# data[].attributes.headline
Sou professora do grupo 500, matemática, exerço funções no Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro.

# data[].attributes.subject
Sou professora do grupo 500, matemática, exerço funções no Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro.

# data[].attributes.body
- Razão e proporção;
- Proporcionalidade direta;
- Funções;
- Expressões numéricas;
- Equações;
- Perímetro de um círculo.

# data[].attributes.body
Enquadramento
Iniciando a aula com a leitura da história "A árvore Generosa" de Shel Silverstein foram resolvidos exercícios de matemática sendo estabelecida a articulação entre as disciplinas de Português, Matemática, Educação Visual e Novas Tecnologias da Informação.

1.º Momento

- Leitura em voz alta da história “A Árvore Generosa”
2º Momento

- Os alunos dialogam com a professora e a professora bibliotecária e professora identificando situações da história que puderam ser adaptadas a realidades matemáticas, para lançar a atividade são colocadas algumas questões:

·      Qual seria o valor obtido com a venda de  maçãs se o preço por quilograma fosse 1,20?

·       Que quantidade de madeira foi necessária cortar dos ramos da árvore para construir a casa do menino? E se o menino em vez de uma casa pretendesse construir duas casas iguais, que quantidade de madeira seria necessária? Qual será o conceito matemático presente nesta construção?

·       Quando o menino cortou o tronco da árvore para a construção do barco o formato do corte feito longitudinalmente terá o aspeto de alguma figura geométrica plana que tu conheces? É possível determinar o perímetro e a área dessa figura geométrica plana? Se souberes a área da figura plana e desconheceres o raio estás perante uma igualdade em que andas à procura de um valor desconhecido. Qual é aqui o conceito matemático a trabalhar?
3.º Momento
- (desafios a serem trabalhados pela professora) desenvolvimento de ações com as crianças, a partir do livro proposto, que permitam:

a) Resolver uma tarefa de forma a trabalhar a resolução de problemas usando o conceito de proporcionalidade direta e proporção.

b) Exprimir uma frase através de uma expressão algébrica.

c) Resolução de uma equação em contexto real.

d) Integrar nas tarefas a ferramenta matemática do geogebra classic para representar um círculo determinar o seu perímetro  dado o seu raio. (Articulação da Educação Visual/ Novas Tecnologias da Informação/Matemática)

# data[].attributes.body
https://www.menti.com/36233cfeep

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfIWqM9v5wHcl5va0vXXt5neIVLWTeCXIHS8MV0jekLWLX_Mg/viewform?usp=sf_link

# data[].attributes.body
https://www.the-qrcode-generator.com/