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1) L'auxiliaire avoir
Le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "avoir" s'accorde en genre et en nombre avec le Complément d'Objet Direct, si le COD est placé avant le verbe.
Ces fleurs, Renart les a coupées.
Isendrin a envoyé ctte lettre, qu'il avait écrite.
Comme ils ne varient pas, "en" et "y" sont des pronoms adverbiaux, même s'ils ont fonction de COD, le participe passé ne s'accorde pas.
Renart a tué trois poules. Il en a tué deux.
Si le COD est placé après ou s'il n'existe pas, le participe passé conjugué avec "avoir" reste invariable.
J'avais donné ces poules à Renart.
2) L'auxiliaire être
Le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "être" s'accorde en genre et en nombre avec le sujet du  verbe.
Mes amis étaient partis. Mes amies étaient parties.
3) Sans auxiliaire
Le participe passé sans auxiliaire s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le GN auquel il se rapporte.
Des fleurs coupées. Un article écrit. Des maisons construites.
4) participe passé du verbe faire
L'accord du participe passé du verbe faire, quand il est utilisé entre un auxiliaire et un verbe à l'infinitif, il ne s'accorde pas car il est considéré comme un semi-auxiliaire. Autrement il s'accorde.
Elle s'est fait voler son portable.
Elles se sont fait avoir par un banquier peu scrupuleux.
Cette ville ne s'est pas faite en un jour.

Pour ne pas se tromper pensez à remplacer le verbe par finir ou mordre( surtout pas un verbe du premier groupe : mangé, manger, mangeai), si le participe passé fonctionne vous obtiendrez, pour ces deux verbes : fini et mordu.

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La mort dans les textes : Flaubert, Baudelaire, Bossuet, Balzac, Agatha Christie, Victor Hugo, Robert Louis Stevenson

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La mort dans les textes : Flaubert, Baudelaire, Bossuet, Balzac, Agatha Christie, Victor Hugo, Robert Louis Stevenson

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La mort est traditionnellement vue de manière tragique ou épique dans la littérature. Flaubert et Baudelaire ont bouleversé cela et ont été condamné, en 1857, pour outages aux bonnes mœurs, à cause de leur avant gardisme.

"La mort d'Emma" Flaubert 1857, pour l'auteur le romantisme est une illusion, une vision fausse des sentiments et de la mort. Il y oppose une mort douloureuse par empoisonnement à une vision trop romantique de cette forme de suicide pourtant romantique.

"Une charogne" Baudelaire, il aborde la mort lyriquement. Il la fait cohabiter avec l'amour romantique, et finit par y accorder plus d'importance. La mort dans son potentiel esthétique finit par dépasser l'amour romantique..

Autres textes : "prince de Condé" Bossuet, "Louis d'Ambert" Balzac, "Les dix petits nègres" Agatha Christie, "Les misérables" Victor Hugo, "L'île au trésor" Robert Louis Stevenson.

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La thématique de la mort dans la littérature

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La thématique de la mort dans la littérature

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On distingue deux types de degrés de comparaison : le comparatif et le superlatif.
1) Le comparatif
Suivant l'adverbe qu'on met devant l'adjectif, on donne une intensité :
- de supériorité : plus +adj (Il est plus grand que toi.)
- d'égalité : aussi + adj (Il est aussi grand que toi.)
- d'infériorité : moins + adj (Il est moins grand que toi.)
L'adjectif est souvent suivi d'un complément de comparaison introduit par "que" et qui peut-être :
- un groupe nominal : il est plus petit que ces personnes.
- un adjectif : il est plus obstiné que rusé.
- un adverbe : Ce vin est moins bon qu'avant.
- une proposition : Ce professeur est plus détesté qu'on croit.
Certains comparatifs sont issus du latin et ont été conservés: meilleur, pire...
2) Le superlatif
Il exprime le plus haut ou le plus bas degré d'une qualité par rapport à un ensemble.
L'adjectif est alors précédé de le plus (comparatif de supériorité) ou le moins (comparatif d'infériorité).
Ce tableau est le plus beau de tous.
comparatif de supériorité
Il est le moins gentil de tous.
comparatif d'infériorité
L'adjectif est généralement suivi dans ce cas d'un complément, généralement un groupe nominal introduit par la préposition "de" : Alexandre est le plus grand des conquérants, il était le meilleur d'entre nous.

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L'expression de l'intensité varie selon une échelle qui va du plus faible au plus fort. Ce sont généralement les adverbes qui servent à exprimer cette intensité mais on peut utiliser également des préfixes ou des suffixes.
1) l'intensité faible
- Les adverbes peu et en-ment (faiblement, légèrement...).
Il est peu courageux
- Les préfixes sous-, hypo
Il est sous-alimenté, hypoglycémique
2) l'intensité moyenne
Les adverbes : assez, moyennement, quasiment, presque, plutôt.
Elle est plutôt jolie
3) l'intensité élevé
Les adverbes : très, tout, fort, bien, tout à fait, -ment (entièrement, absolument...).
Il est tellement petit.
Les adverbes trop, excessivement, si...exprime une intensité dépassant la norme.
Ce plat est trop chaud.
Forte intensité : extra-, super-, ultra- (archifaux, hyper-intéressant) ou le suffixe -issime (richissime)

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Pour transmettre la même information, la même personne utilise des registres différents selon son interlocuteur, le lieu où il se trouve, la nature du message et les circonstances.
Ils sont regroupés en trois grands types : le soutenu, le courant, le familier.
Il en existe un autre prohibé, le langage vulgaire.
La fonction première de la parole et de la communication est d'influencer, donc selon la situation, un registre peut être inadapté.

1) Le registre soutenu
Il peut être utilisé pour montrer qu'on est instruit devant des personnes importantes, un entretien d'embauche, séduire.
2) Le registre courant
Il peut être utilisé pour paraître normal, relax, en cours, avec sa famille.
3) Le registre familier
Il peut être utilisé pour paraître cool, informel, sans pression, avec sa famille, ses amis.
4) Le registre vulgaire
Il peut être utilisé pour paraître intimider, quand on est énervé, quand on perd le contrôle.

Ils se différencient :
Au niveau de la prononciation
- familier : "t'as pt'êt'ben raison"
- courant : "t'as pt'être bien raison"
- soutenu : "tu as peut-être bien raison"
Au niveau de la syntaxe
- familier : " Et Pierre, il est pas encore arrivé ?""
- courant : "Est-ce que Pierre n'est pas encore arrivé ?""
- soutenu : "Pierre n'est-il pas encore arrivé ?"
Au niveau du vocabulaire
- familier : "Il s'est payé une nouvelle bagnole."
- courant : "Il a acheté une nouvelle voiture."

- soutenu : "Il a fait l'acquisition d'une nouvelle automobile."

Pour la phrase interrogative les registres se distinguent pleinement :
- Le registre familier prend la forme affirmative et se contente de la tourner de manière interrogative, on ajoute un point d'interrogation.
- Le registre courant fait commencé la phrase par la locution adverbiale "est-ce-que"
- Le registre soutenu respecte les bonnes manières et opère une invention ortho syntaxique du sujet sémantique et du procès, en inversant sujet/verbe.

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Groupements de textes : de Mme de Sévigné, Montesquieu, Zola...

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Groupements de textes : de Mme de Sévigné, Montesquieu, Zola...

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1) La lettre intime
Mme de Sévigné est connu pour avoir écrit plus de 1600 lettres à sa fille et à ses proches. La correspondance épistolaire est aussi importante dans la société lettrée du XVII ème siècle que les réseaux sociaux actuellement. Pour rendre son quotidien intéressant, elle parle avec noblesse des choses sans intérêts (le registre héroi-comique) afin de rendre plus personnel une correspondance privée.

2) La lettre un outil critique efficace
La lettre peut être un outil critique : elle permet de rester anonyme.
Dans "les lettres persanes", Montesquieu critique le roi et le pape, les puissances du XXVIIIème siècle. Elle permet d'insérer un sens implicite au message, sous couvert d'étonnement et de naïveté, l'auteur dissimule la critique de son propre pays. Cette manière de faire a pour but d'informer les français en l'occurrence.

3) La lettre ouverte
"J'accuse" d'Emile Zola. La lettre ouverte permet d'exprimer ce qu'on ressent. Elle permet de poser une requête (ici, punir les coupables), de réparer une injustice à la vue de tout le monde. Cela sert à court-circuiter les réseaux médiatiques corrompus. Cela rend la lettre historique. Zola défend le capitaine Dreyfus.

Tout le monde peut écrire une lettre : aristocrates, écrivains engagés, collégiens...Il s'agit d'influencer à des fins : se rapprocher de quelqu'un, elle appelle une réponse. Elle est également un outil de critique, de dénonciation, et permet de court-circuiter la presse en s'adressant à un individu à un autre.

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Dans un récit (roman, nouvelle, épopée...), il importe de se poser la question Qui voit ?, Quel est le personnage dont le point de vue oriente la narration ?
1) Le point de vue zéro
Le narrateur est omniscient, il est conscient de tout.
C'est une absence de focalisation, il n'ya pas de "restriction de champ", pas de selection de l'information narrative. La perception est limité, c'est l'omniscience narrative. Le narrateur en sait plus que les personnages et peut être comparé à Dieu, puisqu'il connaît le passé, le présent et l'avenir ou encore les pensées de chacun de ses personnages, même ce qu'ils cachent.
2) Le point de vue interne
Il s'utilise de telle façon que le lecteur voit ce que voit le personnage. C'est comme si nous étions le personnage, ce procédé est fréquemment utilisé au cinéma.
On parle alors de caméra subjective, le spectateur s'identifie ainsi au personnage en se mettant à sa place.
Dans un texte le point de vue interne nous permet de connaître les pensées du personnages. Le personnage focal n'est jamais analysé par l'auteur. Si le récit est écrit à la troisième personne on peut le réécrire à la première personne. ("il semblait avoir peur", "Je semblais avoir peur").
Le narrateur ne dit que ce que le personnage central sait, ce qu'il voit.
3) Le point de vue externe
Le héros agit devant nous sans que nous ne connaissions jamais ses pensées, ses sentiments. Le récit est donc à la troisième personne.
On trouve souvent ce type de point de vue dans des romans d'aventure : Le tour du monde en 80 jours de Jules Verne, Joseph Balsamo d'Alexandre Dumas...
La focalisation externe suscite l'intérêt du lecteur car il incite le suspense, le mystère. Le personnage a une identité emblématique, cachée.
Le narrateur en dit moins que les personnages ne savent.

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L'énoncé est un message écrit ou oral, quel qu'il soit.
La situation d'énonciation est le fait de produire un énoncé.
Dire "Je m'appelle Dracula" consiste à produire un énoncé, à dire quelque chose. Une situation d'énonciation est donc mise en place.

Pour reconnaître une situation d'énonciation il faut se poser les questions suivantes "qui parle?", "A qui?", "Pour dire quoi?", "où?", "quand?"
La forme de la lette est particulièrement claire dans sa situation d'énonciation.
"Je dis à mon hôte que j'arrive bientôt chez lui."
Qui parle: Je, A qui ? mon hôte, Pour dire quoi? qu'il arrive bientôt, où?chez lui, quand? bientôt

Les énoncés qui ne peuvent être compris qu'en connaissant la situation d'énonciation sont des énoncés ancrés dans la situation d'énonciation. "Il lui dit d'y aller"

Les énoncés qui peuvent être compris indépendamment de la situation d'énonciation sont des énoncés coupés dans la situation d'énonciation.
"Dracula dit à son invité d'aller dans ses quartiers."

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1. La voie active
A la voie active, le sujet de la phrase accomplit l'action exprimée par le verbe.
Dracula poursuit Jonathan.
Sujet        verbe       COD
2. La voie passive
La voie passive se forme en utilisant <<être>>  sous une forme de temps composé ( passé composé, plus que parfait, passé antérieur, futur antérieur, présent, temps simple) suivi du verbe au participe passé du verbe.
Ainsi seul les verbes transitifs( qui demande un complément d'objet) peuvent se mettre à la voie passive.
voie active : "Des goules construisent le château de Dracula"
3. le complément d'agent:
A la voie passive, le sujet subit l'action exprimés par le verbe:
-Le sujet de la voie active devient le complément d'agent.
-Le COD de la voie active devient le sujet à la voie passive.
Exemple
Voix active: Les ouvriers construisent le chateau de Dracula.
Voix passive: Le chateau de Dracula a été construit par les ouvriers.
Parfois le complément d'agent n'est pas exprimé dans la phrase.
"Le chateau a été finalement construit."      voie active
"Le château de Dracula a été(est) construit par des goules"    voie passive
4.L'accord du participe passé à la voie passive :
A la voix passive, le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le sujet puisque la voix passive se construit avec l'auxiliaire être.
Les élèves ont été éduqués par Dracula.
La voie passive a pour effet de mettre en relief ce qui subit l'action.

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Une apposition est un mot ou un groupe de mots séparé du reste du groupe nominal ou du pronom auquel il se rapporte: virgules, tirets, deux points, ou points virgule.
L'apposition n'appartient pas au groupe nominal, et peut-être placée avant ou après lui. L'apposition complète le groupe nominal. Elle apporte une information supplémentaire à la phrase qui n'est pas essentielle et peut donc être déplacé ou supprimée. Le/les mots apposés peuvent être de différente nature:
-groupe nominal
-adjectif
-subordonnée relative
-infinitif
-participe passé
-pronom

Exemple: "
" Je suis fatigué, exténué, à bout de force"
"La Transylvannie -région de Roumanie- se situe à l'est de la Hongrie et de la Serbie"

L'apposition a pour effet de donner des précisons sur une chose, une aparté.

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Un récit est dit "fantastique" lorsque l'on parle du réel, du réalisme et que les choses qui arrivent finissent par faire se demander si on est toujours dans le réel. Le fantastique, c'est l'hésitation entre le réel et ce qui est aux limites du rationnel, c'est ce qui fait douter du réel.

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L'acte 1 nous présente un théâtre dans une pièce de théâtre, c'est une mise en abyme. Le scène d'exposition laisse monter la rumeur et le suspense quant à Cyrano poète et escrimeur, il est d'ores et déjà un personnage totale. Le décor est réaliste du XVIIème siècle Prostand lui donne vie afin de le rendre plus captivant. Les alexandrins et la grandeur des répliques rendent l'atmosphère mouvementée, vive et épique.
Acte 3 scène 6, le quiproquo donne à cette scène un registre comique, mais lea réaction de Cyrano (qui souffre) tient du registre tragique. On passe du rire aux larmes c'est le registre tragi-comique. Cette scène démontre l'opposition profonde des personnages : Cyrano( laid physiquement/profond intérieurement : romantisme), Roxane ( belle superficielle intérieurement : précieuse), Cyrano est vaincu, il perd son amour. Roxane sort gagnante, Cyrano cède à ses caprices.
Acte 3 scène 7, Cette scène est totale : elle pose des luttes de pouvoir entre les trois protagonistes. Il s'agit d'un triangle amoureux au milieu d'une tempête de sentiments (lyrisme et tragique). Ce mélange de genres, de registres est typique du mouvement baroque du XVIIème siècle.
Acte 4, Cyrano et Christian partent en guerre (la guerre de succession d'Espagne). Cyrano va continuer d'écrire au nom de Christian, mais ce dernier va mourir et Roxane va faire vœu de veuvage.
Acte 5 scènes 6 et 7, La totalité du personnage de Cyrano éclate à la fin de la pièce. Du panache dans l'amour ou la guerre, il finira par en avoir également dans la mort. Roxane sera doublement malheureuse en se rendant compte de la valeur véritable de Cyrano.

Dans cette pièce de théâtre, on y retrouve l'amour, la joie, la tristesse, l'humour, le suspense.
Tous les registres y sont mêlés : comique, épique, tragique...
Ce mélange des genres et typique du mouvement baroque du XVIIème siècle. Les personnages sont aussi fort que faible, laid et désintéressé, timide et passionné, belle et légère.

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Le subjonctif est un mode utilisé pour exprimer un doute, un souhait, une action incertaine qui n'a pas été réalisée, faite.
Le subjonctif s'emploie dans des propositions exprimant : l'envie, un souhait, un désir, une obligation, un doute ou une incertitude.
Ce temps est essentiellement à l'écrit. Il s'utilise essentiellement dans une proposition subordonnée conjonctive.
Il est souvent introduit par "que" (conjonction de subordination). On le trouve dans certaines subordonnées conjonctives ( afin que, bien que, avant que) et après les verbes d'obligation : il faut que, il est necessaire que...
Afin de conjuguer les verbes au subjonctif on utilise que/qu' devant le pronom qui conjugue le verbe.
Après que + indicatif
Avant que + subjonctif

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La poésie permet de mieux faire ressentir les émotions: la forme du poème, de la langue donne du sens.
Le travail sur l'image (métaphores) permet de donner un nouveau sens et renouveler les mots et les expressions.
Les contraintes métriques rendent la création difficile mais valorisante.
Poésie vient du grec "si poein" qui signifie créer.
Elle permet de parler de choses intimes tout en les rendant hermétiques (cachées).

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Exemple : "Demain dès l'aube" de Victor Hugo
Hugo parle de la mort de sa fille Léopoldine

1) Le temps meurtrier
- Futur de l'indicatif : (viendra, passeront, iront) pour montrer le mouvement, la marche vers une mort certaine.
- Accumulations : liste de choses
- Anaphores : répétitions de mots en début de propositions ( et, puis, sur...). Cela marque la répétition du temps comme une horloge, cela accélère le temps.
- Temps personnifié : (le soleil s'est couché, les forêt roulent, le temps qui s'enfuit...)
2) L'immensité de la nature, la petitesse de l'homme
- la nature n'est pas soumise au temps (toujours vert, non vieillis, rajeunissant, sans cesse...
- Trois strophes pour la nature une pour l'homme

Hugo rend la mort belle en comparant l'éternité de la nature et l'état éphémère de l''homme. Il illustre le temps par les répétitions, lorsque la langue donne du sens c'est ce qu'on appelle la poétique : la forme donne du sens. Huo parle de choses intimes (je), c'est précisément ce qu'est le lyrisme.

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Il y a plusieurs types de strophes:
-Un vers se nomme un monostiche
- Deux vers se nomme un distique
-Trois vers se nomme un tercet
-Quatre vers s'appelle un quatrain
-Cinq vers s'appelle un quintil
- Six , sept , huit : sizain , septain, huitain

Un poème de deux quatrains et d'un sizain ou de deux quatrains et deux tercets se nomme un sonnet.

Quand un poème est écrit sans se soucier du nombre de syllabe, on parle alors de vers libre.

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Le réalisme de Maupassant peut-être critique vis à vis de la bourgeoisie, la méchanceté de groupe : en somme la bassesse humaine.
Le réalisme de Maupassant défend les malheureux, les opprimés sociaux(de la société)..
Le réalisme est un témoignage historique de la vie à une époque donnée.

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Cette nouvelle a une dimension critique : elle s'attaque à la richesse, aux apparences. La nouvelle en plus de dépeindre un aspect de la réalité, peut donc le critiquer.
La nouvelle réaliste est brève pour concentrer l'attention du lecteur sur l'aspect réaliste uniquement.

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(1850-1893), il grandit en Normandie, il fit la guerre Franco-Prusse (1870-1871), eut une carrière de fonctionnaire et fréquENta les salons où il rencontra des intellectuels, des artistes... Il a écrit des nouvelles et des romans : Bel-Ami, Une vie, Le Horla, Boule de suif. Il meurt dans la folie.

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Le mot adverbe se construit ainsi :
ad- : à côté         -verbe : du verbe
Ils sont à 99% invariable et apportent une nuance à des mots ou à l'intégralité de la phrase.
1) Les adverbes donnent des précisions ou modifient certains mots dans la phrase
- le degrés : très, trop, fort...
- la quantité : environ, trop..
- le temps, le moment : deuxièmement, ensuite, d'abord, toujours
-le lieu : ici, là...
- la manière d'accomplir une action : joliment, fortement...
- la forme de la phrase : ne pas, ne jamas, ne plus, ne que...
- la construction du texte, deuxièmement, d'abord, ensuite, en revanche, en l'occurrence...
On peut la plupart du temps les supprimer de la phrase sans qu'elle perd de son sens.
Ils complètent :
- un  verbe : se bat efficacement
- un adjectif : il a un très grand nez
- un adverbe : II se comporte très violemment.
- une phrase : Finalement, il épouse Roxane
2) Certains adverbes ont des règles de constructions
- Le suffixe -ment vient du latin mentis qui signifie "de façon...", ce sont souvent des adverbes de manière. On rajoute ce suffixe à l'adjectif au féminin pour en faire un adverbe.
grande/grandement
- Les adverbes en -amment dérivent d'adjectifs en -ant, ceux en -emment d'adjectifs en -ent.
élégant/élégamment         patient/patiemment
3) Exceptions
- Lorsque "tout" est placé devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un "h" aspiré, il s'accorde comme un adjectif.
Des fleurs toutes belles.
Elle est toute contente.
Elle est tout ébahie.
- Alors que on peut écrire : Ils ont tous contents (chacun d'entre eux)/ Ils sont tout contents (tout=complètement contents, là il accompagne un adjectif masculin donc il est invariable)
- Quand "tout" est placé devant un nom, il s'agit d'un déterminant (tout homme...), quand il est placé devant un déterminant, il s'agit d'un prédéterminant (tous les jours).
- Certains adverbes peuvent admettre une inversion sujet-verbe lorsqu'ils sont placés en tête de phrase : aussi, ainsi, peut-être, du même, du moins, sans doute.
Ainsi suis-je intelligent. Dans doute est-il possible de voir la lune.

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Le héros dans l'oeuvre de Victor Hugo "Les misérables"

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Le héros dans l'oeuvre de Victor Hugo "Les misérables"

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Le héros selon Victor Hugo, il est pas forcément beau ni forcément musclé mais par contre il a une grande âme et une grande bonté. Il compense sa laideur par sa bonté d'âme. On appelle cela le sublime grotesque. Ce héros s'inscrit dans un contexte historique, réaliste et précis afin de le rendre vraisemblable et exemplaire pour nous. Ce héros est altruiste, déterminé et courageux et peut embrasser une cause politique.
- Jean Valjean est un héros car il fait des actions (bonnes ou mauvaises) toujours à bon escient. Il a des vertus morales, c'est peut-être sa pauvreté qui le rend sensible à celle des autres
- Fantine sacrifie son physique pour protéger sa fille. Il s'agit d'une chute de la beauté physique, qui souligne l'élévation de son humanité. Cette humanité ressortait de la médiocrité des bas-fonds (la couleur locale). Le milieu sociale semble avoir rabaissé le physique de Fantine à son niveau.
- Gavroche est un héros romantique, il se sacrifie pour ses compagnons, grâce à sa témérité. Sa petitesse de taille est largement compensée par sa grandeur d'âme. Huo conçoit le personnage comme un sublime grotesque. Sublime par l'âme, grotesque par l'apparence. C'est une conception romantique (mouvement qui démontre la grandeur d'âme).

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On utilise l'imparfait du subjonctif quand la proposition principale est à l'imparfait ou au passé simple.
Il fallait est la proposition principale
que nous le fissions est la proposition subordonné conjonction complétive

Pour conjuguer un verbe à l'imparfait du subjonctif:
Il faut prendre la troisième personne du singulier du passé simple et lui ôter son -t ( si elle en a un) et puis -sse, -sses, -t (!+accent circonflexe sur la voyelle!=), -ssions, -ssiez, -ssent.

verbe à l'imparfait du subjonctif

Discuter                                              Mettre
Il faut que je discutasse                  Il faut que je misse
Il faut que tu discutasses                Il faut que tu misses
Il faut qu'il discutât                            Il faut qu'il mît
Il faut que nous discutassions        Il faut que nous missions
Il faut que vous discutassiez           Il faut que vous missiez
Il faut qu'ils discutassent                 Il faut qu'ils missent

Savoir                                                Venir
Il faut que je susse                            Il faut que je vinsse
Il faut que tu susses                          Il faut que tu vinsses
Il faut qu'il sût                                     Il faut qu'il vînt
Il faut que nous sussions                  Il faut que nous vinssions
Il faut que vous sussiez                     Il faut que vous vinssiez
Il faut qu'ils sussent                           Il faut qu'ils vinssent

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Le subjonctif présent est généralement utilisé dans une proposition subordonnée conjonctive dont la proposition principale est au présent de l'indicatif ou au futur.
Il faut est la proposition principale
que nous le fassions est la proposition subordonné conjonction complétive

Construction du subjonctif
Les terminaisons sont -e -es -e -ions -iez - ent
Le  radical de ils au présent

Il faut que je finisse.
Il faut que tu finisses.
Il faut qu'il finisse.
Il faut que nous finissions.
Il faut que vous finissiez.
Il faut qu'ils finissent.

verbes irrégulier

Avoir                              Savoir                                                Etre
Il faut que je j'aie             Il faut que je sache.                       Il faut que je sois
Il faut que tu aies            Il faut que tu saches                      Il faut que tu sois
Il faut qu'il ait                   Il faut qu'il sache                            Il faut qu'il soit
Il faut que nous ayons   Il faut que nous sachions              Il faut que nous soyons
Il faut que vous ayez      Il faut que vous finissiez.              Il faut que vous soyez
Il faut qu'ils aient             Il faut qu'ils saches                       Il faut qu'ils soient

Faire                                  Vouloir                                           Pouvoir
Il faut que je fasse                Il faut que je veuille                  Il faut que je puisse
Il faut que tu fasses             Il faut que tu veuilles                Il faut que tu puisses
Il faut qu'il fasse                   Il faut qu'il veuille                      Il faut qu'il puisse
Il faut que nous fassions    Il faut que nous voulions         Il faut que nous puissions
Il faut que vous fassiez       Il faut que vous vouliez           Il faut que vous puissiez
Il faut qu'ils fassent             Il faut qu'ils veulent                  Il faut qu'ils puissent

Aller
Il faut que j'aille
Il faut que tu ailles
Il faut qu'il aille
Il faut que nous allions
Il faut que vous alliez
Il faut qu'ils aillent

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Une proposition est un groupe de mot qui gravite autour d'un verbe conjugué.
Exemple :
- Deux phrases : J'ai vraiment faim. Je vais manger
- Deux propositions dans une phrase : J'ai vraiment faim, je vais manger.

La subordonnée articule deux propositions à l'aide d'un mot subordonnant (qui, que, qu', dont, où, lequel...).
La proposition sans mot subordonnée est la proposition principale, elle peut s'utiliser seule, l'autre est la proposition subordonnée, elle ne peut pas s'utiliser seule.
J'aime les gens qui lisent.

Il y a trois sortes de propositions :
1) La proposition subordonnée relative
Il possède une villa               que mon père a construite.
J'aime les restaurants          où il fait froid/ dont tu parles
Proposition principale             Proposition subordonnée relative
Les pronoms relatifs simples : qui, que, dont, où, ...Les pronoms relatifs  composés : lequel, duquel, auquel...
Dans la proposition subordonnée relative, le mot subordonnant remplace un nom, on appelle le nom ou le GN remplacé l'antécédent. comme le mot subordonnant est utilisé à la place d'un nom on dit que c'est un pronom relatif.
La proposition subordonnée est généralement placée après un nom/GN, elle est supprimable, son rôle est donc le même que celui d'un adjectif.
2) La proposition subordonnée conjonctive complétive :
Je crois                                   que la voiture rouge va gagner la couse.
Proposition principale             Proposition subordonnée complétive
elle complète le verbe "crois" (de la principale)
La proposition subordonnée conjonctive complétive est généralement placée après un verbe ou un groupe verbal, elle le complète et n'est ni supprimable, ni remplaçable. Elle a la fonction d'un COD.
Dans la proposition subordonnée complétive, "que" n'est pas un pronom : il ne remplace aucun nom ou GN. C'est une conjonction de coordination.
3) La proposition subordonnée conjonctive circonstancielle :
Les voitures démarrent
Proposition principale
quand
conjonction de subordination exprimant le temps
le feu passe au vert.
Proposition subordonnée circonstancielle

Elle peut prendre tous les rôles du complément circonstancielle et est, comme lui, supprimable, déplaçable.
Les conjonctions de subordination introduisant une subordonnée conjonctive circonstancielle peuvent exprimer :
Le but : pour, que           La cause : parce que        Le temps : quand, dès que
De condition : si              La comparaison : comme, comme si
Lopposition ou la concession : alors que
La conséquence : jusqu'à ce que, jusque, jusqu'au

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"Le violon frémit comme un cœur qu'on afflige,
Un cœur tendre qui hait le néant vaste et noir,
Le ciel est triste et beau comme un grand reposoir ,
Le soleil s'est noyé dans son sang qui se fige "
Charles Baudelaire
1) La comparaison
Un comparé : un violon                      Un comparant : un cœur
L'outil de comparaison : comme, aussi que, tel que, pareil à sembler à, paraître à...
Point de comparaison : vibration, jour de l'archer, c'est comme poignarder,
la tristesse, les deux font souffrir, la mélancolie, ...
2) La personnification
C'est donner des caractéristiques vivants, humaines à ce qui ne l'est pas
exemple : le ciel est triste, le soleil s'est noyé
L'inverse est la réification.

3) La métaphore
C'est le rapprochement de deux éléments sans mot de comparaison.
"Ma jeunesse ne fut qu'un ténébreux orages"
- in praesentia : en présence du comparant "un ténébreux orages"
- in absentia : en absence du comparé, il faut deviner de quoi parle véritablement le texte
"Ce rat au premier rang m'exaspère"
Le rat est un élève
La métaphore filée est une métaphore qui se poursuit surtout un vers : orage/embrasa/foudroya...

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Il y a plusieurs types de rimes:
-il y a les rimes suivies/plates (AABB), les rimes se trouvent à la suite
Exemple:  chat
là-bas
parti
fleurie

-il y a les rimes embrasser (ABBA), les rimes sont séparés par deux rimes plates
Exemple: noie
froidure
dure
joie
-il y a les rimes croisés (ABAB), les rimes sont séparés par une autre rime, elles s'alternent
Exemple: rosée
front
reposée
délasseront

Il y a plusieurs genre de rimes:
- Lorsque la dernière rime est un "e" on parle de rime féminine.
-Lorsque la rime finit par n'importe quelle autre lettre, on parle de rime masculine.

RAPPEL
La rime est la répétition des sons en fin de vers et non pas des lettres
Rimes pauvres : répétition 1 son à la rime : couch|an/ chan|tant
Rimes suffisantes : répétition 2 sons à la rime : le| temps / l'é|tang
Rimes riches : répétition  3 sons à la rime :  ch|a|teau / g|a|teau
Rimes léonines : répétition 4 sons à la rime : f|a|r|d|é/b|a|r|d|é

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Objectifs : savoir prononcer un e, respecter la métrique
Dans un poème,
- il faut bien prononcer les liaisons (Quand un mot se termine par une consonne et qu'il est suivi par un mot qui commence par une voyelle on doit faire une liaison.)
- on ne doit pas prononcer les "e" à la fin d'un  mot quand:
# ils sont en fin de vers
# ils sont suivis par un mot qui débute par une voyelle
(fatigue à vos pieds)
- on  prononce les "e" quand ils sont suivis d'une consonne (humble présent).
- Il faut marquer la ponctuation : virgule ou fin d'un vers (petite pause)
- dans un alexandrin (classique), on va crescendo à l'apodose ( six premières syllabes) et decrescendo à la protase (six dernières syllabes)

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LA COMPARAISON DU CONTE ET DE LA REALITE

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LA COMPARAISON DU CONTE ET DE LA REALITE

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Dans le texte de la "Parure" de Guy de Maupassant il y a plusieurs comparaisons avec le conte de Cendrillon :
*On peut comparer la situation de Cendrillon à celle de Mme Loisel
*Toutes les deux cherchent une belle robe pour aller à un bal
*Elles sont toutes deux pauvres et malheureuses
*Elles perdent un  objet important : un soulier ou un collier.
1)La parure s'est inspiré du conte de Cendrillon, ce qui a donné à la Parure une dimension morale.
Dans le texte on peut trouver un registre : un registre merveilleux.
On voit également la réalisation du rêve de Mathilde Loisel comme celui de Cendrillon qui était d'aller au bal.
Il y a aussi un champ lexical : celui de la monotonie (DEFINITION DE LA MONOTONIE : IL S'AGIT DU TON DE LA VOIX) ce champ lexical s'oppose au rêve de Mathilde. Il apparaît au moment où elle perd son collier: c'est une punition contre sa superficialité et sa soif de lux.
2)Dans le texte, Maupassant fait plusieurs traits d'humour, il se moque de Mathilde en disant une parole contraire à ce qu'elle pense. On appelle ceci de l'ironie : outil de critique qui se sert de l'humour.
BILAN: MAUPASSANT A UTILISE LA PERTE DU COLLIER COMME UNE PUNITION ET LA MARQUE DU DEBUT DES ENNUIS POUR LES LOISEL. IL S'EST EGALEMENT MOQUE DE MATHILDE ET A IRONISER LA SITUATION DES LOISEL.

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L'IMPARFAIT
Dans la narration on utilise l'imparfait pour les descriptions, les actions répétées ou de second plan qui ne  font pas avancer l'histoire.
Il permet  de : *marquer la répétition d'une action : Chaque jour, il regardait la TV. Les jeudi, il jouait.
*décrire : Il avait les yeux bleus. L'atelier semblait poussiéreux.
*marquer les actions qui sont non limitées dans le temps ou qui durent.

PASSE SIMPLE
Le passé simple est utilisé lors des actions précises qui font progresser l'histoire (début+fin) ou quand des actions se succèdent rapidement.
Il marque : *une action précise: A ce moment-là, il le tua. A minuit, il s'endormit
*une action soudaine: Tout d'un coup, il arriva. Soudain/Soudainement, il cria.
*une succession d'actions: Il sort son pistolet, visa, tira et le tua.

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Texte narratif : un texte narratif est  une histoire qui est racontée par un narrateur qui est en dehors d'un personnage. Ce format de texte narratif permet à chacun d'écrire ses propres histoires en se faisant passer pour un narrateur

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Il y a deux temps qui servent à exprimer le passé  : il s agit du plus que parfait et du passé antérieur.
Pour conjuguer un verbe au plus que parfait ou au passé antérieur, il faut conjuguer l'auxiliaire être ou avoir au passé simple ou à
l'imparfait et conjuguer le participe passé à l indicatif.

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SAVOIR TRANSFORMER LE DISCOURS DIRECT EN DISCOURS INDIRECT

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SAVOIR TRANSFORMER LE DISCOURS DIRECT EN DISCOURS INDIRECT

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Exemple : Henriette :"Je suis malade !" ➡ Henriette dit qu'elle est malade.
Exemple : Julie a affirmé :"Je suis en maths." ➡ Julie a affirmé qu'elle est en maths.
Exemple:"La maman demande à l'enfant   T'es-tu lavé les mains"? ➡ La maman demande à l'enfant s'il s'est lavé les mains.

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Définition du discours direct : Le discours direct sert a introduire les paroles de plusieurs personnages dans une histoire, il est introduit par " : " et par des guillemets .    exemple :  Monsieur Dubuis répond : " Non, monsieur" .
Il y a plusieurs mots qui nous servent à introduire les paroles de plusieurs personnages et qui renseignent sur notre manière de raconter une histoire ... ces mots ce sont les verbes de paroles
exemple : Il répondit " J'ai gagné ! "     Mais ce verbe de parole peut être hors des guillemets ou compris entre les guillemets.

Définition du discours indirect : Le discours indirect sert à résumer les paroles d'un personnage contrairement au discours direct, il n'est plus necessaire d'imiter les voix des personnages.
exemple : Il m'a dit "je veux bien!"   🔜  Il m'a dit qu'il allait bien.
!ATTENTION!   IL FAUT FAIRE  ATTENTION QUAND ON TRANSFORME LE DISCOURS DIRECT EN DISCOURS INDIRECT ET INVERSEMENT ➡ LES TEMPS VERBEAUX ET LES PRENOMS PEUVENT CHANGER
DANS UNE PHRASE INDIRECT IL Y A UNE PROPOSITIONS PRINCIPAL ET UNE PROPOSITION SUBORDONNÉE CONJONCTIVEE