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Tecnologias da informação e comunicação (TICs) é uma expressão que se refere ao papel da comunicação (seja por fios, cabos, ou sem fio) na moderna tecnologia da informação. Entende-se que TIC consistem de todos os meios técnicos usados para tratar a informação e auxiliar na comunicação.
fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologias_da_informa%C3%A7%C3%A3o_e_comunica%C3%A7%C3%A3o

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TIC’s na Educação: A Utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na Aprendizagem do Aluno

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TIC’s na Educação: A Utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na Aprendizagem do Aluno

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A revolução da informática trouxe consigo inúmeros impactos que, por sua vez, atingiram diversas áreas sociais. A educação não escapa dessa mudança. Cada vez mais a tecnologia se faz presente na escola e no aprendizado do aluno, seja pelo uso de equipamentos tecnológicos seja por meio de projetos envolvendo educação e tecnologia. Diante das mudanças que a sociedade passou e vem passando nos últimos anos, a educação foi umas das que mais sofreu com essas transformações. A anexação do computador e da Internet na vida dos alunos, trouxe uma avalanche de informações que as escolas e os professores muitas vezes, não estão preparados para absorver. A adaptação das escolas ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), ainda é um desafio para alguns educadores, pois muitos não possuem domínio das ferramentas tecnológicas. A utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino, é cada vez mas necessária, pois torna a aula mais atrativa, proporcionando aos alunos uma forma diferenciada de ensino. Para que isso se concretize de maneira que todos os envolvidos sintam-se beneficiados, a questão das TIC deve estar bem consolidada. A forma de ensinar e aprender podem ser beneficiados por essas tecnologias, como por exemplo, a Internet, que traz uma diversidade de informações, mídias e softwares, que auxiliam nessa aprendizagem. Perante a inevitabilidade de se conviver com as TIC na educação, faz-se necessário analisar e refletir sobre os benefícios, as mudanças e os conhecimentos indispensáveis à adequada aplicação dessas tecnologias ao aprendizado do aluno (Oliveira, C.; Moura, S. P., 2015).

Fonte: http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/viewFile/11019/8864

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Tecnologias de informação e comunicação, Educação, Redes Sociais, Tecnologias na Educação

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De acordo com a pesquisa TIC Educação 2015, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, nas escolas públicas e privadas de áreas urbanas, 73% dos professores já incorporaram o computador e a internet como ferramenta pedagógica, seja para trabalhos em grupo ou para a realização de exercícios.        O vídeo (abaixo) apresenta uma entrevista com Daniela Costa (coordenadora da pesquisa TIC Educação) e André Ferreira (coordenador pedagógico da Escola Sesc de Ensino Médio) que traz algumas reflexões sobre a aproximação das novas tecnologias na sala de aula e como a sua incorporação no currículo e nas práticas pedagógicas pode ser um elemento importante no processo de ensino-aprendizagem.

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De acordo com a pesquisa TIC Educação 2015, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, nas escolas públicas e privadas de áreas urbanas, 73% dos professores já incorporaram o computador e a internet como ferramenta pedagógica, seja para trabalhos em grupo ou para a realização de exercícios.        O vídeo (abaixo) apresenta uma entrevista com Daniela Costa (coordenadora da pesquisa TIC Educação) e André Ferreira (coordenador pedagógico da Escola Sesc de Ensino Médio) que traz algumas reflexões sobre a aproximação das novas tecnologias na sala de aula e como a sua incorporação no currículo e nas práticas pedagógicas pode ser um elemento importante no processo de ensino-aprendizagem.

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Tic Educação - Conexão Futura - Canal Futura

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As TICs são ferramentas de auxílio a educação ou são partes integrantes do processo de ensino e aprendizagem?

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As TICs são ferramentas de auxílio a educação ou são partes integrantes do processo de ensino e aprendizagem?

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Nas últimas décadas tem-se discutido muito sobre as TICs como ferramenta de auxílio ao processo de ensino e aprendizagem de conteúdos acadêmicos. Pois a sua utilização no contexto da Educação é particularmente motivada por algumas
facilidades, como: capacidade computacional, visualização gráfica, cálculos
algébricos, descoberta e confirmação de propriedades, possibilidades de executar
experimentos com coleta de dados e modelagem de problemas, especulações, entre
outros.
No entanto, para as pesquisadoras Bittar e Freitas (2005, p. 36), as TICs contribuem efetivamente para o processo de ensino e aprendizagem em formas variadas como “informações
de fácil acesso e comunicação à distância, maior agilidade na realização das tarefas e novas
possibilidades para a construção do conhecimento”. O uso da tecnologia no processo de
ensino e aprendizagem, segundo Bittar (2000, p. 107), favorece o desenvolvimento intelectual, pois, “a construção do conhecimento se fundamenta em situações diferentes
daquelas vivenciadas no ambiente papel e lápis”.
Portanto as TICs não são meras ferramentas de auxílio ao processo de ensino e aprendizagem, elas permeiam esse processo uma vez que fazem os estudantes vivenciarem situações que favorecem o desenvolvimento intelectual.
Para Moraes (2000, p. 21), o uso da informática na educação é um processo inevitável para a evolução do pensamento, “é pensar no amanhã, numa perspectiva
moderna e própria de desenvolvimento, numa educação capaz de manejar e de produzir conhecimento”. Assim, segundo o autor, o uso pedagógico da tecnologia nas instituições de ensino, fará com que sejamos "contemporâneos do futuro, construtores da ciência e
participantes da reconstrução do mundo" (MORAES, 2000, p. 21).

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É preciso estar atento não só à introdução das tecnologias na educação, mas também às práticas educativas para que o processo de ensino-aprendizagem não continue seguindo os mesmos preceitos de antes. Segundo Moran (2013) "A maior parte dos cursos presenciais e on-line continua focada no conteúdo, focada na informação, no professor, no aluno individualmente e na interação com o professor/tutor. Convém que os cursos hoje – principalmente os de formação – sejam focados na construção do conhecimento e na interação; no equilíbrio entre o individual e o grupal, entre conteúdo e interação (aprendizagem cooperativa), um conteúdo em parte preparado e em parte construído ao longo do curso". Veja o artigo completo em: https://ava.cefor.ifes.edu.br/pluginfile.php/177714/mod_assign/intro/integracao.pdf

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A letra cursiva está com os dias contados ?

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A letra cursiva está com os dias contados ?

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As TICs começam a afetar profundamente a educação. Apesar da resistência das instituições educativas, que são muito mais conservadoras do que inovadoras, no futuro as inovações serão inevitáveis com o uso cada vez maior das tecnologias. Um exemplo disso é o uso da letra cursiva tão valorizada nas escolas do passado e que agora pode estar com os dias contados.

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O ensino da letra cursiva (de mão) na alfabetização das crianças é considerado por alguns especialistas como ineficaz e segregador e, por outros, como um bom meio de fomentar o desenvolvimento intelectual de meninos e meninas.

A educadora Maria Helena de Moura Neves, professora de pós-graduação em letras da Unesp (Universidade Estadual Paulista) e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, defende o ensino da letra cursiva.

"Quando você se põe a escrever, você não se põe a escrever pensando nas letras, você se põe a escrever pensando no sentido que você vai dar. Seus elementos são símbolos, são signos, são coisas mais compactas, com valor em si, e não, fragmentos de sinais", afirmou.

Segundo ela, a criança deveria ser apresentada à letra cursiva, independentemente de usá-la ou não após o domínio dessa modalidade de escrita. "Não digo que as pessoas não possam escrever à mão com letra de forma, ou digitar, mas não pode ser subtraído dela a oportunidade de ser apresentada a esse tipo de escrita", disse.

A professora cita o avanço tecnológico como um fator de desenvolvimento, mas faz ressalvas. "A formação não pode ser bitolada pelo que está na moda, pelo que a gente acha que é eficiente".

Maria Helena disse acreditar que a letra cursiva não deverá desaparecer tão cedo no país. "Nós temos um país grande, com núcleos completamente diferentes. Alguns mal dispõem de um lápis e um papel", afirma.

Segregação

Já para Francisca Paulo Toledo Monteiro, que trabalha com alfabetização e letramento na Divisão de Educação Infantil e Complementar da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), em São Paulo, o ensino da letra cursiva no país teve, por muito tempo, papel de segregação em alguns casos.

"Escrever em letra cursiva exclui milhões de pessoas. A letra cursiva, hoje em dia, é uma falácia. Isso não é mais uma obrigatoriedade, pelo menos para uma educação inclusiva. O importante da escrita é que ela tenha sentido e faça a comunicação, ou seja, eu não posso inventar uma palavra ou colocá-la fora de ordem. Mas, se vou escrever com letra cursiva ou de bastão, não tem problema nenhum", teorizou.

A educadora diz que a escola excluía crianças com síndrome de Down, paralisia cerebral ou problemas motores, que não conseguiam escrever com letra cursiva.

"O cenário que nós tínhamos era, muitas vezes, o de encaminhar a criança para treinar caligrafia e, em muitos casos, a criança era inteligentíssima, mas se perdia na escola, era retida nos estudos porque não conseguia fazer uma letra legível".

A especialista ainda questionou se, de fato, a criança que domina a letra cursiva tem consciência do que escreveu. "Nós temos algumas crianças que copiam textos com a letra maravilhosa, mas não leem. A teoria que, para estar alfabetizado, tinha grafar com letra cursiva, foi por terra", afirmou.

Questionada sobre a versão de que a letra cursiva ajuda na cognição, a professora discordou. "Os japoneses não escrevem em letra cursiva e, nem por isso, deixaram de desenvolver a cognição. Existem muitas maneiras de desenvolver a cognição. Articular o pensamento com a palavra e com a ação e com o sentimento", declarou.

'A letra cursiva está fadada a acabar'

Cláudia Aparecida Pereira

A professora Maria Margareth de Castro Pinto Osório, que hoje ocupa o cargo de vice-diretora na Escola Estadual Celmar Botelho Duarte, em Belo Horizonte, disse acreditar no desaparecimento da letra cursiva. A educadora lecionou em sala de aula por 24 anos na rede pública e disse estar prestes a se aposentar.

"No meu entender, a letra cursiva está fadada a acabar, porque as pessoas só estão querendo teclar e, ao teclar, deixam de escrever. Hoje não se escreve mais, abrevia-se', avaliou.

Ela disse achar importante o ensino da letra cursiva para que a criança desenvolva o gosto pela escrita e pela leitura. "Antigamente, a criança escrevia e tinha noção do que estava escrevendo. Uma redação tinha princípio, meio e fim. Hoje não tem mais isso. Escreve-se muito pouco. Acho que precisa juntar o novo com o antigo".

A dirigente confessou que, quando vê um aluno com a letra ilegível, tira dinheiro do bolso para comprar um caderno de caligrafia. "Eu compro e passo exercícios para ele. Mesmo não sendo professora deles, dou o caderno e depois corrijo no fim de semana", confidenciou.

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A letra cursiva está com os dias contados? Especialistas respondem

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O ensino da letra cursiva (de mão) na alfabetização das crianças é considerado por alguns especialistas como ineficaz e segregador e, por outros, como um bom meio de fomentar o desenvolvimento intelectual de meninos e meninas. A educadora Maria Helena de Moura Neves, professora de pós-graduação em letras da Unesp (Universidade Estadual Paulista) e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, defende o ensino da letra cursiva.