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Heute waren wir in einem Museum, um Pfahlbauten nachzubauen. Ich hatte viel Spaß, denn wir haben uns die Häuser aus der Bronzezeit angesehen. Danach sind wir mit dem Bus in die Innenstadt von Singen gefahren, um ein bisschen shoppen zu gehen und etwas zu essen. Ich habe eine Brezel mit Käse und einen Apfel und Schokolade. Danach sind wir mit meinen Freunden eineinhalb Stunden lang shoppen gegangen. Ich hatte viel Spaß, wir haben viele Läden gesehen und sogar einen Laden gefunden, der Süßigkeiten verkaufte, nach denen ich schon lange gesucht hatte. Danach haben wir uns ein Museum angesehen, das ein Schloss zeigte, das wie im Mittelalter aussah und im 17. Jahrhundert erbaut wurde. Dann bin ich nach Hause gegangen, habe zu Abend gegessen und bin ins Bett gegangen.

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Proposition Eval C.O. Internetnutzung 2

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Proposition_Evaluation_CO

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tâche intermédiaire Buddy-Projekt + auto-evaluation

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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pour les élèves et les parents

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Exemple bilan compétence trimestre classe de 2nde1.pdf

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Exemple bulletin classe compétence 202.pdf

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Conférence de Pierre Merle (extrait 7:00 - 17:40)

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dans les différentes activités langagières

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Compétences, contextes et situation d'évaluation

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Ressources sur Eduscol

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Grille certification

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Grilles d'évaluation

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Evaluation CO/EO au baccalauréat - session 2020!

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Evaluation CO/EO au baccalauréat - session 2020!

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Grilles

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Sujets 0

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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B.O. n°30 du 25 juillet 2019

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat, pour les épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B dans les voies générale et technologique, à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat telles que définies dans l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements dispensés dans les classes conduisant au baccalauréat général et au baccalauréat technologique.

Toutes voies et séries

Organisation de l'évaluation

:

- deux épreuves écrites passées respectivement aux deuxième et troisième trimestres de l'année de première ;

- une épreuve écrite et orale passée à la même période que les autres épreuves de contrôle continu de l'année de terminale.

Objectifs de l'évaluation

Pour tous les candidats des voies générale et technologique, l'évaluation des langues vivantes A et B est adossée aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Conformément à l'article D. 312-16 du code de l'éducation, le niveau attendu du CECRL est B2 " niveau avancé ou indépendant " pour la langue choisie en LVA ; B1, " niveau seuil ", pour la langue choisie en LVB, à la fin des études du second degré.

Les documents supports de l'évaluation ainsi que les questions posées s'inscrivent dans le cadre des programmes des classes de première et de terminale pour les enseignements communs de langue vivante et relèvent des axes culturels qui y sont définis, tels que définis dans l'arrêté du 17 janvier 2019 paru au BOEN spécial n°1 du 22 janvier 2019.

Les épreuves communes de contrôle continu s'inscrivent dans la progressivité entre les épreuves de première et l'épreuve de terminale

Les fiches d'évaluation et de notation permettent d'évaluer les prestations des candidats selon le rang de la langue concernée (LVA ou B).

Structure

Classe de première

Épreuve 1 : Compréhension de l'oral - Expression écrite

Durée : 1 heure

Niveaux visés : B1 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B

L'épreuve est composée de deux parties.

Les candidats reçoivent dès le début de l'épreuve l'intégralité du sujet, dans lequel figure le titre du document support de l'évaluation de la compréhension de l'oral :

- la compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté trois fois, les écoutes étant espacées d'une minute. Durant les écoutes, les candidats peuvent prendre des notes.

À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée, puis pour traiter le sujet d'expression écrite.

- le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du document support de l'évaluation de la compréhension de l'oral.
Notation
La note globale est sur 20. Chaque partie est évaluée sur 10 points, à partir des fiches d'évaluation et notation.

Épreuve 2 : Compréhension de l'écrit - Expression écrite

Durée : 1 heure 30 minutes

Niveaux visés : B1-B2 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B

L'épreuve est composée de deux parties.

Les candidats se voient remettre l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve et organisent leur temps individuellement.

- La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux textes. Les candidats en rendent compte dans la langue cible, de manière libre ou guidée. La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 300 et 4 000 signes, blancs et espaces compris (entre 700 et 900 pour le chinois et le japonais).

- Le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du document support de l'évaluation de la compréhension de l'écrit. Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.
Notation
La note globale est sur 20. Chaque partie est évaluée sur 10 points, à partir des fiches d'évaluation et notation.

Classe de terminale

Épreuve 3 : Compréhension de l'oral et de l'écrit - Expression écrite et orale

Niveaux visés : B2 pour la langue A ; B1 pour la langue B.

L'évaluation se déroule en deux temps :
- Le premier temps consiste en une épreuve écrite de 2 heures.
Elle est composée de deux parties, l'une consacrée à l'évaluation des compétences de compréhension de l'oral et de l'écrit, l'autre à l'évaluation des compétences d'expression écrite. Les candidats reçoivent l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve.

La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté trois fois, les écoutes étant espacées d'une minute. Durant les écoutes, les candidats peuvent prendre des notes.

À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée, puis pour traiter la compréhension de l'écrit et le sujet d'expression écrite.

La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux textes. Les candidats en rendent compte dans la langue cible. Ils sont guidés par des questions qui portent également sur la compréhension de l'ensemble du dossier constitué par les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit. La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 500 et 4 500 signes, blancs et espaces compris (entre 800 et 1 000 pour le chinois et le japonais).

Le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du dossier constitué par les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit.

Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.

- Le second temps consiste en une épreuve orale individuelle d'une durée de 10 minutes, sans temps de préparation.

Le candidat a le choix entre trois axes culturels du programme proposés par l'examinateur.

En tenant compte du choix du candidat, l'examinateur propose des pistes de discussion : deux documents iconographiques, ou deux citations, ou un document iconographique et une citation. Le candidat explique en langue cible pendant cinq minutes maximum quel document ou quelle citation illustre à son sens le mieux l'axe qu'il a choisi et pourquoi.

L'entretien est élargi à des questions plus générales, portant par exemple sur le travail réalisé par le candidat sur l'axe choisi.
Notation
La note globale est sur 20. La compréhension (de l'oral et de l'écrit) et l'expression (écrite et orale) comptent à parts égales et sont évaluées à partir des fiches d'évaluation et notation.
Épreuve ponctuelle
Les modalités de l'épreuve ponctuelle des candidats concernés par l'article 9 de l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu des enseignements dispensés dans les classes conduisant au baccalauréat général et au baccalauréat technologique sont les mêmes que pour l'épreuve 3 des candidats passant leurs épreuves dans le cadre du contrôle continu.

Le sujet de cette épreuve est un des sujets des épreuves communes de contrôle continu de terminale, issu de la banque nationale de sujets.

Cette épreuve se déroule selon un calendrier précisé dans l'article mentionné ci-dessus.

Voie technologique

Évaluation de l'enseignement technologique en langue vivante (ETLV)
Objectifs
L'évaluation permet de mesurer la capacité du candidat à communiquer en langue étrangère sur des travaux effectués au cours du cycle terminal en ETLV, en lien avec l'enseignement de spécialité concerné.

Structure

Durée : 10 minutes (sans temps de préparation)

L'évaluation de l'enseignement technologique de langue vivante (ETLV) se substitue au second temps (expression orale) de l'épreuve 3 de la LVA du candidat. Elle repose sur l'enseignement technologique qui a fait l'objet d'un enseignement d'ETLV au cours de la classe de terminale. Le jury est composé de deux enseignants, l'un pour l'enseignement technologique choisi, l'autre pour la langue vivante.

L'évaluation commence par une prise de parole en continu par le candidat qui dispose d'une durée maximale de 5 minutes. Cette présentation est suivie d'un entretien avec le jury.

Les ressources utilisées pour la prise de parole en continu sont produites par le candidat.

L'évaluation s'appuie sur les différents contextes des enseignements technologiques ou scientifiques du cycle terminal de la voie technologique.

Les contextes sont les suivants : les projets technologiques ou scientifiques conduits en enseignement de spécialité en STL, STI2D et STD2A, une situation technologique du secteur de l'hôtellerie et de la restauration en STHR, une organisation (entreprise, administration ou association) en STMG, un fait social touchant à la santé ou au bien-être des populations en ST2S.

Pour chaque candidat, les examinateurs conduisent une évaluation conjointe à partir de la fiche d'évaluation et de notation.

Épreuve ponctuelle

Les modalités de l'épreuve ponctuelle des candidats concernés par l'article 9 de l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu des enseignements dispensés dans les classes conduisant au baccalauréat général et au baccalauréat technologique sont les mêmes que pour l'épreuve d'ETLV des candidats passant leurs épreuves dans le cadre du contrôle continu.

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Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat, pour les épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B dans les voies générale et technologique, à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat telles que définies dans l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements dispensés dans les classes conduisant au baccalauréat général et au baccalauréat technologique.

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Grille certification

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Expression écrite

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Extrait des ressources  d'accompagnement pour les LV (cycles 2,3 et 4)
"Elaborer une progression cohérente" / "entraîner aux activités langagières et évaluer"

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A quel point les nouvelles technologies ont-elles changé nos vies?

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A quel point les nouvelles technologies ont-elles changé nos vies?

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KCBS

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Vidéo de klicksafe.de

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Klicksafe.de Werbespot "Wo lebst Du?" 12.02.2008

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Evolution ou Régression de l'Homme ? [image] | Illustrations satiriques, Évolution, Humour

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29 févr. 2012 - Selon mon expérience personnelle, je n'ai utilisé la Nexus 7 que quelques rares fois : elle était trop petite et pas assez fonctionnelle pour faire de la

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Fotostory (2ème partie)

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Fotostory (1ère partie)

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Fiche Memo

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Fiche Memo

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Banques de ressources et usages numériques

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Sélection de sites germanophones abordant l'actualité, la littérature, la politique et divers thèmes de société. Vous y trouverez de nombreuses ressources audio et vidéo utiles pour la baladodiffusion.

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Isabel & Nils

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Isabel & Nils

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Isabel & Nils

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Isabel & Nils

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Propositions Isabel

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Analyse critique de la séquence du manuel Unter Palmen an der Ostsee.pdf

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Video

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dw Virtuelle Klassenräume - Sprachen über das Internet lernen.mp4

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Vocabulaire en vidéo
8 min

Karine

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Deutsch lernen: Computer / digitale Kommunikation / Internet / Nachrichten / soziale Netzwerke

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Portraits

Karine

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Chanson
Avec les paroles : https://www.youtube.com/watch?v=rwpTUiLvmWU

Karine

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DURCHGEHEND ONLINE (Musikvideo) | BEREIT FÜR @YouAreHero  ?

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Statistiques

Karine

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Audio

Karine

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6 Millionen Freunde

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zu viele Freunde online

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Analyse des supports + pistes de mise en oeuvre

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Analyse des supports + pistes de mise en oeuvre

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Propositions Nils

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Carole, Saliha, Ariane, Claudia

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Hayat&Silvia

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Bernadette, Karine

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Tatiana, Gaëlle, Céline

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Collège

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Principes des nouveaux Programmes du Lycée

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Principes des nouveaux Programmes du Lycée

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diaporama

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Diaporama

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p. 104

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p. 100-101

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p. 98-99

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p. 96-97

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p.94-95

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Lycée

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Adéquation avec les programmes (synthèse)

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Bénéfices et exemples