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https://docs.google.com/document/d/1R-BxhhoZmbOva3sVoHaxPB_YSXmWiPWLWxBUI48jfLI/edit

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La institución tiene que acompañar a los docentes en su decisión de realizar un curso determinado atendiendo a que sea pertinente a la propuesta educativa de la institución

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La institución tiene que acompañar a los docentes en su decisión de realizar un curso determinado atendiendo a que sea pertinente a la propuesta educativa de la institución

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Buscar un dispositivo que nos permita obtener información referida a las necesidades de los docentes y que sean consistentes con el proyecto educativo de la institución en la que se desempeñan

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Buscar un dispositivo que nos permita obtener información referida a las necesidades de los docentes y que sean consistentes con el proyecto educativo de la institución en la que se desempeñan

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Relevamiento de problemáticas por distrito a los fines de vincular escuelas con problemas y demandas de la comunidad

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Oferta de cursos acotada a lasnecesidad es/problemas del distrito

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Oferta de cursos acotada a lasnecesidad es/problemas del distrito

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Formación de equipo por afinidad de intereses personales/profesionales.

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Formación de equipo por afinidad de intereses personales/profesionales.

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O por las necesidades del proyecto educativo

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Formar equipos de docente que se sostengan juntos

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Formar equipos de docente que se sostengan juntos

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Que acompañen y asistan de manera personalizada y sistemática tanto en propuesta de enseñanza y de evaluación

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Actividades generadoras y fortalezadoras de vínculos 

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Actividades generadoras y fortalezadoras de vínculos 

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Incluir actividades que en su diseño combinen el uso de contenidos, desarrollo de habilidades y propicie lazos sociales entre los participantes

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itinerario formativo personal/institucion

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vínculos, tiempos, espacios, currículo y evaluación.

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¿COMO HACER PARA QUE EL DOCENTE SIENTA QUE ES ACEPTADO POR ESE CURSO Y QUE DESDE EL CURSO SE EXPRESE QUE ESPERAMOS A ESE DOCENTES?

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¿COMO HACER PARA QUE EL DOCENTE SIENTA QUE ES ACEPTADO POR ESE CURSO Y QUE DESDE EL CURSO SE EXPRESE QUE ESPERAMOS A ESE DOCENTES?

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PROBLEMA: ¿QUIEN LE DA SENTIDO A LAS TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN?

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PROBLEMA: ¿QUIEN LE DA SENTIDO A LAS TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN?

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FORMACIÓN A NIVEL NACIÓN Y A NIVEL PROVINCIA, VIRTUAL Y PRESENCIAL

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FORMACIÓN A NIVEL NACIÓN Y A NIVEL PROVINCIA, VIRTUAL Y PRESENCIAL

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ES CLAVE LA PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO: HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES...

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ES CLAVE LA PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO: HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES...

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RECUPERAR LAS NECESIDADES E INICIATIVAS DE LA CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL

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RECUPERAR LAS NECESIDADES E INICIATIVAS DE LA CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL

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INSCRIPCIÓN ASPIRACIONAL PARA QUE SEA SOSTENIDO DESDE LA MOTIVACIÓN

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INSCRIPCIÓN ASPIRACIONAL PARA QUE SEA SOSTENIDO DESDE LA MOTIVACIÓN

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CADA ESCUELA PODRÍA CONSTRUIR SU PROPIO DISPOSITIVO... COMO ALTERNATIVA

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CADA ESCUELA PODRÍA CONSTRUIR SU PROPIO DISPOSITIVO... COMO ALTERNATIVA

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OFERTA FRAGMENTADA, POCO ESPECÍFICA Y DELIBERADAMENTE INTERESADA

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OFERTA FRAGMENTADA, POCO ESPECÍFICA Y DELIBERADAMENTE INTERESADA

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DISEÑAR UN DISPOSITIVO QUE PERMITA ARTICULAR ESTAS POSIBILIDADES

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DISEÑAR UN DISPOSITIVO QUE PERMITA ARTICULAR ESTAS POSIBILIDADES

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TESTIMONIOS DE OTROS QUE HAYAN TRANSITADO LOS CURSOS: COURSETUBERS

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TESTIMONIOS DE OTROS QUE HAYAN TRANSITADO LOS CURSOS: COURSETUBERS

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-TODAS LAS IDEAS SON VÁLIDAS
-PENSAMIENTO
INCONSCIENTE Y CONSCIENTE
LLUVIA DE IDEAS

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Lo que atravesó siempre el seminario (para tener en cuenta para pensar):

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Lo que atravesó siempre el seminario (para tener en cuenta para pensar):

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·         Estamos atrapados en la cultura y en las representaciones

·         La búsqueda del sentido en cada acto pedagógico

·         La necesidad de apertura

·         integración de áreas de conocimiento

·         la inercia

·         lo obsoleto

·         la falta de deseo

·         todo se puede problematizar y transformr en una oportunidad de intervención de diseño con un buen sombrero verde

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Intervención de diseño sobre el curriculum, vínculos y tiempo

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Intervención de diseño sobre el curriculum, vínculos y tiempo

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Crear actividades disruptivas que permitan trabajar en el desarrollo de habilidades personales (ej, seis sombreros) que propicien la colaboración combinadas con la incorporen técnicas trasmedia analógicas que hagan foco en comunicar mediante el uso de la imagen. Esto ponerlo en juego con la modalidad en línea.

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¿Cuál/cuáles ejes se les ocurre que podríamos pensar en intervenir?

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¿Cuál/cuáles ejes se les ocurre que podríamos pensar en intervenir?