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Agence Erasmus+ France / Education & Formation

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Erasmus+ 2021 2027 - Projets accrédités hors enseignement supérieur

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guide à la complétion des projets accrédités avril 2021

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guide à la complétion des projets accrédités avril 2021

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Réunion Copil n°4 mardi 7 fev 2022, 17h-18h

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Réunion Copil n°4 mardi 7 fev 2022, 17h-18h

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Réunion n°4 du COPIL Erasmus plus E3D mardi 7 février 2022

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Réunion COPIL Erasmus E3D du 6 décembre 2021

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Réunion COPIL Erasmus E3D du 6 décembre 2021

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Compte rendu COPIL Erasmus E3D 6 dec 2021

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Réunion 1 collègues présentation juin 2021

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Réunion 1 collègues présentation juin 2021

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une carte interactive de l'Europe par ce lien

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une carte interactive de l'Europe par ce lien

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Villes d'Europe, du Proche-Orient et d'Afrique du Nord

Cliquez sur le nom d'une ville dans la liste ci-dessous pour afficher sa position avec son nom en français et en langue locale, sa population, son ancien nom et la date approximative de son apparition.
Pour chaque ville est indiquée une ligne rouge proportionnelle au nombre d'habitants et une ligne bleue proportionnelle au nombre d'habitants de l'agglomération urbaine qui l'entoure.

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Atlas de l'Europe: villes d'Europe et du bassin méditerranéen

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Cliquez sur le nom d'une ville dans la liste ci-dessous pour afficher sa position avec son nom en français et en langue locale, sa population, son ancien nom et la date approximative de son apparition.Pour chaque ville est indiquée une ligne rouge proportionnelle au nombre d'habitants et une ligne bleue proportionnelle au nombre d'habitants de l'agglomération urbaine qui l'entoure.

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Une stratégie d'innovation basée sur le partenariat

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Planning venue de nos collègues Espagnols de Murcia, 13 au 17/12/2021

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Planning venue de nos collègues Espagnols de Murcia, 13 au 17/12/2021

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PROGRAMME VISITE ESPAGNOLS 13 au 17 dec 2021

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Espagne 1er job shadowing au jour le jour

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Espagne 1er job shadowing au jour le jour

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Espagne cpte rendu au jour le jour 11 nov 2021

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EDD : les 17 Objectifs de développement durable qu'est ce que c'est ?

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EDD : les 17 Objectifs de développement durable qu'est ce que c'est ?

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EDD un article d'Anne-Françoise Gibert de l'IFé: éduquer à l'urgence climatique

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EDD un article d'Anne-Françoise Gibert de l'IFé: éduquer à l'urgence climatique

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Éduquer à l'urgence climatique

Auteur(s) : Gibert, Anne-Françoise

Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)

La première partie examine cette éducation sous l'angle de la notion de littératie ou d'alphabétisation climatique avec un focus sur la littératie énergétique. Quelles sont les connaissances, attitudes et comportements des élèves, des citoyen.ne.s et des enseignant.e.s en matière d'énergie, et quels liens font-ils ou font-elles avec l'empreinte carbone ? Que révèlent les tests scolaires à grande échelle sur cette question, et comment s'articulent les différentes composantes de la littératie énergétique ?

La deuxième partie s'attache à explorer en quoi cette question du changement climatique est une question socialement vive, qui requiert d'intégrer la question des valeurs. En particulier, la question de l'atténuation suppose d'être abordée en prenant en compte ses dimensions philosophique et morale. Dans un contexte consumériste dominant, l'éducation au changement climatique, marquée d'incertitudes, implique la formation d'un esprit critique basé sur une formation aux médias, qui interroge le rapport aux vérités. Aussi la formation des enseignants est appelée à aborder la prise en compte des ces questions, par une formation à l'éthique, aux controverses, la prise en compte de l'aspect politique des questions socialement vives et un encouragement à intégrer des savoirs évolutifs non stabilisés ne pouvant être traités que dans un cadre interdisciplinaire.

La dernière partie aborde la possibilité d'une formation à l'écocitoyenneté active vécue à l'intérieur des établissements. C'est la conclusion de plusieurs revues de littérature américaines sur l'éducation au changement climatique, qui se retrouve également dans les derniers travaux de nombreuses chercheur.se.s français et canadiens en éducation à l'environnement. Face à la nécessité de développer des compétences d'atténuation (pour limiter les effets du changement climatique) et d'adaptation, le dossier interroge l'approche réductrice des écogestes pour s'intéresser aux conditions d'apprentissage d'une transition énergétique et de compétences de résilience. Ce dossier pose la question de la possibilité d'une éducation transformative et critique.

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Auteur(s) : Gibert, Anne-Françoise Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) La première partie examine cette éducation sous l'angle de la notion de littératie ou d'alphabétisation climatique avec un focus sur la littératie énergétique. Quelles sont les connaissances, attitudes et comportements des élèves, des citoyen.ne.s et des enseignant.e.s en matière d'énergie, et quels liens font-ils ou font-elles avec l'empreinte carbone ?

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L’arbre et la forêt pour enseigner la transition écologique et sociale #arborecole

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avec enseignements relatifs au changement climatique,
à la biodiversité et au développement durable en vert

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avec enseignements relatifs au changement climatique,
à la biodiversité et au développement durable en bleu

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Erasmus plus - Cité Scolaire Bertran-de-Born