tiempo que los adolescentes utilizan las TIC.

Otra manera de supervisar el uso de las TIC es asegurar el no acceso a contenidos negativos, a través del uso de filtros de páginas web, cortafuegos o bloqueadores de ventanas emergentes.
Concienciar de los diferentes peligros de las TIC
Las TIC tienen, además de grandísimas ventajas, grandes inconvenientes o peligros: sexting, ciberbullying, descargas ilegales, difusión de datos personales, etc. Es muy importante adquirir información acerca de estos peligros, ya que de esta manera, podremos explicarlo de manera correcta a los adolescentes, enseñándoles así los diferentes peligros en los que podrían caer en caso de hacer un uso indebido de las TIC.

Con estas medidas, conseguiremos concienciar a los adolescentes (además de a nosotros mismos) de utilizar las TIC de una manera correcta, evitando los posibles peligros y aprovechando al máximo las capacidades de estas nuevas tecnologías.

Desde Dicampus te invitamos a que te formes con nosotros, aprendiendo más sobre las nuevas tecnologías que están a nuestro alrededor, ayudando a que nuestras vidas sean más fáciles.

Para conseguir tu plaza en alguno de nuestros cursos solo tienes que seguir estos sencillos pasos:

1. Entra en nuestra web: https://www.dicampus.com/

2. Usa los filtros para encontrar el catálogo de cursos que más se amolde a tus gustos.

3. Descubre y elije el curso que más te guste

4. ¡Solicita tu plaza! Nuestro equipo se pondrá en contacto contigo

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Fomentar un uso responsable de las TIC en los adolescentes | Dicampus

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Durante los últimos años, las TIC ( tecnologías de la información y la comunicación) han crecido a pasos agigantados, asentándose totalmente en nuestra vida cotidiana. Esto, obviamente, nos genera muchos beneficios, pero también tiene su lado negativo. Las TIC, en la actualidad, están al alcance de cualquier persona y edad.

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Cogiendo como base la actividad "YO SOY YO" y modificando parámetros que consideremos oportunos, crearemos un espacio de reflexión grupal en el que cada alumno sea capaz de ver qué imagen proyecta sobre sus compañeros y de cómo él cree que son las proyecciones de sus compañeros. De ésta manera conseguiremos, primero, que cada alumno sea consciente de sí mismo, y segundo, ser capaces de detectar conductas racistas y microracistas sobre las que actuar.

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La finalidad del trabajo en equipo es que los estudiantes adquieran habilidades, competencias y actitudes necesarias para colaborar de manera efectiva en un entorno laboral y social, como fomentar la colaboración, mejorar la comunicación, desarrollar habilidades sociales y potenciar el aprendizaje mutuo. Todas ellas imprescindibles tanto para un futuro laboral exitoso como para la vida personal plena