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2 Domínio do conhecimento e contextualização

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2 Domínio do conhecimento e contextualização

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Acompanhamento e monitoramento da Prova Paulista

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Realizar o acompanhamento da aplicação das provas e a verificação do tempo mínimo que o estudante realiza a prova, solicitando a releitura se o tempo foi menor do que estipulado antes de finalizar o envio

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Realizar o acompanhamento da aplicação das provas e a verificação do tempo mínimo que o estudante realiza a prova, solicitando a releitura se o tempo foi menor do que estipulado antes de finalizar o envio

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Planilhas bimestre para realizar o acompanhamento e monitoramento dos estudantes faltoso

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Realizar a busca ativa no BI educação, aluno presente solicitando ou enviando mensagens para os responsáveis dos estudantes mais faltosos.

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Em replicabilidade, promovi uma atividade onde os professores deveriam relatar quem era o seu tutor na vida.

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1.1 a) Busca conhecer os alunos, os professores e os CGPAC em sua individualidade (Projeto de Vida, Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria). 

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1.1 a) Busca conhecer os alunos, os professores e os CGPAC em sua individualidade (Projeto de Vida, Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria). 

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1. Promover reuniões de alinhamento com os líderes de turma, professores e professores de gestão pedagógica por área.

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Realizar alinhamentos com os estudantes para que eles tragam soluções para possíveis fragilidades nas plataformas educacionais e sala de aula.

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Reunião com os líderes de turma para apresentação dos guias de aprendizagem.

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Reunião com os líderes de turma para apresentação dos guias de aprendizagem.

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Alinhamento com os CGPACs, para traçar rumos e metas na busca do aprendizado do estudante.

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1.1 b) Incentiva os CGPAC a conhecer os alunos e os professores de sua área em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1.1 b) Incentiva os CGPAC a conhecer os alunos e os professores de sua área em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1. Realizar rodas de conversas e formações ouvindo e respeitando a individualidade de cada um.

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Ação de acolhimento para receber os estudantes no seu primeiro dia de aula, proporcionando um dia divertido e a oportunidade de conhecer a escola e fazer novos amigos.

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1.1 c) Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosas).

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1.1 c) Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosas).

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1. Promover ações preventivas, não deixando para depois qualquer tipo de ação seja positiva ou negativa.

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Alinhamento com os CGPACs, traçando metas e objetivos com as novas plataformas digitais.

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1.2 a) Orienta os professores e CGPAC sobre como promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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1.2 a) Orienta os professores e CGPAC sobre como promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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1. Realizar alinhamentos com indicações de pautas e materiais que possam ser utilizados durante as aulas.

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1.2 b)Estimula que os CGPAC orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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1.2 b)Estimula que os CGPAC orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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Realizar reuniões com os líderes de turmas para sugestões de propostas de projetos e escolhas de temas para que em reunião de alinhamentos com os CGPACs possamos traçar juntos com os professores ações que contemplem as sugestões dos estudantes.

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Depois do auxilio do professor Manoel na elaboração do forms para a escolha da tutoria, organizei com o auxilio dos professores o processo de escolha dos tutores.

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1.2 c) Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.

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1.2 c) Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.

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Inserir os estudantes no processo de escolhas de tutoria, eletivas e grêmio estudantil.

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Alinhamento plataforma sala do futuro. 14/05/24

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1.2 d) Orienta os CGPAC e professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente

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1.2 d) Orienta os CGPAC e professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente

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Realizar formações de ATPCA com temas que possam proporcionar avanços acadêmicos nas plataformas educacionais e pessoais do estudante.

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1.3 a) Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como CGPG.

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1.3 a) Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como CGPG.

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Realizar PDCA em práticas e ações desenvolvidas, durante todo o ano letivo, sendo exemplo a ser seguido por todos os integrantes do PEI.

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Através o drive e do Bi realizo o monitoramento e o acompanhamento de todos os estudantes, mostrando a evolução do estudante a cada semana.

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1.3 b) Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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1.3 b) Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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Procurar manter a pontualidade nos registros e entrega de documentos.

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2.1 Domínio do Conhecimento e contextualização

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2.1 Domínio do Conhecimento e contextualização

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Replicabilidade sobre os princípios do PEI

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2.1 a) Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral. 

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2.1 a) Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral. 

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Realizar formação sobre os documentos do PEI e sobre as plataformas educacionais.

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Estudo de pautas e resoluções que surgiram ao longo do ano.

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2.1 b) Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo.

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2.1 b) Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo.

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Estudar para elaboração de pautas para os ATPCGs.

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2.1 c) Demonstra ter domínio da Parte Diversificada da matriz curricular do Ensino Integral. 

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2.1 c) Demonstra ter domínio da Parte Diversificada da matriz curricular do Ensino Integral. 

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Realizar formações de OE e Tecnologia buscando a autonomia do estudante.

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2.1 d) Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

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2.1 d) Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

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Realizar formações para utilização de plataformas digitais para tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas para o estudante.

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Relato de uma mãe após a reunião de pais.

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2.2 a) É didático em suas orientações (nas reuniões de ATPC, nas orientações aos professores e CGPAC, nas orientações aos pais ou responsáveis etc).

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2.2 a) É didático em suas orientações (nas reuniões de ATPC, nas orientações aos professores e CGPAC, nas orientações aos pais ou responsáveis etc).

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Solicitar feedbacks, por escrito ou relato.

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Pauta discutida e analisada em alinhamento com os CGPACs.

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2.2 b) Orienta professores e CGPAC sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática). 

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2.2 b) Orienta professores e CGPAC sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática). 

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Promover momentos de estudos direcionados com a intenção de atingir as metas estabelecidas pelo SUPER BI.

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Em planejamento ficou decidido que as plataformas estariam no guia de aprendizagem com peso avaliativo.

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2.2 c) Orienta professores e CGPAC na realização de avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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2.2 c) Orienta professores e CGPAC na realização de avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Orientar quanto aos critérios de avaliação e solicitar que as plataformas digitais tenham  peso relevante ao desenvolvimento do estudante em cada uma delas e não apenas como participação.

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Após o encontro na DE, foi realizado alinhamentos com os CGPACs para traçar rumos e estratégias para que nossos estudantes alcancem o objetivo esperado.

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2.3 a) Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

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2.3 a) Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

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Realizar formações utilizando as formações da Diretoria Guarulhos Sul e EFAPE.

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Em alinhamentos com os professores, incentivo os professores utilizarem a gamificação para consolidar o conhecimento dos estudantes. Essa ação ficou evidente nas aulas online onde todos os professores utilizaram a gamificação.

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2.3 b) Auxilia na utilização da Parte Diversificada como forma de aprofundar os conceitos das disciplinas.

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2.3 b) Auxilia na utilização da Parte Diversificada como forma de aprofundar os conceitos das disciplinas.

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Incentivar a utilização de materiais diversificados como vídeos, gamificação além dos cadernos do PEI para a contextualização dos conceitos das disciplinas.

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Projeto ACDA onde todas as áreas compartilharam um pouquinho no seu desenvolvimento.

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2.3 c) Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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2.3 c) Incentiva os CGPAC a orientarem os professores a relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Promover projetos que incentivam a interdisciplinaridade.

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3 Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3 Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3.1 a) Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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3.1 a) Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Participar de formações oferecidas pela diretoria Guarulhos Sul, pela EFAPE e estudos para a minha formação como coordenadora.

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Livro indicado pela Secretaria da educação

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3.1 b) Busca proativamente aprendizados adicionais através de leituras, palestras, congressos e outros meios.

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3.1 b) Busca proativamente aprendizados adicionais através de leituras, palestras, congressos e outros meios.

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Realizar  leituras de indicações na formação e pela EFAPE.

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3.1 c) Participa das formações e orientações sobre o Programa Ensino Integral.

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3.1 c) Participa das formações e orientações sobre o Programa Ensino Integral.

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Realizar todas as formações indicadas pela EFAP.

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3.1 d) Incentiva e orienta professores e CGPAC na busca frequente do autodesenvolvimento (ATPC, leituras, palestras, congressos e outros meios).

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3.1 d) Incentiva e orienta professores e CGPAC na busca frequente do autodesenvolvimento (ATPC, leituras, palestras, congressos e outros meios).

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1- Realizar a replicabilidade de temas estudados em formação ou em pesquisas.

2- Incentivar e orientar professores e CGPAC na busca frequente do autodesenvolvimento.

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Alinhamento sobre a implantação da sala do futuro

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3.1 e) Realiza a formação dos CGPAC e professores.

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3.1 e) Realiza a formação dos CGPAC e professores.

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Realizar alinhamentos sobre as formações e sobre as plataformas educacionais.

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Avaliação de desempenho demostrando que estou no processo e que preciso melhorar

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3.2 a) Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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3.2 a) Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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Buscar devolutiva sobre a atuação como CGPG com alunos, professores, e gestores, criando indicadores para reflexões, visando o permanente aprimoramento profissional.

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3.3 a) Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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3.3 a) Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas.

Sempre estou antenada nas conversas que incluem meu nome, e sempre que escuto alguma critica, do tipo ela liga muito para umas coisas e para outras não, tentou reavaliar o meu comportamento e atitudes para melhorar a minha convivência com todos

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Replicabilidade da formação realizada na DE sobre múltiplas inteligências, recomposição de aprendizagem e recuperação e aprofundaento.

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3.3 b) Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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3.3 b) Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Realizar a replicabilidade de ações que deram certo em momento de estudo ou formação.

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4 Comprometimento com o processo e resultado

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4 Comprometimento com o processo e resultado

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Elaboração de planilhas onde todos os professores tem acesso ao desenvolvimento de cada aluno em todas as plataformas.

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4.1 b) Orienta os professores e CGPAC no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.

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4.1 b) Orienta os professores e CGPAC no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.

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Realizando alinhamentos para planejar rotinas como a necessidade de auxiliar o professor na busca da meta semanal das plataformas educacionais.

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Primeiro alinhamento com os PECs Theo e Paula sobre as primeiras formações dos ATPCGs e ATPCAs.

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4.1 a) Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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4.1 a) Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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Participando dos alinhamentos da gestão onde são discutidos os caminhos que a escola deve seguir e fazendo a leitura dos dados do BI para corrigir rumos.

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Nos reunimos entre os dias sete e nove de fevereiro, para realizar o planejamento do ano de 2024, rever os nossos índices, traçar metas para alcançar a excelência acadêmica de nossa escola e conhecer o novo BI.

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Diante da epidemia causa pelo mosquito da dengue a Diretoria de ensino criou o dia D contra a dengue, então em ATPCG foram discutidas ações que pudessem ser realizadas no decorrer da semana para que os estudantes replicassem para todos em sua casa e região. A primeira ação foi confeccionar cartazes sobre o mosquitos, temas foram divididos entre as turmas e eles confeccionaram cartazes e utilizaram ferramentas digitais.

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4.2 a) Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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4.2 a) Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Realizar, acompanhar e orientar toda e qualquer ação planejada em reuniões com a equipe gestora.

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4.2 b) Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos CGPAC e professores.

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4.2 b) Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos CGPAC e professores.

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Dar suporte em todas as ações planejadas. Seguir    toda  e  qualquer  orientação conforme  estabelecido  em  reuniões  pedagógicas.

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Certificados emitidos pela DE para evidenciar o nosso bom desempenho nas plataformas digitais

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4.3 a) Revisa sua prática para atingir melhores resultados.

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4.3 a) Revisa sua prática para atingir melhores resultados.

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Revisar minha prática constantemente para refletir em bons resultados de aprendizagem dos alunos.

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4.3 b) Reavalia as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e CGPAC e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem.

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4.3 b) Reavalia as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e CGPAC e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem.

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Realizar reuniões sempre após alguma ação planejada para colocar em prática o PDCA.

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Comemorando o aniversário da nossa diretora que está em ano de aposentadoria.

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5.1 a) Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos.

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5.1 a) Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos.

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Buscar conhecer todos os integrantes do período em sua individualidade e particularidade construindo vínculos positivos.

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Aniversário da minha irmã de alma, professora Bruna de matemática e das ideias mais incríveis do PEI.

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5.1 b) É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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5.1 b) É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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Ouvir e valorizar os integrantes da escola.

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Acompanhando e auxiliando a professora Adriana na sua primeira aula utilizando a plataforma do Matific.

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5.1 c) Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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5.1 c) Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).

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5.2 a) Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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5.2 a) Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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Incentivar e articular a construção de projetos pedagógicos em conjunto com alunos, através de reuniões com os líderes de turma ou Grêmio estudantil para estabelecer as metas de todas as plataformas educacionais.