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Pensamento Computacional na Escola e Práticas de Avaliação das Aprendizagens. Uma Revisão Sistemática da Literatura.

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Pensamento Computacional na Escola e Práticas de Avaliação das Aprendizagens. Uma Revisão Sistemática da Literatura.

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Docente: Professora Doutora Dulce Franco

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Docente: Professora Doutora Dulce Franco

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Discente: Carolina Dâmaso, número 21703152

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Discente: Carolina Dâmaso, número 21703152

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O pensamento computacional explica o conteúdo das propostas incluindo as metas educativas a alcançar por nível de escolaridade através da introdução dos ambientes e ferramentas computacionais bem como orientações curriculares para as escolas, professores e famílias, acerca do suporte técnico e de informação disponível, materiais de apoio e avaliação das aprendizagens.

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O pensamento computacional explica o conteúdo das propostas incluindo as metas educativas a alcançar por nível de escolaridade através da introdução dos ambientes e ferramentas computacionais bem como orientações curriculares para as escolas, professores e famílias, acerca do suporte técnico e de informação disponível, materiais de apoio e avaliação das aprendizagens.

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O envolvimento ativo da sociedade é feito através das instituições, envolvendo os atores dos campos económico, cultural, académico e científico, da comunidade educativa e das famílias numa construção coletiva e partilhada de um novo paradigma que permita pensar o futuro

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O envolvimento ativo da sociedade é feito através das instituições, envolvendo os atores dos campos económico, cultural, académico e científico, da comunidade educativa e das famílias numa construção coletiva e partilhada de um novo paradigma que permita pensar o futuro

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Implica a adopção de referencias curriculares e de avaliação que acompanham as iniciativas e possam apoiar as intervenções a realizar, a avaliação dos seus impactos.

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Implica a adopção de referencias curriculares e de avaliação que acompanham as iniciativas e possam apoiar as intervenções a realizar, a avaliação dos seus impactos.

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O referencial deve refletir e justificar a introdução do pensamento computacional na escola e no currículo a partir das necessidades sociais, culturais, científicas, tecnológicas e económicas identificadas e que justificam uma resposta da escola. É o processo de construção da visão que dará lugar à construção dos referenciais curriculares e de avaliação

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O referencial deve refletir e justificar a introdução do pensamento computacional na escola e no currículo a partir das necessidades sociais, culturais, científicas, tecnológicas e económicas identificadas e que justificam uma resposta da escola. É o processo de construção da visão que dará lugar à construção dos referenciais curriculares e de avaliação

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No nosso país não dispomos de referenciais para além daquele que diz respeito e apenas ás metas curriculares TIC 7º e 8º ano

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No nosso país não dispomos de referenciais para além daquele que diz respeito e apenas ás metas curriculares TIC 7º e 8º ano

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Projetos, programas\ código escrito e objetos desenvolvidos

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Projetos, programas\ código escrito e objetos desenvolvidos

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- Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida;

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- Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida;

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- Indentificar um problema a resolver ou a conceber um projeto desenvolvendo perspetivas interdisciplinares;

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- Indentificar um problema a resolver ou a conceber um projeto desenvolvendo perspetivas interdisciplinares;

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- Analisar o problema e decompô-lo em partes;

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- Analisar o problema e decompô-lo em partes;

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- Explorar componentes estruturais de programação;

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- Explorar componentes estruturais de programação;

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- Implementar uma sequência lógica de resolução de problemas;

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- Implementar uma sequência lógica de resolução de problemas;

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- Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação utilizada

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- Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação utilizada

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- Analisar e refletir sobre a solução encontrada;

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- Analisar e refletir sobre a solução encontrada;

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- Partilhar o produto produzido na internet.

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- Partilhar o produto produzido na internet.

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Este demonstra a avaliação das aprendizagens em ambientes computacionais, como são avaliados a sua explicação, o que envolve o que implica e os aspetos inscritos, tal como algumas técnicas utilizadas, e por fim os seus exemplos.Por último todas as questões foram respondidas, a pesar de não haver uma grande diversidade de dados em relação ao nosso país.

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Este demonstra a avaliação das aprendizagens em ambientes computacionais, como são avaliados a sua explicação, o que envolve o que implica e os aspetos inscritos, tal como algumas técnicas utilizadas, e por fim os seus exemplos.Por último todas as questões foram respondidas, a pesar de não haver uma grande diversidade de dados em relação ao nosso país.

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Ramos, J. L., & Espadeiro, R. G. (s.d.). Pensamento Computacional na Escola e Práticas de Avaliação das aprendizagens. Uma revisão Sistemáticas da Literatura

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Ramos, J. L., & Espadeiro, R. G. (s.d.). Pensamento Computacional na Escola e Práticas de Avaliação das aprendizagens. Uma revisão Sistemáticas da Literatura