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Commenti "Time-line di storia della pedagogia"

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Commenti "Time-line di storia della pedagogia"

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*prima della Lezione 1
Commenti inerenti alla "Time-line di storia della pedagogia" creata dalla docente Francesca Ravanelli.

I miei commenti:

- I BAMBINI... = I bambini sono i veri protagonisti in questo quadro, nonostante loro siano raffigurati vicino a figure adulte.

- ISTITUZIONI IMPORTANTI = La foto raffigura un tipico monastero cristiano, ovvero un edificio comune dove vivano in passato delle comunità di monaci o monache, guidate da un abate o una badessa. I monasteri tra loro non costituiscono un ordine religioso, ognuno è una comunità a sè stante.

- LE UNIVERSITA' IN EUROPA = Nel 1200 con un atto di re Filippo Augusto la scuola episcopale di Parigi si trasforma nella prima università al mondo, nota anche come Universitas magistrorum et scholarium Da questo momento in poi nasceranno molte altre università in tutta Europa. Tra le quali citiamo l’università di Oxford, Cambridge, Orlèan, Salamanca, Montpellier e Praga. Esse riconoscono il controllo della Chiesa, esercitato mediante il cancelliere a cui spetta di concedere la licentia docendi, ovvero il diritto che si trasferirà al corpo insegnante.Le Università sono autonome, ma pur sempre sotto il patrocinio della Santa sede. Esse si suddividono per facoltà (teologia, giurisprudenza, medicina, arti). La prima università che nasce in Italia è l’Università di Bologna. L'università si sviluppa nell´1088, non come a Parigi da una scuola episcopale, ma dall'insegnamento privato di studiosi ed esperti del diritto romano. Chiamati spesso anche i glossatori, cioè commentatori. Tra i quali ricordiamo il famoso Irnerio, lucerna juris. In seguito, nasce l’Università di Padova, sorta nel 1222 dalla secessione degli studenti di Bologna.Successivamente a Salerno, nel sec. XI, con moto spontaneo, sorge la scuola medica. Mentre a Napoli per volontà di Federico II nel 1224 nasce l'Università.Nel 1303 anche a Roma apre un’università per volontà di Bonifacio VIII.

- LA RIVOLUZIONE COPERNICANA = La rivoluzione copernicana è la teoria ideata da Niccolò Copernico, che pone il Sole al centro del sistema di orbite dei pianeti. Questa teoria si pone in contrapposizione con quella geocentrica, ovvero l’idea che sosteneva praticamente il contrario: la Terra al centro del sistema solare.

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La rappresentazione dell'infanzia nel tempo

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La rappresentazione dell'infanzia nel tempo

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*Lezione 1
Lavoro a stazioni nell'aula.
A piccoli gruppi osserviamo e riflettiamo rispetto alle diverse rappresentazioni dell'infanzia susseguitesi nel corso della storia.

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*Lezione 1
Lavoro a gruppi su alcuni albi illustrati, più o meno contemporanei.
Com'è rappresentato il bambino nel libro?

Nel libro "Giacomo di cristallo" 1962 di Gianni Rodari il bambino è descritto come coraggioso, sincero e dotato di grande senso di giustizia.

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Riflessione rispetto al video "Cambiare i paradigmi dell'educazione"

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Riflessione rispetto al video "Cambiare i paradigmi dell'educazione"

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*Lezione 1
Presa visione del video "Cambiare i paradigmi dell'educazione"
https://www.youtube.com/watch?v=SVeNeN4MoNU

Riflessione generale comune e successiva restituzione scritta a coppie nel forum di gruppo.

- Il nostro sistema educativo è stato pensato per un epoca diversa, perché i tempi e gli spazi sono rigidi e poco modificabili alle esigenze dei bambini;
- bisognerebbe dare più libertà ai bambini e strutturare la didattica partendo dalle loro suggestioni:
- la scuola non stimola il pensiero divergente anzi, al contrario, lo reprime uniformando le menti ad una sola risposta
corretta.

*Osservazione fatto con la collega Alessia Zucol

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LEZIONE 2: Finalmente il bambino - Jean Jacques Rousseau 

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LEZIONE 2: Finalmente il bambino - Jean Jacques Rousseau 

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*Lezione 2
Divisione a gruppi.
Lettura e ricerca di aforismi educativi fondamentali nell'opera "Emilio" 1762 Jean-Jacques Rousseau.

Personalmente ho letto il primo libro, riporto di seguito gli aforismi individuati da me e i colleghi :
- "L'arte di formare gli uomini, continua a essere dimenticata."

- "Nel bambino, cercano sempre l'uomo, senza badare a ciò che il bambino è prima di essere un uomo."

- "Le piante si formano coltivandole, gli uomini, educandoli."

- "Nasciamo deboli, abbiamo bisogno di forze. Nasciamo privi di tutto, abbiamo bisogno di aiuto."

- "Tutto quel che non abbiamo alla nascita e che ci serve da grandi ci è dato dall'educazione. Quest'educazione ci viene dalla natura, dagli uomini o dalle cose."

- "Nell'ordine sociale, dove ogni posto è segnato, ciascuno deve essere educato per il proprio."

- "Vivere è il mestiere che io gli voglio insegnare."

- "Il destino dell'uomo è di soffrire sempre, in ogni stagione della vita."

- "Emile deve onorare i suoi genitori ma deve obbedire solo a me."

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La nostra scuola ispirata alla pedagogia di J. J. Rousseau

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La nostra scuola ispirata alla pedagogia di J. J. Rousseau

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*Lezione 2
Partendo da uno slogan educativo di Rousseau, creare un manifesto educativo ed una propria sperimentazione scolastica.

*Lavoro creato con la collega Alessia Pinarello

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LEZIONE 3: Finalmente la scuola - John Dewey e la sua scuola laboratorio

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LEZIONE 3: Finalmente la scuola - John Dewey e la sua scuola laboratorio

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*Lezione 3
Dopo aver letto ed evidenziato le parti fondamentali del "Il mio credo pedagogico" 1897 John Dewey creiamo in piccoli gruppi un originale book.

https://read.bookcreator.com/EiZelCIZR9Vuv3jiD3IfZdCO9ks1/3jApWw63RuqV-9YV1Rh4tw/km6MmLZ-QVa7gq3ouCA7og

*Artefatto realizzato con le colleghe Gioia Rigotti, Alessia Pinarello e Valeria Salvaterra

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"L'istruzione non è preparazione alla vita. Istruzione è la vita stessa"
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1. Biografia di J. Dewey

2. Il credo pedagogico di J. Dewey

2.1 Articolo I - Cos'è l'educazione

2.2 Articolo II - Cos'è la scuola

2.3 Articolo III - La materia dell'educazione

2.4 Articolo IV - La natura del metodo

2.5 Articolo V - La scuola e il progresso sociale

Biografia di J. Dewey
1859-1952

John Dewey fu un filosofo e pedagogista statunitense, nato nel Vermont nel 1859. Studiò filosofia alla Johns Hopkins University (a Baltimora) e si laureò nel 1884 con una tesi su Immanuel Kant. La sua formazione fu fortemente influenzata dall'evoluzionismo di Darwin.
Nel 1894 diventò docente presso l'Università di Chicago, dove fondò dopo un paio di anni una scuola-laboratorio elementare.
Nel 1904 si trasferì alla Columbia University di New York e creò una nuova scuola sperimentale finanziata dai genitori degli alunni.
John Dewey morì a New York 1952.

Articolo I
Cos'è l'educazione

Io credo che..

... ogni educazione deriva dalla partecipazione dell'individuo alla coscienza sociale della specie.

... il processo educativo ha due aspetti, l'uno psicologico e l'altro sociologico, e che nessuno dei due può venire subordinato all'altro o trascurato senza che ne conseguano cattivi risultati.

... che l'individuo che deve essere educato è un individuo sociale e che la società è un'unione organica di individui. Se eliminiamo il fattore sociale dal fanciullo si resta solo con un'astrazione; se eliminiamo il fattore individuale dalla società, si resta solo con una massa inerte e senza vita.

Articolo II
Cos'è la scuola

Io credo che..

... la scuola è prima di tutto un' istituzione sociale.

... l' educazione è un processo di vita e non una preparazione a un vivere futuro.

... la vita di scuola deve svolgersi gradualmente fuori dalla vita domestica, che deve riprendere e continuare le attività che già in casa sono familiari al bambino.

... il bambino deve essere stimolato e controllato nel suo lavoro attraverso la vita della comunità.

...il compito dell'insegnante è semplicemente quello di determinare, sulla sorta dell'esperienza più grade e di una più matura saggezza, come la disciplina della vita dovrà giungere al ragazzo.

Articolo III
La materia dell'educazione

Io credo che..

... l'educazione dev'essere concepita come una ricostruzione continua dell'esperienza.

... il vero centro di correlazione tra le materie scolastiche non è la scienza né la letteratura né la storia o la geografia, ma sono le attività sociali del bambino

... si deve dare importanza alle attività laboratoriali come al cucinare, cucire e all'addestramento manuale

... le scienze permettono di interpretare e controllare l'esperienza precedentemente acquisita.

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Loading... Loading... "L'istruzione non è preparazione alla vita. Istruzione è la vita stessa" 🔍 🔍 1. Biografia di J. Dewey 2. Il credo pedagogico di J. Dewey 2.1 Articolo I - Cos'è l'educazione 2.2 Articolo II - Cos'è la scuola 2.3 Articolo III - La materia dell'educazione 2.4 Articolo IV - La natura del metodo 2.5 Articolo V - La scuola e il progresso sociale Biografia di J.

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LEZIONE 4: Finalmente il maestro - Celestin Freinet

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LEZIONE 4: Finalmente il maestro - Celestin Freinet

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Commenti  "Time-line di storia della pedagogia" 

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Commenti  "Time-line di storia della pedagogia" 

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*Lezione 4
Commenti inerenti alla "Time-line di storia della pedagogia" creata dalla docente Francesca Ravanelli.

- LE SCUOLE ATTIVE Ferriere, Claparede, Decroly, Alexander Neil, Baden Powell, Montessori, Freinet = L'atto di nascita ufficiale delle scuole nuove viene redatto in occasione del Primo congresso internazionale dell'educazione nuova, nel 1921, a Calais, in Francia. Nel corso del congresso di Calais, Ferrière traccia un profilo delle scuole nuove. La pedagogia attivista attua un rovesciamento radicale dell’educazione mettendo al centro: 1) il bambino, i suoi bisogni e le sue capacità; 2) il fare che deve precedere il conoscere, il quale si evolve dal globale al distinto e che quindi si matura inizialmente su un piano «operatorio», come ha sottolineato Piaget; 3) nella motivazione, secondo la quale ogni apprendimento reale ed organico deve essere collegato ad un interesse da parte del fanciullo e quindi mosso da una sollecitazione dei suoi bisogni emotivi, pratici e cognitivi; 4) l’apprendimento che pone al centro l’ambiente; 5) nella socializzazione, vista come bisogno primario del fanciullo; 6) nell’antiautoritarismo.

- DON LORENZO MILANI = L’esperienza svolta da Don Lorenzo Milani rappresenta uno degli esempi più significativi dell'impegno cattolico in ambito educativo, ma sarebbe riduttivo considerare il suo lavoro racchiudendolo semplicemente all'interno della pedagogia. Ciò che egli ha realizzato nella frazione di Barbiana, ne è una preziosa testimonianza di vita cristiana, di confronto umano e culturale, oltreché un modello scolastico del tutto originale ed eccentrico rispetto alle tendenze espresse dalla riflessione e dalla pratica educativa del suo tempo.

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*Lezione 4
Leggiamo a gruppi estratti della pedagogia di Celestin Freinet e creiamo una presentazione sul tema.

In formato web:
https://www.canva.com/design/DAFjuENEOX0/GtrpUIw8DDLeBfukd_icfg/view?utm_content=DAFjuENEOX0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

*Lavoro creato con le colleghe Alice Ristori, Arianna Stonfer e Valeria Salvaterra

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LEZIONE 5: Finalmente la mente - Jerome Bruner & Daniel Goleman & Edgar Morin

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LEZIONE 5: Finalmente la mente - Jerome Bruner & Daniel Goleman & Edgar Morin

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*Lezione 5
Realizziamo un podcast inerente il contenuto del primo capitolo “Le sfide” del saggio di Edgar Morin “La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero”.

*Artefatto realizzato con la collega Alice Ristori