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En esta aventura deberás arrastrar cada planta donde corresponda y superar los nueve niveles para desbloquear todas las plantas y llegar hasta la última misión y vencer al zombie final.

Hola joven. Necesitas conseguir todas las plantas que están agotadas para la misión final

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Cargando... En esta aventura deberás arrastrar cada planta donde corresponda y superar los nueve niveles para desbloquear todas las plantas y llegar hasta la última misión y vencer al zombie final. Hola joven. Necesitas conseguir todas las plantas que están agotadas para la misión final

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PROBLEMAS 3º ESO ECUACIONES Y SISTEMAS by TERESA on Genially

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Empezar

Quiz PROBLEMAS

PONTE A PRUEBA RESOLVIENDO PROBLEMAS CON ECUACIONES O SISTEMAS DE ECUACIONES

EN ESTE QUIZZ PONDRÁS A PRUEBA TODOS TUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL CRITERIO 4 DEL BLOQUE 2: NÚMEROS Y ÁLGEBRALO MÁS IMPORTANTE DE ESTE CRITERIO ES APLICARLO A PROBLEMAS COTIDIANOS(Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos)

¿Puedes ayudarnos?

largo 30m y ancho 20m

largo 20m y ancho 10m

largo 15m y ancho 10m

1/10

Siguiente

1/10

En efecto, el largo del recinto mide 20m y el ancho 10m, siendo su perímetro de 60m. Espero no verte por allí

¿PUEDES AYUDARME?

600 TIPO A y 400 TIPO B

500 TIPO A y 500 TIPO B

200 TIPO A y 800 TIPO B

2/10

Siguiente

2/10

Efectivamente, basta resolver la ecuación x+y=1000 sabiendo que x+2y=1400.

¿Cuántas vacunas le quedan a Andrea?

Le quedan 12 vacunas

le quedan 10 vacunas

Le quedan 8 vacunas

3/10

Siguiente

3/10

Muy bien, planteando un sistema de ecuaciones, obtendrías que Rosa tiene 12 vacunas, mientras que Andrea sólo 8. Pero recuerda responder a lo que te preguntan

PLANTEA UN SISTEMA DE ECUACIONES

8 botellas de alcohol y 70 de bebidas energéticas

7 botellas de alcohol y 65 de bebidas energéticas

9 botellas de alcohol y 75 de bebidas energéticas

4/10

OS PUEDE PARECER MENTIRA, PERO ESTA MEZCLA ES MUY PELIGROSA. EL ALCOHOL DE POR SÍ ES MALO, PERO MEZCLADO CON BEBIDAS ENERGÉTICAS PUEDE OCASIONARTE INFARTO, TAQUICARDIA, ESQUIZOFRENIA...AUMENTAN LAS VIOLACIONES Y ACCIDENTES DE TRÁFICO.NO NECESITAS NADA DE ESTO PARA DIVERTIRTE, CRÉEME.

Siguiente

4/10

Bien planteado el sistema de ecuaciones:llamado x: alcohol e y: bebidas energéticas, tenemos quex+y=844,5x+3,6y=310,5

¿Cuántos kg de plástico y de vidrio se reciclaron?

50 kg de plástico y 150 kg de vidrio

20kg de plástico y 180 kg de vidrio

150kg de plástico y 50 kgde vidrio

5/10

NO LO ES TODO RECICLAR, ESTÁ BIEN, PERO SI CONSUMIMOS MENOS, PRODUCIMOS MENOS, GASTAMOS MENOS Y REUTILIZAMOS MÁS...NUESTRA MADRE TIERRA NOS LO AGRADECERÁ.

Siguiente

5/10

Llamando x: kg de plástico e y: kg de vidrio, planteamos el sistema:x+y=2002x+3y=450

¿Qué precio tienen las mascarillas quirúrgicas?

0.48€

1.2 €

1,10€

6/10

SEGUIMOS SIN HACER LAS COSAS BIEN. MIENTRAS UNOS GUARDAN EL CONFINAMIENTO, NO SE RELACIONAN CON SUS SERES QUERIDOS, UTILIZAN MASCARILLAS Y DISTANCIAMIENTO SOCIAL, OTROS SIGUEN DE MARCHA, SALEN SIN PROBLEMA, COMPARTEN BOCADILLO Y BEBIDAS...SOMOS LA PEOR DE LAS ESPECIES QUE HA PASADO POR ESTE PLANETA, ¿LO SABES VERDAD?

Siguiente

6/10

EFECTIVAMENTE, BASTABA CON PLANTEAR UN SISTEMA Y RESOLVERLO POR SUSTITUCIÓN, IGUALACIÓN O REDUCCIÓN

¿Qué edad tiene este chico?

7 años

12 años

21 años

7/10

Siguiente

7/10

Sé que lo conseguiremos entre todos. Cooperación, colaboración y empatía.Has planteado una ecuación de segundo grado y resuelto la identidad notable.

¿Qué dimensiones tiene el recinto?

30x20m

50x10m

15x25m

8/10

Siguiente

8/10

En efecto, has planteado el sistema correcto:xy=6002x+2y=100 (simplificando esta ecuación)

Recuerda que los años pasan para todos por igual

Dentro de 10 años

Dentro de 5 años

Dentro de 20 años

9/10

Siguiente

9/10

Muy bien, 40+x=(10+x)+(7+x)+(3+x)

¿Reservamos ya?

22 individuales y 26 dobles

16 individuales y 32 dobles

10 individuales y 38 dobles

10/10

Siguiente

10/10

Efectivamente:x+y=482x+y=80creo que todos podremos estar juntos, sin pandemia y disfrutando

Vuelve a intentarlo

Volver a empezar

Has resuelto estos problemas. ¡Felicidades!

¡Enhorabuena!

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PROBLEMAS 3º ESO ECUACIONES Y SISTEMAS by TERESA on Genially

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DOBBLE ANIMALS by (Elisa Beltrán) on Genially

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DEPOSITO DESPACITO by Marjory Rodriguez on Genially

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comença

la prehistòria

CONTINUA

PREPARA UNS COLORS

LA PREHISTÒRIA COMENÇA

AMB EL DESCOBRIMENT DEL FOC?

AMB EL MICO?

AMB L'APARICIÓ DEL PRIMER ÈSSER HUMÀ?

AMB EL DESCOBRIMENT L'ESCRIPTURA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

LES ETAPES DE LA PREHISTÒRIA VAN SER?

PALEOLÍTIC,DINOSAURIS,EDAT MITJANA

PALEOLÍTIC,NEOLÍTIC I EDAT DELS METALLS

PALEOLÍTIC I NEOLÍTIC

NEOLÍTIC, PALEOLITIC, EDAT DELS METALLS?

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

AL PALEOLÍTIC VIVIEN EN...

POBLATSEMMURALLATS

CIUTATS

ARBRES

COVES I CABANES

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

ELS PALEOLÍTICS SEMPRE VIVIEN...

EN EL MATEIX LLOC:SEDENTARIS

ES DESPLAÇAVEN BUSCAN ALIMENTS:EREN NÒMADES

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

S'ALIMENTAVEN DE...

DEL SÚPER

DE LA CAÇA, LA PESCA I LA RECOL·LECCIÓ

DE LA RAMADERIA

DELS CONRREUS

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

CONTINUA

PREPARA PAPERILLAPIS

ESCRIU COM ES DEIEN LES SEVES PINTURES

CONTINUA

CONTINUA

PINTURES RUPESTRES

AL NEOLÍTIC VIVIEN EN...

CIUTATSEMMURALLATS

POBLATS

ARBRES

COVES I CABANES

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

ELS NEOLÍTICS SEMPRE VIVIEN...

EN EL MATEIX LLOC:SEDENTARIS

ES DESPLAÇAVEN BUSCANT ALIMENTS:EREN NÒMADES

CONTINUA

CONTINUA

ELS NEOLÍTICS VAN DESCOBRIR

EL FOC

LA RODA

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

ELS NEOLÍTICS VAN DESCOBRIR

LA CERÀMICA I ELS TEIXITS

ELS METALLS

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

A L'EDAT DELS METALLS VIVIEN

CIUTATS EMMURALLADESAMB CARRERS

COVES

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

A L'EDAT DELS METALLS VAN DESCOBRIR NOUS INVENTS

L'AVIÓEL COTXE

LA RODAL'ARADALA VELA

CONTINUA

CONTINUA

CONTINUA

HO TORNEM A INTENTAR

F

E

L

I

C

I

T

A

T

S

!

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comença la prehistòria CONTINUA PREPARA UNS COLORS LA PREHISTÒRIA COMENÇA AMB EL DESCOBRIMENT DEL FOC? AMB EL MICO? AMB L'APARICIÓ DEL PRIMER ÈSSER HUMÀ? AMB EL DESCOBRIMENT L'ESCRIPTURA CONTINUA CONTINUA HO TORNEM A INTENTAR LES ETAPES DE LA PREHISTÒRIA VAN SER? PALEOLÍTIC,DINOSAURIS,EDAT MITJANA PALEOLÍTIC,NEOLÍTIC I EDAT DELS METALLS PALEOLÍTIC I NEOLÍTIC NEOLÍTIC, PALEOLITIC, EDAT DELS METALLS?

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La tabla del 2 by micoledivertido on Genially

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La tabla del 2 by micoledivertido on Genially

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Documents accessibles a través de google drive. Per editar-los es poden descarregar al drive propi (Fitxer-Fes una còpia) o baixar-los en format word o OpenDocument (Fitxer-Baixa com a). Aquests documents es revisen i s'actualitzen periòdicament.

Model per a la programació d'aula

El document que es presenta a continuació pot ser útil per a la formalització de la programació de les activitats d'ensenyament-aprenentatge de cada grup classe. Aquest no és l'únic model que es pot utilitzar, ans al contrari, cada escola ha d'escollir aquell model que s'adeqüi més a les seves característiques.

Aquest model de programació del grup classe pretén ser pràctic i fàcil de completar:

Recull els elements fonamentals del que es preveu que ha de passar a l'aula per afavorir els aprenentatges dels alumnes.

Es pot utilitzar tant per formalitzar les unitats didàctiques com els projectes.

És vàlid per a tot tipus d'estratègies metodològiques que facin un tractament globalitzat dels continguts.

Serveix tant per fer una planificació del que es preveu que ha de passar a l'aula com per evidenciar allò que passa o que ja ha passat.

Objectius d'aprenentatge, criteris i indicadors d'avaluació

Què volem que aprenguin els alumnes i per a què? → Objectius d'aprenentatge

Com sabem que ho han après? → Criteris d'avaluació

Amb quin nivell de qualitat ho han après? → Indicadors d'avaluació

Models per al seguiment curricular d'un grup classe

Cada grup classe té la seva història que l'identifica i el fa singular. Per a cadascun d'ells podríem escriure un diari que inclogués les experiències d'aprenentatge que han viscut els alumnes que el conformen. Disposar d'aquest relat pot ser útil, sobretot, en aquelles escoles que tenen una programació molt oberta i flexible, ja que facilita la presa de decisions. Els models que es presenten a continuació faciliten la recollida de la informació bàsica dels elements curriculars que ha treballat un grup d'alumnes en el seu pas per l'escola.

Materials de suport per a la programació del grup classe

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Documents accessibles a través de google drive. Per editar-los es poden descarregar al drive propi (Fitxer-Fes una còpia) o baixar-los en format word o OpenDocument (Fitxer-Baixa com a). Aquests documents es revisen i s'actualitzen periòdicament.

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Model per a la programació d'aula

El document que es presenta a continuació pot ser útil per a la formalització de la programació de les activitats d'ensenyament-aprenentatge de cada grup classe. Aquest no és l'únic model que es pot utilitzar, ans al contrari, cada escola ha d'escollir aquell model que s'adeqüi més a les seves característiques.

Aquest model de programació del grup classe pretén ser pràctic i fàcil de completar:

Recull els elements fonamentals del que es preveu que ha de passar a l'aula per afavorir els aprenentatges dels alumnes.

Es pot utilitzar tant per formalitzar les unitats didàctiques com els projectes.

És vàlid per a tot tipus d'estratègies metodològiques que facin un tractament globalitzat dels continguts.

Serveix tant per fer una planificació del que es preveu que ha de passar a l'aula com per evidenciar allò que passa o que ja ha passat.

Objectius d'aprenentatge, criteris i indicadors d'avaluació

Què volem que aprenguin els alumnes i per a què? → Objectius d'aprenentatge

Com sabem que ho han après? → Criteris d'avaluació

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Models per al seguiment curricular d'un grup classe

Cada grup classe té la seva història que l'identifica i el fa singular. Per a cadascun d'ells podríem escriure un diari que inclogués les experiències d'aprenentatge que han viscut els alumnes que el conformen. Disposar d'aquest relat pot ser útil, sobretot, en aquelles escoles que tenen una programació molt oberta i flexible, ja que facilita la presa de decisions. Els models que es presenten a continuació faciliten la recollida de la informació bàsica dels elements curriculars que ha treballat un grup d'alumnes en el seu pas per l'escola.

Materials de suport per a la programació del grup classe

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1. LINKS DE INTERES- EJEMPLOS, MATERIALES....docx.pdf

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Tingueu en compte que Classrooms XTEC està regit pel principi de cooperació entre les persones que lliurement hi participen amb la voluntat d'avançar en la millora de la pràctica docent basada en les aportacions de professionals del món de l'educació, veritables agents d'innovació i d'eficiència.

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En esta entrada daremos nuestros primeros pasos hacia el maravilloso mundo de las tablas dinámicas en Google Sheets.

Aquí el tutorial en video:

¿Qué es una tabla dinámica en Google Sheets?

Las tablas dinámicas son de esos conceptos que cuando uno solo los ha oído nombrar piensa que es básicamente una tabla muy bien hecha. (La ignorancia es atrevida, ya me ha pasado).

Pero también es de esas cosas que marcan un antes y un después en el trabajo con hojas de cálculo. Uno no puede saber como vivió sin ella por tanto tiempo.

También es uno de esos conceptos tan obvios pero a la vez tan difíciles de explicar.

Es importante también saber en este punto que las tablas dinámicas en Sheets y en Excel son exactamente lo mismo. Que se construyan de manera diferente y que tengan opciones avanzadas distintas, es otra cosa. Pero conceptualmente son lo mismo.

Intentemos una definición:
Una tabla dinámica es una forma de resumir y reorganizar los datos de una tabla.
Pero veámoslo mejor en un ejemplo:

Digamos que tenemos una base muy sencilla con datos de clientes y ventas.

Ahora quiero resumir esos datos para poder tener información que me pueda servir para tomar decisiones. Por ejemplo podría querer ver como están distribuidas las ventas por cliente, y así mismo el total de ventas.

Esto lo podría hacer de varias maneras:

Podría manualmente ir sumando los valores de cada cliente uno por uno.

Podría usar formulas avanzadas como SUMAR.SI o SUMAR.SI.CONJUNTO

La más fácil de todas: podría usar una tabla dinámica

En nuestro ejemplo, una tabla dinámica se vería así:

Y esto se hace con un par de clics (Ya les mostraré como).

Como pueden empezar a ver, la tabla dinámica es una herramienta tan flexible y poderosa que antes de construir una, deberíamos tener claro que información queremos, o en otras palabras, que preguntas queremos respondernos.

Si ya conocen la tabla dinámica, y quieren ir un paso más allá, aquí un tutorial intermedio de tablas dinámicas

¿A qué preguntas puede responder una tabla dinámica en Google Sheets?

La tabla dinámica es un instrumento muy flexible. Tan flexible, que si tenemos una base con muchas columnas nos puede abrumar si no hemos planeado antes como la queremos usar. Entonces hagamos el ejercicio: ¿Qué nos podríamos preguntar de nuestra base? O, mejor dicho ¿Qué información queremos extraer de los datos que ya tenemos?

Algunas de las posibles preguntas de una base de ventas básica de una compañía que vende productos de distintas categorías en varios países de Latinoamérica serian:

¿Cuántas unidades se vendieron durante el año 2017?

¿Cuál fue el total vendido en Argentina en abril de 2018?

¿Cuál fue el promedio de pedido de la categoría de electrodomésticos?

¿Cómo evolucionó la venta de la categoría de ropa desde el 2016 al 2019?

¿Cuál fue el mejor trimestre de ventas para Colombia durante el 2017?

¿Cuál fue el ranking de ventas por países en 2019?

¿Cuál fue el producto menos vendido en Perú durante 2016?

¿Cuáles productos no se vendieron en Argentina y Perú en el 2018?

Entonces podemos decir que para empezar a construir una tabla dinámica, necesitamos dos cosas:

1. Una base de datos.

2. Pregunta (o preguntas) a responder.

Otra vez pregunto entonces ¿Qué es una tabla dinámica?

Una tabla dinámica me permite llegar a información específica, mediante la reorganización de mis campos (columnas) en una tabla bidimensional.

Por ejemplo, volviendo a nuestro ejemplo, si tengo las siguientes columnas en mi base:

En mi tabla dinámica podría "jugar" con estas 8 variables de la manera "que se me dé la gana", resumiendo alguna de las otras columnas.

Por ejemplo, podría sumar las ventas, poniendo en las filas los países, y en las columnas los años.

También podría sumar las unidades pero esta vez poniendo en las filas las categorías, y en las columnas los países.

También podría promediar los precios, pero poniendo primero en las filas las categorías, y después otra vez en las filas, los productos.

Las opciones son innumerables, de ahí la importancia de tener muy clara la pregunta que queremos responder.

Construyendo nuestra primera tabla en Google Sheets

Crear una tabla dinámica en Google Sheets es realmente fácil.

La dificultad o el secreto esta es en saber agregar las columnas, las filas y los valores que van a "popular" nuestra tabla.

Vamos por pasos, y poco a poco aumentemos la complejidad. Para esto tomemos un ejemplo sencillo y empecemos a preguntarnos cosas de nuestra base.

Nuestro ejemplo es una base de ventas de la empresa Ayayay.

En este primer paso solo vamos a tener dos columnas en nuestra base maestra. El cliente y el valor de la venta.

Ahora empecémonos a hacer preguntas.

Pregunta 1. ¿Cuál es el total de mis ventas?

Esta es una pregunta tan sencilla, que la podemos saber, simplemente escogiendo nuestros datos, y viendo la esquina inferior izquierda de nuestra pantalla:

O con una sencilla formula de suma

Pero es lo suficientemente simple para "meter nuestro primer pie al agua" antes de entrar de lleno a la piscina de las tablas dinámicas.

Con una tabla dinámica, la respuesta a esta pregunta se ve así:

Hasta ahora nada sorprendente ¿verdad? Vamos con pasos de bebé. Tengan paciencia.

Veamos como llegar en seis sencillos pasos a esta tabla dinámica en Google Sheets:

1. Escoger el intervalo completo, o pararse en alguna de las celdas del intervalo (para que Google Sheets identifique automáticamente el intervalo).

2. Ir a "Datos" > "Tabla Dinámica"

3. Aparece el cuadro de "Crear Tabla dinámica". Para este ejemplo dejamos seleccionada la opción de "Nueva Hoja", y damos clic en "Crear". Nota: Es una buena práctica verificar que el intervalo deseado coincida con el que aparece en el campo "Intervalo de Datos". Si no es así, desde ahí podemos modificarlo.

4. El anterior paso nos crea una nueva hoja, nos lleva a ella y aparece un panel nuevo a la derecha llamado "Editor de Tablas Dinámicas" En el campo "valores" de este panel damos clic en "Añadir".

5. Nos aparece un menú desplegable. Vamos a escoger el campo "Ventas" (que es el campo donde están los datos que queremos totalizar).

6. ¡Y listo! (En realidad eran cinco pasos)

Pasos 1 y 2: Escoger el intervalo e ir al menu de tablas dinamicas

PAso 3: verificamos el intervalo, y creamos la tabla

paso 4 y 5: añadimos el campo "ventas" a la sección "valores"

paso 6: nuestra primera tabla dinámica!

Antes de poder pasar a responder nuevas preguntas, podemos entrar a descomponerla y entender sus partes.

Componentes de una tabla dinámica

La tabla dinámica tiene cuatro componentes básicos:

Vamos a verlos uno por uno, pero los entenderemos mejor con los ejemplos de más adelante.

Valores

Los valores se refiere a lo que voy a resumir. En el ejemplo, lo que hicimos fue mirar la suma total de las ventas.

Es importante resaltar y , porque en vez del total, yo podría mostrar el promedio, o el máximo, o el minino, o contar las ventas.

Y en vez de ventas podrían ser las unidades, los precios, o cualquier otra cosa

Filas y Columnas

Las filas y las columnas son la manera en que puedo mostrar la información. Si quiero ver las cosas de manera vertical, la organizo por filas, si lo quiero ver de manera horizontal, lo organizo por columnas. Esto lo veremos más claro en el próximo ejemplo.

Filtros

Los filtros son maneras de limitar la tabla para que solo se muestren ciertas cosas. De nuevo, es más fácil entenderlo con ejemplos.

Ahora que ya conocemos los elementos básicos de una tabla dinámica podemos empezar a jugar con nuestra tabla. Para eso vamos a la siguiente pregunta:

Pregunta 2. ¿Cuanto le vendí a cada cliente?

Para esto tenemos que añadir el campo cliente de alguna manera a nuestra tabla dinámica. Veamos como.

La primera opción es añadir el campo "Cliente" a la sección "Filas"

añadimos el campo "cliente" a las filas

Lo que nos resulta en lo siguiente:

Entonces, adicional al total que ya teníamos, ahora tenemos nuestro primer desagregado, y nos respondemos nuestra segunda pregunta.

Intentemos ahora pasarlo a las columnas a ver como se ve.

Lo podemos hacer de dos maneras:

Primera manera: eliminando el campo actual y agregando uno nuevo. Para esto:

1. Eliminamos el campo "Cliente" de la sección "Fila"

2. Agregamos el campo "Cliente" a la sección "Columna"

Lo que nos resulta en:

Es lo mismo pero presentado de manera diferernte.

Para evitarnos tantos pasos, lo anterior lo hubiéramos podido hacer de otra forma:

Arrastramos el campo "Cliente" de filas y lo llevamos a columnas.

Vamos a otra pregunta:

Pregunta 3. ¿Cuantas ventas hice?

Ya no quiero saber el total de ventas, si no cuantas ventas hice. Es decir ya no quiero saber la suma, sino que quiero contar los campos.

Para esto simplemente tenemos que cambiar el tipo de resumen en el campo valor.

No me molesta seguir clasificándolo por cliente por lo que no voy a quitar el campo "Cliente". Entonces empezamos de esto:

Vamos simplemente a cambiar la opción del desplegable del campo "Valor".

Para responder a la pregunta, vamos a escoger la opción "COUNT" o "COUNTA" que en este caso da lo mismo.

Nota: Si no les aparece el "Editor de Tablas Dinámicas", asegúrense de estar seleccionando alguna de las celdas de la tabla dinámica.

Ahora nos quedaría así nuestra tabla

Respondiendo así nuestra pregunta de cuantas ventas se hicieron.

Ahora podemos ir un paso más allá, y responder las 3 preguntas con la misma tabla.

Para esto simplemente añadimos otra vez las ventas a la sección de Valores

Y nos aseguramos que en el campo "Sumar por" este seleccionada la opción "SUM"

Y ahora quedaríamos con la siguiente tabla dinámica:

Y ya que estamos aquí, agreguemos un poco de formato:

Como ven, estamos respondiendo a las tres preguntas que nos hicimos, más una más:

¿Cuánto vendimos en total? $20.323

¿Cuánto vendimos a cada cliente? Podemos ver los 6 clientes con sus ventas

¿Cuántas ventas se hicieron? 38

¿Cuántas ventas se hicieron a cada cliente? También podemos ver una columna con la cantidad de ventas a cada cliente

Podemos adicionalmente modificar una de las preguntas de la siguiente manera:

Pregunta 5. ¿A que cliente le vendimos mas? ¿A que cliente le vendimos menos?

Es lo mismo que querer ordenar los clientes de acuerdo las ventas por orden descendente.

Para esto simplemente tenemos que:

1. Dentro de "Cliente", cambiar el "Ordenar por" del campo "Cliente" por el campo "Ventas", que está en la sección Filas

2. Cambiar el "Orden" por "Descendente".

Lo anterior me da:

También podríamos ordenarlo al revés, en orden ascendente. O, ordenarlo por el número de ventas.

Con los datos que tenemos, estas son las preguntas básicas todas respondidas con pocos clics, y sin tener que saber una sola formula. Podrían haber otras como el promedio de las ventas, el máximo de las ventas, pero no mucho más.

Para poder hacernos más preguntas tenemos que incluir más datos, entonces agreguémosle a nuestra base el campo fecha, el campo año, el campo mes y el campo país.

Nota: Tengan en cuenta que ya teniendo la fecha, no necesitaríamos el año, ya que con técnicas avanzadas podemos agruparlo por año, pero para mantenernos básicos por ahora vamos a dejarlos como campos separados.

Así quedaría nuestra base con más campos:

Ahora nos podemos hacer preguntas más complejas.

Pregunta 6. ¿Cuanto vendimos el año pasado, mes a mes?

Para no tener que crear una nueva tabla dinámica desde cero, vamos a ampliar el intervalo de la tabla que ya tenemos.

Después reemplazaríamos el campo de la sección filas de "Cliente" a "Año".

Hasta ahora nada nuevo, solo estamos repitiendo lo que ya habíamos hecho.

Lo que si vamos a incluir es una "subfila". Después de año, vamos a incluir el mes. Para esto simplemente tenemos que agregar un nuevo campo a la sección filas, sin eliminar la anterior, tal y como ya lo habíamos hecho para los valores.

Lo que si hay que tener en cuenta, es que el orden en que estén los valores, importa.

Es importante para nuestro caso, que el campo "Año" este primero, y debajo este el campo "Mes"

Resumiendo, entonces los pasos serían:

1. Seleccionamos la tabla dinámica actual.

2. Nos vamos al primer campo del "Editor de Tablas Dinámicas" y actualizamos el intervalo.

3. Eliminamos el campo "Cliente" de la sección Filas

4. Incluimos el campo "Año" en la sección "Filas"

5. Incluimos el campo "Mes" en la sección "Filas"

Y este es el resultado:

Y así, podríamos incluir más "subfilas", por ejemplo semana, día, etc.

¿Empiezan a ver el potencial de las tablas dinámicas? ¿Cómo con unos pocos clics logramos hacer unos informes extraordinarios?

Nota: Tengan en cuenta que no hemos modificado la sección "Valores"

Otra cosa que podemos ver en este ejemplo, son esos cuadros a la derecha que me vuelven la tabla "más dinámica" por así decirlo. Es decir que me permiten "cerrarlo" o "abrirlo" para entrar a más o a menos detalle.

Por ejemplo podría "cerrar" los dos años y me quedaría así:

O abrir un solo año

Pregunta 7. ¿Cuánto vendió mes a mes durante el 2019 el Cliente B?

Vamos a responder una pregunta más solo para ver como interactúan las columnas y las filas.

Para poder responder esto, podemos hacer una combinación entre las preguntas anteriores.

Para responder esto quiero volver a agregar el campo "Cliente" a mi tabla, para poder ver todos mis clientes mes a mes.

Aquí es donde nuestras tablas dinámicas empiezan a personalizarse. Hay muchas opciones para mostrar lo mismo..

Una primera opción es pasar el campo "Cliente" a "Columnas"

Voy a quitar el numero de ventas para que no se asusten con la complejidad, lo que me da:

Aquí vemos entonces una matriz bidimensional donde estamos respondiendo todas las preguntas que nos hemos hecho hasta ahora.

Otra opción es "subir" el campo año y el campo mes a Columna, y dejar cliente en filas. Es exactamente lo mismo, pero visto de otra forma.

Depende mucho de como queramos mostrar la información.

Otra opción, es agregar cliente como otra "subfila":

Esta no me gusta mucho, pero puede haber casos en que sea útil.

Ahora es un buen momento para hablar de los totales.

Totales y Subtotales en Tablas dinámicas

A veces pueden ser necesarios o innecesarios los totales y subtotales en nuestras tablas dinámicas. Por ejemplo, en el ejemplo anterior me gustaría ver el total del año, pero no el total por mes, ni el "total total".

En nuestro "Editor de Tablas dinámicas" en cada campo que hemos puesto ya sea en Filas o Columnas, tenemos una casilla de "Mostrar totales".

Vamos a "deseleccionar" la de cliente y la de año. Este es el resultado:

Mucho más limpio ¿no?

Otra vez, depende del caso y de lo que queramos mostrar.

Pero ahora volvemos a la pregunta ¿Cuanto vendió mes a mes durante el 2019 el Cliente B?

En este momento vemos un buen panorama total, pero ¿Qué pasa si yo tuviera 100 clientes, y 20 años, y solo quiero mostrar el cliente específico, y solo para 2019?

Aquí es donde es útil la parte que nos falta explorar de las tablas dinámicas: los filtros.

Usando Filtros en nuestras tablas dinámicas

Volvamos al cruce de fechas y clientes que ya habíamos hecho, solo por que me gusta más.

Nota: Acuérdense que es muy fácil volver las filas columnas y viceversa, simplemente arrastrando el campo de una sección a otra en nuestro "Editor de Tablas dinámicas" (el panel a la derecha).

Los filtros funcionan igual que cualquier otro filtro en Sheets.

Lo que vamos a hacer es agregar un filtro para años, y escoger el 2019.

Luego vamos a agregar un filtro para clientes y escogemos al Cliente B.

Esto se hace igual que como lo hemos hecho con los valores.

Entonces los pasos son:

1. Escogemos la tabla dinámica, o cualquier celda de la misma.

2. Vamos al "Editor de Tablas Dinámicas". En la sección Filtros, damos clic en el botón "añadir"

3. Escogemos el campo "año"

4. Esto nos crea un filtro para año. Vamos a seleccionar el filtro, dar clic en Borrar, y después, escoger el año deseado, en este caso el 2019.

Nos queda así:

Ahora repetimos los mismos pasos pero para el campo Cliente, y escogemos al "Cliente B". Y nos queda así:

Como ven, aunque el tutorial ha estado largo, esto se hace en cuestión de minutos. Con las tablas dinámicas podemos resumir nuestra información como queramos. Es simple cuestión de imaginación y de hacernos las preguntas correctas.

Nos quedan faltando temas avanzados que podemos resolver en tutoriales mas avanzados, como por ejemplo

Creando tablas en la misma hoja

Copiando y pegando tablas dinamicas

Porcentajes

Tablas más rápidas con las recomendaciones de Google Sheets

Formulas especificas para tablas dinámicas

Formateando con temas

Slicers

Pero con lo que vimos en este artículo tienen el 80% de lo que necesitan para empezar con tablas dinámicas.

Si quieren recibir tips prácticos semanales de Google Sheets en su correo, suscríbanse a nuestro boletín.

# data[].attributes.attachment_link.title
Introducción a tablas dinámicas en Google Sheets

# data[].attributes.attachment_link.description
En esta entrada daremos nuestros primeros pasos hacia el maravilloso mundo de las tablas dinámicas en Google Sheets. Aquí el tutorial en video: Las tablas dinámicas son de esos conceptos que cuando uno solo los ha oído nombrar piensa que es básicamente una tabla muy bien hecha.

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Education Templates - Ditch That Textbook

# data[].attributes.attachment_link.description
Don't do the work if you don't have to.Our Google Slides, Drawings, PowerPoint and Jamboard templates get your students to work quickly.Download or make a copy. Adjust as necessary. Assign to your students. Yep, that easy. Just click on any image below to be taken directly to that section.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Hidden Worlds of the National Parks - Google Arts & Culture

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I saw on Facebook someone asking about training so they can pass the Google Certification test. Google provides a free training course that in theory should be sufficient for passing the test. Here are the resources shared in the Facebook post along with my own tutorial on Pivot Tables since I have heard several people over the years wish this was covered better before they took the test.

Lindsey Allbright I just used the free training modules from Google and then took the Level 2 exam while everything was still fresh and passed.

Google Certification Page

https://teachercenter.withgoogle.com/certification

Free Google Training Course

From the certification page you can link to the level 1 certification fundamentals training.

https://teachercenter.withgoogle.com/certification_level1

Checklists

A Google Search for Google Certification checklists pulls up several resources.

Here is a Google Doc by Eric Curts with an extensive checklist for level 1 certification.

Eric Curts also has an extensive checklist for level 2 certification in this Google Doc.

Kim Mattina has Google Slides study guide.

Kasey Bell has a free checklist matrix you can download.

John Sowash has 10 certification tips on this site geeducator.com

Here is a blog post of helpful information by Jennifer Scott on Slidesyearbook.com.

Lynne McKnight Herr bit.ly/esu6google - Lots of free resources in the first section of the doc. We use this document with teachers and pre-service teachers who are working on their certification.

YouTube

Several people in the Facebook thread indicated they searched YouTube and found several free courses. Since I have not watched any of them I won't recommend any in particular.

Tip: Click the settings cog in the bottom right of the YouTube video to choose "Playback speed." Set to double time if you want to get through them faster.

Pivot Tables

I love love love Pivot Tables. I honestly think a data and spreadsheet class should be required for all teacher prep programs. This would make our jobs so much easier as we are asked to be data driven.

A Pivot Table summarizes data.

Pivot Table Data

I have a spreadsheet of some sample data for you to play with.

alicekeeler.com/pivotdata

On the first tab, highlight the 3 columns of data. You can NOT select all. You will need to specifically highlight the columns of data you want to include.

Data Menu

Once the columns are highlighted, use the Data menu to choose "Pivot table."

You will be given the option to create the pivot table in a "New sheet" or an "Existing sheet." I always choose new sheet.

Pivot Table Editor

On the right hand side is the pivot table editor. Start by clicking "Add" for "Rows." This will give you a drop down list to choose the column you want to summarize.

You want to choose a column that has repeating data. For example: Students check into the library and choose who their teacher is. You want to summarize by teacher. Students also go to the library more than once, so instead you want to choose the column with student name to summarize how often students are going to the library.

Another example: Students take a quiz in Google Forms. You want to know how many students chose a particular answer for the question.

Values

For a simple pivot table, jump to adding values. Select the column with data that has "math" done to it. You want to know how many times a student went to the library, then you want to count timestamps. You want to add points over multiple assignments taken by a student? Then you want to sum overall score. The "Values" lets you "Add" the column you want to count, sum, average, etc... it guesses what "math" you want to do with the data. Click on the "Summarize by" drop down to customize.

Note: The difference between COUNT and COUNTA is that COUNT counts numbers and COUNTA counts alphanumeric. I almost always choose COUNTA since it also counts numbers.
Columns

A more complicated pivot table sorts 2 ways.

On the "Form responses" tab of the spreadsheet I have sample peer evaluation data of a video project. These are not real student names or emails.

Highlight the columns of data and use the Data menu to choose "Pivot table." In the Pivot table editor, click on "Add" for the "Rows" and choose the column of data you want to see information summarized by. For peer evaluation you may want to know the scores of who was evaluated OR how the reviewer scored the projects.

Under "Values" click "Add" to choose the column that you want to do "Math" on. Sum, Average, Max, Count, CountA, etc...

Columns

Click on "Add" for "Columns" to further organize and summarize your data. You want to choose a column that has repeating data also. For example: Students choose a rating of 1 - 5 for the peer evaluation. The only choices are 1, 2, 3, 4, or 5. These unique values become the column headers in your pivot table.

Make Another Pivot Table

Go back to the tab with the data and use the Data menu to choose "Pivot table." Create another one where you look at the data another way.

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Free - Google Certification Training - Teacher Tech

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I saw on Facebook someone asking about training so they can pass the Google Certification test. Google provides a free training course that in theory should be sufficient for passing the test. Here are the resources shared in the Facebook post along with my own tutorial on Pivot Tables since I have heard several people over the years wish this was covered better before they took the test.

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Nuestra misión es proporcionar una educación gratuita de clase mundial para cualquier persona en cualquier lugar.

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DreamSpace Summer Series: MakeCode for micro:bit

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On this learning journey, students from ages 7 to 12 will learn how they can combine code with being artistic, mathematical & musical. No physical micro:bit is required at home so you can join in to learn, imagine, design and code.

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Free site dedicated to help teachers educate and engage students using Google Geo Tools

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Visit the Frank Lloyd Wright-designed Guggenheim Museum in NYC, part of a UNESCO World Heritage Site. See the renowned permanent collection and special exhibitions.

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Demonstrate skills and mastery through educational certifications and badges.

Certifications and badges offer ways of demonstrating mastery over a specific topic that represents important skills. Educator certifications are an increasingly popular way of communicating skills and expertise. They can be an effective way to also demonstrate an organization's learning tools and the proficiency of its educators.

Know a certification that we missed? Email hkelly@ltcillinois.org and let us know!

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Demonstrate skills and mastery through educational certifications and badges. Certifications and badges offer ways of demonstrating mastery over a specific topic that represents important skills. Educator certifications are an increasingly popular way of communicating skills and expertise. They can be an effective way to also demonstrate an organization's learning tools and the proficiency of its educators.

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Toy Theater is your source for free educational games specially designed for elementary-aged students. It's available on all desktop computers, tablets, and mobile devices, ensuring learning is never out of reach. If you are a fan of our site, we encourage you to share Toy Theater on your social media or website.

Explore Toy Theater

Here's a sneak peek into what Toy Theater has in store:

Math Games: Ranging from counting and numeral recognition to division and telling time, there's a vast assortment of interactive math games.

Language Arts: Students can work on spelling, letter recognition, and even practice reading with online books.

Art and Music : From teaching students to play simple songs on a keyboard to exploring symmetry via art games, the platform fosters creativity alongside learning.

Puzzles and Games: Ideal for early finishers or indoor recess, their online educational puzzles and games promise fun-filled learning.

Teacher Tools: Need a fun timer or a spinner? Or perhaps a simple way to evaluate basic math skills? Their virtual teacher tools have got you covered.

Whether you project Toy Theater games and interactive tools on your smartboard for the whole class to see or use them during small group work, you're sure to love them!

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Toy Theater | Fun Online Educational Games for Kids

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Make learning a blast! Toy Theater is chock full of interactive online art, reading & math games for kids. Designed with the needs of kindergarten through third grade classrooms in mind, these free games are trusted by teachers around the world to provide real educational value.

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MIT Visiting Scholar and GRAMMY® Award-winning artist, Lupe Fiasco, experiments with our latest large language model PaLM 2 and MakerSuite to build AI tools for writers, rappers and wordsmiths.

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Help test early-stage experiments to shape the future of technology, together.

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¿Podrías inventar algo para mejorar algún aspecto de tu vida? ¿Y si esa invención te ayudara a ver datos? O a entrenar, planificar el tiempo libre, agudizar la mente... ¡lo que sea! ¡Solo tienes que crear un invento!

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Planes de lecciones STEAM fáciles de usar para todas las edades | Educación LEGO®

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¿Podrías inventar algo para mejorar algún aspecto de tu vida? ¿Y si esa invención te ayudara a ver datos? O a entrenar, planificar el tiempo libre, agudizar la mente... ¡lo que sea! ¡Solo tienes que crear un invento!

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Propuesta didáctica
En esta unidad, los alumnos desarrollarán habilidades eficaces para la resolución de problemas, mediante la descomposición de problemas en partes más pequeñas. Aprenderán a usar el pseudocódigo como herramienta para secuenciar acciones, a usar el código existente con atribuciones para reconocer patrones, a identificar y corregir fallos de forma sistemática, y a usar condiciones y condiciones compuestas para programar dispositivos cifrados.

Ciencia: 2. Tecnología: 5. Ingeniería: 3. Artes: 2. Matemáticas: 3.

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Propuesta didáctica** En esta unidad, los alumnos desarrollarán habilidades eficaces para la resolución de problemas, mediante la descomposición de problemas en partes más pequeñas. Aprenderán a usar el pseudocódigo como herramienta para secuenciar acciones, a usar el código existente con atribuciones para reconocer patrones, a identificar y corregir fallos de forma sistemática, y a usar condiciones y condiciones compuestas para programar dispositivos cifrados.

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Since 2009, coders have created thousands of amazing experiments using Chrome, Android, AI, AR and more. We're showcasing projects here, along with helpful tools and resources, to inspire others to create new experiments. Here are collections of experiments to explore, with new ones added every week. Have fun.

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Since 2009, coders have created thousands of amazing experiments using Chrome, Android, AI, WebVR, AR and more. We're showcasing projects here, along with helpful tools and resources, to inspire others to create new experiments.

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Arts & Culture Experiments - Experiments with Google

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Since 2009, coders have created thousands of amazing experiments using Chrome, Android, AI, WebVR, AR and more. We're showcasing projects here, along with helpful tools and resources, to inspire others to create new experiments.

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Página de galería con ejemplos de tipografías, pósters, folletos, memes y otros de FabricaDeCarteles.com.

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L'entrada ha estat escrita pel Pep Oliveras i l' Esther Gibert per al blog unTOCdeTIC: accés a la publicació original. Gràcies amics per compartir l'experiència a ScratchCatalà!

Hem assistit a la trobada per excel·lència de la comunitat de Scratch i us ho expliquem a continuació!

Continua llegint "Scratch Conference 2019"

Arriba l'inici d'un nou curs i amb ell una nova oportunitat per portar Scratch a l'aula. En aquesta entrada repassem les darreres notícies i traiem les agendes per anticipar el que vindrà!

Continua llegint "Quin curs 19/20 ens espera!"

L'entorn de programació visual Snap! ha estrenat aquesta setmana la versió 5. La principal novetat és la web social, fet que permet a la comunitat compartir i publicar els projectes i, alhora, reinventar aquells creats per altres usuaris!

Continua llegint "L'Snap! 5 ja és aquí"

L'11 de maig es celebra arreu l'Scratch Day! Coincidint amb la fita, anunciem un nou conjunt de targetes de Scratch 3.0 traduïdes al català per l'Eulàlia Canet. Descobreix-les! Continua llegint "Noves targetes en català + Scratch Day 2019!"

El dissabte 25 de maig de 2019 se celebrarà l'onzena edició de la Jornada Programa. En aquesta entrada expliquem en què consisteix i fem un cop d'ull al programa previst.

Continua llegint "Jornada Programa #JPRE19"

El proper 27 d'abril celebrarem una nova trobada ScratchEd Meetup al Punt Multimèdia de Sants. Veniu i veureu també l'exposició de robòtica educativa que hi han muntat!

Continua llegint "ScratchEd Meetup + Exposició de robòtica educativa i social"

S'apropa Sant Jordi i alguns de vosaltres m'heu preguntat quin llibre podia recomanar. Com se'm fa difícil triar-ne un, faig un recull de 5 llibres per a petits i 5 per a no tan petits.

Continua llegint "10 llibres de programació i robòtica educativa - Sant Jordi 2019"

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L'entrada ha estat escrita pel Pep Oliveras i l' Esther Gibert per al blog unTOCdeTIC: accés a la publicació original . Gràcies amics per compartir l'experiència a ScratchCatalà! Hem assistit a la trobada per excel·lència de la comunitat de Scratch i us ho expliquem a continuació!

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Videos Gratis y Libres de Derecho para Descargar - Pixabay - Pixabay

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Encuentra el video perfecto para tu próximo proyecto. ✓ Gratis para fines comerciales ✓ Videos disponibles en HD y 4K ✓ Sin atribución requerida.

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Recopilación de los mejores Kahoots para primaria

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Kahoot! es una herramienta excelente, tal y como ya vimos, que permite aplicar el juego para aprender y reforzar el aprendizaje. Una de las grandes virtudes de esta plataforma está en que cada uno puede crearse sus 'concursos', adaptados a las necesidades específicas de cada grupo y fase de aprendizaje.

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aquí encontraréis proyectos y tutoriales sobre la placa MICROBIT

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descarregar programa spike

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LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.

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spike prime | student app download | lego® education

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SPIKE Prime | Student App Download | LEGO® Education

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LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.

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Primeros pasos con SPIKE™ Prime de LEGO® Education

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Deje que comience el desempaquetado y comience con SPIKE Prime. Siga las instrucciones paso a paso para comenzar a trabajar, incluidas las instrucciones de la aplicación y el smarthub.

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Plan de la lección

1. Preparar

Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education.
2. Despertar el interés (5 min.)

Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.

Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el controlador de mano y las dos pinzas de prueba.

Dígales que ejecuten el programa de prueba para hacerse una idea de cómo funcionan las pinzas.

4. Explicar (10 min.)

Diga a los alumnos que prueben las pinzas agarrando:
o Objetos de tamaños diferentes pero con pesos parecidos (Prueba 1)
o Objetos de pesos diferentes pero con tamaños parecidos (Prueba 2)

Recuérdeles que anoten los resultados de las pruebas en sus Tablas de pruebas.

5. Desarrollar (10 min.) 6. Evaluar

Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.

Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Anime a los alumnos a hablar sobre la realización de pruebas. Para ello, haga preguntas relevantes como:

Considere la opción de poner un vídeo a los alumnos con una reseña de producto para despertar su interés.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Consejos de montaje

Construcción por parejas
Divida las tareas de construcción de cada equipo para asegurarse de que todo el mundo participe:

Alumno A: Pinza 1

Alumno B: Pinza 2 y controlador

Diseñada para agarrar
La pinza 1 se ha diseñado para agarrar objetos ligeros y flexibles. Al tratarse de una pinza flexible, es muy ineficiente para agarrar objetos grandes, pesados o lisos.

La pinza 2 se ha diseñado para agarrar objetos grandes y pesados. Al tratarse de una pinza partida, es casi imposible usarla para agarrar objetos pequeños.

Use objetos comunes
Para hacer las pruebas, puede usar cualquier objeto que tenga a mano. También puede dejar que sean los alumnos los que elijan objetos por el aula.

Ideas de objetos ligeros de tamaños diferentes:

Ideas de objetos medianos de pesos diferentes:

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

Limitar las pruebas a dos objetos (por ejemplo, un objeto grande, como una botella, y un objeto pequeño, como un boli)
Formas de dar un paso más con la lección:

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado

2. Totalmente superado

3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:
Autoevaluación
Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.

Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

Pida a los alumnos que hagan una presentación o un vídeo reseña describiendo y resaltando los pros y los contras de cada pinza.

Haga que suban sus vídeos en los canales adecuados y usen los comentarios para mejorar.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Actividades adicionales de matemáticas

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

Presente el concepto de factor de ponderación como una forma de evaluar objetos. Por ejemplo, se podría medir la eficacia según unos criterios ponderados: 25 % estética, 20 % coste, 5 % portabilidad y 50 % peso. Explique que la suma de todos los factores de ponderación tiene que dar 100 %.

Haga que los alumnos puntúen cada pinza (-1 o +1 punto) para cada uno de estos criterios nuevos y luego apliquen los factores de ponderación.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

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1. Preparar Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education. 2. Despertar el interés (5 min.) Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección. Use el vídeo para explicar la lección.

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Hour of Code at Box Island - Award Winning Coding

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Every child deserves an introduction to coding! Charming mobile coding game that takes boys and girls on an exciting one hour coding adventure.

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BBC MICROBIT

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La BBC micro:bit és un petit ordinador que hi cap a la butxaca amb el que es pot programar i que et permet fer coses creatives.

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¡Usa la informática para explorar y aprender sobre la IA!

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Incredibox © 2022 SO FAR SO GOOD.

All rights reserved.
Designed with love & passion since 2009.

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More than 70 million players worldwide have already enjoyed Incredibox. The right mix of music, graphics, animation and interactivity makes it ideal for everyone.

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https://scape.enepe.fr/rnd.html

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RND est, en Basic, une fonction permettant de créer des nombres pseudo-aléatoires. C'est tout à fait ce que permet de faire notre extension : créer du hasard dans un Genially !

Comme pour nos autres extensions, réutilisez le Genially pour pouvoir insérer la diapo de création dans vos propres supports.

La version PIOCHE permet de "retirer du paquet" l'élément tiré au sort, ainsi il ne participe plus aux tirages suivants.

Alexandra Eiplné Pál, enseignante au lycée français de Budapest, nous propose diverses pioches avec des jeux de cartes (jeu complet et pour chaque couleur).

On peut utiliser le RND pour réaliser un tirage au sort, la création d'un dé... Il permet dans un escape game d'ajouter un peu de hasard.

Charlie Rollo, enseignant d'Anglais dans l'académie de Versailles, a tout de suite adhéré au RND. Il a créé ces Story Cubes qui génèrent des combinaisons aléatoires servant de support à la construction d'histoires.

Tutoriels vidéo

Notre webinaire du 10 juin 2020 explique entre autres l'utilisation de cet outil. La vidéo est chapitrée : il vous suffit de cliquer sur le nom de l'outil sur le post-it jaune pour accéder au passage recherché.

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RND est, en Basic, une fonction permettant de créer des nombres pseudo-aléatoires. C'est tout à fait ce que permet de faire notre extension : créer du hasard dans un Genially ! Comme pour nos autres extensions, réutilisez le Genially pour pouvoir insérer la diapo de création dans vos propres supports.

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Documents accessibles a través de google drive. Per editar-los es poden descarregar al drive propi (Fitxer-Fes una còpia) o baixar-los en format word o OpenDocument (Fitxer-Baixa com a). Aquests documents es revisen i s'actualitzen periòdicament.

Model per a la programació d'aula

El document que es presenta a continuació pot ser útil per a la formalització de la programació de les activitats d'ensenyament-aprenentatge de cada grup classe. Aquest no és l'únic model que es pot utilitzar, ans al contrari, cada escola ha d'escollir aquell model que s'adeqüi més a les seves característiques.

Aquest model de programació del grup classe pretén ser pràctic i fàcil de completar:

Recull els elements fonamentals del que es preveu que ha de passar a l'aula per afavorir els aprenentatges dels alumnes.

Es pot utilitzar tant per formalitzar les unitats didàctiques com els projectes.

És vàlid per a tot tipus d'estratègies metodològiques que facin un tractament globalitzat dels continguts.

Serveix tant per fer una planificació del que es preveu que ha de passar a l'aula com per evidenciar allò que passa o que ja ha passat.

Objectius d'aprenentatge, criteris i indicadors d'avaluació

Què volem que aprenguin els alumnes i per a què? → Objectius d'aprenentatge

Com sabem que ho han après? → Criteris d'avaluació

Amb quin nivell de qualitat ho han après? → Indicadors d'avaluació

Models per al seguiment curricular d'un grup classe

Cada grup classe té la seva història que l'identifica i el fa singular. Per a cadascun d'ells podríem escriure un diari que inclogués les experiències d'aprenentatge que han viscut els alumnes que el conformen. Disposar d'aquest relat pot ser útil, sobretot, en aquelles escoles que tenen una programació molt oberta i flexible, ja que facilita la presa de decisions. Els models que es presenten a continuació faciliten la recollida de la informació bàsica dels elements curriculars que ha treballat un grup d'alumnes en el seu pas per l'escola.

Materials de suport per a la programació del grup classe

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Documents accessibles a través de google drive. Per editar-los es poden descarregar al drive propi (Fitxer-Fes una còpia) o baixar-los en format word o OpenDocument (Fitxer-Baixa com a). Aquests documents es revisen i s'actualitzen periòdicament.

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CREAR GRAFFITY

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Now you can get hand-made personalized graffiti designs after your ideas. Choose Style, Colors and Text. End result is vector graphics so you can scale it as large as you want in superior quality. Print it on canvas, tshirts or anything you want. It's the Perfect gift!

Just $10 per letter. Commercial copyrights included.

www.CustomGraffiti.Net

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Now you can get hand-made personalized graffiti designs after your ideas. Choose Style, Colors and Text. End result is vector graphics so you can scale it as large as you want in superior quality. Print it on canvas, tshirts or anything you want. It's the Perfect gift! Just $10 per letter.

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Recomendaciones y programas de apoyo para el aula

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Sustainability: How Our Actions Affect the Environment | Lesson Plan

# data[].attributes.attachment_link.description
In this science lesson plan, students use an online tool to evaluate their environmental impact and find out how they can change their behavior to a more sustainable lifestyle.

# data[].attributes.attachment_link.description
We all want a clean and healthy planet and the small choices we make each day can help us get there. Explore this tool to learn simple, everyday tips and tricks from Google and the California Academy of Sciences to leave the environment in better shape.

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Juega a Interland - Sé genial en Internet

# data[].attributes.attachment_link.title
Juega a Interland - Sé genial en Internet

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Te damos la bienvenida a Interland, el juego que te enseña todo sobre seguridad digital. Juega a Interland y explora Internet con confianza.

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taj mahal: una de les set meravelles del món

# data[].attributes.attachment_link.description
Wizer.me free interactive worksheet - taj mahal: una de les set meravelles del món by teacher MIQUEL ESCOLA GORNAL

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Arxius de Matemàtiques - Rebost Digital GVA

# data[].attributes.attachment_link.description
Rebost Digital (ReDi) és un repositori educatiu i col·laboratiu on el professorat pot trobar propostes de treball per a totes les etapes educatives.

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CUANTO TIENES ?

Pregunta 1 de 5

22 €

32€

12€
BIEN HECHO
CON QUE OPCIÓN PAGARIAS LA PS4?

Pregunta 2 de 5

OPCIÓN 1

OPCIÓN 2

OPCIÓN 3
GENIAL !!!
QUIERES UNA COKE DEL CINE. PAGAS CON UNA MONEDA DE DOS EUROS.QUE CAMBIO DEBEN DARTE ?

Pregunta 3 de 5

OPCIÓN 2

OPCIÓN 3

OPCIÓN 1

1,50 €
PERFECTO !!!
CUANTOS EUROS TENGO?

Pregunta 4 de 5

5 €

4 €

6 €
SIGUE ASÍ !!!
QUE PUEDO COMPRARME CON ESTE DINERO?

Pregunta 5 de 5

163 €

325 €

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VAYA. PUEDES VOLVER A INTENTARLO.

1-2 correctas

NO ESTÁ MAL.

HAY QUE SEGUIR PRACTICANDO.

3-4 correctas

ESTÁ BASTANTE BIEN. PERO NO OLVIDES PRACTICAR.

5 correctas

MUY BIEN. CON TU NIVEL NADIE TE TOMARÁ EL PELO CUANDO VAYAS DE COMPRAS.

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CUANTO TIENES ? Pregunta 1 de 5 22 € 32€ 12€ BIEN HECHO CON QUE OPCIÓN PAGARIAS LA PS4? Pregunta 2 de 5 OPCIÓN 1 OPCIÓN 2 OPCIÓN 3 GENIAL !!! QUIERES UNA COKE DEL CINE. PAGAS CON UNA MONEDA DE DOS EUROS.QUE CAMBIO DEBEN DARTE ?

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Creamos los súper vasos numéricos y explicamos mediante un vídeo todo lo que has aprendido en esta unidad:

Los creamos en clase teniendo en cuenta estas imágenes. Necesitamos entre 7 y 9 vasos de corcho, al igual que diferentes colores para marcar el valor posicional de cada número.

En casa realizamos el vídeo con la ayuda de la mamá/papá o algún familiar. Ellos solo te tienen que grabar, lo demás lo haces tú.

Explicamos al menos 4 contenidos que hemos visto en esta unidad pero, si los explicamos todos, mejor que mejor:

o Números de más de 7 cifras y su lectura.
o Descomposición de números.
o Comparación de números con las mismas cifras y comparación de
números con distintas cifras.
o Aproximación de números naturales a las D, C y UM.
o Explicación de las propiedades de la suma y de la resta.

Podemos ayudarnos de una pizarra/folio para ir anotando números escritos en el vaso o para poder por ejemplo compararlos... En el culo del vaso dibujamos el logo de un súper héroe. El vídeo no puede durar más de 4 minutos.

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Creamos los súper vasos numéricos y explicamos mediante un vídeo todo lo que has aprendido en esta unidad: Los creamos en clase teniendo en cuenta estas imágenes. Necesitamos entre 7 y 9 vasos de corcho, al igual que diferentes colores para marcar el valor posicional de cada número.

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Ahora ya os lo puedo decir: El libro JUGAR, en el que he trabajado todo este año (y un poco del anterior), ve la luz este septiembre. Sobra decir que estoy muy contenta y emocionada....

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¿TIENES UNA DUDA?

Si tienes cualquier duda o comentario, déjanoslo haciendo clic en este botón y te responderemos lo antes posible

desde 2014

Nos mueven los niños y niñas de hoy que impulsarán la sociedad del mañana. Nos mueve ayudarles a idear, crear y transformar su mundo a través de la creatividad y la tecnología. No hay límites. No hay nada que un niño o niña no pueda hacer.

CONÓCENOS

CLOQQ es una iniciativa social de fun-learning para que los niños y niñas den rienda suelta a su imaginación. A través de tecnologías creativas se motivan para crear lo que quieren y fortalecen su auto-confianza enfrentándose a la resolución de problemas y sacando adelante sus propios proyectos. En CLOQQ se les estimula a que expresen sus ideas y desarrollen sus habilidades para compartirlas. Desde CLOQQ les ayudamos para pasar de estar a hacer, de mirar a inventar, de esperar a soñar.

Empezar a crear

Tan importante como aprender a usar las tecnologías creativas es que los niños y niñas puedan desarrollar sus propias ideas, solucionar los problemas que les separan de lograrlo y sentirse creadores. CLOQQ ayuda a desarrollar estas habilidades, pero además potencia otras destrezas sociales asociadas a esta mentalidad, como sentirse seguro para compartir una idea, formar parte de una comunidad, trabajar en equipo y asimilar las experiencias de otros para aplicarlas a sus propias creaciones y construir en positivo.

CLOQQ se inspira en el trabajo de investigación educativa de prestigiosas instituciones como el MIT Media Lab, poniendo el foco en el modelo de aprendizaje de Creative Learning. Combinamos la tecnología y la ciencia con el arte y el diseño en proyectos significativos y motivadores para los niños y niñas, muy conectados con el movimiento maker.

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CLOQQ es una iniciativa social que busca que los niños y niñas puedan cambiar el mundo a través de las tecnologías creativas. No hay barreras. Cualquier persona, de cualquier edad y lugar, es bienvenida.

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EndeavorRx™ is the first-and-only FDA cleared prescription treatment for attention in children with ADHD delivered through a digital therapy.

If you'd like to be informed of updates to EndeavorRx, please fill out the form below.

* required field

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EndeavorRx™ is the first-and-only FDA cleared prescription treatment for attention in children with ADHD delivered through a digital therapy. If you'd like to be informed of updates to EndeavorRx, please fill out the form below. * required field

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Creado por Akili Interactive, el EndeavorRx es recetado como medicamento para niños con TDAH. Estas son sus características.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad genera dificultad para prestar atención e impulsividad en los niños.

Luchar contra este trastorno crónico es difícil, y para ello no solo se están aplicando medicamentos químicos y terapias.

También hasta un videojuego.

La Agencia de Medicamentos y Alimentación (FDA, por sus siglas en inglés) aprobó el uso del EndeavorRx como parte del tratamiento contra el TDAH.

Este videojuego, creado por Akili Interactive y anteriormente conocido como Project EVO, se puede recetar legalmente como medicamento.

¿Cómo se juega el EndeavorRx?

Sirve para niños de entre 8 y 12 años con el TDAH, luego de haberse realizado siete años de ensayos clínicos sobre 600 niños.

La trama del juego es evadir obstáculos y recolectar objetos, y utiliza música para calmar, con mucha tranquilidad.

Recomiendan los expertos de la FDA jugarlo 25 minutos al día, cinco días a la semana durante cuatro semanas.

Con esto, de acuerdo con los estudios médicos, se benefició un tercio de los niños que utilizaron el videojuego.

"Ya no tenían un déficit de atención medible en, al menos, una medida de atención objetiva", según la FDA.

El videojuego de Akili Interactive contó con la asesoría de médicos que realizan tratamientos contra el TDAH.

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Conoce el EndeavorRx, el primer videojuego que puede ser recetado como medicamento

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Creado por Akili Interactive, el EndeavorRx es recetado como medicamento para niños con TDAH. Estas son sus características. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad genera dificultad para prestar atención e impulsividad en los niños. Luchar contra este trastorno crónico es difícil, y para ello no solo se están aplicando medicamentos químicos y terapias.

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Introducción

Cada día, docenas de pájaros se posan en las vallas de nuestros campos. Cuando es hora de irse hay mucho jaleo, y los pájaros no son capaces de organizarse en bandadas para volver a casa. ¡Ayúdalos a encontrar el camino de vuelta a sus nidos!

Así se nos presenta este , un diseño de Stefan Alexander (Area 51: Top Secret o King Chocolate). El juego fue publicado en 2018 por Catch Up Games en una edición en inglés y francés. De las ilustraciones se encarga Kristiaan der Nederlanden, siendo este su primer trabajo en el mundo de los juegos de mesa.

En nuestro país se encuentra publicado en español por Maldito Games (aunque el juego es completamente independiente del idioma). Permite partidas de 2 a 5 jugadores, con una edad mínima sugerida de 8 años y una duración aproximada de unos 20 minutos. El precio de venta al público es de 15€. Para esta reseña se ha utilizado una copia de la versión en español de Maldito Games que la propia editorial nos ha cedido amablemente.

Importante : si ya conoces el juego y/o sólo te interesa mi opinión sobre el mismo, puedes pasar directamente al apartado de . Los apartados Contenido y Mecánica están destinados especialmente a aquellos que no conocen el juego y prefieren hacerse una idea general de cómo funciona.
Ir a la Opinión Personal
Contenido

Dentro de una caja de dos piezas (tapa y fondo), de dimensiones 16×16×4,5 cm. (caja cuadrada pequeña de tamaño similar a las de IELLO tipo ¡Se Vende! o Nyet), encontramos los siguientes elementos:

Mecánica

CuBirds es un filler de cartas en el que tendremos ocho especies de pájaros, cada una con una cantidad de cartas y un doble valor en la esquina superior derecha. Los jugadores, en su turno, deberán jugar todas las cartas de una misma especie a uno de los lados de las cuatro filas que conforman el suministro central, robando todas aquellas cartas que queden encerradas entre dos pájaros de una misma especie (uno que ya se encontrase en el tablero y los colocados por el jugador). Tras esto, el jugador puede bajar pájaros a su zona, pudiendo retener uno de esos pájaros si el número de cartas jugadas es igual o mayor que el de menor valor de los de la esquina superior derecha o dos si es el de igual o mayor valor que el mayor valor de la esquina superior derecha (el resto de cartas se descartan). Si en la fila solo quedase una especie de animal, se revelan cartas hasta que en la fila haya 2 especies distintas. Adicionalmente, si el jugador se ha quedado sin manos, obliga a todos los jugadores a descartar sus manos, se reparten nuevas cartas y el jugador que forzó esta situación repetirá como jugador activo. La partida finaliza cuando un jugador consigue tener en su zona al menos una carta de 7 de las 8 especies distintas incluidas en el juego o bien 3 copias de 2 especies distintas, proclamándose inmediatamente vencedor.

Conceptos Básicos

Como buen filler de cartas, estas son el eje fundamental de la partida. La anatomía es bien simple. Ocupando el centro de la carta encontramos una ilustración de un pájaro de las 8 posibles especies incluidas en el juego (flamenco, tucán, ánade real, urraca, petirrojo, lechuza, curruca de caña y guacamayo). En la esquina superior izquierda aparece un símbolo representativo de la especie. En la esquina superior derecha encontramos dos valores separados por una barra (el de la izquierda será inferior al de la derecha). Finalmente, en la esquina inferior encontramos un número correspondiente al total de cartas de esa especie que hay en el mazo.

Estas cartas las podremos encontrar en tres zonas (además del mazo). En primer lugar, la mano del jugador, la cual no tiene un límite máximo. En segundo lugar, el centro de la mesa, formando un suministro de cuatro filas en el que los jugadores colocarán cartas a un lado de una de esas cuatro filas para robar otras, dependiendo de las especies que haya en la fila. El concepto importante y que nunca debe olvidarse es que, cuando un jugador coloque cartas, debe poner todas las cartas de una misma especie que tenga en mano (no puede quedarse con parte). Finalmente, la zona del jugador, donde se irán bajando cartas directamente de la mano siempre y cuando se alcance un numero de cartas, como mínimo, igual al valor inferior de la esquina superior derecha. El jugador se quedará 1 o 2 cartas de las bajadas dependiendo de si alcanza o no el valor mayor.

Como último concepto importante está la gestión de la mano, ya que, si un jugador finaliza su turno con la mano vacía, se detendrá momentáneamente la partida y todos los jugadores descartarán sus manos para recibir 8 nuevas cartas. Además, el jugador que provocó esta situación repetirá turno.

Con esto tenemos suficiente.

Preparación de la Partida

1. Se baraja el mazo de cartas y se forman 4 filas de 3 cartas de pájaros distintos (si se revela una carta de un pájaro ya presente en la fila, estas se descartan directamente).

2. A continuación, se reparten 8 cartas a cada jugador.

3. Se reparte una carta bocarriba adicional a cada jugador como su primera carta en su zona de juego.

4. Finalmente, se escoge al jugador inicial.

¡Ya podemos comenzar!

Desarrollo de la Partida

Una partida de CuBirds se desarrolla a lo largo de un número indeterminado de turnos alternados entre los jugadores, comenzando por el jugador inicial y continuando en el sentido de las agujas del reloj.

En cada turno, el jugador activo procede de la siguiente manera.

1. Jugar Cartas (obligatorio). El jugador debe colocar todas las cartas de una especie de pájaro que tenga en su mano en un extremo de una de las cuatro filas. Se pueden dar dos casos:

Que en la fila ya hubiese cartas de ese mismo tipo de pájaro y, además, cartas de otras especies de pájaros que quedan encerradas entre las colocadas por el jugador y la primera coincidente con el tipo de pájaro ya colocada en la fila (contando por el lado de la fila en la que el jugador colocó las cartas). En este caso, el jugador lleva a su mano todas esas cartas encerradas. Si, tras esto, en la fila solo quedan cartas de una especie de pájaro, se deben revelar cartas del mazo en dicha fila hasta que haya al menos 2 especies distintas.

Que en la fila no haya cartas encerradas entre las colocadas y las de la misma especie que se encontrase en la fila (si hubiese). En este caso, el jugador puede, si quiere, robar 2 cartas del mazo y añadirlas a su mano.

2. Bajar Cartas (opcional). El jugador puede, si tiene cartas suficientes para ellos, bajar 1 o 2 cartas de una especie de pájaro:

Si dispone de al menos tantas cartas como el valor inferior de la esquina superior derecha de las cartas de ese tipo de pájaro, mantendrá 1 y descartará el resto.

Si tiene al menos tantas cartas como el valor superior de la esquina superior derecha de las cartas de ese tipo de pájaro, mantendrá 2 y descartará el resto.

Tras esto, el turno pasa al jugador de la izquierda.

Si al final del turno un jugador se ha quedado sin cartas, se detendrá momentáneamente el desarrollo de la partida y todos los demás jugadores deberán descartar sus manos. Tras esto, se reparten 8 cartas a todos los jugadores y el jugador que forzó esta situación disfrutará de un nuevo turno de forma consecutiva.

Fin de la Partida

El vencedor de la partida será el jugador que antes logre acumular en su zona de juego una de estas combinaciones:

Al menos 1 carta de 7 de las 8 especies disponibles en el mazo.

3 cartas de 2 especies distintas.

La partida puede finalizar alternativamente si no hay cartas suficientes para repartir 8 a cada jugador cuando un jugador se quede sin cartas, aun barajando la pila de descartes. En este caso, el jugador con más cartas de pájaro en su zona (independientemente de las especies) será el ganador.

Opinión Personal

A veces uno siente un flechazo con un juego. Una conexión especial irracional tan solo con ver la portada y no tener ni idea de en qué consiste. La mayoría de las veces esa corazonada se torna en decepción porque no deja de ser una moneda al aire sin tener ni un solo argumento que explique el porqué de esa fijación. Y con el juego que hoy nos ocupa sentí ese enamoramiento a primera vista. Me encanta el dibujo técnico y, en especial, la perspectiva isométrica. Será por tantos años jugando a videojuegos de estrategia en tiempo real siendo esta la representación habitual en ellos, como Age of Empires o StarCraft. Y la portada de es una bella representación de un petirrojo cubico que me hizo abrir los ojos de par en par. Ya cuando me enteré de que iba a ser publicado en nuestro país por Maldito Games, las mariposas revolotearon por mi estómago. Solo había que esperar, pues intentar conseguirlo de importación resultaba complicado, pues duraba muy poco en stock, lo que, a priori, es buena señal. Vamos pues a ver si este es un rollete de verano o da paso a un romance largo y duradero.

En CuBirds nos convertiremos en maestros en cetrería con el objetivo de intentar organizar a numerosas especies de pájaros en bandadas, pues parece ser que vivir en un mundo cubico les imposibilita hacer esto por sí mismas. Así, al comienzo de la partida nos encontraremos con un campo plagado de aves de diversas especies (dispuestas en cuatro hileras de cartas), las cuales intentaremos atrapar para ubicar adecuadamente. Así hasta que algún jugador detone el final de la partida, proclamándose vencedor de forma directa.

Mecánicamente nos encontramos con un juego tremendamente sencillo en cuanto a normas. En tu turno tienes una acción obligatoria, que será colocar todos los pájaros de una misma especie que tengas en la mano (al menos una carta ha de colocarse) en uno de los extremos de una de las filas del suministro central. Si en la fila ya se encontraba al menos una carta de la misma especie que hemos colocado, entonces el jugador obtendrá todas las cartas encerradas entre pájaros del mismo tipo. Puede darse el caso de que, al colocar, no se encierre ningún pájaro y no robemos del suministro, abriéndose la posibilidad de robar directamente dos cartas del mazo, aunque en muchas ocasiones esto no será conveniente. Posteriormente, y de forma opcional, el jugador podrá jugar bandadas de pájaros, teniendo un requisito en cuanto a cantidad de cartas a jugar según el tipo de especie. Si se alcanza el valor mínimo, el jugador deja en su zona de juego una de las cartas y las demás las coloca en la pila de descartes. Si alcanza un segundo valor, podrá retener dos de esas cartas. Y, tras esto, el turno pasa al siguiente jugador.

De esta forma se suceden los turnos hasta que un jugador consigue bajar la séptima especie en su zona de juego o, en su defecto, tres cartas de dos especies distintas, momento en el que la partida finaliza, proclamándose como vencedor. Y no tiene mucho más.

La gracia del asunto está en que no hay la misma cantidad de pájaros de cada especie, como es normal. Si se trata de un ave con cierto aire exótico, como los flamencos o los tucanes, habrá pocos en el mazo y, como es obvio, no será necesario acumular muchos para poder jugarlos. Por contra, las urracas o los petirrojos nos los encontraremos a puñados por el campo, por lo que hará falta acumular muchas de estas cartas para poder bajar un grupo. De esta forma, los jugadores tienen que tirar de memoria y recordar qué grupos están intentando conformar los rivales para no ponerles las cosas aún más fáciles jugando, precisamente, cartas de esas especies en filas propicias.

Además, el mazo de cartas es considerable, por lo que hay que llevar bien la cuenta de cuántos pajaros se han descartado de ciertos tipos, porque hay algunos que están muy limitados. Apostar por un tipo de pajaro, puede no salirnos muy bien si no hemos estado pendientes y no quedan suficientes pajaros de dicho tipo en el mazo.

Esto tiene su importancia cuando el juego te ofrece dos caminos divergentes para alcanzar la victoria. Por un lado, acumular pájaros de distinto tipo. A priori, el sistema más fácil, ya que no suele resultar complicado bajar cartas de distintas especies. Pero claro, esto requiere al menos bajar cartas 6 veces (los jugadores ya comienzan con un pájaro en su zona). Por contra tenemos el camino corto pero complicado, por el cual, con simplemente tener tres cartas de dos especies distintas nos haremos con la victoria. Esto supone, si nos lo montamos bien, bajar carta solo cuatro veces (una para completar el pájaro con el que comenzamos la partida, logrando bajar tres cartas, y otra dos para completar un conjunto de tres cartas de una segunda especie). ¿El problema de esta segunda vía? Que estaremos muy expuestos.

¿Expuestos a qué? Pues, salvo que os hayáis leído la mecánica o conozcáis el juego, he dejado de lado el detalle crucial del diseño. Una idea sutilmente genial y genialmente sutil que transforma completamente las sensaciones durante la partida. Consiste en que, cuando un jugador finalice su turno sin cartas, generará un cortocircuito en la partida que obligará a todos los jugadores a descartar sus manos. Tras esto, se reparten ocho cartas a cada jugador (como al principio de la partida) y se reanuda la partida, volviendo a ser el jugador que ha forzado esta situación el que disfrute nuevamente de un turno. Sencillamente sublime.

Gracias a este mecanismo, se genera una situación de tensión creciente en la partida que deja un sabor de boca magnifico. Imaginad la situación: recibís vuestra mano de cartas y empezáis a maniobrar para intentar ir acumulando pájaros de una misma especie para, llegado el momento, tras bajar algún grupo o colocar las últimas cartas de la mano, active este mecanismo de reinicio, escuchándose los lamentos de nuestros rivales por toda la sala. En este sentido puede recordar mucho a Abluxxen ( aquí su tochorreseña), ya que la esencia del juego es similar (ir acumulando cartas de valores para poder jugarlas en grupos con un final de partida incierto ya que depende de que un jugador agote su mano).

Pero, siendo similares, CuBirds tiene un sabor especial. De entrada, porque el daño generado es mucho mayor. En Abluxxen uno puede esperar o incluso forzar que le ataquen para alcanzar otros objetivos. Aquí que te pillen con el carrito del helado no hace absoluta gracia. Puede que lleves realizando intercambios para poder bajar un grupo importante (de los que te permiten quedarte con dos cartas) y justo antes de que te llegue el turno, un rival agota su mano y nos fastidia todo el trabajo acumulado. Muy duro.

Como único y pequeño aspecto negativo que le encuentro al juego es que, debido a este sistema, muchas veces veremos venir la jugada, ya que, si un jugador solo tiene una o dos cartas en mano, lo normal es que en su siguiente turno las coloque en la mesa y no robe, de forma que reiniciará las manos y disfrutará de un nuevo turno. Digo que me parece negativo porque se pierde algo de tensión al ver el golpe venir. Como que duele menos. Tal vez lo solucionaría escondiendo las manos y no haciendo publico cuantas cartas hay en ellas.

También hay un ligero toque de forzar la suerte cuando un jugador decide colocar cartas para robar del mazo, ya que muchas veces lo que hay en el centro de la mesa no es especialmente interesante según las cartas que tenemos en mano, especialmente cuando necesitamos una carta concreta y la misma no está en el suministro. Más de una vez nos encontraremos con partidas que se cierran porque el jugador tiene la fortuna de robar esa carta que le permite bajar el grupo de pájaros con el que finiquitar el asunto, aunque también se corre el riesgo de recibir 2 cartas desparejadas que prácticamente imposibiliten el que logremos agotar la mano al menos en los dos próximos turnos, por lo que es bastante probable que sea otro jugador el que cortocircuite la partida.

Como veis, uno de esos fillers que caen de pie en mi estantería y que lo tiene todo para ver mesa con gran regularidad. Además, escala a las mil maravillas. A dos jugadores es mas estratégico, pues es relativamente fácil controlar lo que hace el otro jugador, pero también cuesta mucho más trabajo reunir grupos grandes de pájaros. A cuatro o cinco tiene un punto de caos delicioso que te mantiene alerta toda la partida y sopesando muy mucho el forzar la máquina cuando tenemos la posibilidad de bajar pájaros, pero preferimos aguantar para intentar bajar el grupo grande. Sensaciones ligeramente distintas, pero igualmente satisfactorias.

Además, es de esos juegos con los que se encadenan partidas porque se resuelven en poco tiempo y los que pierden se quedan con ganas de venganza, sobre todo como el que haya ganado lo consiguiese cortocircuitando alguna que otra vez la partida.

Como último aspecto puntilloso, y relacionado con la regla básica del juego, esto es, que cuando se jueguen pájaros, ya sea para colocarlos en el suministro o para bajarlos a la zona personal, hay que utilizar todos los pájaros que se tengan de una misma especie. En las primeras partidas es relativamente fácil que esto se olvide, y, al ser las manos ocultas, hay que confiar en la responsabilidad de los jugadores. Vamos, como ocurre con los juegos de bazas.

Pasemos a la edición. Aquí nos encontramos con una caja pequeña de muy buen cartón y con este acabado con brillo que hace resaltar partes de la ilustración. Las cartas son de muy buen gramaje, textura lisa y respuesta elástica mas que decente. Como siempre, recomiendo el enfundado porque las cartas tienen un trasiego constante. El reglamento no deja lugar a dudas y muestra suficientes ejemplos como para asimilar los pocos conceptos de forma inmediata.

Por último y no menos importante, el aspecto visual. Como he dicho al principio de la opinión, me enamoré del juego por su portada. Y es que el trabajo de Kristiaan der Nederlanden es sencillamente sublime. Conseguir un aspecto tan agradable y original es complicado, y no suele ser habitual en la mayoría de fillers. Además, no se ha conformado con unos diseños atractivos utilizando perspectiva isométrica, sino que cada carta es única, con elementos de fondo distribuidos de forma variada e, incluso, alterando la pose de los pájaros de una misma especie (especialmente llamativo en la curruca, que a veces parece incluso que es otro pájaro). Otro detalle genial es que los pájaros estén apoyados en un alambre y, al colocar las cartas en hilera, parezca que están todos los de la misma fila en el mismo alambre. Un magnífico trabajo que pone la guinda a un espléndido producto.

Y vamos cerrando. CuBirds es de esos fillers que enamoran a primera vista y, lejos de decepcionar, generan éxtasis cuando se juegan las primeras partidas. Muy sencillo mecánicamente, pero con sutilezas que le dan ese punto de genialidad que tan difícil es de encontrar en esta categoría de juegos. Además, a nivel de producción es un producto casi perfecto, con buenas calidades y un trabajo de ilustración excelso. Lo peor que se puede decir del juego es que en momentos puntuales ves venir un perjuicio, cuando se disfruta más pillando a los rivales con el paso cambiado. Por todo esto le doy un...

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Cada día, docenas de pájaros se posan en las vallas de nuestros campos. Cuando es hora de irse hay mucho jaleo, y los pájaros no son capaces de organizarse en bandadas para volver a casa. ¡Ayúdalos a encontrar el camino de vuelta a sus nidos!

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Recreos matemáticos,Empezamos...,Semana 2,... seguimos,Semana 4,Semana 5,Semana 3,Una vez a la semana deberás resolver un desafío y "poner en juego" operaciones matemáticas, geometría y estadística. Si no lográs resolver el desafío, no importa: en esta actividad lo importante es jugar y participar.,Semana 1,,Material internode trabajo Equipo Nivel MedioSdF,Autora: Susana Gómez

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Recreos matemáticos by Alejo Prudkin on Genially

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Recreos matemáticos,Empezamos...,Semana 2,... seguimos,Semana 4,Semana 5,Semana 3,Una vez a la semana deberás resolver un desafío y "poner en juego" operaciones matemáticas, geometría y estadística. Si no lográs resolver el desafío, no importa: en esta actividad lo importante es jugar y participar.,Semana 1,,Material internode trabajo Equipo Nivel MedioSdF,Autora: Susana Gómez