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BREVE INTODUCCION DE LA  SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA A NIVEL MOTOR

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BREVE INTODUCCION DE LA  SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA A NIVEL MOTOR

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La estimulación temprana a nivel motor es un enfoque que busca promover y potenciar el desarrollo físico y motor de los niños desde edades tempranas, generalmente desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Esta estimulación se basa en la idea de que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo integral de los niños y que intervenir de manera temprana puede tener un impacto positivo en su desarrollo motor.

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La "Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora" proporciona pautas y recomendaciones para la atención educativa de estudiantes con dificultades motoras. Algunas ideas relevantes que se pueden encontrar en esta guía son:

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Adaptaciones curriculares: Los estudiantes con deficiencia motora deben participar activamente y tener acceso al plan de estudios. De acuerdo con las necesidades individuales, estos cambios pueden incluir cambios en los contenidos, las metodologías, la evaluación y los tiempos.

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Inclusión educativa: La guía promueve que los estudiantes con deficiencia motora tengan acceso a la educación en igualdad de condiciones con sus compañeros. Para garantizar la participación completa y el aprendizaje de estos estudiantes, se enfatiza la necesidad de adaptar el entorno físico, los materiales y las actividades.

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Evaluación individualizada: la evaluación individualizada es crucial para comprender las necesidades y capacidades únicas de cada estudiante con deficiencia motora. Esto permite crear planes de atención y adaptaciones curriculares que se adapten a sus necesidades y características.

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Sensibilización y conciencia: La guía destaca la importancia de que la comunidad educativa sea consciente de los derechos y necesidades de los estudiantes con deficiencia motora. Esto implica eliminar obstáculos físicos y sociales que puedan impedir su participación completa y fomentar actitudes inclusivas.

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Autonomía y participación activa: La guía ayuda a los estudiantes con deficiencia motora a ser autónomos y participar activamente. Se ofrecen métodos para mejorar sus habilidades sociales, su autonomía en las actividades diarias y su capacidad para tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.

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Colaboración interdisciplinaria: La guía destaca la importancia de la colaboración entre diversos profesionales (docentes, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, entre otros) para brindar una atención integral a los estudiantes con deficiencia motora. Una atención consistente y efectiva se logra cuando todos los actores involucrados trabajan juntos para lograr un resultado óptimo.

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Apoyo y recursos: La guía recomienda el uso de apoyos y recursos específicos para ayudar a los estudiantes con deficiencia motora a aprender. Estos pueden incluir cambios en el entorno físico, ayudas técnicas, técnicas de comunicación y opciones alternativas.

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En la "Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora, se reconoce y destaca el papel fundamental de la familia en el proceso educativo de los estudiantes con deficiencia motora y Algunos aspectos relevantes en relación al papel de la familia que se pueden encontrar en la guía son las siguientes:

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En la "Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora, se reconoce y destaca el papel fundamental de la familia en el proceso educativo de los estudiantes con deficiencia motora y Algunos aspectos relevantes en relación al papel de la familia que se pueden encontrar en la guía son las siguientes:

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Participación activa: se destaca que las familias deben involucrarse activamente en la educación de sus hijos con deficiencia motora. Se les anima a colaborar y trabajar en estrecha relación con el equipo educativo para compartir información, establecer metas y objetivos, y tomar decisiones que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos.

Comunicación fluida: La guía recomienda que la familia y el equipo educativo se comuniquen constantemente. Esto implica recibir retroalimentación y orientación del equipo educativo, así como compartir información relevante sobre las necesidades, avances y dificultades de los estudiantes.

Apoyo emocional: La guía reconoce que la familia puede experimentar una variedad de sentimientos y dificultades debido a la discapacidad de su hijo con deficiencia motora. Se destaca la importancia de brindar apoyo emocional a las familias, brindando espacios de contención, orientación y recursos que les ayuden a sobrellevar las dificultades y fortalecer su bienestar emocional.

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La Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora proporciona una serie de directrices metodológicas para asegurarse de que los estudiantes con deficiencia motora reciban la atención educativa adecuada. Algunos de estos consejos incluyen:

Atención individualizada, aprendizaje activo y participativo, uso de materiales concretos y apoyos visuales, y uso de recursos tecnológicos y TIC.

Finalmente, estas directrices metodológicas buscan asegurarse de que los estudiantes con deficiencia motora reciban una educación de alta calidad, inclusiva y equitativa. Al aplicar estas estrategias, se fomenta la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de sus habilidades y competencias y el logro de sus objetivos educativos.

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Idea relevante de las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia motora. 

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Idea relevante de las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia motora. 

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las necesidades y ayudas técnicas pueden variar según las características individuales de cada estudiante y es fundamental realizar una evaluación individualizada y contar con el apoyo de profesionales especializados, como terapeutas ocupacionales o fisioterapeutas, para determinar las necesidades específicas y recomendar las ayudas técnicas más adecuadas para cada estudiante.

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otra idea relevante son las deficiencias motoras más frecuentes en el medio escolar.

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otra idea relevante son las deficiencias motoras más frecuentes en el medio escolar.

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1. Parálisis cerebral: Es una discapacidad que afecta el control del movimiento y la postura debido a un daño en el cerebro en etapas tempranas de la vida. Los estudiantes con parálisis cerebral pueden presentar dificultades en la coordinación motora, el equilibrio, la fuerza muscular y el control de los movimientos finos.

2. Malformaciones congénitas: Otras malformaciones congénitas, como la artrogriposis, la atrofia muscular espinal u otras condiciones que afectan el desarrollo muscular y esquelético, también pueden presentar deficiencias motoras en el medio escolar.

3.Lesiones medulares: Las lesiones medulares pueden ser causadas por accidentes o lesiones traumáticas y pueden causar parálisis o debilidad muscular en diferentes grados. Los estudiantes pueden tener dificultades para mover ciertas partes del cuerpo o pueden necesitar sillas de ruedas para desplazarse, dependiendo de la ubicación y la gravedad de la lesión.

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Estas son solo algunas ideas relevantes que se pueden encontrar en la "Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora".

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idea relevante del el papel del centro educativo

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idea relevante del el papel del centro educativo

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La Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora también destaca la importancia del centro educativo en la atención educativa de los estudiantes con deficiencia motora. Para garantizar una educación inclusiva y de alta calidad para todos los estudiantes, los centros educativos deben promover la inclusión, realizar una planificación adecuada, capacitar al personal docente, realizar adaptaciones curriculares, proporcionar recursos y apoyos y fomentar la colaboración interdisciplinaria.