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L'umanesimo del XXI secolo è l'unica alternativa al capitalismo compulsivo e all'ansia del possedere.
La scoperta delle opere umane, la condivisione del sapere e delle culture diverse trasforma il fantastico in fatto storico.

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SCUOLA COME COMUNITA' DI RICERA. UNA SOLUZIONE POSSIBILE E PRATICABILE.

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SCUOLA COME COMUNITA' DI RICERA. UNA SOLUZIONE POSSIBILE E PRATICABILE.

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Bisogna portare nella scuola la logia della ricerca e della sperimentazione. L'insuccesso come maestro e non come censore. MENTE INCREMENTALE.
Fine ultimo della ricerca: una società umana migliore.

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Il piacere di apprendere è alla base non solo dell'insegnamento, ma anche della formazione: LIFELONG LEARNING per "trasformare la noia del vivere nella gioia del pensare" (Bachelard).

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La scuola deve essere intesa come UNITA' PEDAGOGICA a misura d'uomo. il cui fine principale è il BENESSERE degli esseri umani (prima ancora che alunni) che la abitano.
Fondamentale il TUTORAGGIO tra pari, cooperative dell'apprendimento, reti di collaborazione e scambio. Invece di regolamenti imposti dall'alto COLLETTIVI che imparino progressivamente a decidere insieme del bene comune.

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- ogni bambino può apprendere e crescere
- nessuno può decidere di apprendere e maturare al suo posto
- gli educatori non devono cessare mai di costruire opportunità, di creare situazioni originali, di mobilitare delle nuove risorse per rendere possibile il PIACERE di apprendere

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DAL PIACERE DI APPRENDERE DERIVA IL PENSIERO

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DAL PIACERE DI APPRENDERE DERIVA IL PENSIERO

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Atto fondamentale dell'educazione è la SCOPERTA del piacere di apprendere perchè da lì deriva il PENSIERO. E solo il pensiero può veicolare LIBERTA' e DEMOCRAZIA. Tutte le dittature nascono dalla DEMAGOGIA e si alimentano dell'assenza di PENSIERO.
INSEGNANTE VS DEMAGOGO.
Insegnante: promuove lo spirito critico, stimola la curiosità, risveglia la fame di ricerca, contribuisce a fare di noi individui riflessivi, concreti e tolleranti. CITTADINI di una comunità vitale e solidale. (D. Pennac). L'educazione alla cittadinanza passa attraverso l'educazione al pensiero.

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L'insegnamento è una VOCAZIONE.
L'insegnamento deve accendere la voglia di conoscere,  deve tenere accese le stelle (Calabresi), deve alimentare i sogni e le speranze.
"Se invece tieni duro e ti fidi di me, imparerai a volare." (Auster)
L'insegnante deve essere RICERCATORE per tutta la vita, deve continuare ad essere alunno accanto ai suoi alunni. Deve continuare ad interrogarsi, a riflettere sulle proprie lezioni, a provare piacere per le scoperte sue e dei suoi alunni. E non deve aver paura di mostrare ai propri alunni la meraviglia di fronte ad una scoperta.
Il piacere dell'insegnante nasce dall'incontro tra le domande più intime e le risposte più universali. UMANESIMO

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Prima del sapere c'è l'apprendere. Devo partire dalla domanda "come funziona".
Apprendere è DIFFICILE, COMPLESSO e RISCHIOSO.
Sapere è molto più facile, immobile.
Quando la tecnologia non si limita al meccanicismo del bottone di invio essa diventa occasione e strumento di apprendimento e quindi di creazione. QUI IO NON SONO COMPLETAMENTE D'ACCORDO CON MEIRIEU (pag. 45). Perchè anche la tecnologia può diventare apprendimento per scoperta. Può permettere agli alunni di diventare WIZARD e ROCKSTAR.

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Secondo me il coding, in quanto atto di programmazione/creazione attraverso la tecnologia, può essere uno strumento di creazione "contemporaneo". L'umanesimo che è alla base dell'istruzione, a mio avviso, non può lasciare fuori questa l'arte del coding, making e tinkering. Facebook, Ipad, Iphone sono CAPOLAVORI post contemporanei. La rivoluzione digitale è soprattutto questo: ti viene in mente un'idea, puoi vederla realizzata nelle tue mani e in meno di un minuto premendo un bottone può essere nelle mani di un milione di persone

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Da praticare nell'aula laboratorio/bottega dove gli alunni sono ARTIGIANI della conoscenza (costruttivismo). L'alunno si appropria delle conoscenze trasmesse dalle generazioni passate poi PERO' le mette alla prova (MANI IN PASTA, sperimentazione) con un atto di creazione personale. Da questo atto DIVINO scaturisce il piacere dell'apprendimento.

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Abbandona ai margini della strada coloro che non hanno avuto la fortuna di scoprire l'orgoglio del SUCCESSO e del riuscire. Dobbiamo uscire da questa logica del voto come forma di giustizia sociale ed etica. L'insegnante deve offrire occasioni di successo per ogni alunno.

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La scuola è il luogo dove si deve poter sbagliare senza correre il rischio di essere umiliati o esclusi. Classe come NIDO (cfr. Tognolini).
L'errore è una zona franca di sperimentazione (Lorenzoni) e tale deve rimanere. Logica della ricerca scientifica: errori e tentavi conducono alla soluzione. Compito dell'insegnante è far capire all'alunno che l'apprendimento è un viaggio, un percorso complesso, pieno di insidie (voti negativi, interrogazioni) che si possono superare.
Apprendimento come viaggio dell'eroe, quindi c'è, ci deve essere la discesa agli inferi.
L'insegnante in questo viaggio dell'imparare deve essere costruttore di ponti, deve proporre strategie non soluzioni, deve offrire occasioni e possibilità.

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NON E' MAI RIUSCITO PERCHè NON E' MOTIVATO. L'insuccesso immobilizza!

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Problematizzare
Apprendimento come scoperta
Apprendimento come esperienza
Coinvolgimento degli alunni (tutti) partendo da un ENIGMA, una domanda per creare curiosità, attesa.

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Partiamo dal rifiuto dell'immobilismo rivoluzionario:  NON CAMBIARE NULLA PERCHE' NON SI PUO' CAMBIARE TUTTO.
Poi dobbiamo passare dalla logica utilitaristica (a cosa serve?) del sapere al piacere, alla gioia di apprendere (come funziona? Perchè?)
Dimensione EROTICA della conoscenza. Innamoramento non tanto per il sapere, quanto piuttosto per l'imparare. Perchè il sapere deriva dall'imparare.

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Certe volte succede qualcosa, durante la tua lezione...quasi un'epifania. L'epifania della conoscenza e della comprensione. L'alunno accede alla comprensione del mondo sotto i tuoi occhi e tu vedi finalmente le menti BRILLARE (smart mind). E anche l'alunno se ne accorge. E' l'emozione di vedere l'invisibile (Lorenzoni, Ilsole24ore).

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L'insegnamento è una tensione costante tra consapevolezza di non poter imporre l'educazione sulla volontà dell'alunno e la determinazione di trasmettere i nostri saperi alle generazioni future.
Compito dell'insegnante NON è sciogliere questa tensione, trovare la soluzione, ma produrre negli alunni il DESIDERIO di imparare e la CURIOSITA' di apprendere il nuovo, la GIOIA di imparare e di pensare.

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Non si insegna nulla che l'alunno non desideri apprendere, non si apprende nulla senza coinvolgimento. L'apprendimento passa attraverso l'EMOZIONE. Empatia dell'imparare.
Come diceva Pennac per il verbo leggere anche il verbo IMPARARE non sopporta l'imperativo!
In questo senso è l'alunno che detiene il potere!