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I bambini  conoscono le parti del corpo in lingua italiana.

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Il sé e l’altro.

L’alunno impara ad identificare le parti del corpo in lingua italiana attraverso la   guida dell’insegnante e l’utilizzo di diversi mediatori iconici, simbolici e analogici quali ad esempio: canzoni, flash cards, sagoma di cartone, giochi di coppia.

Il corpo e il movimento.

L’alunno impara a conoscere la propria corporeità e il proprio potenziale comunicativo attraverso un coinvolgimento attivo nelle attività proposte; attraverso la canzoncina “Head, shoulders, knees and toes”, può muovere, toccare e percepire le parti del corpo indicate. Essendo un’attività di gruppo, potrà sperimentare il suo potenziale comunicativo attraverso il pieno coinvolgimento dell’altro.

I discorsi e le parole.

Attraverso la guida dell’insegnante, il bambino memorizza e riproduce ciò che sente avendo anche riferimenti visivi ( insegnante, sagoma di cartone, flash cards, il proprio corpo) e  uditivi (voce, canzone).

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ANTICIPARE: l'insegnante saluta i bambini, si ripresenta e fornisce brevi indicazioni sull’attività giornaliera. Anticipa la lezione mimando la canzone (https://youtu.be/ZanHgPprl-0 ); inizialmente lentamente e priva di base musicale. Per la comprensione della canzone in lingua inglese, solo dopo la visione del video, l’insegnante traduce la canzone ed essi, imitandola/mimandola, toccheranno le parti del corpo corrispondenti.
PRODURRE: i bambini imparano tutta la canzone del corpo “an"head, shoulder, knees and toes, knees and toes"; i bambini cantano la canzone e toccano le diverse parti del corpo che pronunceranno per migliorarne la memorizzazione.
RIFLETTERE: a conclusione  della sessione di lavoro, l’insegnante avvia un momento di valutazione, si potrebbero rivolgere le  seguenti domande-stimolo:

“ Perchè ti è piaciuta l’attività?”, “Perché non ti è piaciuta?”

L'insegnante saluta i bambini con una canzoncina e rimane in attesa di eventuali feedback.
https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY&list=PLhcwUiaAiVid3MJv0WCJPuTwskAS53a0m&index=4

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ANTICIPARE: l'insegnante saluta i bambini, si ripresenta e fornisce brevi indicazioni sull’attività giornaliera. Nella seguente sessione l’insegnante mostra ai bambini le “Action Card” chiedendo loro cosa sono e cosa c’è disegnato sopra.
PRDURRE: l'insegnante mostra le flash card e  chiede ai bambini di ripetere insieme a lei  le parole e gli stessi movimenti illustrati nelle flash card es: clap your hands, step your feet, , pat your knees, stomp your feet, wiggle your ears“ ecc..

Successivamente balla sulle note della canzoncina “ clap your hands”  riprendendo tutte le mosse illustrate sulle flash card: https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE

I bambini devono cercare di imitare le pose dei diversi movimenti ogni volta che vengono mostrate le action cards.

Provano, pertanto, a copiare le azioni esatte dei bambini raffigurati nell’immagine " Move your body cards".
RILFETTERE: a conclusione  della sessione di lavoro, l’insegnante avvia un momento di valutazione, si potrebbero rivolgere le  seguenti domande-stimolo:

“ Perchè ti è piaciuta l’attività?”, “Perché non ti è piaciuta?”

L'insegnante saluta i bambini con una canzoncina: e rimane in attesa di eventuali feedback.
https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY&list=PLhcwUiaAiVid3MJv0WCJPuTwskAS53a0m&index=4

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ANTICIPARE: l'insegnante saluta i bambini, si ripresenta e fornisce brevi indicazioni sull’attività giornaliera. Utilizzando le flash card, l’insegnante pronuncia in inglese le parti del corpo e i bambini devono ripeterle.

PRODURRE: si procede con la costruzione della propria bambola, la quale rappresenta il manufatto finale della progettazione proposta.  L'insegnante mostrando ai bambini i materiali da utilizzare: una sagoma in cartoncino, le parti del corpo sempre in cartoncino, le forbici dalla punta arrotondata, le matite colorate, un gomitolo di lana, acqua e farina. I bambini realizzeranno sotto la guida dell’insegnante la propria bambola. Durante l’attività i bambini insieme all’insegnante  ripetono le diverse parti del corpo in lingua inglese.

RIFLETTERE: a conclusione  della sessione di lavoro, l’insegnante avvia un momento di valutazione, si potrebbero rivolgere le  seguenti domande-stimolo:

“ Perchè ti è piaciuta l’attività?”, “Perché non ti è piaciuta?”

L'insegnante saluta i bambini con una canzoncina e rimane in attesa di aventuali feedback.
https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY&list=PLhcwUiaAiVid3MJv0WCJPuTwskAS53a0m&index=4

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Traguardi coinvolti nelle attività proposte

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Traguardi coinvolti nelle attività proposte

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Il sé e l’altro: sviluppare il senso dell’identità personale.

Il corpo in movimento: vivere pienamente la propria corporeità, percepire il potenziale comunicativo ed espressivo; riconoscere il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresentare il corpo fermo e in movimento.

I discorsi e le parole: scoprire la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi.

Riconoscere in lingua inglese le parti del corpo.

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-L’alunno identifica le parti del corpo in lingua italiana.
-L’alunno riconosce  e identifica le parti del corpo in lingua inglese.

-L’alunno riproduce  i movimenti illustrati nelle action card.

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Videocamera, microfono (presenti entrambi sullo smartphone), computer.
Materiali per la realizzazione della bambola: cartoncini, forbici, matite colorate, gomitolo di lana acqua e farina ( per realizzare il patafix fatto in casa)