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De acuerdo con Saker & Bernal, a partir del principio de la libertad de cátedra, los docentes de la Universidad de la Costa – CUC, conocedores de estos lineamientos,  hacen uso de su autonomía para identificar y seleccionar  metodologías que implementarán en sus clases con el fin de orientar el trabajo de los estudiantes hacia aprendizajes altamente significativos; cabe resaltar que las estrategias y técnicas, pertinentes vislumbran el respeto a la individualidad, los estilos de aprendizajes del estudiante, los intereses expectativas y necesidades de la población. Estas estrategias posibilitan el desarrollo de contenidos visualizados en el Plan de estudio,  establecen relación coherente con las necesidades del contexto y la naturaleza del acto educativo.

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El plan de asignatura es la ruta que contiene los parámetros para la adquisición de conocimientos, competencias y estrategias de aprendizaje que permiten una vez aprendidos ser evidenciados mediante un proceso de evaluación.

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Nathaly Reyes Duarte
Juan Francisco Felipe Aristizábal Osorio

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Desde que la educación empezó a centrarse en el alumno como el sujeto que aprende, se comenzaron a analizar no sólo las tácticas que utiliza el profesor para desarrollar sus clases, sino también las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes, ya que como es sabido, la enseñanza y el aprendizaje son procesos que se presentan juntos, es decir, las estrategias que se emplean para la instrucción inciden en los aprendizajes (Monereo, 2000), considerando que los estudiantes tienen sus formas muy particulares de aprender.

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La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por su proceso de formación en la educación superior. Por tanto, la evaluación brinda retroalimentación en diferentes niveles, un primer nivel podría considerarse es entre docente y estudiante, un segundo nivel a las instituciones educativas en este caso la Universidad de la Costa, como tercer nivel a las entidades territoriales y finalmente al Ministerio de Educación Nacional, detectando así las fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias y de esta manera optimizar los esfuerzos