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LA CLASSE FLEXIBLE FACILITE-T-ELLE L’ATTENTION DES ÉLÈVES?

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LA CLASSE FLEXIBLE FACILITE-T-ELLE L’ATTENTION DES ÉLÈVES?

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-Les assises vestibulaires et proprioceptives (les assises qui permettent de bouger) seraient plus efficaces pour permettre la régulation sensorielle et l'attention.

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CRCM - Clinique de réadaptation Carolyne Mainville

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La classe flexible facilite-t-elle l'attention des élèves? - CRCM - Clinique de réadaptation Carolyne Mainville

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Quand on parle de classe flexible, plusieurs images de classes colorées, munies de tables, de coussins et de fauteuils de différents types nous sont présentées. Ce type d'aménagement semble reconnu pour son impact sur la motivation et l'attention des élèves. Vous êtes vous déjà demandés ce qui a réellement un impact sur l'attention des élèves en classe flexible?

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Et le développement postural dans tout ça?

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Et le développement postural dans tout ça?

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Réponse intéressante de Josyanne Caron Santha, ergothérapeute.

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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L’objectif est de permettre à l’élève de développer ses capacités d’autorégulation (sensorielle et émotionnelle) afin de mieux gérer ses comportements, son attention et ses apprentissages.

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L’objectif est de permettre à l’élève de développer ses capacités d’autorégulation (sensorielle et émotionnelle) afin de mieux gérer ses comportements, son attention et ses apprentissages.

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Mais ATTENTION! Certaines de ces classes sont SURCHARGÉES en affichage et en couleurs.

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K-8 educators from across the country give you a peek at their classrooms-and explain how they managed the transformations.

Courtesy of Ashley Rice Broomfield

In March, with the end of the school year rounding into view, we asked our Facebook community to show us their flexible seating arrangements. Photos and comments poured in from hundreds of teachers across the country. We sifted through the submissions, identified educators with outstanding flexible classrooms from kindergarten through eighth grade, and asked for tips, classroom features, and plenty of visuals. We feature seven of those classrooms below.

A few clear trends emerged. While many K-8 teachers in our Facebook discussion expressed doubt that flexible seating would work in their small classrooms, our respondents were making flexible seating work in classrooms as small as 432 square feet. The number of students in these flexible classrooms ranged from 12 to over 50 (in a music class), with most teachers reporting head counts in the 20s.

Funding came from a wide variety of sources; most teachers mixed friend and family requests with visits to garage sales and thrift shops, low-price retailers like Walmart and Amazon, and online crowdfunding campaigns on sites like DonorsChoose. Low-cost seating options like rugs, crates, and yoga balls with braces were ubiquitous in the classrooms we reviewed.

Almost all of our K-8 teachers have dropped seating charts but devote time to modeling appropriate behaviors in their new classrooms. Many require that all students try each seating option several times; it's critical for students to understand the full range of learning modalities that flexible seating supports. Several teachers use seating contracts to formalize the expectations- you can see a typical contract here.

We've organized our classrooms sequentially, from kindergarten to eighth grade. For examples of flexible seating in high school, see " High School Flexible Seating Done Right."

Benita Kay Moyers

Grade: Kindergarten Inclusion
School: Mount Carmel Elementary, Huntsville, Alabama
Students/Room Dimensions: 18-19 students; room is 750 square feet, about 30 feet by 25 feet

Setting It Up: The furniture includes chairs from Scholastic Book Club points, balance ball seats with support legs and small plastic chairs from Amazon, eight crate seats, some scoop rockers and wooden stools, and six standard student chairs that I plan to change out for stackable stools soon. I also have four small teardrop-shaped tables from Hobby Lobby. I am piloting multisensory cursive handwriting in kindergarten for the Madison County School System, so all of the students also have plastic desk trays from Hobby Lobby to give them a solid writing surface when we are at the carpet during cursive time.

Tips: I don't have a particular system for choosing seats; students pick a seat in the morning and it's theirs for the day. I modeled explicitly how each type of chair could be used at the beginning of the year. We reviewed the rules, expectations, and consequences multiple times to ensure the students understood them. Clear expectations are a must.

Ashley Rice Broomfield

Grade: First Grade
School: Friendship Christian School, Lebanon, Tennessee
Students/Room Dimensions: 12-15 students; room is 432 square feet, about 24 feet by 18 feet

Setting It Up: I've included a lot of different options for my students. I have three round tables of different heights, with seating that ranges from simple mats to wobble stools. I also have a couch, a few rockers and stools, and several rugs where children can sprawl and work using clipboards. How did I fund it? I purchased floor mats and rockers at Walmart, funded some of my furniture using Scholastic Book Club points, acquired a few things at garage sales, and was given the couch and the chevron rug by a former parent. The last school year was my 13th year teaching, and my first with flexible seating. It made a huge difference.

Tips: My students take more responsibility and are more engaged with their assignments because they feel a sense of pride and comfort working in "their" area. At the beginning of the year, I had each student try out all the different spots to see which ones they liked the best. A lot of people worry about managing the spots fairly, but it wasn't an issue in my classroom. I'll never go back to traditional seating.

Jessica Dudley

Grade: Third- and Fourth-Grade Science
School: West Sabine Elementary School, Pineland, Texas
Students/Room Dimensions: 18-20 students; room is 720 square feet, about 30 feet by 24 feet

Setting It Up: I wanted to create a flexible seating environment that allowed my students to choose seats that are comfortable, something better than a basic plastic seat and desk. I brought in recliners, which are the most popular choice, and I've got a unique option in a chair that looks like a high-heeled shoe, which was the gift of a co-worker. There are tables of different heights and shapes-one of the tables I shortened by cutting off the legs-and there are stools, bucket seats with cushions, and more traditional chairs.

Tips: Setting expectations in the beginning for each seat choice is crucial, and you should have a plan for choosing seats. I randomly draw student names, and each student signs up for a new seat each week. Flexible seating has made an amazing difference in my classroom-it creates a student-centered environment and promotes responsibility.

Kenita Sutherland, Jackie Curts, and Anna Maziarka

Grade: Third Through Fifth Grades
School: South Marshall Elementary School, Benton, Kentucky
Students/Room Dimensions: 61 students; three and a half classrooms have been converted into one large room

Setting It Up: Our goal was to provide students with a flexible, comfortable learning environment. We incorporated tables, booths, futons, laptop bars, and even church pews. One of our biggest purchases, a favorite of students and adults, was the Hokki stools.

Tips: We spent the first month of school learning how to function in our flexible space. Students took "learning walks" through the room in order to identify "what learning might look like in a particular space." Students worked together to come up with expectations for the different areas and for the different seating options in each area.

Amy Mileham

Grade: Fourth Grade
School: Grace Hill Elementary, Rogers, Arkansas
Students/Room Dimensions: 28 students; room is 816 square feet, about 34 feet by 24 feet

Setting It Up: My flexible seating room was a DIY effort by my husband and me. My principal is very supportive, but there was no money in the budget. And we are a Title 1 school with high poverty levels, so asking parents for donations was out of the question. I wanted this for my students, so I began to scour yard sales and flea markets. I bought three tables and repainted them, and I removed sections of the legs from one of my traditional tables to make it suitable for kids. There are also beanbag chairs, stability balls, tall chairs, crate seats I fashioned, a bench with cushions, and various tables. Often students work on the carpet with clipboards.

Tips: The first few weeks of school, my students rotated through all of the seating options. Sometimes students don't work best in the places they think they will. I spent time teaching my students the proper way to use each seating option, and we made a list of expectations and strategies for success. My students know they're in control, so they need to sit in a place where they can be successful. Also, I assign "home base" seats for my students; they sit there when there is a substitute teacher, or if they happen to be having a difficult day.

Kate Roscioli

Grade: Sixth Grade
School: Virginia Run Elementary School, Centreville, Virginia
Students/Room Dimensions: 21-25 students; room is 900 square feet, about 30 feet by 30 feet

Setting It Up: There are a variety of seats: yoga ball chairs, pillows, and bouncy bands on the bottom of chairs. I have two standing desks that were purchased, and I have a long table on bed risers to create more space for students who want to stand. Last year was my second year doing flexible seating, and my biggest takeaway is that each group is different, and that's OK. It's a work in progress, and this year I added some stools to one of the standing tables.

Tips: I keep some desks in my classroom for students who need their own defined space. I also assign spots at the beginning of the year, so all students have a chance to try out the different options. Each day the kids get a new seat, so they can try out the different options before deciding on which one they like the best.

Laura Bradley

Grade: Eighth-Grade English and Digital Media
School: Kenilworth Junior High School, Petaluma, California
Students/Room Dimensions: 32 students; room is 900 square feet, about 30 feet by 30 feet

Setting It Up: I kind of half-stumbled into flexible seating-I still have 32 desks in my room! Students sit at assigned desks for attendance and direct instruction, but during long work periods they have some freedom to move around and get comfortable. I made simple adjustments to make it happen: I brought 35 carpet squares into my classroom and stacked them at the back of the room. Students figured out the rest, sitting in corners with their backs against the wall, lying under desks with rugs under them, working outside on squares on sunny days. Later, I transformed bookshelves into standing desks by making sure the tops were always clutter-free. I also let students flip desks and move furniture to create semi-private working spaces (students call them forts).

Tips: Making radical changes to the furniture didn't turn out to be critical for me; I found that given choices, students can find ways to work that support their individual needs. I start the school year by setting clear expectations with students: Can they really sit anywhere they want? Does that include under tables? Do behavioral expectations change with seating options? I also encourage teachers to have seating charts for the beginning of class: If you're not there, the charts are a lifeline for your substitute, and they reduce the social anxiety of kids entering a room and not knowing where their friends are-or the location of the kid who keeps teasing them.

This article would not have been possible without the contributions and/or photography of the following educators: Sarah Boyles, Laura Bradley, Ashley Rice Broomfield, Jackie Curts, Tom Deris, Jessica Dudley, Kristina Herbster, Anna Maziarka, Amy Mileham, Benita Kay Moyers, Shawna Noller, Stephanie Novotny, Charity Peetz, Charlena Perrell, Amy Rever, Mary Rodger, Kate Roscioli, and Kenita Sutherland. Their classrooms are amazing, and we're grateful they shared them with us.

The author of this article is the chief content officer at Edutopia. You can follow him on Twitter @smerrill777.

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K-8 educators from across the country give you a peek at their classrooms-and explain how they managed the transformations. Courtesy of Ashley Rice Broomfield In March, with the end of the school year rounding into view, we asked our Facebook community to show us their flexible seating arrangements.

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Contrer la sédentarité des élèves avec le « flexible seating »

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Contrer la sédentarité des élèves avec le « flexible seating »

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-Si nous voulons préparer les élèves à affronter le monde réel, il faut les mettre dans un environnement réactif et dynamique qui réfléchit la vie à l’extérieur de la classe traditionnelle. […] Une vie pleine de choix et où on est responsable de notre propre apprentissage.
-L’activité physique – la marche et les étirements – peut améliorer les processus d’apprentissage. […] Le cerveau apprend et retient mieux l’information quand l’organisme au complet est activé et impliqué.

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Le milieu de la recherche en éducation est en pleine ébullition et ses retombées se manifestent par l'apparition d'iPad, de classe-portable ou encore par de nouvelles pratiques pédagogiques comme la classe inversée. Toutefois, un aspect du milieu scolaire ne semble pas suivre la cadence. Bureau en rang d'oignons et élèves assis pendant des heures, la classe elle-même semble être figée dans le temps. Il est temps de réfléchir à l'environnement d'apprentissage! Flickr / Mennonite Church USA Archives
Yanina C. Jimenez publie une revue de la littérature sur une pratique en vogue concernant l'environnement d'apprentissage des élèves : le flexible seating. Les adeptes du flexible seating veulent revitaliser la classe et combattre la sédentarité des élèves.

Qu'est-ce qui cloche avec le modèle actuel ?

L'environnement d'apprentissage offert à l'école contraint les jeunes à rester assis en moyenne huit heures et demie par jour ce qui accroit drastiquement tous les risques associés à la sédentarité. En effet, plusieurs études, dont celles de Reynolds et du Dr. McManus, établissent une corrélation claire entre les périodes d'inactivités prolongées et les risques de développer plusieurs conditions comme le diabète, des maladies cardiovasculaires ou le syndrome métabolique.

" L'inactivité - être assis - n'est pas censée être une façon de vivre. " - Levine

La recherche montre qu'il y a une augmentation de l'inactivité physique chez les jeunes dès l'âge de huit ans, lorsque l'école, les devoirs et les technologies commencent à prendre une place importante dans leur vie. Cette inactivité est risquée ; des chercheurs ont d'ailleurs démontré qu'être assis pendant une période de 10 minutes provoque des effets négatifs au niveau de l'attention, des émotions et de la fatigue. Pourtant, bien que les impacts positifs de l'activité physique sur le comportement des élèves et sur l'amélioration de la capacité d'apprentissage soient bien documentés, l'école semble demeurée passive et sédentaire.
[Entraine ton cerveau! L'effet de l'activité physique sur le développement et la santé du cerveau]
L' Education Leadership Magazine proteste actuellement contre le modèle sédentaire de la classe et milite pour trouver une meilleure façon de vivre les longues journées à l'école pour les élèves, mais aussi pour les enseignants.

Si nous voulons préparer les élèves à affronter le monde réel, il faut les mettre dans un environnement réactif et dynamique qui réfléchit la vie à l'extérieur de la classe traditionnelle. [...] Une vie pleine de choix et où on est responsable de notre propre apprentissage.

[Tout le monde debout!]
Que propose le flexible seating?

Ceux qui adhèrent à ce courant veulent avant tout donner la liberté de choisir la position dans laquelle l'élève écoute, étudie et travaille (debout, couché, en appui sur le mur ou un bureau, etc.). Les enseignants qui utilisent le flexible seating dans leur classe ont noté que de donner plus de flexibilité et de liberté à l'élève concernant sa position améliore sensiblement l'attention, la rétention de l'information, l'attitude, le comportement et le calme des jeunes. Ceux-ci ont même témoigné à leurs enseignants qu'ils se sentent plus écoutés mieux compris et plus soutenus lorsqu'on leur accorde cette liberté.
[Créer un environnement scolaire sécurisant]
L'autre point important de ce courant est la liberté de mouvement. En permettant aux élèves de changer de position, de place, de s'étirer et de faire des mouvements, les enseignants ont remarqué une amélioration de la concentration et de l'humeur des élèves ainsi qu'une réduction de la fatigue et des sorties à l'extérieure de la classe. Cette liberté de mouvement dans la classe facilite aussi l'interaction élève-enseignant, permet aux jeunes de s'éloigner des élèves qui les dérangent et aide à contrer les effets négatifs de l'inactivité physique.

L'activité physique - la marche et les étirements - peut améliorer les processus d'apprentissage. [...] Le cerveau apprend et retient mieux l'information quand l'organisme au complet est activé et impliqué.

[Les vélos-bureaux : quels effets sur la performance cognitive]
Comment intégrer le flexible seating?

L'aménagement de l'environnement d'apprentissage est souvent marqué par la réduction du mobilier, l'augmentation de l'espace libre dans la classe et la mise en place d'un endroit où les élèves peuvent laisser leur matériel.
[Pour rejoindre le groupe Facebook francophone de flexible seating] [Pour des idées de mobilier] [Consulter Pinterest - Flexible Seating]
Les élèves peuvent être :

Couchés au sol ou sur un tapis;

Assis au sol, sur un coussin ou sur un bean-bag;

Assis sur les différentes formes de chaises, sur un tabouret ou sur un ballon suisse;

Debout devant une table haute;

Seuls, en équipe, en cercle, etc.

Dernière modification : 24 novembre 2020.

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Contrer la sédentarité des élèves avec le " flexible seating "

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" Si nous voulons préparer les élèves à affronter le monde réel, il faut les mettre dans un environnement réactif et dynamique qui réfléchit la vie à l'extérieur de la classe traditionnelle. [...] Une vie pleine de choix et où on est responsable de notre propre apprentissage. "

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Impliquer les enfants dans l'analyse des postes de travail et des assises idéales pour leurs apprentissages.

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Impliquer les enfants dans l'analyse des postes de travail et des assises idéales pour leurs apprentissages.

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Il est important d'éduquer les enfants sur la façon de faire des choix judicieux et appropriés pour leurs apprentissages.

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Pour évaluer si le poste de travail choisi est adéquat, deux grilles qui permettent à l'enfant de se questionner...et d'identifier ce qui lui convient.

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L’aménagement flexible (flexible seating) : une tendance favorisant l’attention

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L’aménagement flexible (flexible seating) : une tendance favorisant l’attention

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-Déjà en 1912, Maria Montessori observait que les enfants assis à leur bureau pour de longues heures devenaient agités, indisciplinés, perdaient leur concentration ou encore devenaient amorphes.
-La célèbre Clinique Mayo à Rochester, NY, suite à une étude menée auprès de 300 élèves pendant une toute une année scolaire, a trouvé que le fait de travailler debout à des tables, de bouger pendant la classe et d’utiliser une variété de postures augmentait de 12 % la capacité d’attention des jeunes.
-Bouger améliore les capacités d’apprentissage. Non seulement les élèves brûlent plus de calories, mais ils sont aussi plus attentifs.

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Travailler debout, lire allongé par terre, discuter sur un ballon de stabilité... Voilà quelques exemples de ce qu'on peut faire dans une classe " flexible "!

Voyez notre répertoire sur l'aménagement flexible pour trouver d'autres idées!

Derek, élève du 3 e cycle, grand créateur de multiples univers dans Minecraft et amateur de jeux vidéos, considère l'école comme un mal nécessaire que doivent subir les enfants, malgré tout l'amour qu'il porte aux enseignantes qui ont croisé son chemin depuis plus de cinq ans.

Lorsqu'on lui montre des photos de classes aménagées en flexible seating, il est impressionné et fortement séduit par ces environnements qui lui rappellent la maternelle, qui ont l'air " cool " et " relax ".

Qu'est-ce que le flexible seating?

Ouvrez la porte d'une classe et voyez ces élèves lire allongés sur un tapis, ou debout travaillant ensemble à un problème de maths pendant que d'autres rebondissent doucement sur des ballons de stabilité. Bienvenue dans une classe à l'aménagement flexible ( flexible seating).

Dans une classe flexible, avec ou sans bureau, l'enseignant laisse une grande partie du contrôle et plusieurs choix d'activités d'apprentissage à ses élèves. Les compétences en résolution de problèmes, en pensée critique, en collaboration ainsi que la productivité augmentent, selon ceux qui ont adopté l'approche.

Le monde change. " Nos salles de classe ne devraient pas avoir la même apparence qu'il y a 50 ans ", estiment les promoteurs du flexible seating.

Qu'en dit la recherche?

Déjà en 1912, Maria Montessori observait que les enfants assis à leur bureau pour de longues heures devenaient agités, indisciplinés, perdaient leur concentration ou encore devenaient amorphes.

La Clinique Mayo à Rochester, NY, suite à une étude menée auprès de près de 300 élèves pendant une toute une année scolaire, a trouvé que le fait de travailler debout à des tables, de bouger pendant la classe et d'utiliser une variété de postures permettrait notamment de brûler plus de calories. Standing room only in classroom of the future rapporte cette expérience.

Les recherches de Ranjana Mehta, du Texas A&M Ergonomics Center, indiquent aussi que bouger améliore les capacités d'apprentissage. Non seulement les élèves brûlent plus de calories, mais ils sont aussi plus attentifs. Blake, Benden et Zhao (2015) arrivent aussi à des conclusions prometteuse en ce qui concerne l'engagement des élèves.

Les ballons de stabilité sont particulièrement intéressants pour les garçons, écrit K. Wuatt

Les études se poursuivent et indiquent que ces types d'aménagement pour les salles de classe ont des effets favorables à l'apprentissage.

On peut aussi consulter celle-ci, suggérée par M. Samuel Puszkarek, qui rapporte à propos du fait d'apprendre debout, comme c'est le cas parfois avec les tables hautes qu'on retrouve dans les classes flexible, " 7 to 14% improvement in cognitive performance across several executive function and working memory tasks; this improvement range was consistent with that reported in a 13-week low to vigorous exercise program " (Standing up for learning, Mehta et al., 2015), paragraphe 4. discussion, lignes 10 à 12.

Un groupe Facebook pour l'entraide entre enseignants

Au Québec, ce sont des enseignants qui prennent l'initiative des changements et qui paient souvent eux-mêmes le nouveau mobilier qu'ils se procurent lors de ventes vide-grenier, dans des magasins à rabais ou encore en les construisant carrément. Le tout démontre une bonne dose de créativité chez ces enseignants.

Josée Portelance a créé le 10 septembre 2016 le groupe Facebook francophone Flexible seating. Vous pouvez aussi lire son blogue La classe de Josée, où elle décrit la démarche de transformation de sa classe.

Le groupe Facebook est très dynamique. On y trouve non seulement de magnifiques photos, mais aussi de multiples trucs et conseils. Par exemple, une enseignante demande " Quelle est la hauteur de vos tables basses? Je suis en 1 ère année ". Ce à quoi une autre répond : " Le concierge a coupé les pattes des tables avec une scie à métal pour qu'ils travaillent assis sur des coussins ou à genoux. La table est à 37 cm du sol. "

Selon les échanges dans le goupe Facebook, la plupart des élèves aiment le type d'aménagement " flexible ", mais certains préfèrent encore les bureaux classiques. On conseille de respecter les préférences des élèves. Certains jeunes élèves de première année seraient même déçus de ne pas entrer " dans une vraie classe "!

Voici quelques citations intéressantes :

" Lorsque j'ai commencé, j'ai permis à mes élèves de s'installer là où ils le souhaitaient. Aujourd'hui, ils ont toujours une place assignée. Certains choisissent d'y passer la majorité de la journée, alors que d'autres n'y sont que lorsqu'ils y sont obligés. "

" Pour certains enfants, choisir une place demande un trop gros effort, ceux avec le TDAH par exemple ".

" Vingt cinq enfants qui se disputent quatre bean-bags, ce n'est pas du flexible seating. " Une enseignante a donc élaboré un tableau de réservation des places " spéciales ".

L'une des enseignantes du groupe explique que le flexible seating est la meilleure façon d'aménager sa classe d'accueil multi-niveau (première à sixième année).

Par où commencer?

Erin Klein, dans EdSurge News de mars 2016, donne les conseils suivants :

réfléchir à la manière de maximiser l'espace dont vous disposez;

conserver le maximum d'espace au sol;

avoir quantité de sièges différents pour accommoder les goûts des élèves;

les recherches indiquent que les aménagements monochromatiques et les couleurs moins vives fonctionnent le mieux;

l'idéal est d'utiliser la lumière naturelle au maximum;

inclure des plantes vertes dans vos plans d'aménagement;

éviter les affiches laminées qui reflètent la lumière;

accrocher les affiches au niveau des yeux des enfants;

prévoir des espaces pour placer le matériel des élèves;

prévoir plus de sièges qu'il n'y a d'élèves dans la classe.

On recommande aussi d'impliquer les élèves lors du processus de transformation du local. Dans le groupe Facebook mentionné précédemment, un enseignant écrit : " Penser l'espace de travail avec les élèves, c'est aussi montrer qu'on s'intéresse à eux, ce qui n'est pas négligeable pour le climat de la classe et favorise les apprentissages ".

Pour enrichir votre réflexion, vous pouvez aussi lire Jean-Paul Moiraud, Le corps dans l'espace de formation.

Merci à : Édith Beaupré, David Benay, Julie Berthelot, Julien Boisvert, Julie Chandonnet, Caroline Desfossés, Mélanie Demers, Marie-Ève Gagné, Lyne Dugas, Dominik Laforge-Leblanc, Marie-Josée Laprise, Amélie Larrivée, Josée Portelance, Peggy St-Laurent et Caroline Vigneault de m'avoir permis d'utiliser leurs photos pour la courte vidéo qui accompagne l'article. J'espère n'avoir oublié personne!

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L'aménagement flexible (flexible seating) : une tendance favorisant l'attention - École branchée

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Travailler debout, lire allongé par terre, discuter sur un ballon de stabilité... Voilà quelques exemples de ce qu'on peut faire dans une classe " flexible "! Voyez notre répertoire sur l'aménagement flexible pour trouver d'autres idées!

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Prévoir plus de sièges qu’il n’y a d’élèves dans la classe.

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Prévoir plus de sièges qu’il n’y a d’élèves dans la classe.

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Réfléchir à la manière de maximiser l’espace dont vous disposez.

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Réfléchir à la manière de maximiser l’espace dont vous disposez.

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Les recherches indiquent que les aménagements monochromatiques et les couleurs moins vives fonctionnent le mieux.

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Les recherches indiquent que les aménagements monochromatiques et les couleurs moins vives fonctionnent le mieux.

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L’idéal est d’utiliser la lumière naturelle au maximum.

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L’idéal est d’utiliser la lumière naturelle au maximum.

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Prévoir des stations près des fenêtres.

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Inclure des plantes vertes dans vos plans d’aménagement.

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Inclure des plantes vertes dans vos plans d’aménagement.

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Éviter les affiches laminées qui reflètent la lumière.

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Éviter les affiches laminées qui reflètent la lumière.

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Accrocher les affiches  au niveau des yeux des enfants.

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Accrocher les affiches  au niveau des yeux des enfants.

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Prévoir des tableaux d'ancrage variés que l'on affiche lorsqu'on en a besoin.

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Prévoir assez d'espace pour placer le matériel des élèves et le matériel au commun.

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Prévoir assez d'espace pour placer le matériel des élèves et le matériel au commun.

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Avoir quantité de sièges différents pour accommoder les besoins des élèves.

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Avoir quantité de sièges différents pour accommoder les besoins des élèves.

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Flexible Seating and Student-Centered Classroom Redesign

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Flexible Seating and Student-Centered Classroom Redesign

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-Des activités motrices simples et courtes à l'intérieur de la classe peuvent booster la concentration des élèves.
-Permettre aux élèves de faire des choix et leur donner l'occasion d'exercer leur leadership dans la classe est formateur.
-Les élèves peuvent identifier quelles sont les meilleures conditions d'apprentissage pour eux.
-Le fait de pouvoir faire des choix engage les élèves dans leurs apprentissages.

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Edutopia is a free source of information, inspiration, and practical strategies for learning and teaching in preK-12 education. We are published by the George Lucas Educational Foundation, a nonprofit, nonpartisan organization.

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Effects of a Classroom-Based Program on Physical Activity and On-Task Behavior

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Effects of a Classroom-Based Program on Physical Activity and On-Task Behavior

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Flexible Classrooms: Research Is Scarce, But Promising

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Flexible Classrooms: Research Is Scarce, But Promising

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-Une étude importante portant sur 153 classes du Royaume-Uni conclut qu'un aménagement flexible peut augmenter la réussite des élèves.
-Trois dimensions ont été prises en compte: environnement (lumière et température), stimulation (couleurs et affichage), et individualisation (flexibilité des choix possibles et gestion par les élèves).

-L'étude a montré que l'optimisation de ces trois dimensions a permis d'augmenter la réussite en lecture, écriture et mathématique de 16%.

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There are plenty of studies that isolate the effects of light, acoustics, or air quality on learning. But the research on flexible classrooms is frustratingly scarce.

There are good reasons for the apparent lack of interest. Variables like natural light and acoustics lend themselves to single-factor experiments that can be conducted in a laboratory setting. Give subjects a task to complete in a room with ample windows, for example, and then administer the same test in a room without them.

But flexible classrooms are complex, living systems. One flexible space looks nothing like the next, and often dozens of children and one or more teachers operate within them, pushing and pulling furniture into novel configurations, dimming or turning up lights, and otherwise reshuffling things to suit an almost infinite variety of personal preferences. Studying flexible classrooms, it would seem, means circulating among real children.

Despite the challenges, an ambitious effort to study the design of lived-in classrooms, including looking at hard-to-define factors like flexibility, was completed in 2015 by the University of Salford, in the United Kingdom. Researchers put in the legwork, visiting 153 classrooms in 27 schools across the country-from small, remote village schools to much larger suburban buildings on the outskirts of metropolitan London. In the end, the effect of classroom design on academic performance was studied across 3,766 British children aged 5 to 11.

"We were trying to take a holistic perspective," explained Peter Barrett, the lead researcher and now an honorary research fellow at the University of Oxford. "In other words, we were trying to look at spaces as experienced by people. So this isn't just air quality, this isn't just temperature, or an effort to measure the factors separately. This is the whole lot together."

The Findings

The study looked at three dimensions of classroom design: naturalness (factors like light and temperature), stimulation (factors like color and visual complexity), and individualization (factors like flexibility and student ownership).

The big insight? Optimizing all of these physical characteristics of primary classrooms improved academic performance in reading, writing, and mathematics by 16 percent. The personalization of classrooms-including flexibility, which Barrett defined as "student choice within the space"-accounted for a full quarter of that improvement.

Another way to look at it: When isolated from other measured factors, classroom flexibility is about as important as air quality, light, or temperature in boosting academic outcomes.
Katherine Madden
Barrett's team singled out the effectiveness of learning zones-"a reading area, a wet area, usually a carpet area for whole-class activity, tables usually in blocks of four or six"-and made special note of unique classroom shapes, which seem to allow for easier partitioning of the space. But the study doesn't prescribe fixed solutions, setting out loose guidelines instead. When I described American flexible classrooms, which are even more individualized than their British counterparts, Barrett agreed that the Salford findings applied.

A few insights surprised even the researchers. Flexible, welcoming spaces had a startlingly large effect on learning in math- 73 percent of the students' progress that was attributed to classroom design was traced back to flexibility and student ownership. The reasons are a mystery, but Barrett and his team hazarded a guess: Academic subjects that provoke anxiety-in math, that's a known issue -are better addressed in classrooms that feel comfortable and familiar to students.

And some of the air quality data came as a shock. Despite a 2015 Harvard study that showed steady declines in higher-order thinking when carbon dioxide levels exceed 500 parts per million-the gas is a by-product of human breathing, for those who've forgotten their biology-the researchers consistently recorded levels over six times that high in a classroom they observed. That's alarming-and fixable.

"If air quality is OK at the start of the class, it won't be by the end unless you do something," according to Barrett. "It's an absolute fact. So you have to open a window or a door. But you have to do something."

Form, Function, and Flexibility

So will lugging new furniture into your room improve student outcomes? Do Hokki stools and throw pillows drive up test scores?

The answer is no.

Barrett thinks it's the old dictum that form follows function at work: Flexible classrooms are successful because they go hand in hand with a change in pedagogy. That conclusion never fails to emerge in teacher-led discussions on Edutopia. Flexible spaces, educators agree, alter the fundamental dynamics of teaching and learning, giving students more control and responsibility, improving academic engagement, and undermining the typical face-forward orientation of the traditional learning environment.

In other words, it's not the inert fact of the furniture itself-the new couch in the center of the room or the standing desk near the window-but the dynamic use of the space by the teacher and students that pays, in the end. Changing the layout of your classroom will almost certainly have no impact at all-if you don't change your teaching too.

The takeaway: Flexibility, combined with characteristics like acoustics and air quality, has a real impact on student achievement. If used properly, flexible classrooms produce better academic outcomes among primary school children than more traditional, static classroom designs.

The author of this article is the chief content officer at Edutopia. You can follow him on Twitter @smerrill777.

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Flexible Classrooms: Research Is Scarce, But Promising

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An ambitious study of 153 classrooms in the United Kingdom provides the best evidence that flexible spaces can boost academic performance.

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(En anglais) Une enseignante explique les points positifs et négatifs de sa classe flexible.

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Flexible Seating Pros and Cons in Upper Elementary

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Attention de ne pas faire de l'aménagement flexible rigide...

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Attention de ne pas faire de l'aménagement flexible rigide...

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Le choix du poste de travail devrait être ouvert, relié aux besoins du travail à faire et convenant aux besoins posturaux des enfants. En d'autres mots, ça ne se gère pas avec des noms sur un tableau et surtout pas en gestion fermée et contrôlée dans le temps par l'enseignante. Il faut éduquer et apprendre à l'enfant à reconnaître ce qui constitue une bonne ou une mauvaise station de travail, pour ses apprentissages et sa posture.

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Un PPT sur la classe flexible et ses avantages

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Un PPT sur la classe flexible et ses avantages

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Afficher les notes pour chaque diapositive!! Des informations importantes s'y trouvent...

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Les 5 C par Josyanne Caron Santha, ergothérapeute

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Les 5 C par Josyanne Caron Santha, ergothérapeute

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Amener l'enfant à se questionner sur sa posture et son choix...
Comment vont mes 5 C ?:

Confort

Concentration

Calme

Calligraphie (geste moteur)

Comportement

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La création de stations de travail dans la classe permet de rendre l'utilisation des outils ÉER encore plus simple: coin rassemblement pour les visioconférence de groupe, station de portables pour le KF et stations isolées au choix pour les visioconférence individuelles, sur tablettes ou portable

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Ce sont les paroles d'un élève de la classe de Mme Sophie, suite à l'implantation du " flexible seating " (aménagement flexible) dans sa classe. Elle nous raconte. Texte de Sophie Dunn, enseignante de 3e année du primaire, Collège Beaubois

Voyez notre répertoire sur l'aménagement flexible pour trouver d'autres idées!

Écrire un article sur la classe flexible.... Oufff... par où commencer... Il paraît que mon enthousiasme est contagieux alors je me lance!

D'abord, qu'est-ce que la classe flexible? C'est un lieu où on encourage les élèves à adopter différentes positions durant la journée comme marcher, se coucher par terre, bouger, s'asseoir contre un mur, être debout, etc.

Je vis la classe flexible depuis seulement quelques mois, mais j'avais déjà apporté plusieurs changements dans ma classe l'année dernière.

Un groupe d'élèves nombreux et demandant

Mon groupe de 28 élèves de troisième année du primaire était très demandant et grâce à eux (oui oui, GRÂCE à eux!!) j'ai dû me remettre en question. Pas toujours facile à faire, mais c'était essentiel à notre survie!

Les questions étaient nombreuses, mais une qui revenait souvent était la suivante :

Pourquoi mettais-je autant d'énergie et de temps à faire de la discipline auprès de plusieurs de mes élèves? La majorité de mes interventions étaient faites auprès des élèves qui passaient leur journée debout, à se promener en classe, à se lever pour aller discuter avec des amis, à être mal assis, à se balancer sur leur chaise. Je m'épuisais à leur dire de s'asseoir correctement, de se taire et d'arrêter de bouger. Je finissais mes journées frustrée et vidée! Je trouvais aussi dommage que mes élèves qui étaient toujours sérieux et à leur affaire m'entendent constamment râler. Ils méritaient de passer des journées agréables et moi aussi!

Sceptique à prime abord, mon instinct me disait d'essayer...

Je me suis mise à fouiller et à lire des articles tous plus redondants les uns que les autres. Puis, je suis tombée sur un article qui vantait les mérites du " flexible seating ". Je vous avouerai que j'étais très sceptique. Je viens quand même de la vieille école où chaque élève a son pupitre, sa chaise, son monde. Mais de toute évidence, ça ne fonctionnait pas avec mon groupe.

Je ne pouvais pas balancer du revers de la main toutes mes convictions, mais mon instinct me disait d'essayer. J'ai donc décidé d'ajouter une table basse et j'ai placé quelques coussins au sol. J'ai installé cette table au beau milieu de la classe. J'ai aussi dégagé une longue table qui servait pour les arts plastiques et j'ai annoncé fièrement que dorénavant, cette table servirait uniquement aux élèves qui désiraient travailler debout. J'ai pris le temps de présenter les tables et leur utilité aux élèves.

J'ai vite dû établir des règles puisque ces changements (la nouveauté, me direz-vous!) étaient extrêmement populaires. Au départ, j'avais l'intention d'inviter (cibler) les élèves qui pouvaient bénéficier de ces nouveaux aménagements. Cependant, j'ai rapidement réalisé que je n'avais nullement besoin de m'en mêler! Les élèves qui en avaient besoin le savaient, le sentaient. J'ai donc décidé de leur remettre entre les mains cette responsabilité. En agissant ainsi, je les rendais responsables de leurs apprentissages.

Mes interventions ont énormément diminué et j'ai pu me concentrer sur le positif! Le plaisir et la fierté pouvaient se lire sur leur visage (et le mien!).

Suite au premier succès, j'ai présenté un plan complet à ma direction

Encouragée par ce mini succès, je me suis mise à faire des recherches concernant les différents sièges et les différentes tables offerts sur le marché. Il y a tout un monde à découvrir! J'ai aussi lu les commentaires et suggestions des enseignants et enseignantes dans le groupe " Aménagement flexible - organisation, gestion et enseignement " sur Facebook (une mine de petits trésors, de photos, de conseils pratiques et de problèmes rencontrés!).

J'ai proposé un plan détaillé à ma direction et celle-ci a appuyé mon projet. C'est avec un brin de courage et une bonne dose d'humilité que je me suis lancée. Les pupitres ont été remplacés par des tables de travail, des planchettes et des cabarets. Quant aux chaises conventionnelles, elles ont été troquées pour des chaises à roulettes, des bancs oscillants, des tabourets, des " bean bags ", des chaises berçantes, des banquettes et un tapis! Sur certaines tables, il est possible d'écrire comme sur un tableau blanc. J'ai aussi une table qui s'ajuste en hauteur pour les élèves qui désirent travailler debout.

Cette année, mes élèves choisissent eux-mêmes où ils désirent s'assoir et ce, à tous les matins. Ils doivent faire des choix judicieux et si, au cours de la période, ils réalisent qu'ils n'ont pas fait le bon choix, ils peuvent changer de place en tout temps (ce qu'ils font régulièrement). De plus, des changements de place sont prévus dans la journée. Évidemment, je me réserve aussi le droit de les déplacer si je juge que les élèves ne donnent pas le meilleur d'eux-mêmes.

Mon fonctionnement de classe a complètement changé. Mes élèves sont beaucoup plus autonomes et responsables. En les aidant à devenir maître de leurs apprentissages, je deviens une enseignante/accompagnatrice. Et j'adore ce rôle. J'ai réalisé que plus je lâchais prise et que je responsabilisais l'élève, plus il se sentait concerné par ses apprentissages. Il devenait plus impliqué et plus motivé.

Pas pour ceux qui craignent d'être déstabilisés... quoi que...!

Est-ce que tous les enseignants devraient adhérer à ce nouveau concept? À mon humble avis, non. Cette façon de travailler ne peut être imposée à qui que ce soit. L'enjeu est trop important (autant pour l'élève que l'enseignant). Un enseignant ou une enseignante doit avoir fait un bon examen de conscience et savoir pourquoi il/elle voudrait se lancer (ou non) dans cette aventure. Ces changements peuvent être déstabilisants. Pour moi, cependant, c'est exactement ce dont j'avais besoin!

Je ne retournerais pas en arrière et je suis fière du travail que j'accomplis à tous les jours. Plusieurs petits ajustements ont été nécessaires en début d'année scolaire et j'ai dû me remettre en question au quotidien. Et c'est tant mieux! Je suis tellement heureuse de me retrouver dans ma classe à tous les matins!

Tous les élèves y trouvent leur compte parce que tous les élèves ont des défis à relever. Tous. L'entraide est mise de l'avant et facilitée par l'aménagement physique des lieux. L'élève ne peut plus vivre dans son petit monde, il doit le partager avec les autres... belle leçon de vie...

" Madame Sophie, je suis tellement bien dans ma classe... "

Dernièrement, un de mes élèves me disait : " Madame Sophie, je suis tellement bien dans ma classe, je me sens comme à la maison ". Cela en dit long sur son bien-être et sur son état d'esprit. Je crois que pour qu'un élève soit disposé à apprendre, il doit être bien. Mission accomplie.

Évidemment, le mobilier d'une classe ne règle pas tous les problèmes reliés aux apprentissages et au comportement, j'en suis très consciente, mais je crois qu'il est important de repenser nos méthodes d'enseignement. La façon d'organiser physiquement nos locaux de classe n'est qu'une des facettes à explorer.

Le monde de l'enseignement change. Libre à chacun de nous de suivre notre instinct et nos convictions.

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Classe flexible : " Je suis si bien, je me sens comme à la maison " - École branchée

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Ce sont les paroles d'un élève de la classe de Mme Sophie, suite à l'implantation du " flexible seating " (aménagement flexible) dans sa classe. Elle nous raconte. Texte de Sophie Dunn, enseignante de 3e année du primaire, Collège Beaubois Voyez notre répertoire sur l'aménagement flexible pour trouver d'autres idées!

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Et pour commencer, pourquoi pas une classe semi-flexible?

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Et pour commencer, pourquoi pas une classe semi-flexible?

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CRCM - Clinique de réadaptation Carolyne Mainville

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Le concept de classe flexible est de plus en plus répandu au Québec et les écoles ne l'ayant pas encore adopté sont nombreuses à se poser des questions. Est-ce que la classe flexible est une mode? Est-ce que cela fonctionne vraiment? Dois-je avoir une classe flexible sous format " " ?

La classe flexible repose sur différents concepts, notamment celui de réduire l'inactivité chez les jeunes. Il est en effet démontré qu'il y a actuellement une augmentation de l'inactivité chez les jeunes dès l'âge de huit ans alors que l'école, les devoirs et les technologies commencent à prendre une place importante dans leur vie. Ainsi, bien que les impacts positifs de l'activité physique soient depuis longtemps dans la littérature scientifique, l'école semble demeurer passive et sédentaire.

La classe flexible permet avant tout de donner la liberté à l'élève de choisir la position dans laquelle il va écouter, apprendre, travailler, etc. Ainsi, la classe flexible lui permettra de travailler dans différentes positions tout au long de sa journée: couché au sol, debout à une table haute, sur un tabouret permettant de bouger, à genoux, assis sur un ballon, etc. L'objectif est de permettre à l'élève de développer ses capacités d'autorégulation (sensorielle et émotionnelle) afin de mieux gérer ses comportements, son attention et ses apprentissages. De plus, ce type de classe sollicitera la motivation interne de l'élève, élément essentiel aux apprentissages.

La décision de passer à une classe en type flexible nécessite de se pencher sur différentes questions:

Est-ce que je connais les bienfaits et les limites de l'aménagement flexible, en termes d'impact sur le développement moteur global et moteur fin?

Est-ce que je comprends en quoi l'aménagement flexible aidera mes élèves à se réguler d'un point de vue sensoriel?

Est-ce que je connais le mode d'utilisation des différents types d'équipements et d'assises (tabourets oscillants, coussins de positionnement, bandes rebonds, etc.)?

Il importe également de considérer les éléments suivants:

Est-ce que j'ai la possibilité de sortir tous les pupitres/tables de ma classe?

Est-ce que les autres classes de l'école feront également le changement? Si non, comment réagiront mes élèves lorsqu'ils passeront d'une classe flexible à une classe traditionnelle?

Quel espace est disponible pour créer des îlots?

Quel est mon budget?

Notre expérience nous démontre que peu de formation sont offertes aux enseignants afin de leur permettre de faire un choix éclairé en regard de l'aménagement flexible et de mener à bien la transformation. Par ailleurs, le budget pour effectuer ce type de modification est très limité dans les écoles. Notons aussi, la difficulté, voire l'impossibilité, de sortir tous les pupitres et tables de la classe. Enfin, puisque la majorité des écoles québécoises n'a pas pris le virage complètement flexible, les élèves évoluent, selon leurs niveaux, dans des classes en partie flexibles (c'est-à-dire comprenant certaines stations permettant le travail dans des positions alternatives et des bureaux traditionnels), totalement flexibles ou encore traditionnelles. L'élève qui passe d'une classe flexible à une classe traditionnelle pourra ainsi présenter des difficultés à se réadapter à un environnement de travail ne permettant pas le mouvement et l'autorégulation.
C'est pourquoi, les ergothérapeutes de notre équipe discutent souvent de l'option de la classe semi-flexible!
Selon nous, la classe semi-flexible est un compromis entre la classe flexible et la classe traditionnelle. Cette classe comporte des pupitres/tables avec des chaises (environnement de travail traditionnel) de même que des îlots flexibles. La classe comporte tout de même plus de places assises que d'élèves, ce qui leur permet de changer de places selon leurs besoins. Ainsi, au cours d'une semaine, les élèves peuvent expérimenter le travail dans des espaces "flexibles" leur permettant de répondre à leurs besoins et de développer leurs capacités d'autorégulation et maintiennent aussi leur habitude de travailler, écouter, étudier, à un poste de travail traditionnel (pupitre et chaise).
Les avantages de la classe semi-flexible:

Permet de conserver un environnement traditionnel pour les élèves ayant des besoins à ce niveau. Pensons notamment aux élèves à besoins particuliers ou encore aux élèves présentant des défis au niveau de l'organisation;

Offre la majorité des avantages de la classe flexible: développement de l'autorégulation, permet le mouvement, limite l'inactivité, améliore l'attention, peut aider au développement de la motricité globale, stimule la motivation, etc.;

Limite le défi relié à la nécessité de sortir les bureaux de la classe;

Exige un budget moins élevé;

Limite l'impact sur les élèves qui passeront d'une classe semi-flexible à une classe traditionnelle.

Pour faciliter les apprentissages et l'attention, n'oublions pas de permettre aux élèves de travailler à des endroits adaptés à leur grandeur!
Peu importe le type d'aménagement de classe choisi, il importe de s'assurer que tous les élèves trouveront un espacede travail adapté à leurs données anthropométriques (grandeurs). En effet, l'attention et la posture assise sont avant tout assurées par le contrôle postural et la capacité de l'élève à avoir les pieds bien appuyés au sol et à utiliser une surface de travail ni trop haute, ni trop basse. Lorsque possible, on veillera également à lui permettre d'appuyer son dos. Ainsi, peu importe dans quel type de classe vous enseignez (traditionnelle, semi-flexible, flexible), il sera essentiel de permettre à tous les élèves, peu importe leur grandeur d'avoir un espace de travail adapté.

Pour ce faire les îlots flexibles seront composés d'assises de même que de tables/pupitres de différentes hauteurs. Par exemple, à un même îlot, il pourra être possible de prévoir des ballons et des bancs oscillants de différentes hauteurs. Bien entendu, la surface de travail sera également ajustée. Il va s'en dire que cela créera des îlots peut-être moins harmonieux, mais ces îlots répondront beaucoup mieux aux besoins spécifiques de chaque élève. N'est-ce pas là, l'essence même du concept de classe flexible? Cet élément est en effet un incontournable et un gage de réussite pour tout enseignant souhaitant faire la transition faire la classe semi-flexible ou flexible. Enfin, ne misez pas essentiellement sur l'aspect esthétique de votre classe, pensez d'abord à pouvoir répondre aux besoins de vos élèves.

Cet article vous a plu? Vous souhaitez en apprendre davantage? Nous offrons différentes formations sur le sujet de même que de l'accompagnement pour réussir votre transition. Vous souhaiteriez une rencontre de consultation avec une ergothérapeute pour déterminer le meilleur matériel pour votre classe? Écrivez-nous!

Merci à Mme Ginette de l'école Providence à St-Jean-Sur-Richelieu pour nous avoir permis de prendre des photos de sa classe très réussie!

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La classe semi-flexible, vous connaissez? - CRCM - Clinique de réadaptation Carolyne Mainville

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Le concept de classe flexible est de plus en plus répandu au Québec et les écoles ne l'ayant pas encore adopté sont nombreuses à se poser des questions. Est-ce que la classe flexible est une mode? Est-ce que cela fonctionne vraiment? Dois-je avoir une classe flexible sous format " " ?

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Flexible Seating in Mrs. Jimenez's Class

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Des idées pour les classes du secondaire

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Des idées pour les classes du secondaire

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Encore une fois, ATTENTION à un affichage trop surchargé...

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Interested in switching to flexible seating? Get funding ideas, helpful tips, and how-to photos from the pros-your fellow high school teachers.

Courtesy of Josh McDaniel

Teacher Stephanie Sleeper was intrigued by a photo of a flexible high school classroom, but she needed to know more. "Can I ask how many students you have in an average class?" she asked Emily Polak, who took the picture. "I so want to do this with my high school social studies classroom, but I'm worried about space."

Sleeper wasn't the only one feeling anxious. The sheer size of high school students is a concern for teachers who are exploring the leap to flexible seating in grades nine through twelve. Without the efficiency of rows of desks, how do you squeeze a lot of big kids into learning spaces that are often no larger than 700 square feet?

And the questions didn't stop there when we asked high school educators for their thoughts on flexible seating. They also wanted to know if flexible seating would make things too casual, producing a climate of distraction-or even outright chaos. A few educators worried that there might be more students sleeping in class, or using the new space to socialize with friends instead of learning. Other teachers, already spending too much of their own money on classroom upgrades, expressed doubt about finding the money to fund purchases of new furniture.

The good news? In our recent email interviews with 20 teachers who have converted to flexible seating-five of whom were high school teachers-we found positive responses to most of the common issues. High school teachers were making flexible seating work in rooms that averaged about 750 square feet. The number of students per class ranged from 27 to 34. Respondents were almost universal in reporting that their students took their seating options seriously and that discipline problems had actually decreased since the shift to flexible seating.

There were some challenges. Furniture breaks more easily with bigger bodies, a few teachers noted. Funding often came up short of ambitions, leaving teachers to source tables, couches, and chairs from friends and family, thrift stores and garage sales, PTA grants, and crowdfunding campaigns on sites like DonorsChoose. Standardized testing forced some of the teachers to bring desks back into the room at intervals.

But none of the teachers expressed regret. Almost all of our interview subjects-across all 20 classrooms, from kindergarten through high school-loved their new setups. Some of them had started small and then evolved their classrooms gradually. A few had come to flexible seating after many years in traditional spaces. "I am in my 13th year of teaching, but this is my first year to incorporate flexible seating into my classroom," said first-grade teacher Ashley Rice Broomfield, before expressing a common sentiment: "I will never go back to traditional seating."

Here's a look into the classrooms of four high school teachers who we reached out to.

Emily Polak

Classes: English 9 and Freshman Composition
School: Bob Jones High School, Madison, Alabama
Students/Room Dimensions: 27-31 students; room is 780 square feet, about 30 feet by 26 feet

Setting It Up: My goal for this project was to make students feel at home in my classroom. I had a very small budget, so I relied heavily on donations and bargain hunting at thrift stores. The PTSA at our school provided me with a grant of $200, which allowed me to purchase a couch, a love seat, a rug, two small tables, and about eight folding chairs. A friend donated a coffee table, while a parent donated a second area rug. I added my own soft lighting, additional bookshelves, and Harry Potter decorations to make the room feel additionally cozy. Some of my students actually prefer to sit in desks, which surprised me, while others tuck themselves away in the Harry Potter reading nook.

Benefits: Discipline issues have significantly decreased. My students seem to feel more relaxed and more motivated in a setting that honors their choices. I have not had to assign seats for the majority of the semester because my students know that if they cannot get their work done on the "fun seats," they will be moved to a desk. I make sure to explain to them that this isn't a punishment; I am here to help them be successful, and sometimes that means making hard choices.

Josh McDaniel

Class: 11th-Grade English
School: Ronald Reagan High School, San Antonio, Texas
Students/Room Dimensions: 30 students; room is 780 square feet, about 30 feet by 26 feet

Setting It Up: I used hanging lights, Christmas lights, and Edison lights to give the room an atmosphere of relaxation. I added a recliner, love seat, and sofa-and even a disco ball to the ceiling and black lights around the Smart Board for special days and assignments. I installed a charging station for phones and brought in a mini-fridge and microwave. Students have a stake in the comfort because they donate coffee and tea for the Keurig. Each grouping of desks has its own supply tub for the week: scissors, glue sticks, note cards, and sticky paper. There's even an official class pet called Bruce the Beta Fish. I let the students see my personality a bit through the inclusion of family pictures and a wall of college and sports memorabilia.

Benefits: The students have responded with better attendance and written work, improved grades, and a more positive culture in the room. If students are worried about their phones, their stomachs, or being tired, they can't pay attention and focus in class. Now I have removed those issues from the equation.

Kendra Caralis

Classes: 9th-Grade World History
School: Grosse Pointe South High School, Grosse Pointe, Michigan
Students/Room Dimensions: 30-32 students; room is 750 square feet, about 30 feet by 25 feet

Setting It Up: A major hurdle was making sure the school could still use my room for state testing, so twice a year the students help me move the desks back into the room. We pile all the furniture up in the front of the room to make space. I funded some furniture purchases through a DonorsChoose campaign, and I did a fair amount of garage sale shopping over the summer. Some was old furniture I owned, and a few pieces were donated from families in the classroom. I don't implement a seating chart. During the first week, I make students choose a new seat each day so they get a chance to try out different spots-and they are aware that I reserve the right to move them at any point.

Benefits: Most of the examples I've seen were for little kids with little bodies, so it wasn't easy to make the adjustments for high schoolers. Students tell me they can focus better in my room because they aren't uncomfortable, and I have not had any issues of kids falling asleep. I think there are probably fewer kids falling asleep this year than in previous years, when I just had desks.

Nichole Murray

Classes: Spanish 3 and 4
School: Marina High School, Huntington Beach, California
Students/Room Dimensions: 25-37 students; room is 784 square feet, about 28 feet by 28 feet

Setting It Up: I changed seating formats during the year. For the first four months of the 2016-17 school year, my 153 Spanish 3 and Spanish 4 students had a traditional seating classroom. They all sat in student desks facing forward or moved the desks into group configurations. After that the same students had a flexible seating classroom with a layout that included a wide variety of furniture types. We have four standing desks, two cocktail tables with stools, two armchairs with ottomans, a sofa, four gaming chairs, and two beanbag chairs. For the first two weeks of the new seating, students had to try a different seat every day to experience each of the 10 "zones." After that students could choose where they wanted to sit on a first-come, first-served basis.

Benefits: I conducted a survey (there were 143 participants) to test the results of the new flexible seating model. Here's the basic summary: Students transitioned to the new seating style easily, strongly favored the change, and made their daily seating selection with a desire for success in mind. Students were less sure that they were "retaining information better" than that they "were not distracted," but the overall results were very encouraging.

This article would not have been possible without the contributions and/or photography of the following educators: Kendra Caralis, Josh McDaniel, Nichole Murray, Emily Polak, and Mylène St-Cyr. Their classrooms are amazing, and we're grateful they shared them with us.

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Interested in switching to flexible seating? Get funding ideas, helpful tips, and how-to photos from the pros-your fellow high school teachers.

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Classe scolaire flexible : un enjeu pédagogique ou d’aménagement ?

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Classe scolaire flexible : un enjeu pédagogique ou d’aménagement ?

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« Plusieurs essais ont été nécessaires avant de parvenir à situer correctement chaque espace dans la classe. L’enseignement qu’il faut en retirer est qu’un aménagement peut sembler très bien fonctionner sur le papier, et pas du tout à l’usage ! »

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Classe scolaire flexible : un enjeu pédagogique ou d'aménagement ?

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Mobilier flexible : réinventons la salle de classe ! Les aménagements flexibles des espaces éducatifs contribueraient à l'amélioration des performances scolaires des élèves. Publiée en 2015, l'étude anglaise de l'université de Salford a le mérite de mettre en exergue un aspect peu étudié.

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Les tables lumineuses et cuisines extérieures sont à voir!

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Les tables lumineuses et cuisines extérieures sont à voir!

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proven expertise, quality goods, guaranteed service
In over half-century of serving Canadians we've built a reputation for quality furnishings and materials that enhance early childhood education and care. With the expertise to help you realize an inspired learning environment.

A stocked warehouse, broad selection and pre-assembly means reliable delivery for your centre or school before opening day or on any day. In fact, we guarantee it.

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Quality furniture, materials for child care and education.

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proven expertise, quality goods, guaranteed service In over half-century of serving Canadians we've built a reputation for quality furnishings and materials that enhance early childhood education and care. With the expertise to help you realize an inspired learning environment. A stocked warehouse, broad selection and pre-assembly means reliable delivery for your centre or school before opening day or on any day.

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Le "play cube" est à voir, ainsi que les meubles en bois naturel (On peut prendre le modèle et le faire faire par un ébéniste à moindre coût...)

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Le "play cube" est à voir, ainsi que les meubles en bois naturel (On peut prendre le modèle et le faire faire par un ébéniste à moindre coût...)

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This Play Cube is perfect for children's creative imaginations. It can be a cosy reading nook, a puppet theatre, a fort or any place at all. Its extremely durable and sturdy and large enough to keep multiple young ages engaged in creative open ended play.

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This Play Cube is perfect for children's creative imaginations. It can be a cosy reading nook, a puppet theatre, a fort or any place at all. Its extremely durable and sturdy and large enough to keep multiple young ages engaged in creative open ended play.

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Kohburg Furniture | Spectrum Educational Supplies Limited

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We don't make K-12 school furniture as part of what we do. It's the only thing we do.

We design for young minds. With a century of experience, we've learned what makes pre-K-12 education different from any other environment ( spoiler alert: quite a lot), and have made it our business to cater to those unique qualities.
About Smith System

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We design for young minds. With a century of experience, we've learned what makes pre-K-12 education different from any other environment ( spoiler alert: quite a lot), and have made it our business to cater to those unique qualities. About Smith System

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Buy products related to flexible seating classroom products and see what customers say about flexible seating classroom products on Amazon.com ✓ FREE DELIVERY possible on eligible purchases

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...et plein d'autres produits...

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Soyez les premiers à connaître nos promotions et nouveaux produits! Be the first to hear about our special offers and new product launches!

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Paravents, trampoline, tables et tapis à bons prix...

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Paravents, trampoline, tables et tapis à bons prix...

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Achetez le meilleur. Profitez de la livraison gratuite sur la plupart des choses, même de grandes choses.

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Flex-Space Write & Wipe Mobile Trapezoid Table at Lakeshore Learning

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At last-a truly flexible table you'll actually want kids to write on! Great for maximizing space, our versatile table has a dry-erase surface, with sturdy laminate on both sides of the tabletop and a durable vinyl edgeband to outlast classroom wear and tear.