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OUVERTURE DU BLOG

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CHAB L@b Pontoise, dispositif ULIS TFC du collège Chabanne de Pontoise.

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Présentation powtoon des procédés inspirés du design thinking pour la coproduction de capsules pédagogiques en dispositif ULIS-TFC (CHAB L@b Pontoise). Collège Jean-Claude Chabanne..

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Etude du système respiratoire en classe de cinquième de Mme Carpentier. C@psulis réalisée par Daniel et Emilie, dispositif ULIS TFC, collège Jean-Claude Chabanne de Pontoise.

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Présentation Powtoon du learning l@b en salle de regroupement spécialisé du dispositif ULIS-TFC du collège Chabanne à Pontoise.

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Amélie Beney

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Le travail de groupe en langues et le numérique

Amelie.Beney@ac-versailles.fr

Amélie BENEY

Professeur d'anglais

//sommaire

1- INTRODUCTION

5- CONCLUSION

4- L'évaluation

3- La production des élèves

2- La constitution des groupes

Les programmes en langues sont régis par le cadre européen et son approche actionnelle : l'élève doit être acteur et produire pendant et à l'issue de la séquence.Le travail de groupe est un aspect essentiel de nos cours ; ce n'est pas une fin en soi mais un moyen d'atteindre nos objectifs ; le numérique nous permet aussi de travailler ces mêmes obejctifs mais il en développe par ailleurs d'autres.En quoi le numérique rend la langue plus vivante et développe le travail de groupe ?

//introduction

//introduction

Le travail de groupe en langues : de la constitution du groupe au projet final et à l'évaluation.La coopération est au centre de nos pratiques en langues ; intégrer le numérique aux apprentissages c'est permettre à ces pratiques de se développer. L'élève apprend avec les autres, avec et par le numérique.

01

//constitution des groupes

On peut constituer les groupes selon les îlots, en laissant les élèves choisir, en nommant les groupes. Plusieurs possibilités et des outils à notre disposition pour le faire.

PLICKERS

02

A

Un outil qui permet de faire une évaluation diagnostique pour créer des groupes hétérogènes.

Créer son groupeRédiger les questions et les attribuer au groupeLes élèves sont tous actifs !(on peut choisir de constituer les groupes en fonction des résultats)

Un outil qui peut permettre de désigner les GROUP LEADER par exemple : ClassTools.net.

RANDOM STUDENT GENERATOR

PUPIL PICKER

B

C

Pour créer des groupes au hasard.

A

Vidéo de présentation de l'outil

//production des élèves

Chaque group leader a un jeu de badges pour l'aider, avec le numérique, à réaliser le travail de groupe, souvent par le numérique.

Accompagner le group leader

Quels outils ?

Classroom Screen : pour gérer le travail de groupe dans son ensemble.Framapad : un outil d'écriture collaborative pour développer le travail de groupe (en production ou réception). Le numérique permet notamment ici le continuum entre le travail de groupe fait en classe et celui de la maison.Sway : l'utilisation de Framapad peut amener à celle de Sway afin que les élèves mettent en forme leur travail.

03

//projet final

Avec les tablettes

AP 4ème : créer la bande son d'une vidéo sur Dickens. AP 5ème : les élèves doivent choisir un poème sur l'eau (3 poèmes de taille et difficulté diverse) et le travailler en groupe (accentuation, prononciation et intonation) avant de le réciter à la prochaine séance.

04

Et pourquoi pas demander un Wooclapaux élèves en projet final ?

Choisissez le type d'interaction que vous voulezCréez votre support

Wooclap

Padlet

//évaluation

Plickers

Cette application peut servir pour tout type d'évaluation.

05

On peut totalement faire produire les élèves sur Padlet et l'évaluer.Padlet permet de garder une trace de l'évaluation.

Plickers fournit en temps réel les données bilan.

//conclusion

www.laclassedanglais-beney.fr

De nombreux outils sont donnés aux élèves pour leur travail de groupe ; le numérique peut donc aider à sa réalisation mais il peut aussi être l'objectif. Utiliser le numérique c'est rendre plus autonome les élèves car ils acquièrent des stratégies, des automatismes. Le professeur s'efface. Les apprentissages sont renforcés par le numérique. Ils donnent aux élèves la liberté de produire et d'être pleinement acteur.On gagne une mobilité et une interaction avec le numérique qui rend la langue encore plus vivante.

Logo Benjamin Lorion

Miss Beney

English with Miss Beney

//thank you

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Le travail de groupe en langues et le numérique

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Le travail de groupe en langues et le numérique Amelie.Beney@ac-versailles.fr Amélie BENEY Professeur d'anglais //sommaire 1- INTRODUCTION 5- CONCLUSION 4- L'évaluation 3- La production des élèves 2- La constitution des groupes Les programmes en langues sont régis par le cadre européen et son approche actionnelle : l'élève doit être acteur

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Stéphanie Coda

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Créer un Escape Game

Avec Genial.ly

Gratuit avec inscription

différents modes d'edition

NOTE

Qu'est ce qu'un escape Game

Pour créer un escape game

Enfermer des gens dans une pièce avec des énigmes à résoudre pour pouvoir en sortir.Dans conexte pédagogique : serious escape game.

Jeu d'évasion

- un scénario-des énigmes à résoudre- définir les objectifs pédagogiques

Site scape.enepe.fr20 conseils pour réaliser un escape game

Une banque d'escape game par discipline

Ressources et expérimentations autres que Genial.ly

Du contenu.

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Des flux

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un exemple au CDI Mon scénario : un carton de livre a disparu lors du déménagement

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un exemple plus élaboré

CDI the empty room

NOTE

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Présentation genial.ly escape game by stephaniecoda on Genially

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Créer un Escape Game Avec Genial.ly Gratuit avec inscription différents modes d'edition NOTE Qu'est ce qu'un escape Game Pour créer un escape game Enfermer des gens dans une pièce avec des énigmes à résoudre pour pouvoir en sortir.Dans conexte pédagogique : serious escape game.

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Romain Rachenne