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é uma ferramenta diagnóstica há muito tempo presente nas instituições de ensino, acabando por se consolidar como parte da cultura escolar.

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A função da avaliação é auxiliar o
professor no processo de ensino, levando-o a refletir sobre como, por que, e para que avaliar.
Toda avaliação deveria ter um caráter diagnóstico, voltado para a condução de uma estratégia que
melhore o ensino e aprendizagem.

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Podemos classificar a avaliação em quatro
tipos: a formativa, diagnóstica, comparativa e a somativa. Segue a classificação e diferenças de
cada uma delas.

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A avaliação formativa é contínua e visa uma interação entre aluno e professor, toda a
relação entre eles é uma avaliação, o professor avalia dia após dia o aluno e vai adaptando sua
prática de acordo com a necessidade, sempre visando a aprendizagem, essa forma de avaliar
observa tudo que é vivido pelo aluno, dentro ou fora da sala de aula.

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A avaliação comparativa, tem como objetivo observar o aproveitamento do aluno de forma
que o professor consiga refletir sobre o que e como ensinar. Essa avaliação é feita de forma
pontual, normalmente no final da aula para verificar se o aluno conseguiu aprender o conteúdo de
forma satisfatória. Os principais instrumentos de avaliação são: testes feitos de maneira rápida no
final da aula.

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A avaliação somativa é a mais conhecida de todas, aquela que quantifica e atribui notas aos
alunos, com caráter excludente e pontual, a famosa prova no final de cada período letivo que só
avalia o resultado final e não todo o processo do aluno. Um aluno pode se sair bem em todas as
outras avaliações já citadas e reprovar porque não conseguiu obter uma nota satisfatória na
somativa. Essa prática é “mais uma pedagogia do exame que por uma pedagogia do ensino/
aprendizagem” (Luckesi, 1998, p.18).

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As avaliações externas, surgiram a partir do final do século XX, para avaliar de forma
coletiva o desempenho educacional das escolas do Brasil. A primeira ação nacional foi o Sistema
Nacional da Educação Básica (SAEB), feito para conhecer de forma mais profunda o sistema
educacional brasileiro, começou a ser desenvolvido no final dos anos 80 e colocado em prática a partir de 1990, desde então é feita a cada dois anos.

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Conclui-se que a avaliação de modo geral tem como objetivo obter informações sobre os
conhecimentos prévios dos alunos, se ele está evoluindo em seus conhecimentos, se está
aprendendo todo o conteúdo transmitido pelo professor. Diante disso sabemos que a avaliação é
indispensável no processo de ensino - aprendizagem do aluno, mas deve ser planejada e realizada
de maneira que haja uma compreensão diante as dificuldades e potenciais individuais de cada
discente, pois pode se tornar mecanismos exclusão quando é feita de modo evasivo, ou caso
contrário, se ocorrer da forma certa ocasiona uma inclusão.

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Mediante ao fracasso escolar, a avaliação tem sido um dos fatores diretos, ao se tratar da
evasão no ensino, com isso deve-se oferecer ao aluno a devida motivação, reconhecendo suas
dificuldades, saberes e necessidades para que a partir disso seja criado um espaço acolhedor e
mais inclusivo. É importante lembrar que o professor é o principal intermediador entre o estudante
e a escola, e que apesar de o aluno ser o foco do processo de ensino e aprendizagem, o professor
também precisa ser acolhido, valorizado e respeitado.

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Por fim, a avaliação contribui diretamente para uma tomada de decisões que influenciam a
permanência ou desistência do aluno no âmbito escolar. Sabemos que a avaliação tem como
objetivo melhorar a qualidade de ensino e não para decidir quem está acima ou abaixo na
aprendizagem.

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Por muito tempo o ato de avaliar foi pautado apenas no sistema de notas, através de uma
prova que qualificava os alunos, ou seja, quem tirava uma boa nota era considerado um bom
aluno, aquele que tirava uma nota baixa seria reprovado e considerado um mau aluno. Esse
sistema de promoção do aluno, voltado para nota e aprovação, e não para aprendizagem, é
criticado por Luckesi (1998), que fala a respeito do perigo dessa forma de avaliar.

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Além das avaliações externas nacionais, temos também as internacionais como o PISA-
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes ou Programme for International Student
Assessment, que compara o desempenho dos alunos na faixa etária dos 15 anos, que é a idade em
que a maioria dos alunos concluem o ensino básico na maior parte dos países.
O exame é realizado a cada três anos, e seu principal objetivo é ajudar através dos dados
coletados nos exames formas de ajudar o país a estudar a qualidade da educação básica e é feito
pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que é formada por
mais de 30 países. Alguns países que não fazem parte dessa organização também participam do
PISA, o Brasil é um deles.