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Perspectiva centrada en el alumno

Define al curriculum como “El currículo es un producto de la experiencia del estudiante con el medio y como vía al conocimiento verdadero; en virtud de que la experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida”

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Perspectiva fundamental: Planteamiento de objetivos centrados en la transmisión de conocimientos científicos.

Define al currículo: “Un entero rango de experiencias directas e indirectas concernientes al desarrollo de las habilidades de los individuos y la segunda como una serie de experiencias directas de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionar dicho desarrollo".

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"Los estudiantes no solo deben ser informados si no que también se les debe permitir “construir” funciones de la materia para ellos mismos".

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Prioridad a temas sociales controvertidos relacionados con el cambio social, comprensión social de los fenómenos.

Fundador del Reconstruccionismo social .

No cría en la espontaneidad del docente como principal artefacto de diseño.

Fomentar el pensamiento científico.

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Definición de currículo : “Un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela”

Textos papel mínimo, adopta el concepto de currículo como experiencia profesor orientador y compartir de experiencias.

“El currículo es todo lo que le antecede al niño, en la vida de su país y de sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en todas las horas del día” ambiente en acción. (1950)

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Padre de la evaluación.

“Conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos y evaluables , con la finalidad de que puedan mantenerse en el sistema en una revisión constante para operar en las futuras reacomodaciones”

precisó al currículo como todo aquello que le ocurre a los niños en la escuela como consecuencia de la actuación de sus profesores, incluyendo todas las experiencias por quiénes la escuela debe aceptar responsabilidades.

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“Un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para: Desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”.

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“Un currículum es una secuencia de unidades de contenido organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple, apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que ya han sido dominadas por el alumno”.

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“Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr ; el curriculo prescribe o adelanta los resultados de la instrucción”

El currículo no sostiene los medios si no los fines.

El currículo describe lo que debe ser aprendido, mientras que la enseñanza es el proceso mediante el cual se instruyen los estudiantes.

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“El currículo es un contexto caracterizado por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar propósitos y objetivos de la sociedad.”

detrás de todo currículum existe “una filosofía curricular o una orientación teórica que es, a su vez, síntesis de una serie de posiciones filosóficas, epistemológicas, científicas, pedagógicas y de valores sociales.

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Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planificado,creado,adoptado,presentado, experimentado, criticado,atacado, definido y evaluado. así como todos aquellos objetos materiales que la configuran , como son los libros de texto, los aparatos y equipos y los planes y guías del profesor.

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El currículo es como un sistema o plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje , lograr metas y objetivos específicos relacionados con una población, la cuál es atendida por una unidad escolar.

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Expuso seis pasos para el diseño de un buen currículo: diagnóstico de necesidades; creación de objetivos; selección de contenidos; adaptación; organización y determinación de las experiencias de aprendizaje.

“El currículo es un plan de aprendizaje, el cuál debe contener lo siguiente: finalidad y objetivos específicos, una selección y organización del contenido, normas fijas de enseñanza-aprendizaje, una programación para la respectiva evaluación”

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“El currículo es la síntesis instrumental mediante la cuál se seleccionan , organizan y ordenan para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosa y profesionalmente eficiente.”

Plan de estudio igual a currículo.

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“El currículo define lo que se considera conocimiento válido, la pedagogía define lo que se considera transmisión válida del conocimiento, y la evaluación define lo que se considera realización válida del conocimiento por parte del educando"

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El currículo es un plan que norma y conduce explícita- mente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Es un conjunto interrelacionados de conceptos, proposiciones, normas y acciones estructuradas en forma anticipada.

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Conciben el currículo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y del sistema educativo en particular.

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El currículo es la forma de acceder al conocimiento no pudiendo agotar su significado en  algo estático, si no  a través de las condiciones en que se realiza  y se convierte, es una forma particular de ponerse en contacto con la cultura.

Primero en introducir la fenomenología a la teoría del currículo.

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Planteó la necesidad de combatir las fuerzas en la distribución del conocimiento y la manipulación clasista en la escuela; por ello, es imprescindible ver al currículo como un proyecto global integrador y flexible que muestre una alta susceptibilidad ante las situaciones educativas y sociales.

Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.

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Si el currículo es una práctica quiere decir que todos lo que participan en ella, son sujetos, es  decir elementos activos.

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El eslabón entre la cultura y la sociedad exterior y la educación entre el conocimiento la cultura heredada y el aprendizaje de los alumnos entre las teorías, ideas, su puesto aspiraciones y la práctica posible.

Propone  la innovación y gestión de los currículos, en especial los universitarios, que estén acorde con el contexto nacional y a las necesidades de la sociedad.

Lo importante es lo que hacen los maestros con el currículo

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Constituye un eslabón que permite, provoca y despliega la interactividad entre la institución educativa y el contexto entre la teoría y la práctica. Esta idea, desplegada por Kemmis, señala que la teoría curricular afronta un doble escenario: la relación teoría-práctica en el proceso educativo y la relación entre educación y sociedad. En este sentido el currículo no solo es un puente que concreta la relación entre la sociedad y la educación sino también una labor, una experiencia pedagógica.

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Un sistema de elementos culturales que conforman una propuesta política educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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El currículo es una guía pero teniendo en cuenta el contexto en el cuál se va a desarrollar , a su vez plantea cuatro preguntas; qué, cuándo,cómo y para qué enseñar.

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“El currículo no es neutro y debe ser considerado a partir de la tríada profesor-contenido,cultura-estudiante, conforme a los tipos de hombre y comunidad deseados por la sociedad organizada.”

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Posner (1998) establece que cada currículo representa una opción sobre la forma de abordar la educación y hace referencia a cinco perspectivas o “filosofías” teóricas del currículo.

5 Tipos : oficial, operacional,oculto,nulo,extracurrículo.

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Según  Mendo el CURRÍCULUM es “ el núcleo en el que se materializa  toda educación”. El curriculum como construcción social es la articulación de la táctica con la estrategia, es saber cómo dirigir  la realidad existente  hacia la transformación, es saber cómo llevar adelante  las reformas  hacia las metas estratégicas en educación, todo ello como un aspecto de la lucha del pueblo peruano y de su historia.