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- Savoirs, stratégies, notions
- Différencier : Essentiel, important, intéressant
- S'assurer que les élèves apprennent certains incontournables.
- Déterminer les apprentissages nécessaires pour le prochain niveau et pour l'évaluation finale (MEES ou école)
- Respecter des critères: Transférable, durable/rétention, préalable. (LA BARRE: ce qui est accessible à tous)

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Garantie-Lien avec la PA et le programme

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Garantie-Lien avec la PA et le programme

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Se baser sur nos normes étatiques

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Une entente en équipe (adhésion de tous)

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Une entente en équipe (adhésion de tous)

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- Identifier des normes d'apprentissages
- Décortication des cibles d'apprentissage
- Adhésion et engagement à enseigner le programme

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En développant une compréhension commune 

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En développant une compréhension commune 

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Défaire les préconceptions, développer une façon de travailler

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- Mise en pratique
- Guide d'exécution

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- Temps protégé

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-Avoir des exemples de réussite
-Indicateur de l'apprentissage

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Tous les enseignants du niveau ou du cycle

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Tous les enseignants du niveau ou du cycle

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- Éviter l'approche «top down».
- Les enseignants doivent prendre part à la démarche pour que ça leur appartienne.
- C'est la démarche qui permet l'adhésion.

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- Commencer par un niveau
- Commencer par le niveau le plus élevé.

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La norme doit être accessible aux élèves et aux parents 

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La norme doit être accessible aux élèves et aux parents 

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être compris de tous, formuler des «je peux»... dans un langage actif et compréhensif.

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Répondre aux besoins des élèves

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- Pour gagner du temps
- Éviter les trous d'apprentissage
-

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Cohérence dans la pratique et  favoriser l'insertion professionnelle

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Cohérence dans la pratique et  favoriser l'insertion professionnelle

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Favoriser l'appropriation du programme.
soutenir les nouveaux enseignants par un programme clair

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- Donner les mêmes chances aux élèves, peu importe l'enseignant en présence.

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Être capable de répondre à la question :
Qu'est-ce qu'on veut que les élèves apprennent?

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augmenter le taux de réussite

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lien entre le régulier et l'adaptation scolaire.