# data[].attributes.headline
พระมหาพีรพงษ์ ญาโณภาโส สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.subject
พระมหาพีรพงษ์ ญาโณภาโส สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

1.verb to be มีอะไรบ้าง ?
ก. is , am
ข. has , hhave
ค. am , have , has
ง. is,am,are
เฉลย ข้อ  ง.

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)
2.  Take photo with me? มีความหมายว่าอย่างไร?
ก. ถ่ายรูปให่หน่อยได้ไหม?
ข. ีอะไรให้ช่วยไหม ?
ค. ถ่ายรูปกับฉันไหม ?
ง.  ทำรูปให้หน่อย ?
เฉลย ข้อ ค.
ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)
แต่งประโยคภาษาอังกฤษต่อไปนี้ hallo my name ____ kim ?
ก. do
ข. is
ค. are
ง. What?
เฉลย  ข้อ  ข.

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)
4. Tense. มีความหมายว่าอย่างไร?

ก. การใช้พยัญชนะ
ข. คือการใช้ไวยากรณ์พื้นฐาน อ่าน และเขียน พูด
ค. คือ การใช้สระ ในภาษา
ง. คำหรือกลุ่มคำที่บอกถึงการกระทำต่างๆ
เฉลย   ข้อ. ง.

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)
5. 1. She _______ studying for her exams when I called her.
a) will be
b) was
c) has been
d) is
เฉลย.  ข้อ  b.

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

6. How many is the English curriculum evaluated?

ก. 5
ข. 4

ค. 3
ง.  2
เฉลย  ข้อ. ค.

# data[].attributes.headline
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย) ด้านใฝ่เรียนรู้

# data[].attributes.subject
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย) ด้านใฝ่เรียนรู้

# data[].attributes.body
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน การสอนภาษาอังกฤษ 6401502067
รายการพฤติกรรม
1. ตั้งใจเรียน
2. เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน
3. เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
4. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ
5. มีความตั้งใจและพยายามในการเรียนรู้
6. เห็นคุณค่าของการเรียนหรือการศึกษาค้นคว้า
7. พิจารณาบทความจากสื่อต่างๆเพื่อประมวลความรู้
8. ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างรู้คุณค่า
9. บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้
10. แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

# data[].attributes.headline
สามเณรพีรพงษ์  จันทร์ศรี คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.subject
สามเณรพีรพงษ์  จันทร์ศรี คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์
ด้านมีน้ำใจ

1. ควรเอาใจเขามาใส่ใจเรา
2. ควรเป็นผู้ให้มากกว่าผู้รับ
3. ควรแสดงน้ำใจกับคนรอบข้าง
4. ควรเสียสละกำลังทรัพย์ สติปัญญา กำลังกาย
5. ควรมีนิสัยเอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเกื้อกูลต่อเพื่อนบ้าน
6. ควรให้ความรักแก่คนอื่นๆ
7. พูดด้วยคำสุภาพ ไพเราะ น่าฟัง ชี้แจงแนะนำสิ่งที่เป็นประโยชน์ มีเหตุผล
8. ช่วยเหลือผู้ที่น้อยกว่าเรา
9. การมีจิตใจที่ไม่เห็นแก่ตัว
10. ความมีน้ำใจยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น

# data[].attributes.headline
สามเณรเดชาวิชญ์ ก๋ายะ รหัสนิสิต 6401502046 คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.subject
สามเณรเดชาวิชญ์ ก๋ายะ รหัสนิสิต 6401502046 คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.body
ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

What word is opposite of rich ?

a.    poor

b.    short

c.    Thin

c.    small

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

It is an animal. It live in the tree and likes to fly in the sky. What is it?

a. dog

b. snake

c. bird

d. dragon

ข้อ 3 ระดับการนำไปใช้ (Application)

It’s sunny and so hot today but Chabu wants to travel along the Chao Phraya river. What should she bring with her before going to Chao Phraya river ?

a. a bag.

b. a umbrella.

c. a cat.

d. a raincoat.

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

What activity is the important, When you are in the monastery ?

a. Play with your friends.

b. Sleep with a ghost.

c. Martial arts training.

d. Chanting and listening Dhamma.

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

If you want to be a good person, What things you should do ?

a. Kick the dog every time you see it.

b. Sleep at your bad 12-13 hours for a day, even if your mother calls you .You wouldn't wake up.

c. Reading books every time, when you have free time.

d. Regularly steal candy from your friend, even if he doesn't give you it.

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

What is a good reasons for reading book ?

a.   Make you have knowledge.

b.   Make you a fool.

c.   Make you can fly.

d.   Makes you remember your past life.

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

-ด้านการมีสัมมาคารวะ

1. แสดงความเคารพบุคคลต่างๆ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
2. มีกิริยามารยาทสุภาพ อ่อนน้อม
3. ปฎิบัติต่อบุคคลต่างๆ ด้วยความสุภาพ
4. ใช้คำสุภาพ ไม่ส่อเสียด ดุดัน กระโชกโฮกฮาก
5. พูดแต่ความสัตย์จริง ไม่โกหก
6. ใช้ภาษาที่เหมาะสมแก่สถานะของแต่ละบุคคล
7. การคิดถึงด้านดีของบุคคลอื่น
8. การรู้สึกเคารพบุคคลที่วัยสูงกว่าตน
9. การสำนึกในบุญคุณคน
10. ไม่คุยเล่นหรือทำงานอื่น ขณะครูกำลังสอน

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

-ความกตัญญู กตเวที
1. รู้จักการตอบแทนผู้มีพระคุณ
2. ช่วยเหลืองานเพื่อน หลังจากที่เพื่อนช่วยงานเรา
3. ช่วยเหลือการงาน ทำความดีด้วยความเต็มใจ
4. ช่วยเหลืองานชุมชน
5. ทำความสะอาดห้องน้ำวัด
6. ช่วยถือของคุณครู
7. ทำความสะอาดห้องเรียนหลังเลิกเรียน
8. ทำงานบ้านแทนพ่อ-แม่
9. ดูแลพ่อ-แม่
10. ช่วยงานโรงเรียนทุกครั้งที่มีโอกาส

# data[].attributes.headline
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.subject
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.body
-ด้านมารยาท
1. เคารพครูอาจารย์หรือผู้สอน
2.ไม่รับประทานอาหารและเครื่องดื่มในชั้นเรียน
3.รักษาความสะอาดในชั้นเรียน
4.ติดตามคำสั่งและกฎเกณฑ์ของห้องเรียน
5.เคารพเพื่อนร่วมชั้นเรียน
6.รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นเรียน
7.ตรงต่อเวลา
8.ไม่ส่งเสียงรบกวนเพื่อนในชั้นเรียน
9.เคารพกฎระเบียบของชั้นเรียน
10.ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบในชั้นเรียน

# data[].attributes.headline
พระมหาปฐมภรณ์  ปฐมทสฺสี     พิมพ์สระเท้า สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ 6401502047

# data[].attributes.subject
พระมหาปฐมภรณ์  ปฐมทสฺสี     พิมพ์สระเท้า สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ 6401502047

# data[].attributes.body
ออกข้อสอบ
ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)
1. คำศัพท์ในข้อใด คือ Pronoun
(คำสรรพนาม)
A. Steve
B. Kana-o
C. He
D. Matha
เฉลย C. He

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)
2. เสียงพยัญชนะในภาษาอังกฤษมีเท่าไหร่?
A. 27 เสียง
B. 29 เสียง
C. 28 เสียง
D. 24 เสียง
เฉลย  C. 24 เสียง

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)
3. How old .......you? จงเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง
A. are
B. is
C. am
D. it is
เฉลย A. are

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)
4. คำศัพท์ในข้อใด เป็นคำสรรพนามทั้งหมด
A. Father, Son, You
B. He, She, it
C. Popy, koby, I
D. Jack, Manee, Wandee
เฉลย B. He, She, it

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)
5. การรักษาสุขภาพที่ดีควรทำอย่างไร
A. ดื่มสุรา สูบบุหรี่
B. กินอาหารตามความอยาก
C. ออกกำลังกาย กินอาหารที่มีประโยชน์
D. นอนทั้งวัน กินของที่มีประโยชน์
เฉลย C. ออกกำลังกาย กินอาหารที่มีประโยชน์

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)
6. การนอนพักผ่อนให้เพียงพอมีผลอย่างไร
A. ทำให้รู้สึกอ่อนล้า
B. ทำให้ร่างกายแข็งแรง
C. ทำให้ร่างกายพักผ่อนได้เต็มที่
D. ทำให้ร่างกายทรุดโทรม
เฉลย C. ทำให้ร่างกายพักผ่อนได้เต็มที่

# data[].attributes.headline
นางสาวพรรณิภา สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง) สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502052 

# data[].attributes.subject
นางสาวพรรณิภา สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง) สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502052 

# data[].attributes.body
เเบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)
ด้านใฝ่เรียนรู้

รายการพฤติกรรม
1. ตั้งใจเรียน
2. เข้าเรียนอย่างสม่ำเสมอ
3. มีความเพียรพยายามในการเรียน
4. เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
5. ศึกษาค้นคว้าจากเเหล่งเรียนรู้ต่างๆเสมอ
6. บันทึกความรู้ เเละตรวจสอบสิ่งที่เรียนรู้
7. เเลกเปลี่ยนความรู้  เเละนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
8. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
9. ไม่เล่นโทรศัพท์ ในขณะเรียน
10.ใช้เวลาอ่านหนังสือในเวลาว่าง

# data[].attributes.headline
แบบประเมินพฤ

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

ด้านความมีระเบียบวินัย
รายการพฤติกรรม
1. แต่งกายเรียบร้อย
2. เข้าเรียนและเลิกเรียนตามเวลา
3. ทำตามกฏระเบียบของห้องเรียน
4. ทำตามกฏระเบียบของโรงเรียน
5. เคารพและให้เกียรติครูผู้สอน
6. ให้เกียรติเพื่อนร่วมชั้น
7. ประพฤติตนเหมาะสมต่อสถานที่
8. มีมารยาทอันดีงาม
9. เตรียมอุปกรณ์การเรียนให้พร้อมเสมอ
10. พูดจาด้วยถ้อยคำที่เหมาะสม

# data[].attributes.headline
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.subject
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.body
สามเณรเดชาวิชญ์ ก๋ายะ
- ด้านความมีระเบียบวินัย
1. ขออนุญาติก่อนเข้าและออกห้องเรียนทุกครั้ง
2. ทำความเคารพครูผู้สอนทุกครั้งที่ครูผู้สอนเข้าชั้นเรียน
3. รักษาความสะอาดในห้องเรียน
4. แจ้งครูที่ปรึกษาทุกครั้งหากครูประจำรายวิชาไม่เข้าสอน
5. ตรวจสอบทรัพย์สินภายในห้องเรียนทุกครั้งก่อนและหลังเรียน
6. เข้าห้องเรียนก่อนเริ่มเรียนในแต่ละรายวิชาก่อน 5 นาที
7. ขออนุญาติออกห้องเรียนก่อนทุกครั้งที่จะไปเข้าห้องน้ำและดื่มน้ำ
8. ห้ามนำอาหารและเครื่องดื่มมารับประทานในห้องเรียน
9. ห้ามเล่น/หยอกล้อกันในห้องเรียน
10. ห้ามนำวิชาอื่นเข้ามาทำในห้องเรียนนอกเหนือรายวิชานั้นๆ

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)
ด้านความซื่อสัตย์

1. พูดความจริง
2. เก็บของตกได้ส่งคืนเจ้าของ
3. ยอมรับผิดเมื่อทำผิด
4. ไม่หยิบของผู้อื่นก่อนได้รับอนุญาต
5. ไม่ลอกการบ้านเพื่อนหรือให้เพื่อนลอกการบ้าน
6. รักษาคำพูด
7. ไม่ประพฤติตน เป็นคนหน้า ไหว้หลังหลอก
8. ไม่ทุจริตการสอบ
9. ไม่หยิบเอาของของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง
10. รักษาความยุติธรรมและกฏระเบียบ

# data[].attributes.body
ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

What word is opposite of fat?

a.    Big

b.    Long

c.  Thin

c.    Tall

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

It is an animal. It live in the river and has no leg. You can eat it. What is it?

a. fish

b. snake

c. hippo

d. cat

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

It’s sunny today but Sonya has no umbrella. What should she wear for protecting herself from sunburn?

a. a hat

b. a sweater

c. a raincoat

d. a sunglass

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

what activity is the least important for going to school?

a. find more friends.

b. play sport.

c. study

d. practice for occupation

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

If you want to be a health man, How should not  you do?

a. eat good food

b. sleep at least 7-8 hours a day

c. reading books lastly every night

d. exercise

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

What is a good reason for eating fast food?

a.    low price

b.    low calorie

c.    more protein

d.   waste less time

# data[].attributes.headline
นาย ชินกฤต โพธิ์ศรี 

# data[].attributes.subject
นาย ชินกฤต โพธิ์ศรี 

# data[].attributes.body
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)
ด้านความเสียสละ

รายการพฤติกรรม
1.ไม่เห็นแก่ตัว ไม่มีความละโมบโลภมาก
2.เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม กระทำสิ่งต่างๆ เพื่อช่วยเหลือสังคม
3. มีจิตใจกว้างขวาง เป็นผู้ให้มากกว่าผู้รับ
4. ยอมเสียสละความสุขของตนเอง
5. รู้จักให้ผู้อื่น โดยไม่หวังผลตอบแทน
6.เสียสละเวลาส่วนตนเพื่อบำรุงสังคม
7.เสียสละแรงกายช่วยเหลือกิจกรรมทางสังคม
8.สามารถให้คำปรึกษากับผู้คนได้
9. บริจาคทรัพย์ให้กับคนยากไร้
10. บริจาคให้กับมูลนิธิหมาแมว

# data[].attributes.headline
นางสาวศุภาทิพย์ เพียงพรม ( น้ำทิพย์ ) 640150282 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.subject
นางสาวศุภาทิพย์ เพียงพรม ( น้ำทิพย์ ) 640150282 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.body
นำเสนอ 1 หัวข้อที่น่าสนใจ

# data[].attributes.attachment_link.title
Yellow White Minimalist Colorful Education Presentation

# data[].attributes.headline
พระธนรัตน์  จันทะปาโต

# data[].attributes.subject
พระธนรัตน์  จันทะปาโต

# data[].attributes.body
รหัส 6401402002 การสอนภาษาอังกฤษ
ข้อสอบ 6  ข้อ
1. ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรม ด้านพุทธิพิสัย
ของบลูม แบ่งออกเป็นกี่ด้าน ?
ก. 2 ข. 3 ค. 5 ง. 6
...........
2. ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมมีอะไรบ้าง ?
ก. ทักษะและจิตพิสัย
ข.ทักษะ
ค.จิตพิสัยและพุทธิพิสัย
ง. ทักษะ  จิตพิสัย และพุทธิพิสัย
...................
3. บลูมให้ ความหมายด้านพุทธิพิสัยอย่างไร ?
ก. ทำให้นักเรียนเป็นคนเก่ง
ข. ทำให้ครูเป็นคนดีมีความรู้
ค. สามารถนำไปใช้ในระบบประเมินผลได้
ง. สร้างความรู้เพิ่มความเข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินผลในะบบการศึกษา
...............
4. ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยมีความสำคัญอย่างไร?
ก. ทำให้จำแนกระดับความสามารถของนักเรียน
ข. ทำให้สอบได้คะแนนดี
ค. สร้างครูให้มีคุณภาพ
ง. สร้างให้นักเรียนมีคุณภาพดี
.................
5. ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมทุกด้านนำมาประยุกต์ใช้กับบุคคลใดได้ประโยชน์มาก?
ก. ครู
ข. นักเรียน
ค. ผู้อำนวยการ
ง. ครูฝึก
............
6. พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยนำมาใช้ประเมินผลการศึกษา ได้อย่างไง?
ก. ก่อนเรียน
ข. หลังเรียน
ค. สอบวัดผล
ง. ก่อนเรียน  สอบกลางภาค และสอบปลายภาค
.............
คำตอบ
1. ง   2. ง  3. ง  4. ก  5. ข 6. ง
..........

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.headline
ตัวอย่างการออกข้อสอบ

# data[].attributes.subject
ตัวอย่างการออกข้อสอบ

# data[].attributes.body
การสร้างข้อสอบ

ข้อสอบข้อที่ 1

พยัญชนะในภาษาอังกฤษมีกี่ตัว

a. 5
b. 15

c. 16
d. 26

ข้อสอบข้อที่ 2

“Still water runs deep.” มีความหมายว่าอย่างไร

a. ทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่ว

b. น้ำนิ่งไหลลึก

c. น้ำขึ้นให้รีบตัก

d. น้ำลดตอผุด

ข้อสอบข้อที่ 3

ประโยคในภาษาอังกฤษว่า He _____ a friend of mine. ควรเติมคำใดลงในช่องว่าง

a. is

b. am

c. are

d. and

ข้อสอบข้อที่ 4

ถ้าเราจะแต่งประโยคว่า “เรากำลังจะไปโรงเรียน” ควรใช้คำใดต่อไปนี้

a. go

b. went

c. gone

d. going

ข้อสอบข้อที่ 5

ประโยคว่า “They chat on Facebook or Line, for it’s easy.” ข้อใดเป็นคำเชื่อมประโยค

a. on

b. or

c. for

d. it’s

ข้อสอบข้อที่ 6

Sunrise in the east go west every day it is suitable for proving the truth in any matter.

a. The world is constantly spinning.

b. Earth revolves around the sun.

c. The earth rotates at a constant speed.

d. The Earth revolves around itself in 24 hours.

# data[].attributes.headline
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน การสอนภาษาอังกฤษ 6401502067  

# data[].attributes.subject
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน การสอนภาษาอังกฤษ 6401502067  

# data[].attributes.body
ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)
1. How many consonants are there in English?

a. 20

b. 25

c. 28

d. 26

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

2. Which words are different from other words?

a. Bird

b. Frog

c. King

d. Horse

ข้อ 3 ระดับการนำไปใช้ (Application)

3. Where_______they right now?

a. is

b. do

c. are

d. has

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

4. Which are all nouns?

a. cat,bat,it.

b. snake,him,police.

c. shoes,bed,big.

d. king,book,train.

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

5. If you want to be good at English, what should you do?

a. Play games.

b. Listen to music.

c. Reading books.
d. Watch series.

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

6. What are the advantages of studying English?

a.   Make you have knowledge.

b.   Make you a fool.

c.   Make you can fly.

d.   Makes you remember your past life.

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

1.สรในภาษาอังกฤษ มีกี่ตัว และมีสระอะไรบ้าง
ก. มี 2ตัว   A,E
ข. มี 3ตัว   A,E,O
ค. มี 4ตัว   A,E,I,O
ง. มี 5ตัว    A,E,I,O,U
เฉลย ข้อ  ง.

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)
2. Blue in the face มีความหมายว่าอย่างไร?
ก. บนใบหน้ามีสีฟ้า
ข. หน้าของคนโกหก
ค. ขี้เกียดอธิบายให้ฟังแล้ว
ง.  อยากพูดให้มากกว่านี้
เฉลย ข้อ ค.
ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)
แต่งประโยคภาษาอังกฤษต่อไปนี้ How ___ you say it in English?
ก. do
ข. is
ค. are
ง. What?
เฉลย  ข้อ  ก.

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)
4. Tense. มีความหมายว่าอย่างไร?

ก. การใช้พยัญชนะ
ข. คือการใช้ไวยากรณ์พื้นฐาน อ่าน และเขียน พูด
ค. คือ การใช้สระ ในภาษา
ง. การพูดอย่างถูกวิธี
เฉลย   ข้อ. ข.

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)
5. 1. She _______ studying for her exams when I called her.
a) will be
b) was
c) has been
d) is
เฉลย.  ข้อ  b.

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

6. How many types of (Evaluation) are there?

ก. 5
ข. 4

ค. 3
ง. 2
เฉลย ข้อ. ง.

# data[].attributes.headline
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.subject
แบบประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์ (จิตพิสัย)

# data[].attributes.body
สามเณรเดชาวิชญ์ ก๋ายะ
- ด้านความมีระเบียบวินัย
นางสาวศุภาทิพย์ เพียงพรม
- ด้านความซื่อสัตย์
นายชินกฤต โพธิ์ศรี
- ด้านความเสียสละ
พระมหาปฐมภรณ์  ปฐมทสฺสี
-ความกตัญญู กตเวที
พระมหาพีรพงษ์ ญาโณภาโส
-ความมีน้ำใจ
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน
-ด้านการใฝ่เรียนรู้

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.headline
ชื่อนิสิต นางสาวพรรณิภา  สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง) รหัสนิสิต 6401502052 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 

# data[].attributes.subject
ชื่อนิสิต นางสาวพรรณิภา  สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง) รหัสนิสิต 6401502052 สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้

ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)
ข้อที่ 1 ในการช่วยคนจมน้ำควรทำสิ่งใดก่อน ?

ก. ล้วงคอ
ข. ตามแพทย์
ค.  ผายปอด
ง. กดท้อง

ระดับความเข้าใจ (Comprehension)
ข้อที่ 2  ถ้าเด็ดใบเลี้ยงของพืชที่เพิ่งงอกจะเกิดผลอย่างไร ?
ก. พืชโตช้า
ข. พืชจะตาย
ค. พืชจะเหี่ยวเฉา
ง.ต้นจะเเคระแกร็น

ระดับการนําไปใช้ (Application)
ข้อที่ 3 ภาวะโลหิตจาง ควรรับประทานอาหารอย่างไร?
ก.เนื้อสัตว์ โดยเฉพาะตับ
ข. มังสวิรัติ
ค. ผลไม้
ง. น้ำมันตับปลา

ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)
ข้อที่ 4  ปากทำงานร่วมกับอวัยวะใด ?

ก. ลิ้น
ข. เพดาน
ค. ฟัน
ง.  หลอดลม

ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)
ข้อที่ 5 เรื่องพระเวชสันดรเป็นตัวอย่างของความดีในเรื่องใด น้อยที่สุด  ?   ก. ความเพียร
ข. ความเสียสละ
ค. ความกตัญญู
ง.ความเมตตากรุณ

ระดับการประเมินค่า (Evaluation)
ข้อที่ 6 จากเรื่องรามเกียรติ์ พิเภกเป็นบุคคลอย่างไร ?
ก. ทรยศต่อทศกัณฐ์
ข. เป็นไส้ศึกให้เเก่พระราม
ค. ต้องการเป็นใหญ่ในลงกา
ง.  เป็นประโยชน์ต่อพระราม

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.headline
สามเณรนวพล เสือรำลึก รหัสนิสิต 6401502053

# data[].attributes.subject
สามเณรนวพล เสือรำลึก รหัสนิสิต 6401502053

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)
Present Simple Tense ใช้กับเหตุการณ์ใด
a. เหตุการณ์ที่ “กำลัง” เกิดขึ้นในปัจจุบันและยังเกิดขึ้นอยู่ ณ ตอนที่กำลังพูด
b.ใช้กับเหตุการณ์ที่ “เกิดขึ้น” และ “เพิ่งจบลง” ณ ปัจจุบัน
c. เหตุการณ์ปัจจุบัน
d.ใช้กับเหตุการณ์ที่ “เกิดขึ้น/เริ่มต้น” ในอดีต และ “กำลังดำเนินอยู่ต่อเนื่อง” ถึงปัจจุบัน

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)
What does this sign 🚭 mean?
a. Don't smoke.
b. Don't park a car.
c. Don't put the litter.
d. Don't pick the flower.

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)
They ____________ dinner at a fancy restaurant tonight.
a. have

b. are having

c. had

d. has

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)
What activity is the least important for going to school ?
กิจกรรมใดสำคัญน้อยที่สุดในการไปโรงเรียน
a. study เรียนหนังสือ
b. find more friends หาเพื่อนเยอะๆ
c. join school's activity ร่วมกิจกรรมโรงเรียน
d. practice for occupation ฝึกอาชีพ

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)
If you want to be a health man, How should not you do?
ถ้าคุณอยากมีสุขภาพที่ดี ข้อใดไม่ควรทำ
a. Eat good food กินอาหารที่ดี
b. Sleep at least 7 -3 hours a day. นอนอย่างน้อยวันละ 7-8 ชั่วโมง
c. Exercisc at least 3 days a week. ออกกำลังกายอย่างน้อยสัปดาห์ละ 3 วัน
d. Reading books lately every night. อ่านหนังสือดึกทุกคืน

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)
Is Songkran festival good for Thai ?
เทศกาลสงกรานต์มีผลดีต่อคนไทยหรือไม่
a. Yes. It can mnake more friends. ดี เพราะทำให้มีเพื่อนเยอะ
b. Yes, They can enjoy drinking alcohol. ดี เพราะทำให้ได้ดื่มเหล้า
c. Yes. It can bring cooler in the hot season. ดี เพราะทำให้หน้าร้อนรู้สึกเย็นขึ้น
d. No. It can waste more money. ไม่ดี เพราะเปลืองเงิน

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ เป็นข้อสอบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก  ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้ พร้อมบอกเฉลยคำตอบ

ข้อ 1 ระดับความรู้ความจำ (Knowledge)

ข้อ 2 ระดับความเข้าใจ (Comprehension)

ข้อ 3 ระดับการนําไปใช้ (Application)

ข้อ 4  ระดับการวิเคราะห์ (Analysis)

ข้อ 5 ระดับการสังเคราะห์ (Synthesis)

ข้อ 6 ระดับการประเมินค่า (Evaluation)

# data[].attributes.headline
กิจกรรมมอบหมาย

# data[].attributes.subject
กิจกรรมมอบหมาย

# data[].attributes.body
ให้นิสิตฝึกสร้างข้อสอบ 6 ข้อ ตามพฤติกรรม 6 ด้านของบลูม โดยศึกษาตัวอย่างจากใบความรู้ที่แนบมานี้

# data[].attributes.attachment_caption
การเขียนข้อสอบและตัวอย่างแบบประเมิน_Year 2023

# data[].attributes.headline
ใบความรู้การสร้างข้อสอบ

# data[].attributes.subject
ใบความรู้การสร้างข้อสอบ

# data[].attributes.headline
นางสาวพรรณิภา  สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง)   คณะครุศาสตร์  สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502052

# data[].attributes.subject
นางสาวพรรณิภา  สกุลซ่ง (อุ๋งอิ๋ง)   คณะครุศาสตร์  สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502052

# data[].attributes.body
บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้ ใน New normal

บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้ใน New normal เป็นบทบาทที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถประเมินตนเองได้อย่างมีคุณภาพและเกิดการเรียนรู้จากการประเมิน ดังนี้

1. สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust) ในการประเมินตนเอง ที่ทําให้ผู้เรียนรู้สึกปลอดภัยที่จะประเมินตนเอง ตามข้อมูลที่เป็นจริง

2. กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง ในฐานะที่เป็นเครื่องมือสําคัญของการเรียนรู้ ที่มิใช่เพียงแค่การตัดสินผลการเรียนรู้

3. อํานวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมินที่ผู้เรียน อาจจะต้องใช้เป็นแนวทางหรือหลักเกณฑ์ในการประเมินตนเอง ซึ่งเครื่องมือประเมินที่มีคุณภาพ จะเป็นปัจจัยสนับสนุนให้ผู้เรียน

สามารถสะท้อนคิดและถอดบทเรียนจากการประเมินตนเองได้ดีขึ้น

4. ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของผู้เรียนแล้วให้ ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับคุณภาพของการประเมินตนเอง ทั้งในแง่กระบวนการประเมินตนเอง ผลการประเมินตนเอง ตลอดจน การปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมิน

5. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการประเมิน การสะท้อนคิดและถอดบทเรียนกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันมากขึ้น

# data[].attributes.attachment_caption
พระสุจินดา ปรีชากูล คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6401502004

# data[].attributes.headline
บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้ ใน New normal

# data[].attributes.subject
บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้ ใน New normal

# data[].attributes.body
บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้
ใน New normal เป็นบทบาทที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถประเมิน ตนเองได้อย่างมีคุณภาพ และเกิดการเรียนรู้จากการประเมิน ดังนี้
1. สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust) ในการ ประเมินตนเอง ที่ทําให้ผู้เรียนรู้สึกปลอดภัยที่จะประเมินตนเอง ตามข้อมูลที่เป็นจริง
2. กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง ในฐานะที่เป็นเครื่องมือสําคัญของการเรียนรู้ ที่มิใช่เพียงแค่การตัดสิน ผลการเรียนรู้
3. อํานวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมินที่ผู้เรียน อาจจะต้องใช้เป็นแนวทางหรือหลักเกณฑ์ในการประเมินตนเอง ซึ่งเครื่องมือประเมินที่มีคุณภาพ จะเป็นปัจจัยสนับสนุนให้ผู้เรียน
สามารถสะท้อนคิดและถอดบทเรียนจากการประเมินตนเองได้ดีขึ้น
4. ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของผู้เรียนแล้วให้ ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับคุณภาพของการประเมินตนเอง ทั้งในแง่ กระบวนการประเมินตนเอง ผลการประเมินตนเอง ตลอดจน การปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมิน
5. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการ ประเมิน การสะท้อนคิดและถอดบทเรียนกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน เพื่อให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันมากขึ้น

# data[].attributes.body
บทบาทของผู้สอนในระบบ "New Normal" มีความสำคัญอย่างมากเนื่องจากสภาวะที่เปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้และการสอน นี่คือบางหลักการที่ผู้สอนอาจต้องมีในการประเมินการเรียนรู้:

1. หากใช้เทคโนโลยีในการสอนออนไลน์: ควรเป็นอาจารย์ที่มีความเข้าใจในเทคโนโลยีและสามารถนำเสนอเนื้อหาและการให้คำแนะนำในรูปแบบออนไลน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. การปรับเปลี่ยนเทคนิคการสอน: อาจารย์ควรสร้างวิธีการใหม่ในการสอนเพื่อเป็นอย่างสอดคล้องกับการเรียนรู้ในช่วง "New Normal" เช่น การใช้วิดีโอสอน, โปรแกรมแบบออนไลน์, หรือกิจกรรมที่สามารถทำได้ทั้งออนไลน์และออฟไลน์

3. สร้างสภาพแวดล้อมที่เตรียมพร้อม: ผู้สอนควรให้ความสำคัญในการเตรียมสภาพแวดล้อมในการสอนออนไลน์ ให้นักเรียนสามารถเชื่อมต่อกับการเรียนรู้ได้สะดวกและมีการสนับสนุนที่เหมาะสม

4. การให้คำแนะนำและติชม: อาจารย์ควรให้คำแนะนำและติชมนักเรียนอย่างสม่ำเสมอเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์ที่มีความผันผวน

5. การประเมินผลการเรียนรู้: อาจารย์ควรให้การประเมินผลการเรียนรู้ที่ชัดเจนและตั้งคำถามที่สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้ที่นักเรียนได้รับ

6. สนับสนุนและให้ความเข้าใจ: ผู้สอนควรให้การสนับสนุนและความเข้าใจต่อนักเรียนที่มีความกังวลหรือเปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้ในช่วง "New Normal" เพื่อให้พวกเขาสามารถทำความเข้าใจและปรับตัวได้ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง

การเปลี่ยนแปลงในวิถีการสอนและการเรียนรู้ในช่วง "New Normal" นี้อาจเป็นโอกาสในการพัฒนาวิธีการสอนที่ยืดหยุ่นและมีส่วนร่วมในการเติบโตและเรียนรู้ของทั้งอาจารย์และนักเรียนอย่างก้าวกระโดด

# data[].attributes.headline
นาย ชินกฤต โพธิ์ศรี  คณะครุศาสตร์สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502051  

# data[].attributes.subject
นาย ชินกฤต โพธิ์ศรี  คณะครุศาสตร์สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัส 6401502051  

# data[].attributes.body
4. ความสำคัญในการประเมินตนเองใน New nomal.

ประเด็นแรก – ควรให้น้ำหนักกับการปฏิสัมพันธ์ที่มีคุณภาพระหว่างการเรียนรู้ของครูและนักเรียน มากกว่าจำนวนชั่วโมงที่นักเรียนอยู่ในห้องเรียน หรือเรียนผ่านสื่อออนไลน์ เพราะการเรียนรู้จะต้องทำรูปแบบผสมผสานทั้งเรียนในห้องเรียนและเรียนออนไลน์

ประเด็นที่สอง – ควรให้น้ำหนักกับการเรียนรู้ที่เกิดจากความเข้าใจและเชื่อมโยงกับความสนใจของนักเรียนเป็นรายบุคคล มากกว่าการเรียนรู้ที่อิงตามมาตรฐานแบบเดียวกันทั้งประเทศ ระดับนโยบายต้องให้ความสำคัญกับระดับพื้นที่ ระดับโรงเรียน ให้แต่ละพื้นที่มีวิธีประเมินผลเบื้องต้นของตัวเอง

ประเด็นที่สาม – ควรให้น้ำหนักกับการประเมินผลแบบ Formative Assessment คือประเมินระหว่างจัดการเรียนรู้ของนักเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการปรับปรุงและพัฒนา จะเน้นที่ตัวผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี มากกว่าแบบ Summative Assessment คือ การประเมินผลสรุป ซึ่งประเมินเมื่อสิ้นสุดการจัดการเรียนรู้เพื่อตัดสินคุณภาพ แนวทางการประเมินจะให้เป็นคะแนนและเกรด ทำให้เน้นเรื่องการจำแนกสติปัญญาของผู้เรียน แต่ไม่ได้มุ่งเน้นส่งเสริมผลลัพธ์ที่ดี

สรุป การประเมินตนเองของผู้เรียนจะเป็นวิธีการหลัก ของการประเมินการเรียนรู้ใน New normal เนื่องจากการเรียนรู้ ใน New normal ผู้เรียนจะมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลาย มากขึ้น มีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น
หรือความปกติใหม่” ของการประเมินผลควรเป็นการให้น้ำหนักแบบใหม่ เพราะต้องคำนึงถึงภาพรวมด้วยว่าสถานการณ์ที่ ครูจัดการเรียนแบบออนไลน์ก็ไม่สามารถทำได้อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม
ฉะนั้น เราควรจะต้องมีวิธีคิดในการออกแบบโดยให้น้ำหนักกับสิ่งที่สำคัญต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มากกว่าต้องเรียนรู้ตามหลักสูตรเดิม หรือเงื่อนไขที่ถูกกำหนดเพื่อตอบสนองนโยบาย หรือแนวคิดที่ไม่สอดคล้องกับการเรียนรู้ของนักเรียนและการสอนแบบ New nomal.ทำให้นักเรียนเข้าสู่การเรียนรู้แบบ ในการเข้าถึงสื่อการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.headline
พระมหาปฐมภรณ์  ฉายา-ปฐมทสฺสี  นามสกุล-พิมพ์สระเท้า นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502047 

# data[].attributes.subject
พระมหาปฐมภรณ์  ฉายา-ปฐมทสฺสี  นามสกุล-พิมพ์สระเท้า นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502047 

# data[].attributes.body
5. พลังคําถามกระตุ้นการประเมินตนเอง

พลังคําถามกระตุ้นการประเมินตนเอง หมายถึง คําถามที่ผู้สอนใช้กระตุ้นผู้เรียนให้ประเมินหรือตรวจสอบการเรียนรู้
ของตนเองได้อย่างมีเป้าหมายและทิศทาง ที่ชัดเจน  ตัวอย่างคำถามเช่น....

1.  จุดมุ่งหมายของการเรียนของนักเรียนคืออะไร?

2.  นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไร ?

3.  นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการปฏิบัติกิจกรรม?

4.  นักเรียนมีความเข้าใจสาระสําคัญที่เรียนรู้ว่าอย่างไร ?

5.  นักเรียนมีเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้อย่างไร?

6.  นักเรียนประสบความสําเร็จตามจุดมุ่งหมายหรือไม่?

7.  สิ่งที่นักเรียนทําได้ดีคืออะไร?

8.  สิ่งที่นักเรียนควรพัฒนาให้ดีขึ้นคืออะไร?

การใช้คําถามที่ดีจะกระตุ้นการคิดขั้นสูงของผู้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิด วิเคราะห์ ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นต่อการเรียนรู้เป็นอย่างมาก เพราะจะช่วยให้ผู้เรียนได้มีความพัฒนาทางด้านการคิดวิเคราะห์ ซึ่งเป็นผลที่ดีต่อการ พัฒนาตนเองให้ดียิ่งขึ้น.

# data[].attributes.headline
6. กระประเมินผู้เรียนในยุค New normal

# data[].attributes.subject
6. กระประเมินผู้เรียนในยุค New normal

# data[].attributes.body
ในสถานการณ์ New Normal การประเมินการเรียนรู้ของผู้สอนมีบทบาทสำคัญในด้านต่อไปนี้
1. ปรับเปลี่ยนวิธีการสอน : ผู้สอนต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ออนไลน์หรือผ่านแพลตฟอร์มที่แตกต่างไปจากการสอนแบบดั้งเดิม เช่น ใช้เทคโนโลยีในการสอนออนไลน์ นำเสนอสื่อต่าง ๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้
2. สร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับนักเรียน : การสร้างความสัมพันธ์และความเชื่อมั่นกับนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการสอนใน New Normal เพื่อสร้างพื้นที่ที่เปิดกว้างให้นักเรียนสามารถสอบถามและแสดงความคิดเห็นได้
3. ส่งเสริมการเรียนรู้แบบอิสระ : ผู้สอนควรส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้แบบอิสระของนักเรียน เปิดโอกาสให้นักเรียนมีโอกาสสำรวจและพัฒนาทักษะต่าง ๆ ตามความสนใจและความถนัดของตนเอง
4. ใช้เทคโนโลยีในการประเมิน : การใช้เทคโนโลยีในการประเมินการเรียนรู้สามารถช่วยลดความซับซ้อนและเพิ่มประสิทธิภาพในกระบวนการประเมิน นอกจากนี้ยังช่วยให้สามารถติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนได้ในระหว่างช่วงเวลาที่ไม่ได้เรียนในห้องเรียน
5. สร้างและใช้เครื่องมือประเมินที่เหมาะสม : ผู้สอนควรสร้างและใช้เครื่องมือประเมินที่เหมาะสมกับสถานการณ์ New Normal เพื่อให้สามารถวัดความก้าวหน้าและความสำเร็จของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง
6. การให้คำแนะนำและการตรวจสอบความเข้าใจ : ผู้สอนควรให้คำแนะนำที่ชัดเจนและตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนรู้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจในกระบวนการเรียนรู้
การประเมินการเรียนรู้ใน New Normal ควรเน้นให้เกิดการเรียนรู้ที่เติบโตและเปลี่ยนแปลงในขณะที่ให้ความสำคัญกับการอยู่อาศัยร่วมกันระหว่างผู้สอนและนักเรียนในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

# data[].attributes.headline
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน การสอนภาษาอังกฤษ 6401502067

# data[].attributes.subject
สามเณรจิรวัฒน์ ชำนาญสวน การสอนภาษาอังกฤษ 6401502067

# data[].attributes.body
หัวข้อที่ 2: การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ใน New normal
-การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ หรือ Self-assessment for improvement เป็นการประเมินตนเองของผู้เรียนโดยใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินที่มีคุณภาพ (ผู้สอนมีบทบาทอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินตนเอง)แล้วนำผลการประเมินมาสะท้อนคิด (Reflection) และถอดบทเรียน(Lesson Learned) และปรับปรุงและพัฒนาตนเองในด้านต่างๆทั้งด้านการรู้คิด ทักษะกระบวนการเรียนรู้ และคุณธรรมจริยธรรมด้วยวิธีการที่สอดคล้องกับธรรมชาติของตนเอง

-การประเมินการเรียนรู้ใน New normal เปลี่ยนแปลงจากการประเมินเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน(Judgement) มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้(Assessment for learning) เน้นการให้ผู้เรียนประเมินตนเอง(Self-assessment) มากขึ้น ซึ่งจะช่วยส่งเสริมคุณลักษณะการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ของผู้เรียนในระยะยาว

# data[].attributes.headline
 4. ความสำคัญการประเมินตนเองใน New normal 

# data[].attributes.subject
 4. ความสำคัญการประเมินตนเองใน New normal 

# data[].attributes.body
ความสำคัญของการประเมินตนเอง คือ การประเมินตนเองของผู้เรียนจะเป็นวิธีการหลัก ของการประเมินการเรียนรู้ใน New normal เนื่องจากการเรียนรู้ ใน New normal ผู้เรียนจะมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น มีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น ด้วยเหตุนี้การประเมินโดยผู้สอนฝ่ายเดียวจะไม่สามารถ ตอบสนองการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนได้ และไม่มีสารสนเทศ อย่างเพียงพอ ในการนำมาออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ จึงต้องใช้การประเมินตนเองของผู้เรียนเข้ามาช่วย การประเมินตนเองของผู้เรียน มีจุดเน้นคือการให้ผู้เรียนใช้การประเมินตนเองเป็นกระบวนการเรียนรู้ชนิดหนึ่ง (Assessmentas Learning) ผู้เรียนประเมินตนเองเป็นระยะๆ แล้วเรียนรู้จากผลการประเมินนั้น และแสวงหาแนวทางพัฒนาตนเองต่อไปไม่มีที่สิ้นสุด
การประเมินตนเองมีประโยชน์ต่อผู้เรียนหลายประการดังนี้
1. การประเมินตนเองช่วยกระตุ้นคุณลักษณะการมีวินัยในการเรียนรู้ของผู้เรียน

2. ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินตนเองซึ่งเป็นเครื่องมือสำคัญในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตในอนาคตเพราะต้องใช้การประเมินเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาอาชีพและคุณภาพชีวิต
3. ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสะท้อนคิดและการตั้งคำถามเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง และพยายามตอบคำถามนั้นด้วยตนเองและนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความคิดและพฤติกรรมการเรียนรู้(Transform) ต่อไป
4. ผู้เรียนได้ใช้ผลการประเมินตนเองในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับระดับความสามารถของตนเองกำกับตนเองไปสู่เป้าหมายและพัฒนาต่อยอดไปอย่างต่อเนื่อง
5. การประเมินตนเองช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนสะท้อนผลการเรียนรู้และทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้สิ่งที่ทำได้ดี สิ่งที่ควรปรับปรุงกำหนดเป้าหมายและวิธีการปรับปรุงด้วยตนเอง และนำไปสู่การปฏิบัติ

........พระธนรัตน์  จันทะปาโต 6401402002
.........นิสิตชั้นปีที่ 3  คณะครุศาสตร์
...........สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
สามเณรพีรพงษ์ จันทร์ศรี สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.subject
สามเณรพีรพงษ์ จันทร์ศรี สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6401502075

# data[].attributes.body
6.บทบาทของผู้สอนสําหรับการประเมินการเรียนรู้       ใน New normal

ในสภาวะ "New normal" เมื่อการเรียนการสอนเปลี่ยนไปเพื่อรองรับสภาวะการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีและการเรียนรู้ออนไลน์ บทบาทของผู้สอนก็มีความสำคัญมากขึ้นเป็นพิเศษ โดยมีบทบาทต่อไปนี้:
1.ผู้สอนเป็นผู้สร้างและวางแผนการเรียนรู้
ผู้สอนจะต้องสร้างและออกแบบเนื้อหาการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับการสอน รวมถึงกำหนดกิจกรรมและแบบทดสอบที่สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่
2.ผู้สอนเป็นผู้นำและสนับสนุนการเรียนรู้: ผู้สอนควรเป็นแหล่งนำและให้ข้อมูลที่ชัดเจนแก่ผู้เรียนในการที่จะเรียนรู้จากบทเรียน
3.ผู้สอนเป็นผู้ให้คำแนะนำและติดตามความก้าวหน้า: ผู้สอนจะต้องให้คำแนะนำในการเรียนรู้และให้คำปรึกษาให้กับนักเรียนในเวลาที่เหมาะสม รวมถึงติดตามความก้าวหน้าและการประเมินผลของนักเรียนเพื่อให้ได้ประสิทธิผลในการเรียนรู้

บทบาทของผู้สอนใน "New normal" คือการเป็นส่วนสำคัญในกระบวนการเรียนสมัยใหม่ โดยเอาใจใส่ในการวางแผนการเรียนรู้ เป็นคนนำและสนับสนุนการเรียนรู้ ให้คำแนะนำและติดตามความก้าวหน้าของนักเรียน และสร้างสภาพแวดล้อมในการสร้างสังคมการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
สามเณรนวพล เสือรำลึก   สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ  รหัสนิสิต 6401502053

# data[].attributes.subject
สามเณรนวพล เสือรำลึก   สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ  รหัสนิสิต 6401502053

# data[].attributes.body
2.การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ใน New normal

การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในสถานการณ์ New Normal เป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญในการปรับตัวและพัฒนาทักษะในช่วงเวลาที่มีการเปลี่ยนแปลงทั้งในระบบการเรียนการสอนและการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมในอนาคต หลายวิธีที่สามารถใช้ในการประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ได้แก่:

1. Self-reflection (การสะท้อนกลับตัวเอง): การสะท้อนตนเองและวิเคราะห์สิ่งที่ได้ทำในการเรียนรู้ เช่น การตัดสินใจในการเรียนรู้ การจัดการเวลา การจัดการกับปัญหา เป็นต้น สามารถเพิ่มการประเมินภายในมาใช้ เช่น การเขียนไดอารีการเรียนรู้ เพื่อให้แนวทางแก้ไขและพัฒนาความรู้กับผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม

2. Goal Setting (การตั้งเป้าหมาย): การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่ชัดเจน เช่น การเรียนรู้ใหม่ การพัฒนาทักษะบางอย่าง การดำเนินการในระยะสั้นและระยะยาว เพื่อให้สามารถติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ในแต่ละระยะเวลาได้

3. การใช้เทคโนโลยีช่วยในการเรียนรู้: นอกจากนี้ยังสามารถใช้แอปพลิเคชันหรือหลักสูตรออนไลน์เพื่อแสดงผลการเรียนรู้ เช่น การทดสอบทางอินเทอร์เน็ต การบันทึกวิดีโอการอธิบายเนื้อหา เพื่อให้สามารถรีวิวและประเมินการเรียนรู้ของตนเองได้

4. การร่วมอภิปราย (Peer discussion): การแบ่งปันประสบการณ์เรียนรู้ร่วมกันกับผู้เรียนคนอื่นๆ ที่อาจมีการบ่งชี้หรืออธิบายอย่างดีเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ เป็นทางเลือกหนึ่งที่ช่วยสร้างความเข้าใจและบนทฤษฎีการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

5. การสร้างสรรค์ผลงาน: การบริหารจัดการเวลาในการเรียนรู้โดยการสร้างผลงานที่สร้างสรรค์ เช่น เขียนบทความสร้างแผนผัง สร้างโปรเจกต์การเรียนรู้ เพื่อประเมินผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลและองค์กร

การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ใน New Normal นี้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถมุ่งหวังและแก้ไขข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของตนเอง สร้างแผนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และพัฒนาการสะสมทักษะที่จำเป็นในสถานการณ์ใหม่ได้อย่างมีประสิทธิผล

# data[].attributes.headline
เอกสารประกอบการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
เอกสารประกอบการเรียนรู้

# data[].attributes.body
คำชี้แจง
ให้นิสิตศึกษาในประเด็นที่ตนเองสนใจ จำนวน ๑ ประเด็น จากเอกสารที่แนบมานี้
ให้สรุปเนื้อหาสำคัญด้วยภาษาของตนเอง แล้วบันทึกลง Padlet
ใน  Padlet ให้นิสิตแนบภาพตนเอง ชื่อ-นามสกุล (ฉายา) รหัสนิสิต