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L'Afdet, avec le soutien du mécénat Safran, engage une importante action de valorisation des réussites autour du baccalauréat professionnel pour lutter contre les idées reçues. L'action prend appui sur l'expression directe sous forme de courtes vidéos de jeunes en bac pro, heureux de leur choix.

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" #balancelesdiscriminations " : c'est le thème de la 6e édition du Prix " Jeunesse pour l'égalité "

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C'est parti pour la 6e édition de notre concours annuel de création visuelle à destination des 11-25 ans. Cette année, nous attendons vos vidéos et affiches sur le thème #balancelesdiscriminations. De nombreux chèques-cadeaux sont à gagner. Lancez-vous !

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Les productions sont à envoyer avant le 14 avril 2017

Zéro Cliché pour l'égalité filles garçons
Égalité filles-garçons

Initié par le Centre de liaison de l'enseignement des médias de l'information (CLEMI), et en partenariat avec le magazine Causette, Les nouvelles News et TV5Monde, ce concours invite les élèves des écoles, collèges et lycées à déconstruire les stéréotypes sexistes dans les médias, le sport, la mode, l'école, la famille....

L'édition 2017 de ce concours s'ouvre aux productions audiovisuelles. Tous les genres journalistiques sont acceptés (article, billet d'humeur, interview, portrait, reportage, édito, dessin de presse, chronique...).

Critères pour participer

Les productions, individuelles ou collectives, doivent :

Respecter l'écriture journalistique (règle des 5 W : Who ? What ? Where ? When ? why ? / Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? ).

Comporter entre 3 000 et 4000 signes (espaces compris), un titre, un sous-titre, un chapô, une signature (prénom, nom de l'auteur, niveau de la classe, nom de l'établissement, ville).

Ne doit pas dépasser 5 minutes pour les formats audiovisuels.

Le jury prendra en compte également la créativité des modes de traitement et l'originalité des angles choisis.

Comment participer

Les fichiers Word ou PDF sont acceptés, les dessins peuvent être scannés et envoyés au format PDF ou JPEG. En cas de production audiovisuelle, merci de nous le signaler par mail afin que nous vous envoyions un lien Dropbox dans lequel vous pourrez télécharger votre fichier.

Envoyez vos productions avant le 14 avril 2017 avec pour objet " Nom de l'établissement + Ville + Format choisi " à l'adresse suivante : zerocliche@clemi.fr

Soyez inspirés pour l'égalité !

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Zéro Cliché pour l'égalité filles garçons

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Initié par le Centre de liaison de l'enseignement des médias de l'information (CLEMI), et en partenariat avec le magazine Causette, Les nouvelles News et TV5Monde, ce concours invite les élèves des écoles, collèges et lycées à déconstruire les stéréotypes sexistes dans les médias, le sport, la mode, l'école, la famille....

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Trophées bretons du développement durable

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Projets - Trophées bretons du développement durable

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L'Éducation au développement durable en région académique Bretagne

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Ecrire l'espace et le temps

Le projet " À livre ouvert " permet aux élèves, du 1er du 2nd degré de s'aventurer dans un projet original d'écriture collective avec un auteur. L'ambition de la thématique " le temps et l'espace " choisie cette année est de faire voyager le lecteur vers un monde nouveau, qui décentre le regard et invite à explorer l'espace et le temps, sur le plan littéraire mais aussi plastique puisque les enseignants des deux domaines sont invités à collaborer sur ce projet.

Les rencontres du 1er degré, aux Champs libres le 7 mai

74 élèves de CM1 et CM2 venus de Gévezé, Chauvigné et Chanteloup, se retrouvent aux Champs Libres.
Evelyne Brisou Pellen et Christos, deux des auteurs qui les ont accompagnés dans leurs travaux d'écritures les rejoignent pour partager avec eux cette journée consacrée au bonheur de lire et d'écrire.
Au programme, par petits groupes, une visite du Musée du livre et des lettres Henri Pollès, construite en jeu de piste dans cet espace étonnant. On enchaîne avec une exploration sensible de l'univers de Julien Billodeau, plasticien, autour de l'univers de la ville. Et enfin, un petit exercice d'imagination, à partir de l'album " le dernier arbre " de Christos. " Tout ce que les êtres humains ont inventé a disparu, ainsi que les adultes... tous les adultes ! Il ne reste plus que vous, la faune et la flore... Il va falloir survivre ! ". À l'oral, par le dessin puis à l'écrit, les élèves aboutissent à l'écriture d'une journée dans ce nouvel environnement.

En conclusion de cette belle journée, tous se rassemblent autour d'Evelyne Brisou Pellen, qui, entre la lecture de passages d'un de ses livres, les captive en leur dévoilant de petits secrets de sa vie d'auteur " Je ne choisis pas mon illustrateur, je le découvre quand le livre sort. ". Les petits ouvrent de grands yeux !

La remise des coups de cœur par Emmanuel Ethis, recteur de l'académie, est précédée par un temps de partage et de découverte des projets de chaque classe.
Les jeunes écrivains présentent leur travail et témoignent de leur expérience : " Chacun a pu laisser son empreinte sur ce livre, dans le texte, mais aussi les illustrations ", " on s'est construit une culture par les lectures ".

À Bécherel, avec les collégiens, le 14 mai

La Maison du livre a mobilisé toutes ses énergies pour accueillir les 235 collégiens venus de 6 établissements. Les auteurs Hervé Eléouet, Thierry Bourcy, Frédérique Niobey, Laurent Lefeuvre et Sève Laurent Fajal retrouvent avec plaisir les classes avec lesquelles ils ont travaillé, et découvrent d'autres élèves en ateliers d'écriture. " C'est votre moment ! " leur lance Laurent Lefeuvre, et ils s'en emparent sans hésiter. " On a sué sang et eau, on a tiré la langue, mais on est heureux d'être là ! ".

Les élèves sont répartis en petits groupes dans les différents ateliers de la journée. Ils participeront ainsi chacun à 2 ateliers différents : calligraphie, illustration, arts plastiques, reliure, écriture, découverte de la Cité du livre, d'une librairie ou de livres d'artistes, et à une rencontre avec les auteurs en amphithéâtre. " Pourquoi nous aidez-vous à écrire ? " demande un collégien. " Pour partager, s'amuser, jouer " explique Hervé Eléouet. " Pour rencontrer des apprentis écrivains " complète Sève Laurent Fajal ". " Et aussi parce que chacun porte un livre en soi " ajoute Frédérique Niobey.
Ici aussi, les élèves sont invités à présenter dans l'amphithéâtre leurs travaux, qui sont exposés depuis début avril à la Maison du livre. C'est avec émotion qu'ils apprennent que plusieurs centaines de visiteurs ont pu découvrir le fruit de leur travail !
L'académie remercie ses partenaires, les Champs Libres à Rennes et la Maison du livre à Bécherel, les élèves, leurs enseignants et les auteurs et illustrateurs pour leur engagement dans ce projet !
Quelques chiffres

505 élèves au total - 109 pour 1er degré, 396 pour le 2nd
4 écoles, 10 collèges, 1 lycée répartis dans toute l'académie
15 auteurs ou illustrateurs associés aux projets

Les coups de cœur

" À livre ouvert " n'est pas un concours, mais une sélection " coup de cœur " réalisé par les élèves, l'académie et ses partenaires.

" Parys 2452, les orphelins du désespoir ", 4e du collège Thalassa à Erquy, avec Éric Simard

" AdelX3 et le mystère des livres oubliés ", 6e du collège du Landry à Rennes, avec Gwenola Morizur

" Espace temps ", Ulis du lycée Dupuy de Lôme à Brest, avec Hervé Eléouet

" Retour vers le passé ", CM1-CM2 de l'école Chauvigné, avec Evelyne Brisou Pellen

" L'enquête de Léonard de Vinci ", CM1 de l'école Léonard de Vinci à Gévezé, avec Christos

" Chers parents, j'ai peur ", CM2 de l'école Lucie Aubrac à Chanteloup, avec Fred Sochard

La liste des établissements engagés dans ce projet et les productions des élèves

Projet fédérateur, de cohésion, découverte de l'histoire... et le plaisir de lire, d'écrire et d'illustrer. Merci aux auteurs et illustrateurs, félicitations aux élèves et enseignants lauréats du concours académique " À livre ouvert " 👏👏👏 #EAC pic.twitter.com/7CIHo8b8gj
- Académie de Rennes (@acrennes) 7 mai 2019
Découverte de l'univers de Julien Billodeau, aux Champs libres Atelier avec la plasticienne Nadine Grenier, à Bécherel Le recteur Emmanuel Ethis échange avec des élèves, aux Champs libres
Les élèves de Chauvigné, aux Champs libres

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Rencontres académiques " À livre ouvert "

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Les rencontres "À livre ouvert" sont venues récompenser les élèves et les enseignants engagés depuis la rentrée dans un projet d’écriture et de sa mise en forme plastique. Accompagnés par un auteur, 505 élèves ont écrit sur le thème "l’espace et le temps".

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Science et entreprise

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CGénial est aussi le nom du concours scientifique national pour collégiens et lycéens ! Fruit d'un partenariat entre la Fondation CGénial et le dispositif ministériel Sciences à l'École, le Concours CGénial valorise l'enseignement des sciences et des technologies dans les collèges et lycées. Il permet aux jeunes, aidés de leurs enseignants, de présenter un projet didactique et innovant dans de nombreuses disciplines telles que la physique, la chimie, les mathématiques, la technologie, les sciences de la vie et de la terre...

Le Concours CGénial : une illustration de la relation Ecole - Entreprise

La spécificité du Concours CGénial réside dans son lien très étroit avec le monde industriel ou de la recherche. L'entreprise peut être présente tout au long du processus de participation au Concours.

Dès la mise en place du projet, une entreprise ou un laboratoire de recherche privé ou public peut être impliqué : intervention d'un professionnel pour coacher l'équipe, prêt de matériel, visite d'une entreprise en lien avec la thématique, etc.

Pour évaluer les projets, les jurys sont composés à la fois d'industriels, de chercheurs et de membres de l'Education nationale.

OBJECTIFS

Promouvoir l'enseignement des sciences et des techniques dans les collèges et lycées, par la sélection de projets d'équipe innovants réunissant des élèves et leurs enseignants.

Former les élèves à une démarche de projet, scientifique et interdisciplinaire. Les élèves encadrés par un ou plusieurs professeurs, préparent au cours de l'année un projet sur un thème qu'ils ont choisi.

Encourager les élèves à se rapprocher des professionnels (scientifiques, ingénieurs, techniciens...) du domaine public et/ou du privé pour mener à bien leurs projets. Le projet, pour avoir une chance d'arriver en finale, doit être innovant, interdisciplinaire, et avoir été mené en partenariat avec des entreprises ou des chercheurs.

EN PRATIQUE

Le concours s'articule en deux catégories :

le concours " CGénial-collège ", réservé aux collégiens.

le concours " CGénial-lycée ", réservé aux lycéens. Ce concours est ouvert aux lycées professionnels.

RETROUVEZ TOUS LES DETAILS CONCERNANT LES INSCRIPTIONS DES PROJETS ET LE REGLEMENT DU CONCOURS SUR www.sciencesalecole.org

DES Récompenses tournées vers la decouverte

Les prix offerts par les entreprises et les institutions partenaires permettent aux lauréats de participer à des concours scientifiques européens (EUCYS) ou internationaux (CASTIC) et d'être invités à visiter des entreprises en France ou à l'étranger.

Une manière concrète de voir vers quoi peuvent mener des études scientifiques et techniques.

subventions

Des subventions peuvent être attribuées aux équipes uniquement lors du premier tour des inscriptions soit cette année avant le 12 novembre 2023.

DES QUESTIONS ? Vérifiez dans la FAQ si la réponse ne s'y trouve pas déjà !
Consultez : Téléchargez : Découvrez :

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CGénial est aussi le nom du concours scientifique national pour collégiens et lycéens ! Fruit d'un partenariat entre la Fondation CGénial et le dispositif ministériel Sciences à l'École, le Concours CGénial valorise l'enseignement des sciences et des technologies dans les collèges et lycées.

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L'Economie Sociale Partenaire de l'Ecole de la République (L'ESPER), association qui réunit près d'une cinquantaine d'organisations du monde de l'éducation et de l'économie sociale et solidaire (ESS), propose des programmes d'actions et des outils innovants d'éducation à l'ESS à destination des jeunes : la " Semaine de l'ESS à l'école ", qui aura lieu pour la première fois en mars 2017, " Mon ESS à l'école " et " Ressourc'ESS ".

Un partenariat structuré entre l'école et le secteur de l'économie sociale et solidaire

Souvent méconnue, l'ESS représente 10% de l'emploi en France et 10% de son PIB, et parcourt depuis longtemps la vie quotidienne de millions de Français-es. L'ESS, ce sont les associations, quelles qu'elles soient, les coopératives, les mutuelles, etc. Mais elle reste malgré tout encore trop peu connue des jeunes et du monde éducatif, alors qu'en Bretagne, l'économie sociale et solidaire représente 13 578 établissements, pour 145 000 postes, soit 14 % de l'emploi.
L'objectif de L'ESPER est de concourir à donner à l'ESS toute sa place dans les enseignements et le monde éducatif, de la maternelle à l'Université.

Des initiatives développées en Bretagne

L'académie de Rennes, la Région Bretagne et la Chambre régionale de l'économie sociale et solidaire (CRESS) ont signé en octobre 2015 une convention de partenariat qui permettra de structurer et déployer la démarche engagée en direction des établissements. Une journée régionale de mutualisation de l'ESS sera organisée en novembre prochain pour mettre en valeur les initiatives développées dans les établissements bretons.
Plusieurs lycées, et notamment Benjamin Franklin à Auray, Emile Zola à Rennes et Marie Le Franc à Lorient se sont déjà lancés dans des actions de découverte de ce secteur, qui se sont concrétisées par la réalisation de portraits de professionnels, des rencontres sur place ou dans les structures ou encore une enquête de grande ampleur sur les modes de consommation et l'engagement citoyen.

La semaine de l'ESS à l'école

La " Semaine de l'ESS à l'école " remplacera à partir de 2017 la " Semaine de la coopération à l'école ". Une nouvelle organisation permettra de mieux faire appréhender les modes d'entreprendre en collectif de l'ESS, porteurs de valeurs également républicaines - égalité, démocratie, solidarité, engagement collectif - et de concourir à la transmission aux plus jeunes d'une approche concrète de la citoyenneté.

Un portail de ressources et un programme de création d'association

Pour aider les enseignants à construire des projets pédagogiques liés à l'ESS, durant la " semaine " ou tout au long de l'année, L'ESPER a également développé :

Ressourc'ESS un nouveau portail web de ressources pédagogiques sur l'ESS dédié aux équipes, avec des documents d'autoformation et des ressources
Mon ESS à l'école un véritable programme de découverte de l'ESS locale et de création d'associations, de coopératives et de mutuelles, en classe, par et pour les jeunes, dans un cadre scolaire au collège comme au lycée, sur 24 à 72 heures de cours

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Découvrir l'économie sociale et solidaire

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L’Economie Sociale Partenaire de l’Ecole de la République (L’ESPER), association qui réunit près d’une cinquantaine d’organisations du monde de l’éducation et de l’économie sociale et solidaire (ESS), propose des programmes d’actions et des outils innovants d’éducation à l’ESS à destination des jeunes : la « Semaine de l’ESS à l’école », qui aura lieu pour la première fois en mars 2017, « Mon ESS à l’école » et « Ressourc’ESS ».

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Le chantier de la ligne B du métro ne passe pas inaperçu à Rennes. Mais que se passe-t-il derrière des palissades ? Comment les travaux sont-ils coordonnés ? Où en est le tunnelier ? A quoi ressemblera la métropole demain ?

C'est l'objectif du partenariat entre Rennes Métropole, la SEMTCAR (société d'économie mixte des transports collectifs de l'agglomération rennaise, mandataire de la maîtrise d'ouvrage) et l'académie de Rennes. Les partenaires se sont réunis le 15 septembre 2016 pour signer la convention qui définit les différents axes de coopération.

Visites de chantier, documentation en ligne, conférences accessibles aux classes...

Afin de mieux percevoir le gigantisme du chantier, la SEMTCAR propose une présentation du projet et de ses enjeux, suivie par une visite du puits du tunnelier depuis une plate-forme.
Ces visites sont accessibles sur inscription, à partir de 10 ans, et sont réservées aux classes dont les enseignants auront bâti un projet.
Pour compléter la visite, la préparer, l'augmenter, des ressources sont accessibles aux enseignants sur Toutatice. Maquettes, vidéos et images de synthèse permettront aux professeurs de travailler aussi bien sur les aspects techniques du chantier que sur ses dimensions esthétiques, culturelles ou socio-économiques.
Des conférences seront proposées autour de thématiques diverses telles que de la politique des transports dans l'agglomération, les aspects environnementaux du chantier, la gestion de la maîtrise des risques.

... pour découvrir les métiers et les pratiques

Cette palette d'outils permettra aussi de découvrir les métiers dans les secteurs du bâtiment mais aussi de la maintenance des matériels et des infrastructures ou de la gestion des rames. Le chantier de la ligne B fait appel au BIM (ou maquette numérique du bâtiment) qui révolutionne la façon dont les bâtiments, les infrastructures et les réseaux techniques sont conçus, créés, planifiés et gérés. Une modélisation dynamique qui produit de nouvelles pratiques et des qualifications émergentes.

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Métro 2020, un partenariat à destination des enseignants de l'académie

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Le chantier de la ligne B du métro ne passe pas inaperçu à Rennes. Mais que se passe-t-il derrière des palissades ? Comment les travaux sont-ils coordonnés ? Où en est le tunnelier ? A quoi ressemblera la métropole demain ?

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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La semaine École-Entreprise a lieu du lundi 19 novembre au samedi 24 novembre 2018. Elle est l'occasion de sensibiliser les collégiens et lycéens au monde de l'entreprise. Cet événement permet de mettre les échanges entre les entreprises et le monde éducatif en valeur et de les promouvoir. Au-delà de cette semaine, des actions de sensibilisation ont lieu tout au long de l'année. Le thème retenu pour cette 19e édition est "L'entreprise du futur : quels métiers, quelles transformations et quels apprentissages ?".

Faire connaître le monde de l'entreprise aux élèves

Rapprocher le monde éducatif de celui de l'entreprise

La semaine École-Entreprise est née de la volonté de rapprocher le monde éducatif de celui de l'entreprise afin de préparer l'intégration des jeunes dans le monde du travail et de leur donner envie de devenir entrepreneur. Cette semaine a pour objectif de permettre aux collégiens et lycéens, ainsi qu'à leurs enseignants, de partir à la découverte de l'entreprise à travers diverses actions de sensibilisation sur l'ensemble du territoire. Elle est organisée depuis 2000.

Un accord-cadre pour pérenniser l'opération

La semaine École-Entreprise permet de renforcer les échanges et les liens de partenariat dans les académies et de susciter de nouvelles initiatives. La semaine a été pérennisée par un accord-cadre signé en 2010 avec le Medef. Cet accord institue un comité national de pilotage qui réunit le ministère chargé de l'Éducation nationale, le Medef, le centre des jeunes dirigeants d'entreprise (CDJ) et l'association jeunesse et entreprises (AJE).

Une semaine de découverte riche en enseignements

La semaine École-Entreprise permet aux élèves de :

développer le goût d'entreprendre et prendre conscience des valeurs positives de l'entreprise, lieu de création de richesses et de développement personnel

motiver et accroître leur désir d'apprendre, pour faciliter leur intégration dans la vie active

mieux s'informer et s'orienter en ayant une vision plus claire des enjeux et du fonctionnement d'une entreprise

Le thème retenu pour la 19e édition de la Semaine École-Entreprise qui se déroule du 19 novembre au 24 novembre 2018 est : "L'entreprise du futur : quels métiers, quelles transformations et quels apprentissages ?".

Des actions de sensibilisation variées

Plus d'une centaine d'actions menées partout en France

Les établissements scolaires, avec l'aide des partenaires de l'opération, peuvent organiser des :

visites d'entreprises qui font découvrir aux élèves le fonctionnement d'une entreprise et de l'environnement dans lequel elle évolue

mini-entreprises pour faire appréhender de manière ludique et pratique le monde de l'entreprise à leurs élèves

concours qui incitent les élèves à développer leur curiosité pour des thèmes nouveaux, rarement abordés dans les enseignements traditionnels

interventions de professionnels dans les classes pour mieux comprendre les mutations à venir du marché du travail

rencontres entre enseignants et chefs d'entreprise qui favorisent le dialogue et aident les enseignants à mieux comprendre les enjeux économiques

Ces actions ont pour but d'éclairer les collégiens et les lycéens sur leurs perspectives professionnelles ou leur choix de filière de formation.

La semaine École-Entreprise en chiffres

La semaine École-Entreprise, ce sont :

plus de 700 actions sur le terrain

plus de 200 000 élèves touchés

19 000 enseignants impliqués

5 600 établissements scolaires

11 000 entreprises

Mise à jour : septembre 2018

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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La semaine École-Entreprise a lieu du lundi 19 novembre au samedi 24 novembre 2018. Elle est l'occasion de sensibiliser les collégiens et lycéens au monde de l'entreprise. Cet événement permet de mettre les échanges entre les entreprises et le monde éducatif en valeur et de les promouvoir.

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CALENDRIER

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Engagement

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Concours vidéo Prix ÉVEIL à la citoyenneté 2019

La cérémonie de remise des prix aux lauréats de la 5 ème édition du Concours du " Prix Éveil à la citoyenneté " s'est tenue le mercredi 29 mai 2019 au ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation.

Geneviève AVENARD (Défenseure des enfants et adjointe du Défenseur des Droits), Pascale BOISSONNET (Présidente de l'association Éveil), Freddy CLAIREMBAULT (Délégué général d'Éveil), Audrey DUFEU-SCHUBERT (députée de Loire-Atlantique), Fabienne COLBOC (députée d'Indre et Loire), et un collège de responsables d'établissements et enseignants (collèges et lycées) en provenance de toute la France ont félicité les lauréats.

Chaque année, depuis 2015, cette compétition distingue les meilleures productions vidéo des élèves collégiens, lycéens et apprentis de France.

Les œuvres ont été sélectionnées par un prestigieux collège de jury professionnel pour l'excellence de leur production et leur créativité. Portant sur les sujets de la liberté d'expression et d'opinion, la citoyenneté en action, les vidéos ont été évaluées sur la pertinence de leur production (approche et contenu), leur créativité et leur qualité ....

Pour la première fois, le concours a été élargi à toute la France métropolitaine et d'Outre-Mer : sur une soixantaine de vidéo reçu, le jury avait présélectionné 18 candidatures.
Rétrospective en images de la cérémonie de remise des Prix de la 5ème édition au ministère de l'Éducation nationale à Paris
UN JURY CITOYEN

Le jury de cette édition était composé de :
Louise GAMICHON (Journaliste)

François BAUDRY (journaliste)

Florent TIASSOU (Journaliste)

Daniele ZAPPALA (journaliste)

Thina CADIERNO (Directrice générale)

Laure-Alice BOUVIER (Avocate)

Abel BOYI (essayiste)

Pridi BOUEKASSA (entrepreneur)

Lydie JAÏD (animatrice public)

Et le Comité citoyen Jeune d'Éveil, composé de jeunes lauréats des éditions précédentes

du Prix " ÉVEIL à la citoyenneté".
Prix "ÉVEIL à la citoyenneté" 2019 - catégorie Collège Vidéo " Il était une fois " Collège Pierre de Montereau – (Montereau-Fault-Yonne 77) Une revisite de la liberté d'expression à différentes périodes de l'Histoire, soulignant les moments et personnages clés. Vidéo "Tous coupables" Lycée Amiral Bouvet (Saint-Benoit 974 Réunion)
Prix "ÉVEIL à la citoyenneté" 2019 - catégorie Lycée
Education nationale :
MENTIONS SPECIALES catégorie Collège
Défenseure des Droits :
Collège René Cassin, Chanteloup-les-Vignes (78) pour la vidéo "Enfants et non citoyens nous avons des droits"

Collège Condorcet, Bresles (60) pour la vidéo "La journée type du bon citoyen au collège"
Education nationale :
MENTIONS SPECIALES catégorie Lycée
Défenseure des Droits :
Lycée Mireille Grenet, Compiègne (60) pour la vidéo " Aux actes citoyens"
Vous pouvez retrouver les vidéos de tous les collèges et lycées participants su FONDS DE DOTATION POUR EUX r et
Lycée la Providence, Saint-Malo (35) pour la vidéo "Une éloquente expression"

une notion Citoyenneté...

pas si abstraite

Nos interventions sur toute la France dans le cadre scolaire et périscolaire

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ÉVEIL association, pour l'éveil des jeunes à la citoyenneté.

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Notre ambition est d'aider TOUS les jeunes à s'interroger de façon globale sur leurs choix d'adulte et de citoyen.

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Vous avez entre 10 et 25 ans et envie de changer le monde ? Participez, seul-e, avec votre classe ou en équipe, au concours " Buzzons contre le sexisme ". Réalisez une vidéo drôle, sérieuse, révoltée, déjantée.

Les règles du jeu sont simples : réalisez une vidéo d'une durée de 2 à 7 minutes -générique compris- avec une caméra ou même votre téléphone portable. L'important est d'avoir des idées, des choses à dire, à montrer et une grande envie que le monde bouge vers plus d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.

A vos caméras, vos imaginations, vos neurones et lancez-vous dans cette belle aventure.

Quelques idées pour vos vidéos

Les thématiques pour la catégorie "vidéo libre"

Présenter des actions, des associations, des projets, des personnes qui travaillent pour l'égalité entre les sexes ou sortent des rôles habituels donnés aux femmes et aux hommes.

Dénoncer les inégalités et les violences entre les sexes dans le travail, à la maison, à l'école, dans les médias, les instances politiques, le langage, la publicité, les relations amoureuses ou amicales, la sexualité.

Mettre en avant le croisement entre différentes discriminations (sexisme, racisme, lesbophobie/homophobie...).

Réflechir à des solutions : que feriez-vous pour améliorer les choses ?

Proposez des réformes concrêtes pour combattre les injustices sexistes et les violences.

Proposez des pistes de réflexions pour faire avancer les mentalités

Utopie : mettre en scène un monde idéal ou l'égalité entre les sexes existerait.

Les formes

Mode documentaire (reportage, interview, micro-trottoire)

Mode fictionnel (inventer une histoire, écrire et mettre en scene une poésie, une chanson, un slam, filmer du théatre forum...)

Mode expérimental (créer et filmer une performance artistique, faire des séquences d'animations en utilisant des poupées, de la pâte à modeler, des dessins...)

Rien ne vous empêche de combiner ces différentes formes dans un même film.

BREF soyez inventifs !

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Buzzons contre le sexisme - ac-rennes.fr

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Vous avez entre 10 et 25 ans et envie de changer le monde ? Participez, seul-e, avec votre classe ou en équipe, au concours " Buzzons contre le sexisme ". Réalisez une vidéo drôle, sérieuse, révoltée, déjantée.

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Créée en 2012, ÉpÉ s'est donné pour objet de promouvoir l'égalité et lutter contre les discriminations.

En 2019, ÉpÉ publie un Roman graphique tiré du livret Nos Lettres persanes rassemblant les lettres primées au Concours 2018.

Il paraîtra le 27 septembre 2019 sous le titre Au carrefour des mondes. L'adaptation est de Gwenola Morizur et Laëtitia Rouxel.

ÉGALITÉ par ÉDUCATION
28 rue Yves Collet
29200 BREST
06 08 26 69 52
egalitepareducation(at)gmail.com
www.egalitepareducation.org

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Égalité par Éducation - Promouvoir l'égalité filles garçons. Lutter contre les discriminations

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Créée en 2012, ÉpÉ s'est donné pour objet de promouvoir l'égalité et lutter contre les discriminations. En 2019, ÉpÉ publie un Roman graphique tiré du livret Nos Lettres persanes rassemblant les lettres primées au Concours 2018. Il paraîtra le 27 septembre 2019 sous le titre Au carrefour des mondes.

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AFFDU - Association Française des Femmes Diplômées des Universités

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Le concours des Olympes de la parole propose aux écoliers, collégiens et lycéens de réfléchir à la place des femmes dans la société.

"La place des femmes dans l'Olympisme"

Calendrier du concours :

Les inscriptions au Concours 2023-2024 des Olympes de la Parole sont ouvertes à partir du 21 juin 2023 au 7 janvier 2024.

Les inscrits recevront des informations concernant leur référents AFFDU pour les Olympes au plus tard le 10 janvier 2024.

Les sélections académiques pourront se faire sur dossier, visionnage d'une vidéo de la saynète, ou en présentation devant un jury académique en direct.

Les sélections académiques seront effectuées au plus tard début avril 2024.

Les finales nationales se dérouleront à Paris en juin 2024 (la date précise sera déterminée en fonction des concours du brevet, du bac, etc.)

Les attentes concernant le concours :

Les saynètes devront comprendre 8 élèves (maximum)

Les saynètes devront répondre au thème entre 10 à 15 minutes (maximum)

Les élèves devront se répartir les rôles et la parole de façon équitable

Pour les finalistes une série de questions sera posée par le jury aux élèves (environ 5 minutes)

Un dossier présentant les recherches de la classe pourra être demandé pour départager les finalistes.

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Le concours des Olympes de la parole propose aux écoliers, collégiens et lycéens de réfléchir à la place des femmes dans la société.

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Concours vidéo pour valoriser son métier

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Premier concours vidéo pédagogique pour mettre en valeur les métiers et trouver son orientation

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Région_Bretagne - Olympiades des métiers > Accueil - Accueil

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La Région Bretagne agit au quotidien pour le développement économique régional, le tourisme, la formation, les transports.

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Atelier Canopé de Rennes | Sors 2 ta bulle 2017-2018

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Comme chaque année, le réseau Canopé accompagne les lycées professionnels dans l'organisation du concours "Sors 2 ta bulle". Vous trouverez ci-dessous les différents liens vous permettant de participer à ce concours :

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1. Quelle est l'origine du Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD) ?

1. Origine du CNRD

Ce concours a été institué officiellement en avril 1961 par Lucien Paye, alors ministre de l'éducation nationale, à la suite d'initiatives d'associations d'anciens résistants et déportés, en en particulier de la Confédération nationale des combattants volontaires de la Résistance (CNCVR) - initiatives lancées dans un certain nombre de départements à partir de 1955.

Pour en savoir plus : Cinquantenaire du Concours national de la Résistance et de la Déportation, hors-série de la Fondation de la Résistance, 2011.

2. Quel est l'objectif du CNRD ?

2. Objectif

Le concours national de la Résistance et de la Déportation est un concours scolaire qui s'appuie sur l'enseignement de l'histoire (et notamment de l'histoire des mémoires) de la Résistance et de la Déportation. Pouvant être abordé de manière interdisciplinaire, il a pour objectif de perpétuer chez les jeunes générations la mémoire et l'histoire de la Résistance et de la Déportation, afin de leur permettre de s'en inspirer dans leur vie d'aujourd'hui en s'appuyant sur la formation et les leçons historiques et civiques que leur apporte l'École. Il s'inscrit ainsi dans l'éducation à la citoyenneté.

Le CNRD repose ainsi sur trois démarches convergentes qui lui confèrent une dimension particulière :

Une démarche scientifique : ce concours est l'occasion de faire entrer, chaque fois que c'est possible, les résultats de la recherche dans les contenus des enseignements.

Une démarche didactique : fortement adossé aux programmes d'histoire et de géographie, doté d'une composante civique forte, le concours s'inscrit dans la continuité des apprentissages et sa préparation peut réunir plusieurs disciplines. Dans ce cadre, il est une composante essentielle du parcours citoyen défini par la circulaire n° 2016-092 du 20 juin 2016 (publiée au BO du 23 juin 2016).

Une démarche pédagogique : ce concours permet de dégager des approches nouvelles, d'encourager le travail d'équipe, de construire des ressources inédites, de diffuser des études de cas en direction de l'ensemble des collègues et des établissements.

3. Qui organise le concours ?

3. Organisateurs

Le CNRD fait l'objet d' un pilotage conjoint de l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et de la direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO), qui met en œuvre l'organisation générale du concours et en assure le suivi, en lien avec les recteurs d'académie et avec le concours des corps d'inspection territoriaux concernés, tout particulièrement les référents académiques " mémoire et citoyenneté ".

4. Quels textes officiels définissent le CNRD ?

4. Textes officiels

À l'occasion de la commémoration du 70 e anniversaire de la victoire sur la barbarie nazie, le 8 mai 2015, le Président de la République avait demandé aux recteurs " de mobiliser toute leur énergie pour que le concours soit véritablement présent dans tous les départements de France et dans tous les établissements de France, autant dans les lycées professionnels que dans les lycées généraux, dans tous les collèges y compris dans les collèges ruraux ou dans les quartiers ".

Pour répondre à cette demande et à la suite d'une mission d'expertise de plusieurs mois, le concours a fait l'objet d' une importante rénovation :

Il est désormais ouvert à un plus grand nombre d'élèves et d'établissements.

Les modalités de participation au concours sont simplifiées.

Le pilotage national et territorial du concours évolue, avec l'implication du recteur d'académie au cœur du dispositif et l'intégration de nouveaux partenaires susceptibles de donner à cette action éducative une plus grande visibilité.

Est enfin recherchée une meilleure valorisation de la participation des élèves.

Les nouvelles modalités du CNRD ont été fixées par l' arrêté ministériel du 23 juin 2016 ( NOR. MENE1616425A), paru au JORF n° 149, texte n° 9, du 28 juin 2016, puis au BOEN n° 26 du 30 juin 2016. Elles sont résumées ci-dessous.

Seul le règlement officiel du CNRD 2018-2019, paru sur le site Éduscol de la DGESCO, fait foi pour le concours 2019. Ce règlement intègre, comme chaque année, quelques petites évolutions, notamment :

la mise en place d'une date unique, nationale, pour la clôture des inscriptions (hormis pour la Nouvelle-Calédonie et Wallis-et-Futuna) ;

l'obligation de joindre à chaque travail collectif un document de présentation ;

le fait que la clé USB devient le seul support accepté pour les travaux numériques et que le poids total des fichiers composant le travail est limité à 1 giga-octet.

5. Qui peut participer au concours ?

5. Participants

Le concours est ouvert :

1° aux élèves des collèges, des lycées d'enseignement général et technologique, des lycées professionnels et des lycées polyvalents, publics et privés sous contrat d'association avec l'État : sont concernés au collège les élèves des classes de troisième uniquement, incluant les sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ; au lycée, les élèves de toutes les classes, à l'exception des formations post-baccalauréat ; dans les établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA), les élèves à partir de la classe de troisième ;

2° aux élèves, d'un niveau scolaire équivalent à ceux mentionnés ci-dessus et scolarisés au sein des établissements suivants : les maisons d'éducation de la Légion d'honneur ; les lycées de la défense (= relevant du ministère des armées) ; les lycées professionnels maritimes et aquacoles ; les établissements d'enseignement secondaire technique relevant du ministère chargé de l'agriculture : établissements publics locaux d'enseignement et de formation professionnelle agricole (EPLEFPA) et établissements d'enseignement et de formation professionnelle agricole privés sous contrat d'association avec l'État (lycées, CFA, maisons familiales et rurales...) ; les établissements scolaires d'enseignement français à l'étranger homologués par le ministère chargé de l'éducation nationale ; les centres de formation des apprentis (CFA) ; les écoles de la deuxième chance ; les instituts médico-éducatifs (IME) ; les institutions pour jeunes aveugles et les institutions pour jeunes sourds ; l'Établissement pour l'insertion dans l'emploi (EPIDE) ;

3° aux personnes qui justifient d'un niveau scolaire équivalent aux élèves mentionnés au 1° et qui, en raison de la nécessité d'une prise en charge sanitaire, éducative ou judiciaire, sont temporairement empêchées de fréquenter un établissement scolaire : jeunes scolarisés au sein des services éducatifs des hôpitaux ; jeunes placés dans les centres éducatifs fermés ; mineurs et jeunes majeurs scolarisés dans les établissements pénitentiaires ; élèves scolarisés auprès du Centre national d'enseignement à distance (CNED) ; aux jeunes pris en charge par les unités d'activité de jour des services territoriaux éducatifs de milieu ouvert.

Le recteur d'académie, ou le vice-recteur dans les collectivités des outre-mer, peut proposer la participation d'établissements d'enseignement scolaire non répertoriés aux articles 1° à 3°. Ces propositions sont soumises à la validation du directeur général de l'enseignement scolaire.

6. Quelles sont les catégories de participation ?

6. Catégories

Il existe quatre catégories en fonction des niveaux scolaires et des types de travaux :

1re catégorie, candidats individuels de lycée ou assimilés : rédaction d'un devoir individuel en classe (temps limité à trois heures, sous surveillance et sans documents personnels), portant sur un sujet défini au niveau académique dans le cadre du thème annuel.

2e catégorie, groupes d'élèves de lycée (au moins deux élèves) ou assimilés : réalisation d'un travail collectif pouvant prendre différentes formes et portant sur le thème annuel.

3e catégorie, candidats individuels de troisième ou assimilés : rédaction d'un devoir individuel en classe (temps limité à deux heures, sous surveillance et sans documents personnels), portant sur un sujet défini au niveau académique dans le cadre du thème annuel.

4e catégorie, groupes d'élèves de troisième (au moins deux) ou assimilés : réalisation d'un travail collectif pouvant prendre différentes formes et portant sur le thème annuel. Un même travail collectif ne peut pas être réalisé à la fois par des élèves habilités à candidater dans la 2e catégorie et par des élèves relevant de la 4e catégorie.

Les élèves ne peuvent concourir que dans les catégories de participation correspondant à leur niveau d'études. En cas de doute, le critère pédagogique prime sur le type d'établissement concerné. Ainsi des élèves scolarisés, au sein d'un lycée professionnel, dans une classe de 3e préparatoire à l'enseignement professionnel, concourent en 3 e et 4 e catégories, comme les élèves de 3 e de collège, tandis que les candidats scolarisés dans les centres de formation d'apprentis concourent dans les 1 re et 2 e catégories.

La participation au CNRD vaut cession, à titre gratuit, au profit de l'État, de tous les droits de propriété des candidats ou de leurs ayants droit sur les documents et œuvres réalisés dans ce cadre (pour la partie concernant leur production propre).
Conditions de réalisation des devoirs individuels (1re et 3e catégories) :

1. Les sujets : dans chaque académie, les sujets des devoirs individuels sont élaborés, à partir du thème national et dans le cadre défini par l'inspecteur général présidant le collège de correcteurs, par une commission présidée par un inspecteur d'académie - inspecteur pédagogique régional d'histoire et de géographie ou un inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'enseignement général (IEN-EG) en lettres-histoire. Cette commission, dont les membres sont désignés par le recteur ou par le vice-recteur, comprend notamment des représentants d'associations de résistants ou de déportés. La commission se réunit sur convocation du recteur (ou du vice-recteur) ou de son représentant. Afin de permettre aux candidats de concourir dans des conditions identiques, les recteurs et les vice-recteurs s'assurent que les sujets élaborés par les commissions académiques restent confidentiels jusqu'à la date de l'épreuve. Les établissements français à l'étranger s'adressent à leur académie de rattachement qui leur fournit les sujets.

2. Les épreuves : elles doivent être réalisées en classe, sous surveillance, dans les temps indiqués ci-dessus. Les candidats ne disposent d'aucun document personnel pendant la composition et veilleront à utiliser une encre foncée (bleue ou noire). Ces épreuves individuelles doivent être réalisées sur des supports garantissant l'anonymat des candidats lors de l'évaluation des copies par le jury académique et pouvant être numérisés par les services académiques. La date des épreuves du CNRD pour l'année scolaire 2018-2019 a été fixée au vendredi 22 mars 2019, pour les devoirs individuels, dans l'ensemble des établissements en France (à l'exception de ceux de la Réunion et de Mayotte ainsi que ceux de la Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna) et à l'étranger.

3. Dispositions particulières pour la Réunion et Mayotte : la date des épreuves individuelles du CNRD pour l'année scolaire 2018-2019 est fixée, dans cette académie, au vendredi 29 mars 2019.

4. Dispositions particulières pour la Nouvelle-Calédonie et Wallis-et-Futuna : afin de tenir compte du calendrier scolaire de la Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna, la date des épreuves individuelles du CNRD pour l'année scolaire 2018-2019 est fixée, dans ces territoires, au vendredi 27 mai 2019.

Conditions de réalisation des travaux collectifs (2e et 4e catégories) :
Le Collège de correcteurs du jury national ne retiendra que des productions réalisées par deux élèves au minimum. Un même travail collectif ne peut pas être réalisé à la fois par des élèves habilités à candidater dans la deuxième catégorie et par des élèves habilités à candidater dans la quatrième catégorie.

1. Types de travaux :

ouvrage (mémoire illustré ou non par des documents iconographiques, journal, bnande dessinée, etc.), prenant la forme d'un dossier manuscrit, imprimé ou stocké sur un support numérique ;

présentation numérique interactive (diaporama, livre numérique, site internet, webdoc, etc.), comprenant des textes, des images fixes et/ou des vidéos, impérativement accompagnée éventuellement d'un document de présentation rédigé - l'ensemble des documents étant stocké sur un support numérique ;

film ou document sonore, impérativement accompagné d'un document de présentation rédigé - l'ensemble des documents étant stocké sur un support numérique ;

production destinée à être exposée et éventuellement manipulée (panneaux d'exposition, jeux de société, diorama, œuvre artistique, etc.), impérativement accompagnée d'un document de présentation rédigé (manuscrit ou imprimé ou sur support numérique).

2. Contraintes formelles,
à respecter avec la plus grande vigilance - les travaux ne respectant pas ces règles seront écartés par les jurys :

Données sur support numérique : le seul support de données numériques accepté est la clé USB. Le matériel transmis au jury doit être en parfait état de fonctionnement. Les candidats doivent utiliser des formats de fichiers courants, pouvant être lus sur la plupart des ordinateurs sans nécessiter l'installation de logiciels spécifiques. La totalité des fichiers composant le projet ne doit pas occuper un espace de stockage supérieur à un gigaoctet.

Création d'un site internet : les candidats ayant choisi de réaliser un site internet doivent présenter au jury une version sur support numérique qui ne doit pas différer de la version en ligne.

Durées des vidéos et des documents sonores : dans le cas d'un travail exclusivement constitué d'une vidéo ou d'un document sonore, sa durée maximale est de 20 minutes (générique inclus) ; en cas de présentation numérique incluant des vidéos ou des documents sonores, la durée totale de l'ensemble des enregistrements ne doit pas excéder 10 minutes.

Dimensions des travaux - pour des raisons matérielles liées au transport et à la conservation des productions (fragilité, sécurité, etc.), une fois emballés pour expédition, les travaux ne doivent pas dépasser le format maximal suivant : chacune des dimensions du colis (longueur, largeur et hauteur) ne doit pas dépasser 50 cm ; le poids du colis ne doit pas dépasser 10 kg. Toute réalisation (œuvre artistique, diorama, exposition...) dont les dimensions ou le poids dépasseraient l'une de ces deux limites doit être filmée ou photographiée ; seules ces vidéos ou ces photos, accompagnées d'un document de présentation, seront transmises au jury.

Fragilité des travaux : les travaux réalisés par les élèves ont vocation à être transportés sur différents lieux de correction. Leur conception doit donc être adaptée à cette contrainte. Les travaux fragiles doivent être efficacement protégés lors du transport. Cette protection relève de la responsabilité des candidats. Les jurys pourront décider d'écarter les travaux qui leur parviendraient trop abimés pour être évalués.

3. Respect de la propriété intellectuelle et du droit à l'image : il est rappelé que les légendes et les sources de tous les documents (textes, photos, réalisations artistiques, cartes, extraits sonores ou vidéos, etc.) figurant dans les productions des élèves doivent être explicitement mentionnées. Par ailleurs, les candidats doivent obtenir une autorisation écrite de chaque personne interviewée ; un modèle d'autorisation est téléchargeable sur le site Éduscol. Les candidats s'assurent que les documents intégrés à leurs publications peuvent être légalement utilisés dans le cadre scolaire.

4. Évaluation des travaux par les jurys : chaque jury sera attentif, lors de l'évaluation d'un travail collectif, à la qualité de la réalisation et de la présentation, à l'originalité du projet ainsi qu'à la pertinence de la démarche historique et de la réflexion civique.

5. Plusieurs " fiches méthodes " relatives à la réalisation des travaux collectifs sont disponibles sur éduscol, il est vivement conseillé de s'y reporter. Ces fiches abordent les sujets suivants :

7. Quel est le thème retenu pour la session 2018-2019 ?

7. Thème 2018-2019

" Répressions et déportations en France et en Europe, 1939-1945. Espaces et histoire. "

8. Comment s'inscrire au concours ?

8. Inscription

Les élèves sont inscrits par leur chef d'établissement :

avant le vendredi 1er février 2019 pour les établissements situés sur le territoire français, selon la procédure définie par le recteur ou le vice-recteur, et qui doit être communiquée à l'ensemble des établissements concernés par le CNRD, y compris ceux relevant des autres ministères (armées, agriculture, mer, santé, emploi, justice, etc.) ainsi que ceux relevant des chambres consulaires (CFA). Au-delà du vendredi 1er février 2019, les inscriptions ne sont possibles que sur dérogation du recteur ou du vice-recteur. Pour toute question relative à la procédure d'inscription, il convient de prendre contact avec les services académiques.

le vendredi 19 avril 2019 au plus tard pour les établissements de Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna, afin de tenir compte de leur calendrier scolaire particulier. Au-delà de cette date, les inscriptions ne sont possibles que sur dérogation du vice-recteur. Pour toute question relative à la procédure d'inscription, il convient de prendre contact avec les services du vice-rectorat.

avant le vendredi 1er février 2019 pour les établissements français à l'étranger, selon la procédure qui leur sera communiquée par l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) et la Mission laïque française (MLF).

avant le vendredi 1er février 2019 pour le CNED, selon une procédure qui lui est communiquée par la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO).

9. Quels sont les deux échelons et phases successives du CNRD ?

9. Phases du concours

Le concours est d'abord académique

académique
Envoi des travaux par les établissements

1. Consignes pour l'ensemble des établissements participant au concours
Sur l'ensemble des copies individuelles et des travaux collectifs transmis, doivent être clairement indiqués :

le nom et les coordonnées de l'établissement ;

la catégorie de participation au concours ;

le nom, le prénom et la classe de chaque candidat.

Ces mentions doivent figurer à un endroit unique, pour chaque élément composant le projet (copie, dossier, clé USB, etc.) afin de permettre aux services organisateurs du concours d'assurer l'anonymat des productions présentées au jury, sans altérer celles-ci.

2. Consignes pour les établissements français à l'étranger
Les établissements français à l'étranger s'adresseront à leur académie de rattachement qui leur fournira les sujets pour les épreuves individuelles. L'équipe éducative effectue une sélection des travaux des quatre catégories, permettant d'identifier la meilleure production de chaque catégorie de participation (une production et une seule par catégorie sera sélectionnée). Les établissements transmettront les copies individuelles et les travaux collectifs ainsi sélectionnés à l'attention du Collège de correcteurs du jury national selon la procédure qui leur sera communiquée par l'AEFE et la MLF.

3. Consignes pour le CNED
Le CNED transmettra les copies individuelles et les travaux collectifs qui seront soumis au Collège de correcteurs du jury national, selon une procédure qui lui sera communiquée par la DGESCO.

Le recteur de chaque académie est chargé de l'organisation de cette phase et est responsable du CNRD au sein de son académie - en particulier de :

l'information et la formation des personnels d'encadrement et des équipes éducatives ;

l'information et l'inscription des élèves ;

la conception des sujets académiques des épreuves individuelles (catégories 1 et 3), à partir du thème national, et dans le cadre défini par l'inspecteur général présidant le collège de correcteurs ; il nomme à cet effet et convoque les membres d'une commission académique, présidée par un inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional (IA-IPR) d'histoire et de géographie ou un inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'enseignement général (IEN-EG) en lettres-histoire ; cette commission, dont les membres sont désignés par le recteur ou par le vice-recteur, comprend notamment des représentants d'associations de la Résistance et de la Déportation ; elle se réunit sur convocation du recteur (ou du vice-recteur) ou de son représentant ;

l'organisation des épreuves écrites individuelles et de la réception des travaux collectifs dans des conditions garantissant l'égalité des candidats, qui doivent concourir dans des conditions identiques - en particulier, les recteurs et vice-recteurs s'assurent que les sujets élaborés par les commissions académiques restent confidentiels jusqu'à la date de l'épreuve individuelle ; les établissements français à l'étranger s'adressent à leur académie de rattachement qui leur fournit les sujets ; les épreuves des première et troisième catégories doivent être réalisées en classe, sous surveillance, dans les temps indiqués ci-dessus ; les candidats ne disposent d'aucun document personnel pendant la composition ; ces épreuves individuelles doivent être réalisées sur des supports garantissant l'anonymat des candidats lors de l'évaluation des copies par le jury académique ;

l'évaluation des travaux réalisés par les élèves, la sélection académique des meilleurs d'entre eux et leur transmission à la DGESCO, selon les modalités prévues par celle-ci ; à cet effet, le recteur (ou le vice-recteur dans les collectivtés d'outre-mer) s'appuie sur un jury académique dont il désigne les membres, qui peut être organisé en collèges de correcteurs départementaux, que le recteur ou son représentant convoque et qui est placé sous la présidence du recteur ou de son représentant ; le jury académique peut être constitué : d'enseignants du second degré (des enseignants retraités s'étant particulièrement impliqués dans le concours peuvent être sollicités) ; de représentants d'associations-filles des fondations représentées dans le jury national ; de représentants d'associations de résistants et déportés représentées au jury national ; de représentants de l'administration territoriale du ministère chargé de l'éducation nationale (notamment des membres des corps d'inspection du second degré et tout particulièrement l'IA-IPR ou l'IEN-EG présidant la commission chargée d'élaborer les sujets des devoirs individuels) ; de représentants de l'Office national des anciens combattants et victimes de guerre (ONACVG) ; de représentants de l'administration territoriale des ministères dont relèvent les établissements des élèves participant au concours dans l'académie (défense, agriculture, justice, santé, etc.) ; de représentants des archives départementales ; de représentants de musées et mémoriaux présents dans l'académie ; d'universitaires menant des travaux sur l'histoire de la Résistance et de la Déportation ; d'un représentant de l'association des professeurs d'histoire-géographie (APHG) ; de représentants d'autres associations de la Résistance et de la Déportation, de représentants d'associations d'enseignants, de chefs d'établissement, de membres de la Réserve citoyenne de l'éducation nationale ainsi que de toutes personnalités œuvrant au concours ;

le jury académique est attentif, lors de l'évaluation des productions des élèves, tant individuelles que collectives, à la qualité de la présentation, de l'expression et l'argumentation, à la mobilisation des connaissances essentielles pour la compréhension du sujet abordé, ainsi qu'à la pertinence de la démarche historique et de la réflexion civique des candidats. Concernant spécifiquement les travaux collectifs, la qualité de la conception et l'originalité du projet, réalisé dans le respect du thème annuel et des consignes réglementaires, ainsi que l'implication personnelle des élèves sont également des éléments importants à prendre en compte lors de l'évaluation. Le jury académique établit le palmarès académique, dont les services de l'éducation nationale assurent la publication et la communication, et il sélectionne pour le collège des correcteurs du jury national le ou les meilleurs travaux pour chacune des quatre catégories, selon une clé de répartition par académies modulée en fonction du poids démographique des différents territoires (voir le tableau en annexe du règlement officiel du CNRD 2018-2019 sur le site Éduscol de la DGESCO). Les recteurs d'académie et les vice-recteurs envoient les copies et les travaux collectifs ainsi sélectionnés, accompagnés du palmarès académique et des informations relatives à la participation au concours, selon les modalités communiqués par la DGESCO aux référents académiques " mémoire et citoyenneté " ;

la valorisation du travail des élèves et de l'engagement des équipes éducatives ; en particulier, les lauréats reçoivent leur prix lors d'une cérémonie organisée, sous l'autorité du recteur ou de son représentant, avant la fin de l'année scolaire 2018-2019 ; cette cérémonie se tient, dans la mesure du possible, à une date symbolique permettant d'établir un lien avec une commémoration nationale (8 mai, 27 mai...), dans un lieu lui conférant un caractère solennel, et en présence des différents partenaires du concours ;

le suivi quantitatif et qualitatif de la participation des élèves, en lien avec la DGESCO.

Le recteur détermine l'organisation qu'il juge être la plus efficace pour le bon déroulement du concours. Dans ce cadre, il peut déléguer tout ou partie des opérations du concours aux directeurs académiques des services de l'éducation nationale (DASEN).

À Mayotte, à Wallis-et-Futuna, en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie, le vice-recteur est responsable des opérations. À Saint-Pierre-et-Miquelon, le directeur du service de l'éducation assume ce rôle.

La 2e phase du CNRD est nationale

nationale

Le ministre chargé de l'éducation nationale s'appuie sur deux instances, composant le jury national du concours : le comité stratégique et le collège de correcteurs.

Le comité stratégique du concours :

son rôle est de proposer au ministre chargé de l'éducation nationale le choix du thème annuel du concours et de la fondation mémorielle chargée d'élaborer le dossier pédagogique portant sur ce thème ; la date et le lieu de la cérémonie nationale de remise des prix du concours ; toute décision nécessaire à la pérennisation et à la valorisation du concours ;

il est présidé par le ministre chargé de l'éducation nationale ou son représentant, la vice-présidence étant confiée au ministre chargé de la défense ou à son représentant ;

il comprend 12 membres représentant les organisateurs du concours, 12 témoins et passeurs de mémoire de la Résistance et de la Déportation, 12 experts scientifiques (enseignants-chercheurs, représentants de musées, mémoriaux et lieux de mémoire), 12 représentants des principaux partenaires du concours.

Le collège de correcteurs du concours :

son rôle est d'évaluer les travaux transmis par les académies ; d'établir le palmarès national du concours (prix et mentions dans chacune des quatre catégories, voire, si le collège de correcteurs le juge nécessaire, prix spéciaux et mentions spéciales) ; de fournir au comité stratégique des éléments sur la qualité des travaux évalués ;

il est présidé par Tristan Lecoq, inspecteur général de l'éducation nationale, désigné par le doyen de l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) ;

il est souverain de toute décision quant aux résultats relatifs au palmarès national, qui est publié sur le site Éduscol, dans les jours qui suivent la réunion finale du Collège de correcteurs ;

Les prix nationaux sont remis par le ministre chargé de l'éducation nationale et le ministre chargé de la défense et des anciens combattants, ou leurs représentants, au cours d'une cérémonie officielle à Paris. Les modalités d'organisation sont précisées aux chefs des établissements concernés, dans les semaines suivant la publication du palmarès, par la direction générale de l'enseignement scolaire.

Seuls les lauréats ayant été récompensés par un prix national peuvent être invités à la cérémonie nationale de remise des prix - les titulaires d'une mention ne sont pas concernés.

Tous les lauréats ayant reçu un prix national au titre de la première ou de la troisième catégorie de participation (devoirs individuels) sont conviés à participer à cette cérémonie. Chaque lauréat sera accompagné d'un membre de l'équipe éducative de l'établissement au sein duquel ils ont préparé le concours.

Les groupes primés au titre de la deuxième ou de la quatrième catégorie de participation (travaux collectifs) sont représentés à la cérémonie par quatre élèves au maximum, désignés par leurs camarades. Pour les groupes de plus de quatre élèves dont les travaux ont été sélectionnés par les jurys académiques et transmis au ministère (tout particulièrement ceux composés d'élèves de classe de troisième ou de terminale), il est vivement conseillé aux équipes éducatives d'évoquer avec les élèves la question du choix de leurs représentants, avant la fin de l'année scolaire 2018-2019, dans la perspective d'une possible distinction nationale.

La valorisation des travaux primés
Rappel : la participation à ce concours vaut cession, à titre gratuit, au profit de l'Etat, de tous les droits de propriété des candidats ou de leurs ayants droit sur les documents et œuvres réalisés dans ce cadre (pour la partie concernant leur production propre).

Le ministère chargé de l'éducation nationale prend en charge la valorisation des travaux des lauréats ayant reçu un prix national. Tous les autres travaux sont retournés aux rectorats dans le courant du premier trimestre de l'année scolaire 2018-2019.

Les recteurs d'académie se chargeront, en liaison avec les associations locales, de la mise en valeur de ces travaux auprès des archives, des musées, des bibliothèques, des mairies, des établissements scolaires, etc. Les services chargés de la valorisation des travaux des candidats doivent veiller à respecter la législation sur les droits d'auteur en ne diffusant pas de séquences extraites d'œuvres audiovisuelles dont les droits n'ont pas été libérés.

10. Quel est le calendrier de déroulement de l'édition 2019 du CNRD ?

10. Calendrier

Octobre 2018 : envoi de la brochure pédagogique nationale sur le thème du CNRD 2019, éditée par la Fondation pour la mémoire de la Shoah, aux établissements scolaires, et mise en ligne de la brochure numérique

31 janvier 2019 : clôture des inscriptions au concours pour les élèves des établissements situés sur le territoire français, des établissements français à l'étranger, du CNED

22 mars 2019 : date des épreuves pour les devoirs individuels sur table en temps limité (catégories 1 et 4) dans l'ensemble des établissements en France (à l'exception de ceux de la Réunion et de Mayotte ainsi que ceux de la Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna) et à l'étranger.

29 mars 2019 : date des épreuves pour les devoirs individuels sur table en temps limité (catégories 1 et 4) dans les établissements d e la Réunion et de Mayotte.

29 mars 2019 : date limite d'envoi des copies individuelles et des travaux collectifs par les établissements scolaires situés sur le territoire français (à l'exception de la Réunion et de Mayotte ainsi que de la Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna) aux services académiques, selon la procédure définie par le recteur d'académie (ou par le vice-recteur).

5 avril 2019 : date limite d'envoi des copies individuelles et des travaux collectifs par les établissements scolaires situés à la Réunion et à Mayotte au rectorat / vice-rectorat, selon la procédure définie par le recteur / vice-recteur.

19 avril 2019 : clôture des inscriptions au concours pour les élèves des établissements situés en Nouvelle-Calédonie et à Wallis-et-Futuna.

avril 2019 : établissement des palmarès académiques par les jurys académiques (sauf en Nouvelle-Calédonie et à Wallis-et-Futuna).

mai 2019 : cérémonies de remise des prix dans les académies.

27 mai 2019 : date des épreuves pour les devoirs individuels sur table en temps limité (catégories 1 et 4) dans les établissements de Nouvelle-Calédonie et de Wallis-et-Futuna.

31 mai 2019 : date limite d'envoi des copies individuelles et des travaux collectifs par les établissements scolaires situés en Nouvelle-Calédonie et à Wallis-et-Futuna au vice-rectorat, selon la procédure définie par le vice-recteur.

juin 2019 : établissement des palmarès académiques et remise des prix en Nouvelle-Calédonie et à Wallis-et-Futuna.

été 2019 : examen par le Collège de correcteurs du jury national des travaux sélectionnés par les jurys académiques.

début du 1er trimestre de l'année scolaire 2019-2020 : établissement du palmarès national (comportant des prix et des mentions dans chacune des quatre catégories) par le Collège des correcteurs du jury national et publication officielle de la liste des lauréats par la Dgesco.

1er ou 2e trimestre de l'année scolaire 2019-2020 : cérémonie officielle en l'honneur des lauréats de prix nationaux.

1er trimestre de l'année scolaire 2019-2020 : les travaux adressés au ministère chargé de l'éducation nationale et n'ayant pas été récompensés par un prix national sont retournés aux rectorats ou aux vice-rectorats.

11. Quels sont les partenaires du CNRD ?

11. Partenaires

Le concours, piloté par la direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO) en lien étroit avec l'inspection générale de l'éducation nationale, est mis en œuvre avec la participation :

de plusieurs autres départements ministériels : la direction des patrimoines, de la mémoire et des archives (DPMA) du ministère des armées (en charge de la mémoire et des anciens combattants) ; la direction générale de l'enseignement et de la recherche (DGER) du ministère chargé de l'agriculture ; la direction de la protection judiciaire de la jeunesse (DPJJ) du ministère chargé de la justice ; le service interministériel des Archives de France, dépendant du ministère chargé de la culture ;

des fondations et associations mémorielles : Fondation de la Résistance, Fondation pour la mémoire de la Déportation, Fondation de la France libre, Fondation pour la mémoire de la Shoah, Fondation Charles de Gaulle, Souvenir français, UNADIF-FNDIR, FNDIRP, ANACR, UDA, etc. ;

de certains établissements publics, opérateurs de l'Etat : Canopé (ex SCEREN-CNDP), qui anime le portail national de ressources du CNRD, et son réseau académique et départemental ; l'Office national des anciens combattants et victimes de guerre (ONACVG) et son réseau départemental ;
l'Etablissement de communication et de production audiovisuelle de la défense (ECPAD) ; l'Institut national de l'audiovisuel (INA) ;

l'Agence des établissements français à l'étranger (AEFE) et la Mission laïque française (MLF) ;

le groupe " France Télévisions " ;

la Société nationale des chemins de fer français (SNCF) ;

de nombreux musées, mémoriaux ou lieux de mémoire de la Résistance et de la Déportation : le Mémorial de la Shoah, le Mémorial du Camp des Milles, le Musée de la Résistance nationale, le Centre européen du résistant déporté du Camp du Struthof, le Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation de Lyon, le Musée du général Leclerc - Musée Jean Moulin, etc. ;

de nombreux élus locaux, représentés notamment par l'Assemblée des départements de France (ADF) ;

d'associations d'enseignants, telle l'Association des professeurs d'histoire et de géographie (APHG) ;

de personnalités de la Résistance et de la Déportation, d'universitaires et de nombreux enseignants du second degré en activité ou retraités ;

des correspondants des services déconcentrés de l'éducation nationale qui servent de relais entre les établissements scolaires, les jurys académiques et le ministère de l'éducation nationale.

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Concours National de la Résistance et de la Déportation

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1. Origine du CNRD Ce concours a été institué officiellement en avril 1961 par Lucien Paye, alors ministre de l'éducation nationale, à la suite d'initiatives d'associations d'anciens résistants et déportés, en en particulier de la Confédération nationale des combattants volontaires de la Résistance (CNCVR) - initiatives lancées dans un certain nombre de départements à partir de 1955.

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Journées scolaires - Etonnants Voyageurs

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Festival de la jeunesse grand public Journées scolaires Les nouvelles lauréates 2019 Concours de nouvelles

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Première étape : Lire la ou les sélections auxquelles vous voulez faire participer aux élèves pour vérifier qu'elles sont bien adaptées à leur niveau. Deuxième étape : Remplir le formulaire à partir du 3 septembre afin de recevoir les newsletters bimestrielles.

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- Sept-octobre : inscription
- Janv - mai : Stage de lecture
- Mai : rencontre d'un auteur

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Rencontres d'auteur / ateliers d'écriture....

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Forte de son expérience d'organisateur des Rencontres nationales Goncourt des lycéens, l'association Bruit de Lire propose aux établissements scolaires qui le souhaitent de mettre en place des rencontres avec des auteurs.

Cette initiative peut venir compléter un travail de lecture et d'analyse mené dans la classe.

En fonction des possibilités et envies des classes participantes et afin d'optimiser le déplacement de l'auteur, l'association peut proposer un regroupement de classes issues de différents établissements sur un même territoire.

Delphine de Vigan - Photo © Bruit de Lire / Patrice Normand

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Forte de son expérience d'organisateur des Rencontres nationales Goncourt des lycéens, l'association Bruit de Lire propose aux établissements scolaires qui le souhaitent de mettre en place des rencontres avec des auteurs. Cette initiative peut venir compléter un travail de lecture et d'analyse mené dans la classe.

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Concours de plaidoiries Avocats Élèves avocats Lycéens

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mars - avril

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Semaine de l'industrie en Bretagne - Accueil

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Découvrez le nouveau programme de visites et de manifestations autour de l'industrie bretonne en cliquant sur le bouton ci-dessus! Des visites d'entreprises pour des groupes de scolaires de la 4ème à la 2nde sont également organisées mais n'apparaissent pas sur le site. contactez-nous pour en savoir plus.

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Semaine de la presse et des médias à l’École - CLEMI

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Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’école®. Activité d’éducation civique, elle a pour but d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système…

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Festival international du court métrage insolite et fantastique. Du 18 au 22 octobre 2017 - Ciné TNB, Rennes

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Collège et lycée au cinéma et festival Travelling

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Collège et lycée au cinéma et festival Travelling

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Présentation - clairobscur association de promotion du cinéma - festival travelling rennes

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Association de promotion du cinéma et l'audiovisuel auprès de tous les publics sur l'ensemble du territoire de la région Bretagne - Organisateur du festival travelling

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Festival National du Film d'animation - Du 24 au 30 avril 2017 - accueil

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Bienvenue sur le site officiel du Festival National du Film d'animation

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Plate-forme académique

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Application du Ministère chargé de l'Éducation nationale, Folios est le support des parcours éducatifs voulus par la loi d'orientation et de programmation de juillet 2013. Les élèves découvrent trois d'entre eux dès leur entrée à l'école : le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC), le parcours citoyen, le parcours éducatif de santé et le parcours Avenir, qui commence au collège.
Ces 4 parcours les accompagnent jusqu'en classe terminale (CAP ou bac). Folios vise à valoriser les expériences et compétences scolaires et extrascolaires des élèves et à leur permettre de s'approprier leur propre parcours, d'en garder une traçabilité dans le temps et de développer une forme d'autonomie dans leurs apprentissages.

Parcours Avenir

Parcours citoyen

Parcours éducation
artistique
et culturelle (PEAC)

Parcours éducatif
de santé

Le parcours Avenir permet aux élèves de construire progressivement, tout au long de leurs études secondaires, leur compétence à s'orienter. Par l'accès à une culture économique et professionnelle, il vise à développer le sens de l'engagement et de l'initiative, à connaître les différentes voies d'accès à la qualification et à encourager la diversification des parcours d'orientation. Il permet de développer, à l'échelle d'un territoire, des projets partagés avec des partenaires extérieurs. En faisant le lien entre les disciplines, dans lesquelles il est ancré, et les réalités professionnelles, il donne du sens à l'école et permet de choisir son orientation sereinement, pour éviter une orientation par défaut.

Organisé dès l'école élémentaire, le parcours citoyen prend appui sur l'enseignement moral et civique. Il vise à ce que l'élève comprenne le bien-fondé des valeurs et des règles, qu'il reconnaisse et accepte le pluralisme des opinions. Il doit lui permettre de comprendre le principe de laïcité, rappelé dans la Charte de la laïcité à l'École, et développer l'éducation aux médias et à l'information. Il a vocation à valoriser la participation et l'implication de l'élève dans la vie de l'école et de l'établissement, tout comme les expériences et engagements, notamment associatifs, qu'il connait en dehors de l'école.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle vise à construire une offre éducative cohérente entre enseignements et actions éducatives, à les relier aux expériences personnelles, à les enrichir et à les diversifier. Il contribue à la démocratisation culturelle et à l'égalité des chances. Il se construit de l'école primaire au lycée et sa mise en œuvre résulte de la concertation entre les différents acteurs d'un territoire, à l'échelon académique et à l'échelon local.

Le parcours éducatif de santé vise la réussite scolaire de tous les élèves et la réduction des inégalités sociales. Il est structuré autour de trois axes : éducation à la santé (apprendre à prendre soin de soi et des autres), prévention (éviter les conduites à risques) et protection de la santé (créer les conditions d'un environnement favorable à la santé). Il doit permettre à chaque élève, tout au long de la scolarité, de disposer des connaissances, des compétences et de la culture lui permettant de prendre en charge sa propre santé de façon autonome et responsable.

Qui est concerné ?

Elève

Parent

Chef d'établissement

Professionnel

Elève

L'élève se connecte à l'application soit via l'ENT local, soit directement sur l'application (à l'aide de ses identifiants EduConnect ou d'identifiants FOLIOS spécifiques personnels). La rubrique Aide lui permet une prise en main de l'application.

Une fois connecté, l'élève peut travailler sur son profil afin de renseigner ses informations personnelles et construire son CV, celui-ci est à tout moment exportable. L'élève peut créer, à partir de ressources nationales et académiques, ou de sites web de référence des ressources qui vont progressivement contribuer à construire ses parcours éducatifs. L'élève prend connaissance d'actualités nationales ou académiques. Un agenda lui donne accès aux évènements marquants à venir.

L'élève peut interagir avec des membres de l'équipe éducative en utilisant une messagerie. Un calendrier lui permet de suivre les grandes étapes de son orientation. L'élève peut à tout moment exporter l'ensemble de ses documents et espaces afin de pouvoir en disposer hors de l'application.

Parent

Les parents ou les représentants légaux se connectent à l'application via l'ENT, le portail des téléservices (ATEN), ou la page d'accueil de Folios. Ils ont accès à l'espace classe de leur enfant. Ils peuvent consulter les actualités et les ressources académiques ou nationales, les évènements à venir, des sites web de référence, ou encore le calendrier de l'orientation.

Chef d'établissement

Le chef d'établissement active l'accès à Folios via les portails ARENA et ATEN avec son compte d'administration du portail des téléservices. Il indique quels sont les accès possibles pour les différents profils d'utilisateurs.

Plusieurs possibilités sont offertes : pour tous, via l'ENT, ou bien, pour les élèves, via le portail ATEN (avec leur identifiant téléservices) et, pour les professionnels, via le portail ARENA.

Enfin, tous les utilisateurs peuvent accéder directement à Folios avec des identifiants spécifiques, générés pour les élèves par l'administrateur Folios de l'établissement, et récupérables via leur adresse académique pour les membres de l'équipe éducative.

Professionnel

Chacun des membres de l'équipe éducative se connecte à l'application via l'ENT, le portail des téléservices (ATEN et ARENA) ou le portail FOLIOS de l'ONISEP.

Au sein de l'application, les professionnels ont accès à différents espaces : ils peuvent personnaliser l'affichage de leur compte personnel, gérer leurs documents, générer des formulaires partageables, consulter les comptes des élèves qui leur sont rattachés, mais aussi administrer des espaces collaboratifs et publier des actualités ou des informations au sein de l'agenda et du calendrier de l'orientation.

L'ensemble des documents créés peut faire l'objet d'un export. Différentes ressources nationales ou académiques ainsi que des sites web de référence sont mis à disposition des professionnels dans l'application pour chacun des parcours. Mon calendrier de l'orientation permet d'accéder aux grandes étapes de l'orientation de ses élèves. Le carrousel d'actualités et l'agenda permet également d'accéder à des actualités académiques ou nationales ou des évènements marquants à venir publiés par l'Onisep.

Enfin, un module de discussion (optionnel, désactivable si nécessaire par l'administrateur) permet d'échanger entre pairs comme avec ses élèves. La prise en main de l'application est facilitée par la rubrique Aide.

Une nouvelle manière de communiquer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les élèves élaborent un projet d'entreprise dans le cadre d'un concours, incluant les enjeux du développement durable. Ils sont accompagnés de leurs enseignants et d'acteurs locaux de la création d'entreprise.

Ce dispositif vise à promouvoir la démarche de création d'entreprise auprès des jeunes en prenant en compte la dimension "Développement Durable".

Ce concours s'adresse aux Lycéens (niveau V et IV) des établissements publics et privés de l'éducation nationale, de l'enseignement agricole sur l'académie de Rennes.

Les lycéens volontaires doivent constituer une équipe de 12 personnes maximum pour mettre en œuvre leur projet d'entreprise. Ils seront encadrés par un ou des professeur(s) référent(s).

Calendrier

Les équipes souhaitant concourir devaient retourner le dossier de candidature avant le 5 octobre 2018

Les équipes bénéficient d'un accompagnement tout au long de l'année :

une journée de formation inscrite au PAF (plan académique de formation) pour les enseignants référents (novembre)

un accompagnement assuré par la DAFPIC et ses partenaires (janvier, mars)

une dotation en euros versée par la Région Bretagne

1/2 IMP (heures supplémentaires) par équipe pédagogique encadrant le projet

Au cours de la manifestation de clôture programmée chaque équipe présentera son projet devant un jury.
Des prix et diplômes seront décernés ainsi qu'une attestation individuelle de participation au concours.

Règlement et inscription
Règlement du concours 2018-2019
Région Bretagne CCI Bretagne PEPITE Bretagne Pays de la Loire Dossier de candidature 2018-2019
Dépliant du concours
Affiche du concours
Les partenaires du concours

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Les élèves élaborent un projet d'entreprise dans le cadre d'un concours, incluant les enjeux du développement durable. Ils sont accompagnés de leurs enseignants et d'acteurs locaux de la création d'entreprise. Ce dispositif vise à promouvoir la démarche de création d'entreprise auprès des jeunes en prenant en compte la dimension "Développement Durable".

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Mercredi 12 juin 2019 a eu lieu la remise des prix de la 6e édition du concours Kaléïdo'scoop à la mairie du 10e arrondissement de Paris. Voici donc enfin les résultats de cette année, bravo aux lauréats et à tous les participants !

Catégorie Collège

Meilleur Dessin de Presse : Zoom sur Delegorgue - Collège Adolphe Delegorgue (Courcelle-lès-Lens, 62)

Coup de cœur du jury - journaux papier : L'Encre des Jeunes - Collège de Baccarat (Baccarat, 54)

Meilleur journal papier : Collège.com - Collège Marcel Pagnol (Plouay, 56)

Catégorie Lycée

Meilleur Dessin de Presse : La Gazette de l'Elorn, Lycée de l'Elorn (Landerneau, 29)

Meilleur journal papier : - Lycée Dupuy de Lôme (Lorient, 56)

Catégorie étudiants

Meilleur dessin de presse : L'Actudiant - Avignon (84)

Meilleur journal en ligne : KIP - HEC Paris (Jouy-en-Josas, 78)

Meilleur journal papier : - La Boîte à Médias MIE Bastille (Paris, 75)

Catégorie quartiers & villes

Meilleur Dessin de Presse : Le Journal International - Association Orient Express (Lyon, 69)

Meilleur journal papier : - Association Tout Atout (Rennes, 35)

Après 3 jours de délibération, les jurys ont rendu leur verdict ! Les intitulés exacts des prix décernés seront dévoilés lors de la remise des prix qui aura lieu le 12 juin 2019 à la mairie du Xe arrondissement de Paris. En attendant, voici les nommés :

Journaux papier

Mention de l'impertinence attribuée par le jury à Hersalc Dinero

Journaux en ligne

Radios

Dessins de presse

Zoom sur Delegorgue

La Gazette de l'Elorn

L'Actudiant

Le Journal International

Mentions honorables du jury pour les dessins de NewsAdo, Le Hashtag, Alma Mater et La Ruche.

Les jurys de l'édition 2019 se réunissent du 3 au 7 mai. Parmi tous les médias participants, voici ceux sélectionnés pour être présentés aux jurés !

Journaux collégiens papier :

Journaux collégiens en ligne :

Webradio collégiennes :

Journaux lycéens papier :

Journaux lycéens en ligne :

Webradios lycéennes :

Journaux étudiants papier :

Journaux étudiants en ligne :

Webradios étudiantes :

Journaux de quartier et de ville papier :

Journaux de quartier et de ville en ligne :

Webradio de quartier et de ville

Les inscriptions à la 6e édition du concours Kaléïdo'scoop sont closes ! Les médias sélectionnés pour les jurys seront annoncés dans les jours à venir, et les résultats courant mai !

D'ici là, il ne vous reste plus qu'à croiser les doigts et suivre les actualités du concours pour vous tenir au courant.

A très vite !

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Meilleur Dessin de Presse : Zoom sur Delegorgue - Collège Adolphe Delegorgue (Courcelle-lès-Lens, 62) Coup de cœur du jury - journaux papier : L'Encre des Jeunes - Collège de Baccarat (Baccarat, 54) Meilleur journal papier : Collège.com - Collège Marcel Pagnol (Plouay, 56) Meilleur Dessin de Presse : La Gazette

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Site de l'académie de Rennes de ressources pédagogiques pour les enseignants de la maternelle au post-bac.

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Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Le Wikiconcours est un projet de mise en place de plusieurs concours concernant les articles de Wikipédia. Il y a habituellement deux éditions par an, au printemps et à l'automne, qui durent entre 15 jours et 2 mois.

Si la formule peut varier ( sélection ou " désébauchage "), l'objectif de ces Wikiconcours est toujours d'améliorer la qualité des articles de l'encyclopédie.

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Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le Wikiconcours est un projet de mise en place de plusieurs concours concernant les articles de Wikipédia. Il y a habituellement deux éditions par an, au printemps et à l'automne, qui durent entre 15 jours et 2 mois.

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Concours classes de langues avec la presse internationale - CLEMI

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Vocable, en partenariat avec le CLEMI, propose la nouvelle édition de son jeu-concours ouvert aux élèves des classes d'anglais, d'allemand et d'espagnol de collège et de lycée. Un exercice qui permet d'expérimenter le travail de réflexion sur l'actualité tout en mobilisant ses connaissances linguistiques.

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La MDJ a mis en place l’opération Renvoyé spécial menée conjointement avec le CLEMI (ministère de l’Éducation nationale). Les journalistes exilés vont à la rencontre de jeunes lycéens partout en France pour parler de leur expérience et les sensibiliser à la cause de la liberté de la presse et de la…

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Site de l'académie de Rennes de ressources pédagogiques pour les enseignants de la maternelle au post-bac.

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Site de l'académie de Rennes de ressources pédagogiques pour les enseignants de la maternelle au post-bac.

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Le CLEMI organise plusieurs opérations spéciales : la Journée du Direct permet de valoriser les productions des élèves, l'opération "Renvoyé Spécial" sensibilise les lycéens à la liberté d'expression et au pluralisme dans les médias par la rencontre avec un(e) journaliste réfugié(e) politique en France.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Réaliser sa propre Une de journal à partir de dépêches AFP (de la maternelle au lycée).

Déroulé

Les élèves, par groupe d'au moins 3 personnes, ou en classe entière, réaliseront des Unes de journaux " imaginaires " en utilisant un corpus de dépêches, d'images et d'infographies proposé par l'AFP. Une même classe peut envoyer plusieurs productions.

Le corpus proposé par l'AFP sera mis en ligne et téléchargeable sur cette page à partir du lundi 27 mars 2023, dès 8h.

Les classes inscrites auront jusqu'au 14 avril 2023 pour adresser leurs productions.

Un jury établira à la mi-mai le palmarès et, si la situation sanitaire le permet, les lauréats pourront participer à la remise des prix en présence des journalistes partenaires. Des livres et l'affiche de leur " Une " lauréate seront remis aux élèves primés.

Calendrier 2023

Inscription : jusqu'au 14 avril 2023
Production : du 27 mars au 14 avril 2023
Jury : mai 2023

Pour participer

Il suffit de remplir le bulletin d'inscription ci-joint et de l'adresser par mail ou par voie postale au CLEMI Bretagne.

Palmarès de Faites la Une 2023

Lycée Maupertuis - Saint-Malo (35)

Lycée Le Kresiker - Saint-Pol de Léon (29)

Lycée Charles de Foucauld - Brest (29)

Lycée Bréquigny - Rennes (35)

Collège de Coat Mez - Daoulas (29)

Collège Henri Wallon - Lanester (56)

Collège Jean-Marie Le Bris - Douarnenez (29)

Ecole La Chalotais - Vern-sur-Seiche (35)

Ecole Saint-Charles - Quimper (29)

Lycée Charles de Foucauld - Brest (29)

Lycée Brocéliande - Guer (56)

Lycée Charles de Foucauld - Brest (29)

Visuels des Unes Lauréates 2023

Palmarès de Faites la Une 2022

Visuels des Unes lauréates 2022

Le Palmarès 2021

Objectifs

Sensibiliser les élèves à la construction de l'information

Découvrir la sélection et la hiérarchie de l'information

Analyser et décrypter des dépêches et des images de presse

Découvrir l'écriture journalistique et la mise en page

Conseils

Pour bien accompagner vos élèves :

* Définir la ligne éditoriale, le type de journal souhaité (généraliste, spécialisé..) et le public visé

* Choisir un nom de journal qui reflète bien ce projet

* Sélectionner les informations en fonction de la ligne éditoriale et du public ciblé

* Hiérarchiser les informations et définir des priorités

* Veiller à la pertinence des illustrations

* Assurer une bonne lisibilité, une mise en page claire et attractive

* Éviter le piège de l'exhaustivité ou de la surabondance : la UNE reflète des choix.

Ne pas oublier d'intégrer :

Le nom du journal

*Le nom de l'établissement, du directeur de publication, du rédacteur en chef, des élèves journalistes en haut à droite du journal : "l'oreille droite"

Des titres avec chapeau et titrailles

Des illustrations

Si possible un éditorial expliquant la ligne éditoriale du journal

Une publicité créée par les élèves

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Réaliser sa propre Une de journal à partir de dépêches AFP (de la maternelle au lycée). Les élèves, par groupe d'au moins 3 personnes, ou en classe entière, réaliseront des Unes de journaux " imaginaires " en utilisant un corpus de dépêches, d'images et d'infographies proposé par l'AFP.

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Le prix Médiatiks du reportage photo VUES DE CHEZ NOUS 2019

Depuis 2018, le CLEMI propose, en partenariat avec Images singulières un prix du reportage photo documentaire VUES DE CHEZ NOUS. Il s'agit pour les équipes participantes de produire un reportage de photographie documentaire, composé d'un maximum de 15 photos légendées sur le sujet de leur choix.

Inscriptions

Ce prix est ouvert à tous les établissements, qu'ils réalisent déjà un média scolaire ou non. Il peut y avoir plusieurs contributions par établissement.

Les inscriptions se font en ligne, dans le cadre des concours Médiatiks académiques.

Les participants s'inscrivent dans une des 4 catégories : écoles, collèges, lycées, autres établissements.

Recommandations pour la mise en forme de votre reportage

Pour l'envoi de votre reportage photographique sous forme de portfolio, merci de suivre les consignes suivantes :

Il est recommandé de ne pas dépasser les 5 Mo pour la taille de votre fichier. Exceptionnellement, toutefois, seront acceptés les fichiers jusqu'à 10 Mo.

Chaque fichier, mis en page selon ce gabarit à télécharger , doit être envoyé au format PDF aux

et l'adresse du concours Médiatiks de votre académie.

Pour la présentation du reportage

Écrire avec la police Arial

Taille 12

Photos : JPEG (conserver vos photos sous ce format, elle vous seront demandées si votre reportage est primé par le jury)

Poids du fichier : 5 Mo (max 10 Mo)

Intitulé du fichier : VUESDECHEZNOUS_TITREDUREPORTAGE

Conseils

Deux fiches pédagogiques seront mises à la disposition des équipes participantes.

Critères d'appréciation de votre reportage

Voici les critères observés par le jury lors de l'examen de votre reportage. Cette liste est indicative, elle ne constitue en aucun cas la description d'un reportage " idéal " : chaque auteur ou groupe dispose de la plus grande liberté pour définir sa propre formule.

LE SUJET

Intérêt et originalité du sujet.

Pertinence de l'angle choisi.

Qualité de la prise de vue : choix des cadrages, de la lumière, etc.

Emplacement, posture des personnages en situation, lieux photographiés.

LES PHOTOS

Clarté, intérêt et cohérence de la narration par rapport au sujet et à l'angle choisi.

Pertinence de l'ordre adopté : plans larges, portraits, photos d'ambiance, photos de détails.

LA NARRATION

Titre clair et adapté.

Qualité de rédaction du texte de présentation du projet, de sa réalisation, de l'angle choisi, etc.

Clarté des légendes.

Cohérence globale du rapport textes/images.

Responsabilité : crédits photos, auteurs.

LES TEXTES

Respect et garantie de la liberté d'expression des élèves.

Démarche d'élaboration du ou des reportages, notamment comme projet collectif se développant dans le cadre scolaire.

PROJET

Jurys académiques et fiches conseil

Les jurys académiques décernent des prix. Chaque participant reçoit de sa part une fiche conseil personnalisée dans laquelle le jury indique ce qu'il a aimé dans votre reportage photo et vous propose même des pistes d'amélioration.
Sélections académiques

Les jurys académiques sélectionnent un reportage photo par catégories (écoles, collèges, lycées, autres établissements).

Cette sélection doit parvenir au CLEMI au plus tard le 2 mai 2019 à cette adresse :

Publication

Tous les reportages

Jury national

Le jury national est composé de représentants d'ImageSingulières, du CLEMI et de Mediapart, ainsi que de personnalités.

Il se réunira le 2 mai 2018. Il désignera 4 lauréats : un par catégorie (écoles, collèges, lycées, autre établissements).

Les travaux des 4 lauréats seront exposés dès l'ouverture du festival ImageSingulières le 8 mai 2018 à Sète ainsi que sur le site de Mediapart.

Remise des prix nationale

La remise des prix aux lauréats nationaux de VUES DE CHEZ NOUS aura lieu à Paris le 5 juin 2018, lors de la remise des Grands Prix Médiatiks 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
Prix Médiatiks du reportage photo - Vues de chez nous

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Depuis 2018, le CLEMI propose, en partenariat avec Images singulières un prix du reportage photo documentaire VUES DE CHEZ NOUS. Il s'agit pour les équipes participantes de produire un reportage de photographie documentaire, composé d'un maximum de 15 photos légendées sur le sujet de leur choix.

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Concours ARTE-CLEMI "Reportage" - Édition 2017. Pour la treizième année, Arte et le CLEMI proposent aux collégiens de troisième et aux lycéens de participer au concours Arte Reportage. Il s'agit pour les élèves, individuellement ou en groupe, de monter un reportage de deux à trois minutes à partir des images ayant servies à la réalisation d'un sujet diffusé dans Arte Journal.

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Les lauréats verront leur projet devenir l'affiche 2018 pour célébrer la journée mondiale de l'eau. Elle sera diffusée, pour le 22 mars, à tous les établissements scolaires du bassin Loire-Bretagne, et mise en valeur sur les sites et réseaux sociaux, de l'agence de l'eau et de ses partenaires.

# data[].attributes.attachment_link.description
Assistez en replay à l'inauguration nationale de la 32e édition de la Fête de la science, au Musée de l'Homme, en présence de la ministre de l...

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Intervention auprès des établissements scolaires - Aux Goûts du Jour

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez l'ensemble des prestations Aux Goûts du Jour proposées aux établissements scolaires pour sensibiliser les enfants aux problématiques alimentaires.

# data[].attributes.attachment_link.description
COURSE EN COURS propose à des élèves de monter leur écurie de bolide électrique en utilisant les techniques des professionnels de l'automobile.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La Semaine des mathématiques a pour objectif d'offrir à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu'à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques.

Chaque printemps, cette semaine s'attache à sensibiliser le grand public à l'aspect culturel des mathématiques en montrant le rôle essentiel qu'elles jouent dans l'histoire de l'humanité, notamment du point de vue de la compréhension scientifique du monde. Elle entend ainsi valoriser les nombreuses actions mises en œuvre tout au long de l'année en faveur du rayonnement des mathématiques.

Cette opération est également l'occasion de souligner l'importance qu'ont les mathématiques dans la formation des citoyens et citoyennes (contribution à l'apprentissage du raisonnement, structuration de la pensée, etc.) et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique, etc.). Cette semaine permet également de mettre en évidence la variété des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle majeur, ainsi que la richesse des liens que les mathématiques entretiennent avec d'autres disciplines, qu'elles soient scientifiques, techniques ou artistiques (musique, littérature, arts visuels).

S'inscrivant pleinement dans les orientations du rapport " 21 Mesures pour l'enseignement des mathématiques ", la Semaine des mathématiques permet de faire découvrir à tous les élèves le plaisir de faire des mathématiques et favorise l'éclosion d'une véritable culture scientifique. Les écoles et les établissements sont alors des lieux d'expérimentation pour pouvoir mettre en place le triptyque " manipuler, verbaliser, abstraire ".

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La Semaine des mathématiques a pour objectif d'offrir à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu'à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. Chaque printemps, cette semaine s'attache à sensibiliser le grand public à l'aspect culturel des mathématiques en montrant le rôle essentiel qu'elles jouent dans l'histoire de l'humanité, notamment du point de vue de la compréhension scientifique du monde.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CGénial est aussi le nom du concours scientifique national pour collégiens et lycéens !

ÉDITION 2017 DU CONCOURS CGÉNIAL

Cette année, 27 académies ont organisé une finale, regroupant plus de 750 collégiens sur toute la France !
Revivez en photos ces événements sur notre compte Flickr : https://flic.kr/s/aHskTf1fKW

À VOS AGENDAS !

La finale nationale de l'édition 2017 du Concours CGénial a eu lieu le vendredi 19 mai 2017 au Campus des Arts et Métiers à Paris.

Le Concours CGénial a pour objectif de promouvoir l'enseignement des sciences et des techniques dans les collèges et lycées, par la sélection de projets d'équipes réunissant les élèves et leurs enseignants. Fruit d'un partenariat entre la Fondation CGénial et le dispositif ministériel Sciences à l'École, il est encadré par celui-ci, sous la responsabilité des correspondants académiques.

Ce concours permet aux jeunes de présenter un projet didactique et innovant dans les domaines scientifiques et techniques. De nombreuses disciplines sont représentées : physique-chimie, mathématiques, technologie, sciences de la vie et de la terre, écologie, développement durable...

Pour sa 10ème édition, le Concours CGénial proposait un prix spécial sur le thème de la mobilité durable qui a récompensé le projet "Des transports respectueux de l'environnement. Un enjeu majeur pour sauver notre planète" du Collège Villemarque (académie de Rennes).

CGÉNIAL "COLLÉGE" et "LYCÉE"

Deux concours ont lieu :

CGénial-lycée, coordonné au niveau national

CGénial-collège, porté par chaque académie qui organise sa propre finale pour sélectionner le projet participant à la finale nationale.

Les projets réalisés en partenariat avec le monde de la science et notamment des entreprises scientifiques sont privilégiés.

Les lauréats ont la chance de recevoir de nombreux prix. Les premiers prix pourront participer à des concours internationaux comme le concours européen EUCYS ou Chinois CASTIC et de visiter les sites de grandes entreprises scientifiques et technologiques. Ces visites leur offrent l'occasion de découvrir concrètement la vie d'une entreprise et l'application de leurs enseignements scientifiques. Ces rencontres déclenchent même des vocations !

Bienvenue aux lycées professionnels ! Depuis trois ans, le Concours CGénial est ouvert aux lycées professionnels : n'hésitez pas à vous inscrire. Plus d'informations ici.

Retrouvez le palmarès de la finale nationale 2017 ! Et découvrez l'ensemble des projets des finalistes !

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CGénial est aussi le nom du concours scientifique national pour collégiens et lycéens ! ÉDITION 2017 DU CONCOURS CGÉNIAL Cette année, 27 académies ont organisé une finale, regroupant plus de 750 collégiens sur toute la France ! Revivez en photos ces événements sur notre compte Flickr : https://flic.kr/s/aHskTf1fKW À VOS AGENDAS !