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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

Y HUMANIDADES

CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA

Tare 1

PRIMER CUATRIMESTRE

PSICOLOG.DEL DESARR.DE LA NIÑEZ INTERM.I

CÓDIGO: 05216

Nombre completo: Priscila Zúñiga Hernández

Centro Universitario: Nicoya

Carrera: Educación General Básica I Y II Ciclo

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

Se relaciona con muchos cambios cognitivos y de los comportamientos observados durante la infancia y la adolescencia.

En el desarrollo prenatal, se incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal, dendrítico y sináptico, este proceso se inicia tempranamente en el embrión y termina durante la adolescencia con la culminación del proceso de mielinización axonal (Kolb & Fantie, 1997)

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 Imagen que ejemplifique los cambios del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación

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 Imagen que ejemplifique los cambios del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación

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En máximo 3 recuadros desarrollará un resumen de los aspectos más importantes de la lectura: Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Haga un uso adecuado de máximo 2 citas textuales o parafraseadas.

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En máximo 3 recuadros desarrollará un resumen de los aspectos más importantes de la lectura: Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Haga un uso adecuado de máximo 2 citas textuales o parafraseadas.

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Kolb & Fantie, 1997 " A los 12 meses la conducta motriz del niño le permite caminar de la mano, lanzar o agarrar objetos.

Entre los 12 y los 24 meses se producen las primeras palabras, que generalmente se refieren a nombres de objetos. La estructura de frase se comienza a observar entre los 18 y los 36 meses. A partir de este momento el lenguaje del niño se desarrolla rápidamente y en poco tiempo se convierte en la herramienta de comunicación más eficiente. Es importante anotar que la representación emocional de los sonidos que aparecen tempranamente en el niño se asocia con la maduración del hemisferio derecho, que parece tener una maduración más temprana que el hemisferio izquierdo. (Joseph, 1985)

El cambio cortical más prominente entre el segundo año de vida, época de iniciación del lenguaje, y los 12 años, edad a la que se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico (fonología, léxico, gramática), es el número creciente de interconexiones neuronales. Durante este período se reduce el número de sinapsis y se incrementa la complejidad de las arborizaciones dendríticas (Kolb & Fantie, 1997).

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En 3 recuadros adicionales desarrolle los aspectos más importantes de la lectura: Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Haga un uso adecuado de máximo 2 citas textuales o parafraseadas

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En 3 recuadros adicionales desarrolle los aspectos más importantes de la lectura: Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Haga un uso adecuado de máximo 2 citas textuales o parafraseadas

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Según Ana Lucia Campos: " La Neuroeducación, Psicología y Educación, es el objetivo primordial para acercar a los padres y educadores a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro."

Según García- Molina et al: " el desarrollo de las funciones ejecutivas implica el desarrollo de una serie de capacidades cognitivas que han permitido al niño a mantener la información, manipularla y actuar en función a esta."

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

Se relaciona con muchos cambios cognitivos y de los comportamientos observados durante la infancia y la adolescencia.

En el desarrollo prenatal, se incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal, dendrítico y sináptico, este proceso se inicia tempranamente en el embrión y termina durante la adolescencia con la culminación del proceso de mielinización axonal (Kolb & Fantie, 1997)

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Una buena nutrición y salud, una atención constante, estímulos para aprender y crecer en un ambiente de crianza, segura, sensible y receptivo a las necesidades del niño durante los primeros años de vidas, esto contribuye a que la niñez se desarrolle de manera óptima y se prepare para la escuela para que aprenda mejor y sea más saludable.

cometemos muchos errores en la crianza y aprendizaje de los niños, cabe mencionar:

1- Mala alimentación: muchas veces cometemos el error en darles comidas rápidas a nuestros hijos, ya que es la manera más rápida, desgraciadamente en preparar.

2- Elevar la voz: Por supuesto, no debemos levantar la voz a nuestros hijos, aunque a veces esta parezca la única manera de atraer su atención. Esto debemos evitarlo, sobre todo cuando el niño haya acumulado mucho cansancio durante el día. Pero ¿cómo aprender a controlarnos? Justo después de levantar la voz, piensa si era realmente necesario y pregúntate cuáles habrían sido las alternativas que podrías haber utilizado sin gritar.

3-Tratar de distraer a los niños con tecnología.

Todo el mundo sabe que los niños necesitan para comunicarse juegos y actividades educativas, pero se necesita tanta paciencia y tiempo que muchos padres prefieren dar al niño una Tablet o un celular.

Organiza las horas del día para encontrar y dedicar el tiempo suficiente a tus hijos y realiza actividades educativas con ellos. Esto beneficiará tanto a los padres como a los hijos para crear una buena educación y un mejor aprendizaje para el niño.

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El objetivo de este tema ha sido plasmar una visión global del desarrollo del niño hasta los 6 años en plano motor, cognitivo, social y afectivo. En lo referente del plano motor se ha descubierto el desarrollo físico y los procesos de autocontrol. En el desarrollo emocional y afectivo se descubre el comportamiento de los niños por una enorme carga de emocional y las conductas que podemos esperar en cuanto a la socialización y el conocimiento de las relaciones interpersonales. Es importante el papel de los, padres y los educadores ya que son los principales exponentes de la comunidad infantil.

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Guillén, R. (2023) Desarrollo Cerebral

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Recibido octubre 19, 2022.

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research.

Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor”