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Registro de nuestro 1° encuentro - 02/10/2025

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MINNICELLI, M. (2013) Ceremonias Mínimas. Una apuesta a la educación en la era del consumo. Capítulo II. Rosario, Homo Sapiens. "Ceremonias mínimas" como metáfora y dispositivo para pensar las formas y modos en las que las instituciones, en sus "no dichos" actúan y se presentan para alojar o bien excluir a las y los estudiantes.

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Texto "Los estudiantes" de F. Dubet (2005) profundiza respecto a quienes son los estudiantes que asisten a la Educación Superior, cómo se sostienen en la carrerar o sucumben en sus intenciones. Para seguir ampliando miradas...

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Interesante dar lectura a algún área en especial y observar las similtudes en su enseñanza con el Diseño Curricular del nivel educativo al que se pertenece.

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Marco General del DC de Nivel Secundario para comprender cóo se piensa la culminación de la obligatoriedad del sistema educativo

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Dar lectura a un Diseño Curricular que pertenece a otro nivel educativo permite ampliar la mirada en clave de lo que significa dar continuidad a la enseñanza para sostener las trayectorias educativas.

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Diseño Curricular para la Educación Primaria

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En este documento jurisdiccional "El ambiente provocador" se plantea la idea de construir un ambiente provocador/alfabetizador que permita profundizar y reflexionar sobre el acervo cultural que ponemos a disposición al abrir las puertas de nuestras instituciones. Un ambiente provocador/alfabetizador que aporte a la lectura del mundo en todas sus dimensiones.

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Para quienes estén interesados en comparar enfoques de áreas curriculares

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Texto "El Oficio del Estudiante. La entrada a la vida universitaria". Ed. Antrophos. Paris, 2005 de Alain Coulon que si bien se refiere al recorrido de un "alumna/o" hasta convertirse en "estudiante" en el ámbito universitario, su pertinencia se extiende a cualquiera de los niveles educativos. Para pensar ante la necesidad de "alojar" a los "recién llegados" a una institución educativa.

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Compartimos la presentación del 1° encuentro en la que encontrarán lo abordado: consignas para iniciar el intercambio, frases de estudiantes y síntesis de las tres categorías mencionadas por Alain Coulon para definir el recorrido que realiza un "alumna/o" hasta converstirse en "estudiante".

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PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL PRIMARIO Y EL NIVEL INICIAL

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PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL PRIMARIO Y EL NIVEL INICIAL

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El proyecto entrelaza las ciencias, en caso del nivel inicial el Ambiente social y natural, con las Prácticas del lenguaje y la matemática, buscando acordar las formas de enseñar de ambos niveles, entendiendo el tránsito de los estudiantes por el sistema educativo en código de trayectorias.

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Duschatzky y Aguirre (2013) “El problema es la pregunta que nos pone en movimiento”  en "Des-armando escuelas". Ed. Noveduc. Bs. As.

Resulta interesante detenerse a pensar en la escuela como objeto de analisis a partir de la lectura de: 1. Pensar en pensamiento y 2. Pensar es pensar problemas, y no soluciones. Pp. 12 a 17.

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En esta presentación se detallas los cuestionamientos que fuimos desandando en una riquísima conversación en nuestro 2° encuentro. Si bien no hemos proyectado este power, cada invitación a la reflexión partió de estos cuestionamientos que, ahora, ponemos a vuestra disposición para seguir pensando en propuestas de articulación superadoras.

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2° encuentro en una tarde de conversaciones pedagógicas