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Réenchanter les savoirs : renforcer les savoirs fondamentaux et donner du sens aux apprentissages de la maternelle au lycée en s'appuyant sur des stratégies permettant de prendre en compte chacun en s'appuyant sur les évaluations diagnostic en CP et en 6eme et en diversifiant les apprentissages.
Une action : Le collège va adresser à chaque école les résultats des évaluations Diagnostic dans la perspective de travailler en équipe et en inter équipes.

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Mutualiser une mission de chargé de mission pour la communication et faire vivre une communication de réseau.
Explorer la responsabilité en partage dans la recherche des "bonnes délégations" et permettre à chacun de vivre sa responsabilité dans un équilibre qui prend en compte "le bien être" à l'Ecole.
S'appuyer sur les 108h dans le 1D et sur le temps de formation en 2D pour vivre des temps de travail communs.

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Penser une stratégie de communication

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Priorités
La communication (portail par secteur, site pour le secteur)
Interventions d'enseignants 2D dans les Ecoles

Sensibiliser les élus locaux

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Groupe 2
Prérentrée commune
Travailler sur un projet commun

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A quelle heure on fait la pause

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Favoriser le turn over des équipes
Explorer les pistes d'ensembles scolaires plus larges ou multi-sites

Comment pour un CE déléguer des fonctions et se mobiliser sur les autres - Quelle articulation avec responsable de site en charge de la pédagogie et la relation aux familles

Imprégner les élus OGEC des réalités du réseau au delà de leur Etablissement d'attachement - via par exemple par un référent intermédiaire UDOGEC

Impulser une dynamique DNL en 1D (faire du sport en anglais)

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- Une journée pédagogique/an 1D & 2D (par cycle).
- Nécessité de faire vivre autrement notre secteur (reorganiser les 108H)
- Créer des projets communs valorisés sur le territoire et utilisés par tous.
- Mutualiser des ressources humaines et matérielles.

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Journées pédagogiques banalisées par secteur pour partager, mutualiser, innover

- Recréer un temps d'échanges entre CE du secteur (à la manière d'un "AFEP" ou d'un comité de liaison) pour mieux identifier collectivement les problématiques immobilières/les besoins/les urgences/ anticiper les prêts ou le don de matériels.

- créer une vraie dynamique de bassin pour : communication, travaux immobiliers, parcours cohérent visible de la maternelle au bac, ...cela implique une coordination par bassin ( 1er - 2D )

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Groupe 2
Mutualiser les personnels
Quel devenir pour les petites écoles ?
Urgent : Réaménagement des secteurs autour du collège en fonction des flux naturels ; écriture d’un projet de secteur
Intégrer les DA aux collèges

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Rechercher des idées, des projets novateurs en commun plutôt que chacun dans son coin.

- Réfléchir collectivement l''état de l'immobilier et la réorganisation des locaux.

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Nécessité de mobiliser les OGEC, les élus, les parents, pour faire fonctionner l'intelligence collective et appréhender les efforts que chaque acteur est prêt à faire pour soutenir le réseau et viabiliser les implantations

Contribution scolaire différenciée

Renforcer les moyens de communication en 1D (portail famille)

Essayer de comprendre pourquoi les collégiens de nos Etablissements ne se sont pas inscrits dans l'Enseignement Catholique dès la maternelle

Quelles marges de manœuvre sur un volet exploration => loi pour une Ecole de la confiance

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Maintenir notre réseau EC
Renforcer le travail en réseau en mutualisation les salariés (entretien, communication, informatique ...)
Accueillir et fidéliser

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D'ici à 5 ans environ 10 postes en moins (1D ou 2D) - quelles réorganisations nécessaires ?

Zapping entre les réseaux plus fréquent

Pénurie de logement pour accueillir les familles (trop de logements saisonniers)

Impliquer les élus locaux sur les problèmes rencontrés par les Etablissements (logements, financement public à l'échelle intercommunale, conditions de viabilité de nos Ecoles, conscience de l'état d'urgence)
Etre en capacité de mobiliser qq élus "relais" par bassin
Rencontre de la communauté de communes

Accessibilité à tous (financière)
Maintien d'une part d'audience élevée

Communication : comment permettre de communiquer la force et la singularité de notre projet

le CE présent sur tous les fronts

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Conserver notre attractivité et maîtriser les coûts
Trouver le juste équilibre entre les baisses d’effectifs et l’attractivite
Comment continuer le développement de notre attractivité dans un contexte qui pourrait devenir démoralisant
Répondre à des attentes importantes des familles sur le plan éducatif et pédagogique
Comment favoriser l’implicatIon des parents ? Susciter le renouvellement / en lien avec la proximité des CE
Conserver la disponibilité et l’ecoute des CE Pour lés familles et enfants  / à la charge administrative / et l’ensemble des tâches à assurer / attente énorme en ressources humaines / et le métier d’enseignant : entre responsabilité en partage et délégation
Comment se donner du temps pour penser, pour se nourrir et nourrir le projet d’etablissement ?
Conserver une dynamique pédagogique positive, dans chaque établissement

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Groupe 3
Défi :
Mettre en place des projets communs par zone géographique, pour sortir de l'isolement les petites structures
Mutualiser ce qui est possible: personnel? Agent de maintenance commun entre les écoles pour réduire les coûts de travaux et pallier à la baisse d'investissement des parents d'élèves.
Poursuivre la diversité des projets pour maintenir notre attractivité.
Défis immobiliers: des écoles maternelles publiques très attractives en comparaison aux celles de l'EC...
Défis "mobiliers": repenser l'organisation des classes.
Sortir du lot par des propositions pédagogiques novatrices, identifiables.
Il faudra un enseignement supérieur sur Morlaix.
Problématique des transports pour les collèges et lycées.
Autre défi: transition numérique: pas les mêmes moyens. Vigilance vis-à-vis du Conseil Général...
Entretenir et renforcer les relaitons avec les municipalités.
Clarification des décisions institutionnelles

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Groupe 2
Ne pas se contenter de part d’audience
Baisse démographique
Des situations fragiles
Conséquences sur l’emploi public et privé
Des familles qui hésitent venir chez nous quand l’immobilier ne suit pas !
« Si nos enfants ont des difficultés, on ira peut-être dans le privé, sinon ils resteront dans le public »
D’où la question des tarifs et du projet

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Avoir les éléments d'autres secteurs comme Brest par exemple.

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Avoir les éléments d'autres secteurs comme Brest par exemple.

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Une baisse démographique importante : moins d'entrée dans les PS/MS 

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Une baisse démographique importante : moins d'entrée dans les PS/MS 

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Baisse démographique
Des effectifs en baisse dès PS1 dans certaines communes mais dans d’autres communes les effectifs augmentent, vraisemblablement en lien avec l’activite Économique
Accessibilité foncière facilitée en raison du prix
Relation de confiance avec les politiques, les maires sont en confiance avec les CE

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Baisse démographique globale.
Part d'audience EC plus faible sur le secteur de Morlaix
Projection INSEE pour le secteur de Morlaix moins pessimiste en comparaison avec des secteurs plus proches de Brest.
Les années à venir vont être très compliquées.
Situations complexes pour deux écoles primaires: Guerlesquin & Loc Eguiner.
« Réveil » des écoles publiques: presse. Pression de l’IEN.

Pas d’écoles « uniques » sur les communes ( à contrario des écoles publiques présentes dans la plupart des communes du pays de Morlaix. D'où la part d'audience très faible pour l'EC).

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Avoir des informations sur les permis de construire et les flux migratoires, les flux de circulation domicile-travail

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Avoir des informations sur les permis de construire et les flux migratoires, les flux de circulation domicile-travail

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importance de la baisse d'effectif dans le secteur (25 % d'ici à 2026) - baisse plus rapide que les autres secteurs

Danger prioritaire St Pol, Roscoff, Cléder, Carantec

Besoin d'infos complémentaires s/flux migratoires (Carantec particulièrement)

Toutes les écoles ont perdu des élèves (pas une seule en progression)
à vérifier l'importance des impacts démographiques et des impacts concurrentiels

besoin d'outils à disposition des CE pour vérifier l'évolution de la part d'audience
besoin d'informations sur communes de résidence des élèves dans chacune de nos écoles

attente de faire correspondre les secteurs à la Paroisse ou aux communautés de communes

constat que des élèves des deux écoles publiques et privés vont ensuite au collège Catholique - pourquoi ne viennent-ils pas dès la petite section ?

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Écoles uniques nombreuses, seules écoles de la commune
Des communes soutenantes pour les écoles
un ancrage dans le territoire
Bonne image des écoles et des établissements 2D
Reconnaissance des équipes pédagogiques qui proposent (projet) et posent un cadre attendu par lés familles
Suivi du parcours et continuité: un gros college en proximité : les jeunes y vont sans se poser de questions
Bon accueil et une écoute des familles
Une équipe de CE 1D et 2D qui s’entendent bien et qui se soutiennent
Attractivité du college

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Ancrage fort sur le territoire
(histoire riche, part d'audience significative, maillage important)

Flux important CM2 => 6ème

rencontres régulières entre CE

Offre bilingue de proximité

des parents qui adhèrent aux projets

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Groupe 2

Nos atouts
Forte concentration autour de Lesneven
Vie associative et culturelle dense
Pas de lycée public
Notre ancrage dans le territoire, notre « réputation »
Notre travail en commun sur le cycle 3
Bon dialogue avec les collectivités
Nos DA, l’accueil des élèves à BEP

Points d’Attention
des différences
Une économie au sud de notre territoire, moins en bord de mer
Prix du terrain différent entre bord de mer (Kerlouan, Guisseny, Plounéour Brignogan), centre (Kernouès), sud (Ploudaniel)
Des situations familiales complexes

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Diverses tailles d'établissements
Un secteur entre Terre et mer: variété de populations, de propositions.
Dans l'ensemble, bonnes relations avec les municipalités.
Bonne relations entre les CE.
Maillage assez resserré.
Equipes enseignantes stables.
Dynamisme des équipes.
Projets variés, novateurs.
Bon bouche-à-oreille.
"On ne se marche pas sur les pieds..."
Dynamisme des équipes pastorales, bonne relation avec la paroisse et sa coordinatrice.
Mutualisation de certains moyens matériels.
Diverses tailles d'établissements.
Axes de communication développés: un secteur bien desservi.
Formations collectives.

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François TADDEI: apprendre au XXIème siècle

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François TADDEI: apprendre au XXIème siècle

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François Taddei présente "Apprendre au XXIe siècle"