# data[].attributes.body
Đến thời điểm hiện tại thì khó mà kiếm đc bạn sinh viên nào không sở hữu 1 chiếc smartphone, 4.0 tứ phương phương rồi nên chả có lý do gì mà phương pháp này không thể thực hiện đc tại nhà cả. Các công dân Schoology vẫn đi làm vẫn deadline dí đều đặn trước cơn bão Covid-19 đang hoành hành khiến cho việc học truyền thóng đang không thể tiến hành như kế hoạch được
Các dự án nhỏ cho một dự án học môn học vẫn đều đặn. bỗng nhiên vào lúc viết cái dòng cảm nhận này mình muốn tất cả các môn học năm 4 của mình sẽ dạy và chấm điểm online. Mình chỉ việc ở nhà tìm kiếm thông tin cho các dự án thầy cô giao  sau đó lại online trao đổi qua lại trên các social media là thì có phải là khỏe khong chứ. lại còn tiết kiệm được bao nhiêu tờ 2000 gửi xe mỗi ngày nữa chứ. Thế là vẫn ra trường đúng hạn. nhưng mà tiếc ghê vì thuận lợi với khó khăn còn nhiều vấn đề quá.

# data[].attributes.headline
Đừng quên Like hoặc Dislike tương tác bài viết với nhóm tụi mình nhé ^^

# data[].attributes.subject
Đừng quên Like hoặc Dislike tương tác bài viết với nhóm tụi mình nhé ^^

# data[].attributes.body
Chào mừng thầy và các bạn đến với bài của nhóm mình. GH gòm có:

1. Nguyễn Tiến Lâm (Leader)
2. Nguyễn Hoàng Nam
3. Nguyễn Phương Anh
4. Trương Thị Hoa
5. Hoàng Thị Thu Hà

# data[].attributes.body
Qua việc học bằng phương pháp học dữ án thì thường cá nhân người học sẽ đọng lại tốt hơn về kĩ năng, kiến thức qua các buổi dạy học dự án. Củng cố chính các kiến thức đang học tốt hơn, nhớ lâu hơn qua các buổi thực hành, qua từng bải viết từng định nghĩa bản thân phải tự chắt lọc hay hàng tá thứ liên quan mà trước đó bản thân không hề nắm rõ thay vì cô đọc trò chép cho đầy chữ trong vở mà chẳng bao giờ coi lại mình viết cái gì.
Bạn có bao giờ xem lại trong một cuốn vở ghi chép của một số môn học   là mình đã ghi chép những gì chưa [like] hay đi thi sẽ xem lại qua điện thoại (web) hoặc textbook[dislike]. Cho mình 2.5s để vote nhé. Many thanks!

# data[].attributes.body
- Khiến học sinh hứng thú hơn
- Được tự do phát huy tất cả năng lực bản thân
- Thoát khỏi Sách giáo khoa (mình cực kì thích thầy cô nào dạy ngoài sach luôn vì tiết học đa phần sẽ rất thú vị mà lại còn vẫn nắm bài tốt hơn)
- Hòa nhập được với thiên nhiên, thế giới xung quanh, tăng khả năng cảm nhận của bản thân cả bên trong lẫn bên ngoài.

# data[].attributes.body
- Học một các thụ động
- Không phát huy được sự sáng tạo
- không được học trên cái sự trải nghiệm thực tế
- Quá nhiều sự khô khan (mình hay gọi vui là nhồi kiến thức ^^ )

# data[].attributes.body
Truyền thồng  VS  phương pháp dạy học theo dự án

# data[].attributes.body
Cá nhân Làm Việc nhóm

# data[].attributes.headline
Định nghĩa Phương pháp Dạy học theo dự án

# data[].attributes.subject
Định nghĩa Phương pháp Dạy học theo dự án

# data[].attributes.body
Đây là một hình thức dạy học trong đó, ngượi học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, có tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu. nhiệm vụ này đc người học thực hiện với tính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập với các bước cơ bản
- xác định mục đích
- lập kế hoạch
- thực hiện dự án
- kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình, kết quả thực hiện.

# data[].attributes.headline
À quên lưu ý nho nhỏ là các bạn hãy cho ý kiến tại phần cmt ở bất cứ khung padlet nào nếu bạn có thắc mắc nhé!

# data[].attributes.subject
À quên lưu ý nho nhỏ là các bạn hãy cho ý kiến tại phần cmt ở bất cứ khung padlet nào nếu bạn có thắc mắc nhé!

# data[].attributes.body
Like/Dislike nếu bạn muốn bày tỏ quan điểm đồng tình hoặc không để giúp nhóm chúng mình cải thiện Order này và các phần sau <3

# data[].attributes.headline
Một số kỹ năng nhóm cần phải biết khi thực hiện học tập theo dự án 

# data[].attributes.subject
Một số kỹ năng nhóm cần phải biết khi thực hiện học tập theo dự án 

# data[].attributes.body
Thứ nhất: Nghe tích cực và phê bình mang tính xây dựng. Có nghĩa là lắng nghe, suy nghĩ về những điều người khác nói và kiểm tra xem mình hiểu ý của người nói đến mức nào trước khi đưa ra ý kiến phản hồi. Trong những buổi làm việc nhóm, học sinh có kĩ năng nghe tích cực và phê bình mang tính xây dựng sẽ giúp cuộc thảo luận của nhóm diễn ra nghiêm túc, hiệu quả, kích thích được sự sáng tạo của mọi thành viên trong nhóm.

Thứ hai: Hợp tác - đây không chỉ đơn thuần là việc học sinh “làm việc cùng nhau” mà là cùng hợp tác trong học tập. Hợp tác theo nhóm giúp học sinh thực hiện dự án dễ dàng hơn, hiệu quả hơn.
-Một vấn đề khiến nhiều giáo viên, học sinh và phụ huynh rất băn khoăn khi học sinh làm việc nhóm là đa phần các học sinh khá giỏi đảm nhiệm hết các công việc của nhóm. Do vậy, hiệu quả công việc không cao, không có sự công bằng giữa các thành viên trong nhóm…
-Để việc học tập hợp tác hiệu quả hơn và để sử dụng tối u thời gian trên lớp, học sinh cần phải xác định rõ mục tiêu của nhóm và trách nhiệm của từng cá nhân trong nhóm, có sự kiểm tra và đánh giá công việc giữa các thành viên trong nhóm dưới sự hướng dẫn và giám sát của giáo viên.
-Khi có sự phân chia công việc hợp lí giữa các thành viên trong nhóm và có sự giám sát, đánh giá của tập thể nhóm và giáo viên, học sinh sẽ ý thức hơn về trách nhiệm của mình và sẽ phải cố gắng hoàn thành tốt công việc được giao.

Thứ ba: Chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau trong công việc. Trong nhóm cần có sự phân công công việc hợp lí để từng thành viên trong nhóm ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình.
-Tuy nhiên, với sự phân chia công việc đó, không phải thành viên nào cũng dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ vì những lí do khác nhau về điều kiện khách quan hay về năng lực cá nhân. Trong những tình huống như vậy, sự chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau của các thành viên trong nhóm là rất cần thiết.
-Để lập được một kế hoạch khả thi, tất cả các thành viên trong nhóm phải cùng nhau xác định mục tiêu cần hướng tới, nhiệm vụ phải làm, sản phẩm dự kiến, cách triển khai thực hiện dự án, phân công công việc, thời gian thực hiện và hoàn thành sản phẩm.

Trong nhiệm vụ định hướng học tập và tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân, học sinh cần phải: Bám sát mục tiêu dự án; bám sát bộ câu hỏi định hướng; làm việc theo kế hoạch đã đặt ra; phối hợp với giáo viên để đánh giá bản thân và các thành viên trong nhóm; theo sát các tiêu chí giáo viên đưa ra; tham khảo ý kiến của các thành viên trong nhóm và giáo viên khi cần thiết.

# data[].attributes.headline
Trách nhiệm và một số điều cần biết đối với học sinh khi tham gia phương pháp này

# data[].attributes.subject
Trách nhiệm và một số điều cần biết đối với học sinh khi tham gia phương pháp này

# data[].attributes.body
Là trung tâm của mọi hoạt động học tập, phải tư duy nhiều hơn khi học tập theo dự án, mỗi học sinh phải biết tự mình vượt qua “sức ỳ” cá nhân, chiến thắng thói quen lười hoạt động, lười suy nghĩ của mình.

Để thực hiện dự án, học sinh phải đóng những vai có thực trong xã hội để tự mình tìm kiếm thông tin và giải quyết công việc. Học sinh cần tìm hiểu xem trong xã hội, những vai mình được giao thường làm những công việc gì, có vai trò, nhiệm vụ gì.

Nắm vững những điều đó, học sinh sẽ thực hiện dự án theo đúng mục tiêu đã đề ra và xây dựng sản phẩm dự án có chất lượng.

# data[].attributes.headline
Khó khăn và hạn chế đối với học sinh, sinh viên.

# data[].attributes.subject
Khó khăn và hạn chế đối với học sinh, sinh viên.

# data[].attributes.body
1. Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian - để đáp ứng tốt một khóa dạy học dự án  thì cần nhiều sự chuẩn bị, kinh phí thực hiện hay trang thiết bị trong vỏn vẹn quỹ thời gian bận bịu nữa nên đôi khi học sinh sinh viên không có nhiều cơ hội, điều kiện để trải nghiệm.

2. Hoạt động thực hành, thực tiễn khi thực hiện dạy học dự án đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp. Phương pháp này thường yêu cầu các bạn tụ tập hội họp nhiều hơn và hầu như đều chọn quán cafe cho dễ họp mặt. và những buổi như thế đôi khi lại gặp khó khăn từ việc tiền không thể tự đẻ ra cho nhiều buổi cafe liên tục đc thế là ùn việc lại đợi hôm sau tính vậy.

3. Học sinh chưa quen với phương pháp học tập nên có thể gặp một số khó khăn ban đầu .

4. Việc hợp tác tốt và phân chia công việc với các bạn trong nhóm là một trong những khó khăn lớn nhất đối với học sinh. But thanks to Thầy Hưng của chúng ta đã luôn yêu cầu các nhóm có nhóm trưởng để điều hành nhóm và tập trung xây dựng củng cố cho sản phẩm của mình.

# data[].attributes.headline
Một chương trình của VTV nói về dạy học theo dự án 

# data[].attributes.subject
Một chương trình của VTV nói về dạy học theo dự án 

# data[].attributes.headline
Nếu các bạn chưa hiểu lắm về dạy học theo dự án hoặc nhiều chữ quá đọc không vào thì có thể xem clip này. có Vietsub nha!.

# data[].attributes.subject
Nếu các bạn chưa hiểu lắm về dạy học theo dự án hoặc nhiều chữ quá đọc không vào thì có thể xem clip này. có Vietsub nha!.

# data[].attributes.headline
Một bài viết hay về Dạy học theo dự án trong giảng dạy tiếng anh ( chuyên ngành của chúng ta).

# data[].attributes.subject
Một bài viết hay về Dạy học theo dự án trong giảng dạy tiếng anh ( chuyên ngành của chúng ta).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Việc chia nhóm, khảo sát, tìm kiếm thông tin, sáng tạo trình bày... khi thực hành dự án giúp khuấy động bầu không khí trong lớp, tăng cường phản xạ giao tiếp ngoại ngữ cho học sinh.

Theo cuốn sách về giáo dục bằng dự án học tập của tác giả Gulbahar H. Beckett và Paul Chamness Miller xuất bản năm 2006, việc áp dụng dự án học tập trong lớp hiệu quả hơn phương pháp dạy học truyền thống. Điều này đúng đối với nhiều môn học như: toán, kinh tế, khoa học và ngoại ngữ.

Dưới đây là những lợi ích dễ thấy của phương pháp học qua dự án học tập (Project-based Learning) với người học.

Gia tăng phản xạ giao tiếp

Qua những dự án trong lớp học, kỹ năng giao tiếp của học sinh sẽ được cải thiện đáng kể. Từ việc thảo luận, chia sẻ thông tin nội bộ đến thuyết trình trước lớp, các bạn trẻ có vô vàn cơ hội để rèn luyện kỹ giao tiếp bằng tiếng Anh.

Nhờ hoạt động hỏi đáp với thầy cô và bạn bè, người học được rèn giũa tư duy phản biện cũng như nâng cao sự nhạy bén khi giao tiếp.

Phát triển kỹ năng xử lý vấn đề

Những dự án nhỏ trong lớp học đòi hỏi học viên phải vận dụng kỹ năng, kiến thức sẵn có cùng trí sáng tạo để giải quyết vấn đề đặt ra. Ông Finkelstein và đồng nghiệp tại Bộ giáo dục (Mỹ) cho rằng những học viên được áp dụng phương pháp này có kỹ năng giải quyết vấn đề và ứng dụng vào đời sống tốt hơn các bạn trẻ trong lớp học truyền thống.

Rèn luyện tinh thần làm việc nhóm

Những dự án học tập luôn có yêu cầu phức tạp hơn nên thường yêu cầu nhóm học viên cùng thực hiện. Các bạn trẻ phải tự phân chia nhiệm vụ, quản lý tiến độ, tổng hợp thông tin... để hoàn thiện đề tài. Do đó, làm việc nhóm đòi hỏi tinh thần tập thể và sự phối hợp nhịp nhàng giữa các cá tính khác nhau.

Ngoài ra, phương pháp này còn giúp người học cải thiện kỹ năng cộng tác với tập thể và giải quyết mâu thuẫn.

Hứng thú học và gia tăng tương tác

Việc tham gia vào những dự án trên lớp sẽ phá vỡ sự nhàm chán của cách học truyền thống, giúp bạn trẻ chủ động hơn trong học tập. Điều này mang lại làn gió mới và nguồn hứng khởi cho học sinh, giúp các em hào hứng hơn với bài học và gia tăng sự tương tác trong lớp học.

Nhớ bài lâu, dễ áp dụng vào thực tế

Con người có xu hướng ghi nhớ tốt những điều do chính mình trải nghiệm hoặc khám phá. Tương tự, các bạn trẻ thực hiện dự án trên lớp sẽ ghi nhớ kiến thức tốt và lâu hơn khi được giáo viên truyền thụ theo cách thông thường.

Bên cạnh đó, học sinh sẽ hiểu rõ nguyên lý, thực tế và điểm mạnh - yếu của vấn đề cũng như dự án đang thực hiện. Từ đó, các bạn dễ dàng áp dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.

Phương pháp đào tạo có nhiều ưu điểm này đang được hệ thống Anh văn Hội Việt Mỹ VUS áp dụng với chương trình Anh ngữ Thiếu niên Young Leaders (11-15 tuổi). Chương trình được thiết kế với 3 cấp độ từ nền tảng đến nâng cao, trang bị cho người học kiến thức Anh ngữ và kỹ năng mềm cần thiết.

Các bạn trẻ sẽ cùng thực hiện những dự án nhỏ trên lớp do giáo viên đặt ra và hướng dẫn. Giáo trình được cập nhật mới với bộ sách Perspectives (dành cho cấp độ Pacesetters) mang đến cho học viên cơ hội tiếp cận nhiều quan điểm mới mẻ, tiến bộ của những diễn giả TED Talks hàng đầu thế giới.

Phụ huynh hoặc các bạn trẻ quan tâm đến phương pháp Học qua dự án học tập và chương trình Young Leaders của VUS có thể xem thêm tại đây hoặc liên hệ số điện thoại (028)73083333.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tăng cường phản xạ tiếng Anh qua bài thực hành dự án theo nhóm

# data[].attributes.attachment_link.description
Việc chia nhóm, khảo sát, tìm kiếm thông tin, sáng tạo trình bày... khi thực hành dự án giúp khuấy động bầu không khí trong lớp, tăng cường phản xạ giao tiếp ngoại ngữ cho học sinh. Theo cuốn sách về giáo dục bằng dự án học tập của tác giả Gulbahar H.

# data[].attributes.headline
Giáo viên sẽ đương đầu với những thách thức nào? 

# data[].attributes.subject
Giáo viên sẽ đương đầu với những thách thức nào? 

# data[].attributes.body
Giáo viên nếu muốn đưa dạy học theo dự án vào lớp học có thể phải áp dụng những chiến lược dạy học mới để đạt được thành công. Việc giáo viên làm người hướng dẫn hay hỗ trợ không phải là vai mà phần đông giáo viên từng được học qua, hoặc thậm chí cũng không phải là thứ vai trò mà họ được đào tạo để đi dạy. Các phương pháp dạy học trực tiếp lệ thuộc vào giáo trình, thuyết giảng, và các cách đánh giá truyền thống thường không hiệu quả trong thế giới mở ngỏ, liên môn của phương pháp dạy học theo dự án. Đúng hơn, người giáo viên thực hiện việc hướng dẫn và làm mẫu nhiều hơn là “kể lể” Họ cần phải thoải mái hơn trước những lần học sinh “rẽ sai” trên con đường hoàn thành dự án (Intel, 2003). Người giáo viên cũng có thể nhận thấy mình cũng đang học cùng với học sinh khi dự án mở ra. Những thử thách cụ thể giáo viên sẽ gặp phải gồm:
• Nhận diện các tình huống để đem lại sự thành công cho dự án
• Cấu trúc các vấn đề thành những cơ hội học tập
• Hợp tác cùng đồng nghiệp để phát triển các dự án liên môn
• Quản lý quá trình học
• Tích hợp công nghệ hợp lý
• Phát triển các phương pháp đánh giá thực tế
Thực ra, người giáo viên cần sẵn sàng chấp nhận rủi ro để có thể vượt qua những thử thách ban đầu. Nhà quản lý có thể hỗ trợ bằng cách cho áp dụng lịch trình hay thời gian làm việc dự kiến của nhóm linh động hơn, tạo cơ hội cho giáo viên phát triển chuyên môn.

# data[].attributes.headline
Mô hình dạy học này làm thay đổi lớp học truyền thống như thế nào?

# data[].attributes.subject
Mô hình dạy học này làm thay đổi lớp học truyền thống như thế nào?

# data[].attributes.body
Có thay đổi chắc chắn sẽ có đổi mới chỉ là khác nhau ở chiều hướng của nó và việc dạy học theo dự án thực sự đã thay đổi cả học sinh, sinh viên và giáo viên theo chiều hướng tích cực.
Báo cáo về phát triển chuyên môn của chương trình Dạy học cho Tương lai Intel đã mô tả lớp học trong đó giáo viên áp dụng hiệu quả mô hình dạy học theo dự án như sau:
• Không có giải pháp định sẵn cho một vấn đề
• Một không khí học tập chấp nhận sai sót và thay đổi
• Học sinh ra quyết định trong khuôn khổ chương trình
• Học sinh thiết kế quá trình tìm kiếm giải pháp
• Học sinh có cơ hội thực hành
• Việc đánh giá diễn ra liên tục
• Có sản phẩm cuối và được đánh giá chất lượng
Đối với những học sinh đã quá quen với các lớp học truyền thống, điều này là sự chuyển đổi từ việc làm theo mệnh lệnh sang thực hiện các hoạt động tự định hướng; từ việc ghi nhớ, nhắc lại sang khám phá, tích hợp và trình bày; từ chỗ lắng nghe và thụ động sang giao tiếp, chịu trách nhiệm; từ việc chỉ biết đến sự kiện, thuật ngữ và nội dung sang thông hiểu các quá trình; từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết; từ chỗ lệ thuộc vào giáo viên sang được trao quyền.

# data[].attributes.body
Những ích lợi mà dạy học theo dự án  mang lại là việc nâng cao tính chuyên nghiệp và sự hợp tác với đồng nghiệp, cơ hội xây dựng các mối quan hệ với học sinh. Bên cạnh đó, nhiều giáo viên cảm thấy hài lòng với việc tìm ra được một mô hình triển khai, cho phép hỗ trợ các đối tượng học sinh đa dạng bằng việc tạo ra nhiều cơ hội học tập hơn trong lớp học. Giáo viên cũng nhận thấy rằng người được hưởng lợi nhiều nhất từ dạy học theo dự án là những học sinh không học tốt được theo cách dạy học truyền thống. qua đó càng tạo thêm động lực để giáo viên triển khai cách học mới tốt hơn từ đó liên tục phát triển bản thân mình.

# data[].attributes.body
Giúp học sinh hát triển năng lực gì?
- khả năng sử dụng ngôn ngữ (qua việc tìm kiếm truy xuất sử dụng nhiều nguồn thông tin)
- khả năng giải quyết vấn đề
- năng lực thẩm mỹ
- năng lực hợp tác
- năng lực tự học
- năng lực sáng tạo
- và hàng nhiều siêu năng lực khác và điểm mạnh của từng cá nhân cũng trở nên mạnh mẽ linh hoạt hơn như được đưa đến phòng tập vậy.
Với nhiều học sinh, tính hấp dẫn của hình thức học này xuất phát từ tính thực tiễn của kinh nghiệm. Học sinh đóng vai trò và thực hiện hành vi của những người đang hoạt động trong một lĩnh vực cụ thể. Khi thực hiện một đoạn video tài liệu về vấn đề môi trường, thiết kế tờ rơi hướng dẫn du lịch, quảng bá về các di tích lịch sử quan trọng ở địa phương, hay thiết kế bài trình bày đa phương tiện về những mặt lợi và hại trong việc xây dựng nhà máy chế biến ở địa phương, học sinh đã được tham gia vào những hoạt động đời thường có ý nghĩa vượt ra khỏi phạm vi lớp học.

# data[].attributes.body
Điều gì cũng vậy có lợi ích thì mình mới làm đúng không . Và những lợi ích sau đây cũng là được các bậc lão sư đi trước kiểm chứng trong thực tiễn . Phải thừa nhận là nhóm chúng mình cũng mới tìm hiểu về projected learning nên mới biết, thật ra trước đấy chắc cũng đã trải nghiệm  qua nhưng giờ mới có thể hiểu sâu hơn về dạy học theo dự án.
Dạy học theo dự án mang lại rất nhiều lợi ích cho cả giáo viên lẫn học sinh. Ngày càng nhiều các nghiên cứu lí luận ủng hộ việc áp dụng việc dạy học theo dự án trong trường học để khuyến khích học sinh, giảm thiểu hiện tượng bỏ học, thúc đẩy các kỹ năng học tập hợp tác và nâng cao hiệu quả học tập

# data[].attributes.headline
Vậy phương pháp dạy học theo dự án có liên hệ thế nào đến việc khám phá tìm hiểu?

# data[].attributes.subject
Vậy phương pháp dạy học theo dự án có liên hệ thế nào đến việc khám phá tìm hiểu?

# data[].attributes.body
Qua quá trình tìm hiểu và chắt lọc tinh hoa ( thông tin ) từ ông lớn google chúng mình đã tìm ra sợi dây liên kết giữa  dạy học theo dự án và việc khám phá tìm hiểu của học sinh. Trước tiên nói về khám phá tìm hiểu thì quá trình khám phá tìm hiểu bao gồm một loạt các hoạt động để thỏa mãn óc tò mò bẩm sinh của con người về thế giới. Trong bối cảnh giáo dục, việc khám phá tìm hiểu này mang một ý nghĩa cụ thể hơn. Giáo viên sẽ áp dụng việc khám phá tìm hiểu như một chiến lược dạy học nhằm khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, lập kế hoạch, tiến hành tìm hiểu, quan sát và suy nghĩ về những gì mình đã khám phá. Tuy nhiên, đây không phải là một định nghĩa khô cứng. Ngay cả trong một lớp học riêng lẻ, các hoạt động tìm hiểu vẫn có thể diễn ra một cách liên tục, từ những hoạt động theo định hướng của giáo viên đến những hoạt động mở rộng theo sở thích của học sinh. Sẽ dễ dàng hơn nếu coi dạy học theo dự án là một tập con trong dạy học khám phá. Một nghiên cứu về dạy học theo dự án đã kết luận rằng những dự án như vậy thường tập trung vào những câu hỏi hoặc vấn đề “thôi thúc học sinh phải đối mặt (và “chiến đấu”) với những khái niệm và nguyên tắc trọng tâm của môn học”. Hơn nữa, những hoạt động chính trong dự án đã bao hàm quá trình khám phá tìm hiểu và kết cấu kiến thức của học sinh. Học sinh vẫn thường có sự lựa chọn khi thiết kế dự án, cho phép các em theo đuổi ý thích và trí tò mò của mình. Trong quá trình trả lời những câu hỏi do chính bản thân đặt ra, học sinh đã có thể khám phá tìm hiểu thêm về các chủ đề vốn chưa được giáo viên đặt ra như mục tiêu dạy học.
p/s : cách chúng mình làm raw product order 1 cũng giống như vậy. :)))

# data[].attributes.body
Từ khái niệm cơ bản của Dạy - Học theo dự án (Projected learning) chúng  ta bắt đầu đặt ra nhiều câu hỏi về tính thực tiễn , tính khả thi của dạy học theo dự án trong giáo dục hiện nay và cùng giải quyết những câu hỏi đó để hiểu sâu hơn về dạy học theo dự án.

# data[].attributes.headline
Đặc điểm của Phương pháp dạy học theo dự án

# data[].attributes.subject
Đặc điểm của Phương pháp dạy học theo dự án

# data[].attributes.body
Các dự án cho phép tạo ra nhiều cơ hội học tập tại lớp hơn, rất đa dạng về chủ đề và quy mô, có thể được tổ chức rộng rãi ở các cấp học khác nhau.
Tuy nhiên, các dự án thường có cùng những đặc điểm chung:
- Dự án được phát triển từ những vấn đề mang tính thách thức, không thể giải quyết chỉ bằng kiến thức học vẹt.
- Dự án đặt học sinh vào những vai trò tích cực như: người giải quyết vấn đề, ra quyết định, điều tra viên hay người viết báo cáo.
- Dự án nhắm đến những mục tiêu giáo dục quan trọng và đặc thù chứ không phải chỉ là trò giải trí hoặc bổ sung cho chương trình “thực”.
Ngoài ra, phương pháp này còn giúp định hướng nhiều thứ tốt đẹp khác như là:
- Định hướng thực tiễn
- Định hướng húng thú người học
- Tính phức hơp
- Có ý nghĩa thực tiễn xã hội
- Định hướng hành động
- Làm việc nhóm
Điều kiện tiên quyết nhất trong phương pháp này là Người học là trung tâm của quá trình dạy học

# data[].attributes.headline
Giới thiệu sơ lược về dạy học theo dự án 

# data[].attributes.subject
Giới thiệu sơ lược về dạy học theo dự án 

# data[].attributes.body
Việc đưa dự án vào trong chương trình dạy học không phải là ý tưởng mới lạ hay mang tính cách mạng trong giáo dục. Thậm chí qua một số bài phỏng vấn còn cho biết tại Việt Nam đã áp dụng từ 2003 lận rồi. Tuy nhiên, trong thập kỷ vừa qua, việc triển khai dự án trong thực tế đã được phát triển chính thức thành một chiến lược dạy học. Dạy học theo dự án đã chiếm được vị thế đáng nể trong lớp học sau khi các nhà nghiên cứu hệ thống lại những điều giáo viên vốn đã biết từ lâu: Học sinh sẽ hứng thú hơn với việc học khi có cơ hội thâm nhập vào những vấn đề phức tạp, mang tính thách thức cao, và đôi khi đầy rẫy vấn đề nhưng rất sát với thực tế đời sống. Dạy học theo dự án vượt xa hơn việc tạo nên sự hứng thú trong học sinh. Những dự án được thiết kế tốt sẽ khuyến khích việc tìm hiểu tích cực và tư duy bậc cao và nhiều khía cạnh khác về cả chính bạn thân bạn khi thực hiện một dự án. Những nghiên cứu về bộ não đã nhấn mạnh giá trị của những hoạt động học tập này. Khả năng tiếp nhận những hiểu biết mới sẽ được thúc đẩy khi người học được “nối kết với những hoạt động giải quyết vấn đề, và khi học sinh được hỗ trợ để hiểu vì sao, khi nào và bằng cách nào các sự kiện và kỹ năng có liên quan đến nhau” (Bransford, Brown, & Conking, 2000, tr.23

# data[].attributes.body
Projected learning

# data[].attributes.body
PROJECTED LEARNING là gì. Để hiểu rõ hơn về  bất cứ điều gì, thì mình tin rằng bất cứ ai cũng phải hiểu được bản chất khái quát trước rồi mới đi sâu hơn vô được đúng không!
Bắt đầu nào.