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Foto: Highwaystarz-Photography/iStock

Al parecer, los adolescentes que son afectados de alguna manera por el bullying tendrían una inclinación mayor a realizarse cirugías estéticas. Así lo revela un nuevo estudio de la Universidad de Warwick, en el Reino Unido.

A propósito del National Child and Youth Mental Health Day, te contamos los detalles de esta investigación, y también te ofrecemos algunos consejos para detectar signos de bullying en los niños.
La investigación
Casi 2,800 adolescentes de entre 11 y 16 años fueron analizados según su participación en casos de bullying, recopila el sitio de la revista de la Asociación Americana de Cirujanos Plásticos.

¿Es este un factor que aumenta el deseo de hacerse cirugías estéticas? Al parecer, sí, y no solo entre las víctimas, sino también entre los acosadores (aunque en menor medida). Checa los resultados principales del estudio, enumerados por el sitio Science Daily:

* El 11.5% de las víctimas del bullying sienten un deseo extremo por hacerse cirugías plásticas.

* El 3.4% de los acosadores tienen un deseo similar.

* El 8.8% de los adolescentes que fueron tanto víctimas del bullying como acosadores, también.

* Menos del 1% de quienes no participaron de episodios de bullying sienten el mismo interés en pasar por el bisturí.
Una mente afectada
Los investigadores concluyeron que las víctimas del bullying querrían hacerse cirugías, porque su funcionamiento psicológico se ve afectado. Presentan una menor autoestima, más problemas emocionales y un deseo mayor de transformar su aspecto. Por su lado, los acosadores desearían hacerse cirugías para mejorar su apariencia y elevar su estatus social.

"El deseo de hacerse cirugías estéticas en los adolescentes acosados es inmediato y duradero", explicó el profesor Dieter Wolke, líder de la investigación, en un comunicado recopilado por Science Daily.
Cómo saber si tu hijo sufre acoso escolar
Si bien no todos los niños víctimas del bullying manifiestan señales de alerta, una manera de darse cuenta es buscando cambios en su personalidad o hábitos.

Aquí te brindamos algunas señales, según el sito gubernamental Stop Bullying:

* Lesiones inexplicables.

* Pérdida o rotura de ropa, libros, dispositivos electrónicos o joyas.

* Dolores de cabeza o estómago frecuentes, sensación de malestar o simulación de enfermedad.

* Cambios en los hábitos alimenticios, como saltarse horarios de comidas o atracarse. Los niños pueden llegar de la escuela con hambre porque no almorzaron.

* Dificultad para conciliar el sueño o pesadillas frecuentes.

* Calificaciones bajas, pérdida de interés en las tareas escolares. El niño también puede negarse a ir a la escuela.

* Pérdida repentina de amigos o deseo de evitar situaciones sociales.

* Sentimientos de impotencia o disminución de la autoestima.

* Comportamiento autodestructivo como escaparse del hogar, autoinfligirse heridas o hablar de suicidio.

Pide asesoramiento de un experto si detectas estos signos en tus hijos.
MIRA TAMBIÉN: Meditar en clase: una estrategia que podría ser clave para combatir el bullying escolar Descubre KiVa, el programa finlandés que está acabando con el bullying escolar

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Otro efecto del bullying: las víctimas son más propensas a hacerse cirugías estéticas

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Foto: Highwaystarz-Photography/iStock Al parecer, los adolescentes que son afectados de alguna manera por el bullying tendrían una inclinación mayor a realizarse cirugías estéticas. Así lo revela un nuevo estudio de la Universidad de Warwick, en el Reino Unido.

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Bullying es una palabra inglesa, también conocido como “acoso escolar” o “hostigamiento escolar“, bullying está compuesto por la voz “bully” que quiere decir “maton” o “peleon” más la terminación “ing” que indica la acción o el resultado de una acción. Este vocablo no está dispuesto en el diccionario de la real academia pero puede ser definido como el maltrato o la conducta agresiva de un determinado individuo hacia otro, que constantemente se repite con el fin de producir daño premeditadamente a este. Este tipo de acoso se caracteriza por optar por un comportamiento cruel, brutal y muchas veces inhumano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada persona para asustarlo o someterlo.

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Bullying es una palabra inglesa, también conocido como “acoso escolar” o “hostigamiento escolar“, bullying está compuesto por la voz “bully” que quiere decir “maton” o “peleon” más la terminación “ing” que indica la acción o el resultado de una acción. Este vocablo no está dispuesto en el diccionario de la real academia pero puede ser definido como el maltrato o la conducta agresiva de un determinado individuo hacia otro, que constantemente se repite con el fin de producir daño premeditadamente a este. Este tipo de acoso se caracteriza por optar por un comportamiento cruel, brutal y muchas veces inhumano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada persona para asustarlo o someterlo.

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https://sites.google.com/site/altoalacosoescolarbullying/

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En esta presentación vamos a dedicarnos a exponer las ventajas e inconvenientes del uso de los móviles en el aula-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/ . Make your own animated videos and animated presentations for free.

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https://www.educ.ar/recursos/103169/telefonos-celulares-un-nuevo-aliado-en-el-aula

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Ese día de abril de 1973, el gerente de Sistemas de la empresa Motorola, Martin Cooper, realizó la primera llamada desde la calle y sin ningún tipo de cable. El primer artefacto fue una suerte "ladrillo" que pesaba cerca de un kilo, con una reducida capacidad de funcionamiento: solo ser podía hablar durante 30 minutos.

Con su abaratamiento y su producción masiva, el celular se instaló en todas las clases sociales y ámbitos de la vida moderna, incluyendo las instituciones educativas. Justamente, y a la par de su introducción en las aulas, se instaló una serie de polémicas que siguen renovándose.

En las aulas

Hace varios años que se está discutiendo si los celulares son compatibles o no con el ámbito educativo. La realidad es que los celulares han llegado para quedarse (incluso están ganando cada vez más funciones, como sucede con los smartphones o "teléfonos inteligentes"), y que los intentos de prohibición en las aulas suelen fracasar dados los usos y apropiaciones culturales de los jóvenes y porque la propia sociedad de la información, en la que vivimos, los incluye.

No podemos dejar de pensar en los comportamientos más conocidos: suena el celular en medio de una clase e interrumpe el discurso de la profesora (lo que, por una cuestión de respeto y de adecuación al contexto, puede no ser recomendable). Ahora: ¿es solo un problema de los alumnos? ¿No vemos lo mismo entre población adulta cuando vamos al cine o al teatro? (lo que implicaría, justamente, un problema de educación). En todo caso, no sería un problema de "el celular en el aula".

Por otro lado, hay quienes incentivan el uso de teléfonos móviles en las escuelas, ya que priorizan la atracción que sienten los alumnos por las TIC en general, y logran trabajos muy innovadores e interesantes.

En una entrevista ofrecida a educ.ar en 2009, el especialista en educación y TIC Nicolás Burbules expresó su opinión sobre la relación de los alumnos con sus intereses y los cambios detectados en las escuelas a partir de la incorporación de las TIC.

Ver minuto 4:55, donde Burbules opina sobre la apreciación "negativa" de los celulares en el aula.

El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las escuelas.

Docentes de todo el país proponen hacer trabajos con fotografías y videos tomados con celulares, o dan consignas de poesía aprovechando el escaso espacio de escritura que permite un mensaje de texto. Además pueden estimular el trabajo colaborativo y cooperativo, a través de los diferentes tipos de chats y mensajes que los celulares proveen.

Algunas consecuencias presentes de esta incorporación de los celulares son los nuevos conceptos, comportamientos y formas de escritura que surgieron junto con su devenir técnico/tecnológico. Hoy pueden asociarse con otros desarrollos como la realidad aumentada, con los cuestionamientos a las abreviaturas en los mensajes de texto como una nueva forma de escribir, con la costumbre de escuchar sonidos de ringtones durante todo el día, entre muchas otras que casi no advertimos.

Es decir que existen, en muchos casos, modificaciones en las costumbres cotidianas. Pero no todas son negativas, sino que muchas desafían los conocimientos e incentivan la apropiación de nuevas herramientas y aplicaciones que se relacionan directamente con la realidad que está en las plazas, las casas y las reuniones por fuera de la escuela. Y entonces... ¿por qué no?

En el mundo

En 2013, los celulares reemplazan, en todo el mundo, a herramientas como el teléfono fijo, la calculadora y el despertador, y, por qué no, el equipo de música, la computadora y la televisión, gracias a su posibilidad de contar con conexión a internet. En estos últimos años, se incrementó el uso de otros dispositivos móviles como Smartphones y tablets.

Según datos estadísticos, existen en Argentina 58 millones de celulares. Si comparamos los meses de septiembre de los últimos tres años vemos un aumento de sostenido en su uso cada año. Además, los registros indican que existen más celulares que personas en nuestro país. Si bien el vínculo de las personas con el celular varía según las posibilidades económicas, los gustos culturales, el territorio y entorno social en el que se mueven, se verifica, en numerosos informes, que este aparatito multiuso es una de las herramientas más importantes en la vida cotidiana de un ser humano.

El desarrollo de celulares y diferentes tipos de dispositivos móviles permite a los usuarios estar comunicados a toda hora desde cualquier lugar.

Para seguir leyendo:

- Reflexiones sobre mobile learning (en inglés).

- Google webinar sobre "mobile learning" (en inglés).

- Sugerencia para el aula. (Colección "Fascículos Digitales", Colección 1 a 1 de educ.ar).

Aplicaciones para trabajar en el aula (en inglés):

- TextTheMob.

- Poll Everywhere.

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Teléfonos celulares: ¿un nuevo aliado en el aula?

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El 3 de abril de 1973 apareció un nuevo dispositivo comunicacional que "daría que hablar": el teléfono celular. Si bien en los primeros años solo circuló entre unos pocos, en la última década tuvo una difusión masiva y se inscribió en un escenario antes impensado: el mundo educativo.

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https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/el-uso-del-celular-en-el-aula-ayuda-al-aprendizaje

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Gabriel Castro confiesa que siempre le ha costado trabajo transcribir rápidamente lo que el profesor explica en la pizarra.

El adolescente que cursa el noveno año de Educación General Básica (EGB) encontró una solución a su inconveniente. Desde inicios del actual año lectivo en la Sierra, él utiliza la cámara de su celular para captar la clase del día.

Al llegar a casa, saca su teléfono y copia, con calma, la clase del día de lengua y literatura. Su mamá, Analía Espín, considera que las nuevas generaciones reemplazaron el cuaderno de borrador por las fotos.

El centro particular donde estudia permite el uso del celular, pero con ciertas normas: no se permite chatear ni realizar o contestar llamadas (excepto en casos de emergencia). Los alumnos pueden tomar fotografías y grabar audios o videos de la clase.

Luis Galván, docente de Science, explica que los dispositivos incorporan nuevas aplicaciones que permiten utilizarlos como microcomputadoras. "Los docentes tenemos el reto de utilizar estas herramientas tecnológicas a nuestro favor", indica el profesor, de 37 años.

Los estudiantes de Galván usan su smartphone en las exposiciones. "Ellos presentan a diario un video del avance de su proyecto. Ese trabajo se realiza en casa y ellos registran los progresos en su celular".

El docente asegura que su uso en clase también es una excusa para promover el aprendizaje cooperativo. La consigna es que si el celular de un alumno no tiene cámara y el de otro sí, se prestan. "Así los chicos comparten y rompen el mito de que el celular individualiza".

"Dada la atracción que los escolares tienen hacia estos aparatos tecnológicos, quizá sería más interesante dar la vuelta a la situación y utilizarlos con fines educativos", opina el experto en tecnología Jaime Carrasco, quien agrega que la clave está en el uso responsable.

El 17 de abril de 2014, el Ministerio de Educación (MinEduc) estableció regulaciones para el uso de teléfonos celulares en las instituciones educativas. El objetivo, según la cartera de Estado, es fomentar el consumo crítico de las nuevas tecnologías de comunicación e información en las aulas escolares.

Según el documento, el docente es el responsable de autorizar el uso del dispositivo y crear espacios pedagógicos para esa herramienta.

Además, estipula que el manejo será exclusivamente para los estudiantes de secundaria (desde octavo año hasta tercero de bachillerato).

El celular es una herramienta escolar para efectuar entrevistas y reportajes, programación de tareas, el uso de audiolibros o lecciones multimedia y la creación de redes de conocimiento para trabajos.

La regulación también establece sanciones para los alumnos que usen sus dispositivos sin autorización. Esta falta está catalogada como leve y su reincidencia será sancionada como grave, según los artículos 134 y 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).

El uso del celular en actividades de evaluación será penado como acto de deshonestidad, mientras que los comportamientos que atenten contra la dignidad de las personas se sancionarán de forma independiente. (I)

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El uso del celular en el aula ayuda al aprendizaje

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Gabriel Castro confiesa que siempre le ha costado trabajo transcribir rápidamente lo que el profesor explica en la pizarra. El adolescente que cursa el noveno año de Educación General Básica (EGB) encontró una solución a su inconveniente. Desde inicios del actual año lectivo en la Sierra, él utiliza la cámara de su celular para captar la clase del día.

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https://www.youtube.com/watch?v=0uEqIMi_Wrs

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https://www.20minutos.es/noticia/3004437/0/cancer-moviles-wifi/#xtor=AD-15&xts=467263

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https://www.pinterest.es/movistararg/tecnolog%C3%ADa-uso-responsable-del-celular/

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http://www.mendoza.gov.ar/prevencionvial/

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En este blog distintos profesionales opinan sobre el uso del celular

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En este blog distintos profesionales opinan sobre el uso del celular

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http://toyoutome.es/blog/15-expertos-en-educacion-cuentan-los-pros-y-contras-del-uso-del-movil-en-el-aula/34374

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Pensamiento visual- Algunos formatos visuales que ayudan a la atención y la retención de información a largo plazo

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Pensamiento visual- Algunos formatos visuales que ayudan a la atención y la retención de información a largo plazo

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http://www.plataformaproyecta.org/es/recursos-educativos/pensamiento-visual-para-aprender

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Usos que se le puede dar al celular en la escuela o en casa cuando estudian

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Usos que se le puede dar al celular en la escuela o en casa cuando estudian

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http://ar.tiching.com/link/91725

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¿Cómo funciona?

Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

¿Cómo funciona?

Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

E

Emoticono

Un emoticono (del acrónimo inglés emoticon) es una secuencia de caracteres ASCII que, en un principio, representaba una emoción a través de la expresión de una cara. El catálogo de emoticonos se ha ido ampliando progresivamente para incluir todo tipo de sentimientos, sensaciones y objetos que pueden representarlos. Con el objetivo de enriquecer con sentimientos e ilustraciones los mensajes de texto compartidos mediante plataformas y redes digitales.

Escape Room Educativo

Actividad educativa de trabajo colaborativo. El docente prepara una ambientación y un escenario del que los alumnos tienen que escapar con sus conocimientos y cooperación.

Evaluación

Acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre procesos de desarrollo del alumno así como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.Definición de J.M. García Ramos en Bases pedagógicas de la evaluación. Ed. Síntesis, Madrid 1989.

Evaluación inicial

Analiza las condiciones en las que se encuentra el alumno al comienzo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

F

Flipped Classroom - Clase al revés

Término original en inglés. Consiste en asignar a tus alumnos las tareas menos activas para realizar en casa y reservar para el trabajo en el aula las actividades que requieren una mayor participación e interacción.

I

Impresión 3D

Grupo de tecnologías de fabricación por adición donde un objeto tridimensional es creado mediante la superposición de capas sucesivas de material. Las impresoras 3D ofrecen a los desarrolladores del producto, la capacidad para imprimir partes y montajes hechos de diferentes materiales con diferentes propiedades físicas y mecánicas, a menudo con un simple proceso de ensamble. Las tecnologías avanzadas de impresión 3D, pueden incluso ofrecer modelos que pueden servir como prototipos de producto. (Fuente: Wikipedia)

Infografía

Del inglés Information Graphic, algo similar a información en elemento gráfico. Es una imagen visual en forma de esquema o diagrama que se utiliza para representar información de forma organizada y atendiendo a su relevancia, y en donde cobran especial relevancia las distribuciones espacial y cromática.

Innovación disruptiva

Aunque proviene de la economía -que introduce la idea de que un producto residual puede tener una nueva vida comercial si logra convertirse en un nuevo producto que cubra una necesidad-; aplicado al ámbito de la educación, este término hace referencia a la necesidad de romper esquemas mentales preestablecidos y adaptar el proceso de aprendizaje a las situaciones reales en función de sus particularidades. Del caos sistémico, a la generación de ideas disruptivas...

Insignias (Badges)

O también llamadas Badges. Dentro de la aplicación de la gamificación en educación con TIC, las insignias son premios o reconocimientos virtuales en formato de chapa o pin que los alumnos reciben por la consecución de logros prefijados.

J

Juegos de Realidad Alternativa (ARG)

La realidad alternativa (AR en inglés) y concretamente los juegos de realidad alternativa (Alternative Reality Game) son narraciones interactivas multiformato que emplean la realidad física como soporte, pero que utilizan otra serie de recursos tanto digitales como físicos y que permiten contar una historia afectada por la intervención de los participantes; quienes van descubriendo poco a poco las reglas conforme el juego avanza. Suponen experiencias de inmersión, en las que los jugadores integran los conceptos y prácticas en sus propias vidas reales.

L

LCMS (Gestor de contenidos educativos)

Es una herramienta para publicar los contenidos de un curso que también permite proyectarlo, gestionarlo y la colaboración entre usuarios. Xyleme y Kenexa son dos ejemplos de gestores de contenidos educativos. No hay que confundir este término con LMS (entorno virtual de aprendizaje), o con CMS (Gestor de contenidos educativos).

LMS (Entorno virtual de aprendizaje)

Es una herramienta que permite desarrollar y administrar todas las fases de programas educativos en espacios digitales. Engloba catálogo de cursos, matrícula, comunicación con usuarios, etc. y puede incluir otras herramientas para el desarrollo de cada curso, como gestores de cursos (LMS) y gestores de contenidos educativos (LCMS).

Learning by doing (Aprender haciendo / Enseñanza orientada a la acción)

Metodología que apuesta por el aprendizaje experiencial: las personas realizan determinadas acciones y luego observan y analizan los efectos procurando entender el impacto de sus actos en ese contexto particular y evaluar si en otros escenarios se podrían producir los mismos resultados. Enmarcada dentro del Aprendizaje Activo, en el que el estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso de enseñanza - aprendizaje.

Libros de texto abiertos

Generalmente se refiere a los libros de texto que el profesor diseña mediante la combinación de materiales educativos publicados con licencias abiertas, que permiten su distribución generalizada siempre y cuando se respeten las condiciones de la licencia, que suelen resumirse en que el nuevo libro de texto deberá ser publicado bajo el mismo tipo de licencia que los materiales que lo conforman.

N

Neurodidáctica

Término que nace en Europa a finales del S.XX como fusión entre varias disciplinas como la educación, la psicología y las neurociencias, para procurar comprender los aspectos del neurodesarrollo que intervienen en el aprendizaje y así crear nuevas metodologías en el aula para optimizar y hacer más eficiente el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Q

QR Code

Del inglés Quick Response code ("código de respuesta rápida") es la evolución del código de barras. Es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o en un código de barras bidimensional. La matriz se lee desde la cámara del dispositivo móvil por un lector de QR y de forma inmediata redirije a una aplicación o website en internet.

S

STEAM

STEAM son las siglas que identifican a las disciplinas Science, Technology, Engineering, Art y Mathematics, es decir, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Tradicionalmente, el foco de esos ámbitos científicos y tecnológicos se centraban en el STEM, si bien desde hace unos años encontramos la tendencia de incorporar el arte para generar innovación y creatividad a los procesos. Hablamos de Proyectos o Trabajos STEAM cuando reúnen particiones de estas 5 disciplinas.

Scratch

Scratch es un programa informático libre creado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Scratch permite aprender a programar a través de bloques que, unidos y en una secuencia adecuada, desencadenan una serie de acciones. Esto nos permite crear historias animadas, cuentos, videojuegos, etc. Está disponible en 40 idiomas y pensado específicamente para usarlo entre los 8 y los 16 años, aunque en realidad no hay límite de edad para explorar sus múltiples ventajas y posibilidades. Además, para los más pequeños (entre 5 y 7 años) se ha creado Scratch Junior, disponible para tabletas.

Socrative

Una aplicación para dispositivos móviles que actúa como gestor de la participación de los estudiantes en el aula en tiempo real. Permite realizar test, evaluaciones, actividades, etc. y manejar los datos por el docente. Así, Socrative tiene una app específica para el docente y otra para el alumno. Está disponible en la App Store, Chrome Web Store, Google Play y Amazon, así como en la web www.socrative.com con acceso diferenciado para docente o alumno.

T

Taxonomía de Bloom

Es una clasificación jerárquica de los distintos objetivos y habilidades que los alumnos deben alcanzar. Está organizada en fases y la consecución de las últimas e implica la superación de las iniciales. Cada fase, puesta en relación con un área temática y un nivel o franja de edad, debe generar una serie de infinitivos que resumen los objetivos y habilidades que se esperan alcanzar.

Touchcast

Aplicación para dispositivos iOs que permite elaborar presentaciones interactivas en vídeo y enriquecidas con contenidos multimedia: clips de video, fotografías, páginas web, mapas, gráficos, concursos, integraciones de Redes Sociales, etc. El usuario que ve el vídeo puede interactuar con dichos elementos multimedia, haciendo click y reproduciéndolos, mientras que el vídeo continúa reproduciéndose. Más en www.touchcast.com

V

Videolección

Vídeo explicativo de contenidos curriculares que no suele exceder los 10'. Suele ser grabado por el profesor y es habitual que consista en una captura de escritorio de su equipo.

Vídeo interactivo

En ellos el alumno puede responder preguntas insertadas y relacionadas con el vídeo mientras lo ve. También se pueden añadir áreas de interacción mediante clic. En algunas plataformas como YouTube es posible añadir interactividad a los vídeos.

W

Webquest

Actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la web.

Wiki

Los o las wikis son habitualmente utilizados en educación por su simplicidad, la claridad con que se exhibe la información que contienen y la facilidad con que cualquier persona habituada a utilizar un navegador puede consultarlas, y, con previo rol concedido de administrador, puede crearlas.

Wirewax

Servicio online dirigido a empresas o particulares para introducir elementos interactivos en vídeos ya publicados. La principal ventaja de Wirewax es que permite asociar las etiquetas a un área de la imagen y que se mueven con ella mientras dura el plano en el que se insertan.

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¿Cómo funciona? Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella. ¿Cómo funciona? Sitúa el cursor del ratón sobre una de las letras del rosco y aparecerán por orden alfabético los conceptos que comienzan por ella.

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http://blog.tiching.com/el-movil-en-el-aula-problema-o-herramienta/

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Es más que comprensible que existan dudas en la comunidad educativa respecto a los teléfonos móviles en el aula. Las consecuencias de la falta de conocimiento de estos dispositivos y su manejo responsable pueden conllevar un nefasto uso de los mismos y su utilización en situaciones inadecuadas.

Por ello, muchos centros optan por prohibirlos y no permitir que los niños los lleven a clase, algo que choca con la realidad, en la que cada vez es más y más común el uso de estos dispositivos. Asimismo, dada la enorme atracción que los más pequeños tienen hacia estos aparatos, quizá sería más interesante dar la vuelta a la situación y utilizarlos con fines educativos, ayudándoles además a adquirir un uso responsable de las nuevas tecnologías.
¿Cómo convertir el móvil en una herramienta educativa?
Aunque es necesario adaptar el proyecto al contexto determinado de cada clase, existen varios recursos e iniciativas que te pueden servir como inspiración. A continuación, te hemos seleccionado cuatro de ellos, ¡esperamos que te sean de utilidad!:

1. Directrices para el aprendizaje móvil: Consejos recogidos por la UNESCO para sacar el mejor partido a los dispositivos móviles en la educación, desde preescolar hasta la universidad.

2. ¡Aprende a sacar todo el partido a tu móvil!: Agenda escolar, planificador de estudio, tablón virtual de ideas...son muchas las aplicaciones, y las propias funcionalidades del aparato, que pueden ser aplicadas al ámbito educativo y del estudio. ¿Quieres conocerlas?

3. ¿Y si convertimos el móvil en cámara de cine?: Para sacar el máximo partido a este tipo de dispositivos, nada mejor que organizar un proyecto que lo convierta en la herramienta principal. En el instituto Concepción Arenal de Ferrol se han convertido en cineastas, y con muy poco material. Un buen puñado de buenas ideas y un móvil es lo único que hace falta para realizar interesantes cortometrajes, vídeos artísticos, reportajes...¡el límite lo pone el guión!

4. El manual de Edutopía: Edutopía es una fundación sin ánimo de lucro que trabaja en apoyar estrategias educativas innovadoras, y que ha elaborado esta guía introductoria sobre los dispositivos móviles en clase. Está dirigida tanto a docentes como a familiares, e incluye una completa lista con aplicaciones que pueden ser de gran utilidad en las clases.

Las ventajas de incluir los dispositivos móviles en el aula son numerosas: facilitan un aprendizaje más personalizado, permite una respuesta y una evaluación inmediatas por parte del docente, potencian la participación... Sin embargo, tampoco podemos olvidar los contras que comportan, que también pueden ser importantes, como que inciden en la desigualdad económica de los alumnos (no todos pueden acceder a los mismos dispositivos) o que su abuso puede dejar de lado excelentes recursos más 'tradicionales', como la lectura o la expresión artística.
¡El debate está servido! ¿Y tú, qué opinas del uso de los dispositivos móviles en el aula?
Si quieres profundizar más sobre el aprendizaje móvil no te pierdas el III Simposio Internacional sobre Mobile Learning que se realizará en Sevilla los próximos 22, 23 y 24 de abril del 2016.

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El móvil en el aula: ¿problema o herramienta? | El Blog de Educación y TIC

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Generalmente, los dispositivos móviles se ven como algo negativo en el entorno educativo, y se llegan incluso a prohibir en algunos centros.

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http://blog.tiching.com/el-movil-en-el-aula-problema-o-herramienta/

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ventajas de los celulares en la educacion - Google Search

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Aunque gran parte del debate público es en contra de los celulares, hay beneficios asociados con permitir el uso de teléfonos celulares en las escuelas. Estas ventajas no deben ser ignoradas, ya que los teléfonos celulares en las escuelas realmente pueden agregar un valor a la experiencia educativa, en lugar de ...

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Hermosillo, (Notimex).- La creciente dependencia al uso de las computadoras, teléfonos móviles y tabletas electrónicas, ocasiona que un mayor número de menores presente problemas visuales, desde daños leves hasta ulceraciones en la córnea.

La oftalmóloga de la Unidad Médica de Alta Especialidad número dos del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Denisse Bravo, explicó que lo incandescente de la luz azul es la que genera ciertos problemas visuales.

Sin embargo, destacó, que esos aparatos electrónicos se usan actualmente como auxiliar en el cuidado de los infantes.

"Cuando utilizan estos aparatos la vista está fija y tiende el niño a no parpadear con la frecuencia requerida, lo cual es necesario ya que el ojo debe estar humectado y debe hacerse cada diez segundos regularmente", explicó.

La responsable de la salud visual señaló que se presentan pequeñas lesiones o ulceraciones en la córnea, la cual representa la primer estructura del ojo, donde lo más preocupante es que cada vez es menor la edad en la que acuden con el médico por esta causa.

"Antes yo presumía que mi paciente más pequeño era una niña de cinco años, presentando ulceras por el uso de estos aparatos, lamentablemente ahora es un niño de apenas dos años de edad, que particularmente es hijo de padres jóvenes", advirtió.

La especialista en oftalmología refirió que los niños no traen el "gen tecnológico" sino que lo han aprendido y observado de sus padres desde su nacimiento.

Ahora no pasan tiempo jugando fuera de su casa, sino por el contrario, permanecen más pegados al sillón, con un alto grado de sedentarismo, refirió.

"Lamentablemente los videojuegos, los celulares, las tabletas, son las nuevas niñeras de las últimas generaciones, porque antes la televisión lograba entretenerlos por momentos, pero estos aparatos hoy en día los deja quietos por mucho más tiempo, sin pensar en el daño a su visión", advirtió.

Exhortó a los padres de familia a que regulen el tiempo que pasan los niños frente a dichos aparatos, que los motiven a realizar más actividad física y que permitan su desarrollo intelectual, pues lo natural no es hacerse esclavo a uno de esos aparatos.

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Uso de celulares y tabletas ocasiona problemas visuales en menores

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Hermosillo, (Notimex).- La creciente dependencia al uso de las computadoras, teléfonos móviles y tabletas electrónicas, ocasiona que un mayor número de menores presente problemas visuales, desde daños leves hasta ulceraciones en la córnea.

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El uso de la tecnología sin duda ha modificado nuestra forma de vida, nuestros comportamientos, nuestras relaciones con las personas. Uno de los recursos tecnológicos más utilizados sin dudas es el celular que nos simplifica mucho la vida ya que podemos comunicarnos desde cualquier lugar, realizar varias tareas gracias a las varias aplicaciones que tienen; sin embargo, el uso indiscriminado del mismo conlleva efectos negativos como:

problemas en las  relaciones con los demás,

perjuicios en  nuestra salud ya sea visual como rigidez en los dedos,

falta de atención al conducir, produciendo accidentes,

poco descanso,

confusión en la comunicación

búsqueda de información errónea

etc.

Por este motivo es interesante que nuestros alumnos comprendan los beneficios y las desventajas que este recurso tiene para ofrecernos tanto en la escuela como en la vida diaria.
La incorporación de las TIC en nuestra investigación, a través de comics, celulares, computadoras, gráficos, encuestas virtuales,  nos aportarán información, datos, fundamentos, resultados para analizar nuestro comportamiento como usuarios de la tecnología.
La propuesta es presentar un cómic como punto de partida para analizarlo y poder saber que piensan de esa situación, cómo el celular interviene en la misma y que puedan descubrir a través de la investigación a qué beneficios y desventajas nos enfrentamos cuando lo usamos indiscriminadamente.

Situación problemática:
Todos sabemos que el uso del celular en la vida cotidiana, en el ámbito escolar, entre amigos, en el trabajo, nos aporta muchos beneficios. Sin embargo en otras ocasiones su uso nos trae algunos problemas.  ¿En qué circunstancias de la vida el uso celular nos perjudica?

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https://www.clarin.com/sociedad/advierten-uso-intenso-celulares-causa-trastornos-chicos-adolescentes_0_H1vbSwoZb.html

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https://www.clarin.com/sociedad/uso-celular-chicos-empieza-vez-temprano_0_SJTPKkKDM.html

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https://www.educ.ar/recursos/132276/como-realizar-una-busqueda-avanzada-en-internet

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CREAR VIDEOS

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Creá tus propios videos educativos para trabajar en el aula - Recursos educ.ar

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Los recursos audiovisuales pueden ser una gran herramienta a la hora de explicar un tema, ya sea de Historia, Química, Lengua, Matemática o cualquier otra disciplina.

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MAPA MENTAL DE LA PROBLEMÁTICA A INVESTIGAR

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MAPA MENTAL DE LA PROBLEMÁTICA A INVESTIGAR

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POWER POINT: cómo hacer una presentación

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POWER POINT: cómo hacer una presentación

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https://support.office.com/es-es/article/tareas-b%C3%A1sicas-para-crear-una-presentaci%C3%B3n-de-powerpoint-efbbc1cd-c5f1-4264-b48e-c8a7b0334e36