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“Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático  en qué medida se  han logrado los resultados previstos en los objetivos que se  hubieran especificado con antelación” (Lafourcade, 1972:21).

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“Acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación y características de  la realidad  a  valorar, y de  recogida  de  información sobre  las mismas, y cuyas etapas posteriores son la  información y la  toma  de  decisiones en función  del juicio de  valor emitido”  (Pérez Juste, 1986)

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“Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático  en qué medida se  han logrado los resultados previstos en los objetivos que se  hubieran especificado con antelación” (Lafourcade, 1972:21).

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Herramienta que ayuda al docente a valorar cuantitativamente el aprendizaje de los estudiantes durante la explicación de una tema, además proporciona la guía para brindar una retroalimentación de puntos que aún no han sido comprendidos en su totalidad. (Estudiantes)

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“Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la  comparación” (Mager, 1975: 20).

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Proceso que  determina  hasta  qué  punto se  han conseguido los objetivos educativos” (Tyler, 1950: 69)

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Estudiantes: Vielka Gómez -Yatzaley Arenas - Pamela Gonzalez  Paola Alvarado - Melany Ely Docente: Suray Saavedra De González Grupo: CHOLEP #1-22 Año: 2023

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¿Cuáles son los principios de la evaluación?

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¿Cuáles son los principios de la evaluación?

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Los principios de la evaluación son pautas fundamentales que guían su aplicación. En resumen, estos principios incluyen:

1. Objetividad: Imparcialidad y ausencia de sesgos.

2. Utilidad: Proporcionar información relevante y útil.

3. Validez: Medir lo que realmente se pretende medir.

4. Fiabilidad: Ser consistente y confiable en resultados.

5. Transparencia: Claridad en métodos y criterios utilizados.

6. Participación: Involucrar a las partes interesadas.

7. Responsabilidad: Asumir la responsabilidad de acciones y resultados.

8. Contextualización: Considerar el entorno en que se realiza la evaluación.

9. Aprendizaje y mejora: Utilizar la evaluación para aprender y mejorar.

10. Confidencialidad: Proteger la privacidad de los participantes.

Estos principios aseguran una evaluación efectiva y útil en diversas áreas, como educación, salud y desarrollo social.

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¿Cuáles son los principios de evaluación formativa?

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¿Cuáles son los principios de evaluación formativa?

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Los principios de la evaluación formativa se enfocan en el proceso de mejora continua de programas o actividades, proporcionando retroalimentación oportuna y útil. Algunos de estos principios incluyen la orientación al mejoramiento, la retroalimentación continua, la participación activa de los involucrados, el enfoque cualitativo, la flexibilidad, la colaboración, el énfasis en el proceso, el uso de resultados para mejorar, el aprendizaje organizacional y el empoderamiento de los actores involucrados. Estos principios aseguran que la evaluación formativa sea una herramienta efectiva para optimizar el impacto y la calidad de los programas en desarrollo.

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¿Cuáles son los principios de la evaluación por competencias?

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¿Cuáles son los principios de la evaluación por competencias?

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La evaluación por competencias se basa en evaluar habilidades y conocimientos relevantes para un puesto o tarea. Es objetiva, válida y confiable, brindando retroalimentación constructiva para el desarrollo del individuo. Se enfoca en la pertinencia, claridad y participación del evaluado, siendo útil para el crecimiento profesional.

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Cuales son las 3 funciones de la evaluación 

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Cuales son las 3 funciones de la evaluación 

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a) Función diagnóstica o inicial: tiene como finalidad lograr un conocimiento inicial del estudiante, con el objeto de colaborar en la mejora de su aprendizaje o acomodar las estrategias didácticas a sus capacidades e intereses.
b) Función sumativa o final: tiene como objetivo fundamental el control de los resultados del aprendizaje.
c) Función formativa: Pretende modificar y perfeccionar, durante el mismo proceso a evaluar, todo lo que no se ajuste al plan establecido o se aleje de las metas fijadas.

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Cuales son los principios de la evaluación del desempeño 

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Cuales son los principios de la evaluación del desempeño 

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La evaluación del desempeño es un método que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento y sus habilidades. Con las técnicas de ejecución se pretende peimordialmente evaluar lo que los estudiantes pueden hace, en lugar de lo que saben o sienten.

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La evaluación por competencias es tanto cualitativa como cuantitativa. En lo cualitativo se busca determinar de forma progresiva los logros concretos que van teniendo los estudiantes a medida que avanzan en los módulos y en su carrera. En lo cuantitativo, los logros se relacionan con una escala numérica, para determinar de forma numérica el grado de avance.

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¿Qué son instrumentos de evaluación? Ejemplos

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¿Qué son instrumentos de evaluación? Ejemplos

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Los instrumentos de evaluación son herramientas que se diseñan y estructuran con la finalidad de recopilar la información necesaria para valorar el desempeño de los alumnos a partir de criterios previamente establecidos.

Son ejemplos de instrumentos de evaluación: Rúbrica o matriz de valoración, Lista de cotejo, Diario de clase, Guía de observación, entre otros.

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Verde pizarra de clases fondo virtual para Zoom (1)

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 ¿Qué son técnicas de evaluación? Ejemplos

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 ¿Qué son técnicas de evaluación? Ejemplos

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Una técnica de evaluación se refiere al procedimiento utilizado por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; existen diferentes técnicas, cada una de ellas tiene sus propios instrumentos.

Algunos ejemplos de técnicas de evaluación son: Observación, Análisis de desempeño, Interrogatorio, entre otras.

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Una rúbrica es una herramienta de evaluación que consiste en definir los aspectos que se valoran en una tarea o habilidad y los niveles de cumplimiento. Estos criterios se sitúan en una tabla, y al utilizarla, el proceso de evaluación se simplifica mucho.

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Las Listas de cotejo es un instrumento estructurado, que contiene una lista de criterios o desempeños de evaluación establecidos, en los cuales únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica, es decir que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, presente o ausente, etc. Sirve para evaluar tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje, o conductas. Se considera un instrumento de evaluación, dentro de los procedimientos de observación.

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La diferencia entre evaluar y calificar es que evaluar muestra evidencia sobre el aprendizaje del estudiante, y calificar es una forma de mostrar y/o comunicar los logros conseguidos en el proceso de evaluación.