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Scopriamo l'importanza di collaborare per raggiungere uno scopo.

Testo tratto dal libro, versione Kindle, di "Harry Potter e i doni della morte" - J.K. Rowling

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Scopriamo come collaborando possiamo raggiungere la comprensione globale di un testo inglese di un livello più alto rispetto a quello della classe.

Fasi:

assegnazione numeri 1 e 2 e testo, da leggere solo al via

1 min lettura del testo individuale cercando di arrivare alla fine

30 sec confronto con chi sta alla propria destra

cambio di posizione con i numeri 1 alla propria destra

30 sec confronto con chi sta alla propria destra

1 min lettura del testo individuale cercando di arrivare alla fine

Il tutto è stato ripetuto 4 volte prima di esporre quanto avevano capito del testo

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"Gioco dei quattro re e regine"

Tutti, a turno, si siedono su una delle 4 sedie disposte in aula e gli altri studenti, in modo casuale e anonimo devono creare delle file e recarsi dal re o dalle regine , osservarli e scrivere una loro caratteristica positiva su un foglietto.

Dopo aver ricevuto 4/5 feedback si cambia re o regina.

I foglietti sono stati letti individualmente, consegnati alla docente per documentare e poi restituiti agli studenti.

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Divisione in coppia tramite pesca dei cioccolatini. Le coppie dovevano poi fare un gioco di fiducia, in cui a turno uno era bendato, alla scoperta dell'ambiente circostante. Il percorso prima è avvenuto in ambiente protetto, all'interno della palestra. Poi, gli studenti hanno chiesto di poterlo ripetere, in quanto si erano divertiti molto e la Prof.ssa di Ed. Fisica ha riproposto il gioco in un parco.

Creato con Collage Maker

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Visione di un primo video breve

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Visione di un terzo breve video

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E' stato chiesto agli studenti di scrivere su due bigliettini delle brevi frasi inerenti due indicatori:

cosa faresti per gli altri per aiutare gli altri?

cosa ti aspetti dagli altri in un momento di difficoltà?

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Gli studenti hanno realizzato la presentazione della loro classe in collaborazione con la docente, la quale ha fornito tutte le indicazioni e il supporto necessario. Il lavoro è stato svolto con le stesse coppie già create precedentemente, a vicenda sono state attribuite caratteristiche positive.

Creato con Genially

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LA MIA CLASSE

simpatica, disponibile ed educata

A: SOLARE

Giulia: Interessante, Scherzosa, Benevola

M: BELLA, SIMPATICA, HA BEI CAPELLI

A: INTELLIGENTE, DISPONIBILE, RESPONSABILE, A VOLTE PIGNOLA

L: SIMPATICO, ALTRUISTA, INTELLIGENTE, TIMIDO

N: ATELETICO, VIVACE, DIVERTENTE

A: SIMPATICA, GENEROSA, DISPONIBILE

C: ORIGINALE, HA UNA BELLA VOCE, SIMPATICA

A: GENTILE, RESPONSABILE, DISPONIBILE

R: SOLARE, GENTILE, DIVERTENTE

Y: MOLTO SIMPATICO, SOLARE, BELLO

G: SIMPATICA, GENTILE, UNA BUONA AMICA, DIVERTENTE, ALLA MODA

C: FORTE , DETERMINATA

T: INTELLIGENTE, LUNATICO, SIMPATICO, BELLO

M: ESTROVERSA, SIMPATICA, BELLA, INTELLIGENTE

S: GENTILE, SILENZIOSA

H: CREATIVA, ORIGINALE, SILENZIOSA

S: SIMPATICA, SOLARE, CHIACCHIERONA

S: SIMPATICA, MOLTO BELLA, GENTILE, SILENZIOSA

I: ATLETICA, SIMPATICA, EMPATICA

A: SOLARE, FURBA, DISPONIBILE

ILENIA bella e solare

E: TIMIDA, SILENZIOSA,

S: CURIOSA, SOCIEVOLE, SIMPATICA, SCHIETTA

E: SIMPATICA, BRAVA

B: DISPONIBILE, INTELLIGENTE, MOLTO BELLA, TIMIDA

I:SIMPATICA, GENEROSA, CARINA

ELISABETTA simpatica, gentile ,e amichevole

L: DISPONIBILE E AMICHEVOLE

E: SIMPATICA, BELLA, GENTILE QUANDO VUOLE

LA FATICA DI UNO PUO' ESSERE LA FORZA DI TUTTI

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LA MIA CLASSE simpatica, disponibile ed educata A: SOLARE Giulia: Interessante, Scherzosa, Benevola M: BELLA, SIMPATICA, HA BEI CAPELLI A: INTELLIGENTE, DISPONIBILE, RESPONSABILE, A VOLTE PIGNOLA L: SIMPATICO, ALTRUISTA, INTELLIGENTE, TIMIDO N: ATELETICO, VIVACE, DIVERTENTE A: SIMPATICA, GENEROSA, DISPONIBILE C: ORIGINALE, HA UNA BELLA VOCE, SIMPATICA A: GENTILE, RESPONSABILE, DISPONIBILE

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Progetto Inclusivo realizzato in una classe seconda di un professionale.

Creato con Canva

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Copia di Progetto inclusivo- Progettazione

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Osserviamoci con attenzione....

Gli studenti hanno realizzato a coppie, aiutandosi tra loro, i propri avatar che sono stati poi inseriti in un Canva.

Creato con Canva

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Visione di un secondo breve video

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Empty Chair - Simple 2D/3D Animated Shortfilm (2024)

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Dopo la visione dei video è stato chiesto di esternare alcuni pensieri ed emozioni provate e gli studenti stessi hanno voluto scrivere sulla lavagna le parole chiavi.

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Risposte degli studenti in forma personale e anonima dopo la visione dei video

Creato con Cmap

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Cosa ti aspetti dagli altri in un  momento di difficoltà?

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Cosa ti aspetti dagli altri in un  momento di difficoltà?

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Risposte degli studenti in forma personale e anonima dopo la visione dei video

Creato con Cmap

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Vediamo se alcune risposte sono cambiate...

Strumenti utilizzati:

Mentimeter per docente

Menti.com per studente

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Agli studenti viene spiegato il tipo di Progetto, il tipo di impegno richiesto, le modalità di lavoro, le finalità e, soprattutto che non sono previste valutazioni numeriche

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Saluti finali con gadget.

Ad ogni studente viene regalato un segnaposto con il proprio avatar, fornendo un feedback concreto dell'impegno profuso da tutti e, allo stesso tempo, valorizzando ogni singolo studente della classe.

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Gli studenti sono stati invitati a compilare un questionario auto-valutativo della durata di pochi minuti. I questionari erano stati pensati per la somministrazione online, poi sono stati sono stati stampati e consegnati individualmente per ovviare il problema della condivisione e permettere a tutti la libera espressione individuale.

Creato con Google Moduli

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Introduzione al Progetto Inclusivo e alle sue finalità all'interno della classe, partendo dal brainstorming interattivo.

Strumento utilizzato:

Mentimeter per docente

Menti.com per studenti

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Per monitorare alcuni atteggiamenti e comportamenti della studentessa con disabilità è stata creata una Checklist dell'analisi del comportamento che comprende due momenti:

-Durante l'osservazione in classe

-Durante il Progetto Inclusivo

Ispirata al testo "Costruire il nuovo PEI alla secondaria di secondo grado- strumenti di osservazione, schede guida ed esempi di sezioni compilate", a cura di D. Ianes, S.Cramerotti, F.Fogarolo, Erickson, Sezione 4

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Checklist di osservazione del comportamento

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Durante lo svolgimento del Progetto Inclusivo sono state utilizzate alcune strategie e metodologie didattiche per monitorare come e se variava l'atteggiamento degli studenti verso le attività proposte e verso i docenti stessi, oltre che generare interesse e partecipazione attiva.

Creato con Cmap

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Vediamo cosa pensano gli studenti....