# data[].attributes.headline
المهمَّة النِّهائيَّة: مساق قصص قصيرة من الوطن العربي

# data[].attributes.subject
المهمَّة النِّهائيَّة: مساق قصص قصيرة من الوطن العربي

# data[].attributes.body
عزيزي الطالب/ة

1) أختار قصَّة وأكتب اسمي الثلاثي بالعنوان

2) نبذة عن حياة الكاتب

3) ملخص القصَّة

4) التَّحليل النَّقدي للقصَّة كما تعلمنا خلال المساق، من حيث:

أ. الفكرة الرَّئيسيَّة

ب. الشَّخصيَّات

جـ. اللغة والأسلوب

حـ. الأحداث الرَّئيسيَّة

خـ. الحبكة

د. الرسالة الموَّجهة

ذ. القيم التَّربويَّة

ر. الانطباع الشَّخصيِّ

5) أرفق صورة باستخدام برامج الذَّكاء الاصطناعيِّ تعبِّر عن القصَّة

ملاحظة هامة:

آخر موعد لتسليم المهمَّة مساء  19/1/2025

الساعة 8:00 مساء

# data[].attributes.attachment_link.title
مساق القصة القصيرة في الوطن العربي

# data[].attributes.headline
الأولاد يضحكون للكاتب زكريا تامر.     رندة جمال ابو طير 

# data[].attributes.subject
الأولاد يضحكون للكاتب زكريا تامر.     رندة جمال ابو طير 

# data[].attributes.body
زكريا تامر هو كاتب وقاص سوري يُعتبر أحد أبرز أعلام القصة القصيرة في الأدب العربي الحديث. وُلد في 2 كانون الثاني/يناير 1931 في حي البَحصة بدمشق، سوريا. عُرف بأسلوبه المميز الذي يجمع بين البساطة والعمق، حيث تناول في أعماله قضايا اجتماعية وسياسية بجرأة وشفافية.

نشأته:

اضطر زكريا تامر إلى ترك الدراسة في سن مبكرة بسبب الظروف الاقتصادية الصعبة لعائلته، وبدأ حياته العملية كحدّاد، وهي مهنة أثرت في تشكيل وعيه بالواقع الاجتماعي. لاحقًا اتجه إلى الكتابة، مستفيدًا من تجربته الحياتية الغنية.

مسيرته الأدبية:

بدأ تامر نشر قصصه القصيرة في خمسينيات القرن الماضي، وسرعان ما لاقت كتاباته رواجًا كبيرًا بفضل أسلوبه الفريد الذي تميز بالرمزية والسخرية الحادة. تناولت قصصه موضوعات مثل القهر السياسي، الظلم الاجتماعي، الحرية، والإنسان المهمّش.

من أبرز مجموعاته القصصية:

"صهيل الجواد الأبيض" (1960)

"رعدٌ في الصيف" (1963)

"النمور في اليوم العاشر" (1978)

أسلوبه:

يتسم أسلوب زكريا تامر بالتكثيف والاقتصاد اللغوي، حيث يدمج بين الواقعية والخيال في نصوص قصيرة جدًا ذات طابع رمزي. كما أنه يتناول موضوعات إنسانية شاملة تعكس تجارب الفقراء والمظلومين.

نشاطه الثقافي:

عمل محررًا في عدة صحف ومجلات أدبية، مثل مجلة "المعرفة" و**"الأسبوع الأدبي"**. كما شغل مناصب في وزارة الثقافة السورية، لكنه اضطر لمغادرة بلده في سبعينيات القرن العشرين بسبب مواقفه السياسية الجريئة. استقر بعدها في بريطانيا.

أثره:

يُعتبر زكريا تامر من أبرز الأسماء في أدب القصة العربية القصيرة، وله تأثير كبير في تطوير هذا الجنس الأدبي. ألهمت كتاباته أجيالًا من الكتّاب، ولا يزال إرثه حاضرًا في المشهد الثقافي العربي.

قصة "الأولاد يضحكون" هي إحدى القصص القصيرة الشهيرة للكاتب زكريا تامر، وتُبرز بأسلوبه الرمزي والإنساني المميز قضايا الطفولة، الحرية، والظلم الاجتماعي.

ملخص القصة:

تتناول القصة حياة مجموعة من الأطفال الذين يضحكون ببراءة وعفوية في أحد الأحياء الفقيرة. هؤلاء الأطفال يمثّلون الفرح والحيوية رغم الظروف الصعبة المحيطة بهم. إلا أن ضحكاتهم البريئة تُزعج الكبار، وخاصةً السلطة القمعية المتمثلة في رجال الشرطة والمسؤولين، الذين يرون في الضحك رمزًا للتمرد والخطر.

مع تصاعد الأحداث، يواجه الأطفال محاولات قمعية لكبح ضحكاتهم، حيث يفرض الكبار عليهم قوانين صارمة تمنع الضحك واللعب. يتم تصوير هذا التدخل باعتداء على الفطرة الإنسانية ومحاولة لقتل البراءة في مهدها.

رغم القمع، تنتهي القصة بنبرة رمزية تُظهر إصرار الأطفال على الاستمرار في الضحك، مما يعكس تمسك الإنسان بحريته ورفضه للظلم مهما كان ثقيلاً.

رمزية القصة:

الضحك: يمثل الحرية والفطرة الإنسانية النقية.

الأطفال: يرمزون إلى البراءة والأمل في وجه القهر.

الكبار والسلطة: يجسّدون الظلم والقمع الذي يحاول فرض السيطرة على كل جوانب الحياة.

رسالة القصة:

تسلط القصة الضوء على صراع الإنسان بين القهر والحرية، وتُبرز أن الفطرة الإنسانية، ممثلة في ضحك الأطفال، قادرة على مقاومة الظلم والانتصار عليه، مهما حاولت القوى القمعية كتمها. تتميز بأنها رمزية، لذلك الشخصيات ليست متعمقة أو مفصلة كما في الروايات الطويلة، بل تخدم الرسالة العامة للقصة. الشخصيات في القصة هي:

1. الأطفال:

هم الشخصية المحورية في القصة.

يمثلون البراءة، الحرية، الفطرة الإنسانية، والأمل.

يُظهرون القدرة على التحدي رغم الظروف القاسية والقمع الذي يواجهونه.

ضحكاتهم العفوية تُزعج الكبار والسلطات لأنها تعكس تمردًا صامتًا ورغبة في الحياة.

2. الكبار:

يمثلون الفئة التي ترى في ضحك الأطفال خطرًا على النظام القائم.

يُظهرون حالة من الغضب وعدم الفهم تجاه براءة الأطفال، مما يرمز إلى قمع السلطة ورفضها لأي تعبير عن الحرية أو السعادة.

ينظرون إلى الضحك كعمل غير مقبول، ويضعون قوانين تمنع الأطفال من التعبير عن أنفسهم.

3. السلطة أو الشرطة:

تجسد القوى القمعية التي تحاول فرض السيطرة على المجتمع.

تعبر عن القمع السياسي والاجتماعي الذي يعيق حرية التعبير.

يتم تصويرها كشخصيات لا تملك تعاطفًا، وهدفها الوحيد هو قمع الضحك والفرح بأي وسيلة.

التحليل النقدي لقصة "الأولاد يضحكون"

قصة "الأولاد يضحكون" لزكريا تامر تحمل في طياتها رمزية عميقة وأبعادًا فلسفية وإنسانية، تعكس ببساطتها وعمقها الواقع الاجتماعي والسياسي في العالم العربي. هنا تحليل نقدي لأبرز جوانب القصة:

1. الموضوع الرئيسي:

القصة تسلط الضوء على صراع الحرية والقمع، حيث يُمثّل ضحك الأطفال رمزًا للحرية والبراءة، في حين تمثل السلطة القمعية التسلط والظلم الذي يسعى للسيطرة على كل ما هو طبيعي وإنساني.

الموضوع يعكس واقع المجتمعات التي تخضع لقيود صارمة تقيد حرية الأفراد حتى في أبسط أشكال التعبير، مثل الضحك.

الأطفال في القصة يمثلون الأمل والتجدد في مواجهة قوى تحاول سحق هذه القيم.

2. الأسلوب الأدبي:

زكريا تامر يتميز بأسلوبه المكثف والبسيط الذي يوصل المعنى العميق بأقل عدد من الكلمات.

اللغة: بسيطة لكنها مشحونة بالرمزية والإيحاءات، مما يجعل القارئ يعيد التفكير في معاني الكلمات.

الرمزية: تُستخدم بشكل مكثف، حيث يُرمز للضحك بالحرية وللكبار بالقمع.

السخرية: تظهر في الطريقة التي تتعامل بها السلطة مع ضحك الأطفال كتهديد، مما يسلط الضوء على لا عقلانية الأنظمة القمعية.

3. الشخصيات:

الأطفال: يُمثلون البراءة والفطرة الإنسانية التي تحاول البقاء رغم القمع.

الكبار والسلطة: يعكسون النظام القمعي الذي يخشى التغيير أو أي شكل من أشكال التمرد، حتى لو كان بسيطًا كالضحك.

الشخصيات ليست فردية، بل رمزية وجماعية، حيث تمثل شرائح محددة في المجتمع.

4. الحبكة:

الحبكة تدور حول فكرة تصاعدية: تبدأ من ضحك بريء للأطفال، ثم يتصاعد الصراع مع تدخل السلطة والقوانين التي تحاول قمع هذا الضحك.

النهاية المفتوحة تحمل أملًا ورمزية تشير إلى أن الحرية، الممثلة في ضحك الأطفال، قد تكون أقوى من القمع.

5. الرسالة والدلالات:

القصة تعكس مجموعة من الرسائل والدلالات:

الحرية لا يمكن قمعها: حتى في أكثر الظروف قهرًا، ستجد الفطرة الإنسانية طريقة للتعبير عن ذاتها.

انتقاد الأنظمة القمعية: زكريا تامر يوجه نقدًا مباشرًا للأنظمة التي ترى في الفرح والحرية تهديدًا لوجودها.

تمجيد الفطرة الإنسانية: القصة تمجد البراءة والإنسانية البسيطة المتمثلة في ضحك الأطفال.

6. القيم التربوية التي تعزز الجوانب الإنسانية والأخلاقية، وتحث على التفكير النقدي تجاه القضايا الاجتماعية والسياسية. من أبرز القيم التربوية في القصة:

1. قيمة الحرية:

القصة تؤكد على أهمية الحرية كحق أساسي لكل إنسان، حتى في أبسط صورها، مثل الضحك والتعبير عن الذات.

تُظهر أن محاولة قمع الحرية تؤدي إلى صراعات داخلية وخارجية، وتعلم القارئ الدفاع عن هذا الحق مهما كانت الظروف.

2. قيمة البراءة والأمل:

الأطفال في القصة يمثلون البراءة النقية التي تُظهر أن الأمل والتفاؤل يمكن أن يستمرا رغم الظروف القاسية.

تدعو القصة إلى احترام الطفولة وترك المجال للأطفال للتعبير عن أنفسهم بحرية.

3. أهمية التعبير عن الذات:

تشجع القصة على التعبير الحر عن المشاعر والأفكار، وتُظهر أن كبت هذه المشاعر يقود إلى إحباط نفسي واجتماعي.

الضحك في القصة رمز لتجسيد الفرح الطبيعي الذي لا يجب أن يُقمع.

4. قيمة مقاومة الظلم:

القصة تُبرز أهمية التمسك بالحقوق ومقاومة الظلم، حتى لو كان التحدي بسيطًا كضحك الأطفال في مواجهة القمع.

تعلم القارئ أن لا شيء يستطيع قمع الفطرة الإنسانية إذا تمسكت بحقوقها.

5. تعزيز التفكير النقدي:

تدعو القصة القارئ إلى التساؤل: لماذا يتم قمع الفرح؟ ولماذا ترى السلطات في الضحك تهديدًا؟

هذا يحفز التفكير في الأنظمة الاجتماعية والسياسية وأثرها على الأفراد.

6. احترام الفطرة الإنسانية:

القصة تُبرز أهمية احترام الطبيعة البشرية التي تميل إلى السعادة والفرح.

تعلم القارئ تقدير القيم البسيطة في الحياة، مثل الضحك والحرية.

7. التعاطف مع الآخرين:

تسلط القصة الضوء على معاناة الأطفال في مواجهة القمع، مما يعزز شعور التعاطف مع الفئات الضعيفة والمهمّشة في المجتمع.

8. الإيمان بالتغيير:

بالرغم من القمع الذي يتعرض له الأطفال، فإنهم يواصلون الضحك، مما يرمز إلى الإصرار على التغيير مهما كانت العقبات.

تشجع القصة على الإيمان بأن التمسك بالقيم الإنسانية يمكن أن يؤدي إلى مستقبل أفضل.

خلاصة:

القصة تُعلم القارئ قيمًا تربوية عديدة تدور حول الحرية، الإنسانية، الأمل، والمقاومة السلمية. هي د

عوة للتفكير في أهمية الحفاظ على الفطرة النقية والتمسك بالحقوق الأساسية رغم التحديات.

الخاتمة:

قصة "الأولاد يضحكون" تعد من الأعمال الرمزية التي تعبر عن قضايا كبرى بأسلوب بسيط ومباشر. تحمل القصة نقدًا اجتماعيًا وسياسيًا عميقًا، وتعكس رؤية زكريا تامر لواقع الإنسان العربي الذي يعاني من القمع،

لكنها في الوقت ذاته تترك بصيصًا من الأمل في أن الحرية والإنسانية ستنتصر يومًا ما.

الانطباع الشخصي

قصة "الأولاد يضحكون" تترك أثرًا عميقًا في النفس بفضل أسلوب زكريا تامر الذي يجمع بين البساطة والرمزية. القراءة الأولى قد تبدو وكأنها قصة قصيرة عن الضحك والطفولة، لكن سرعان ما يدرك القارئ العمق الذي تحمله.

1. الإحساس بالرمزية والمعاناة:

القصة تثير في النفس شعورًا بالمرارة تجاه القمع الذي يواجهه الإنسان حتى في أكثر لحظات حياته براءة. الضحك، الذي يُفترض أنه تعبير طبيعي عن الفرح، يتحول إلى "جريمة" في ظل الأنظمة القمعية، مما يجعل القارئ يتساءل عن مدى تأثير الظلم على الحياة اليومية.

2. الأثر النفسي:

تثير القصة التعاطف مع الأطفال الذين يجسدون الفطرة النقية، وتجعل القارئ يشعر بالغضب من النظام القمعي الذي يعاقب حتى أبسط مظاهر السعادة. هناك شعور داخلي بالرفض لفكرة كبت الحرية، خاصة عندما يتعلق الأمر بالأطفال.

3. الإلهام والأمل:

على الرغم من سوداوية القصة، إلا أن نهايتها المفتوحة والرمزية تجعل القارئ يشعر بأمل خفي. ضحك الأطفال، رغم القمع، يُبرز أن الحرية لا يمكن إخمادها بالكامل، مما يمنح القصة بُعدًا إيجابيًا.

4. الواقعية المؤلمة:

القصة تعكس واقعًا مألوفًا في بعض المجتمعات، حيث تُعتبر الحرية خطرًا على السلطة. هذا يجعل القارئ يعيد التفكير في المجتمعات التي يعيش فيها ويقيّم مدى احترامها للإنسانية والحرية.

5. التأثير الأدبي:

أسلوب زكريا تامر في القصة يجعلها سهلة الفهم لكنها مليئة بالتأمل. بساطة اللغة تُبرز تعقيد الفكرة، وهو ما يجعل القصة مناسبة لجميع الأعمار مع تقديمها رسالة عميقة.

الخلاصة:

"الأولاد يضحكون" هي قصة مؤثرة تُثير في النفس مشاعر متناقضة من الحزن، الغضب، والأمل. تقدم نقدًا لاذعًا للواقع القمعي بأسلوب بسيط وفعّال

، مما يجعلها تجربة أدبية وإنسانية لا تُنسى.

# data[].attributes.headline
قصة المجنون للكاتب جبران خليل جبران                 نغم النتشة

# data[].attributes.subject
قصة المجنون للكاتب جبران خليل جبران                 نغم النتشة

# data[].attributes.body
نبذةعن حياة الكاتب

جبران خليل جبران(1883-1931)اديب وشاعر لبناني ولد في بلدة بشري هاجر الى امريكا مع عائلته حيث برز ككاتب وفنان اشهر اعماله(النبي) امتزجت كتاباته بين الفلسفة الحب الروحانية توفي في نيويورك ودفن في لبنان.

ملخص القصة

هي عن رجل اعتاد ارتداء اقنعة مختلفة ليتاقلم مع توقعات الناس والمجتمع لكن في احد الايام شب حريق في منزله واحرق جميع اقنعته عندما خرج الى الشارع مكشوف الوجه بدا الناس يصيحون :هذا مجنون لكنه شعر بالحريةل لاول مرة لانه لم يعد مضطرا للتظاهر او ارضاء الاخرين

الفكرة الرئيسية

تتمحور حول التحرر من الاقنعة الاجتماعية والزيف بطل القصة يفقد اقنعته ويعتبر مجنونا لكنه يشعر بالحرية لانه لاول مرة يكون على طبيعته دون مجاملات او خداع

الشخصيات

المجنون(البطل):

يمثل الانسان الحر الذي تخلص من الاقنعة الاجتماعية والزيف

الناس (المجتمع):يمثلون المجتمع الذي يحكم على الاخرين بناء على المظاهر والقوالب

اللغة والاسلوب

اللغة:

بسيطة ومباشرة:

استخدم الكاتب لغة سهلة بعيدة عن التعقيد مما يجعل القصة ذات طابع رمزي وعميق لكل القراء

شاعرية:

تتسم عباراته بجماليات ادبية وصور فنية تعبر عن المعاني العميقة باسلوب فني

رمزية:

اعتمد الكاتب على الرموز(مثل الاقنعة)لتوصيل افكاره الفلسفية حول الحرية والذات

الاسلوب:

اسلوب تاملي وفلسفي :

يعكس افكار الكاتب حول الحياة المجتمع والوجود

اسلوب سردي قصير اعتمد على الايجاز والاختزال لايصال الفكرة بشكل سريع ومؤثر

نبرة ناقدة:

نقد المجتمع بطريقة ضمنية من خلال وصف الشخصيات والاحداث

الاحداث الرئيسية:

*المجنون يفقد أقنعته:بعد سرقة أقنعته يظهر للناس بوجهه الحقيقي فيعتبرونه مجنون.

*الشعور بالحرية: يدرك أن فقدان الاقنعة جعله حرا من قيود المجتمع واحكامه.

*النقد الخفي: القصة تسخر من زيف المجتمع الذي يرتدي اقنعة بينما المجنون هو الوحيد الصادق مع نفسه.

*الرسالة الحرية الحقيقية تأتي عندما نكون على طبيعتنا دون تزييف او خوف.

الحبكة:

بداية: المجنون يفقد اقنعته التي كان يخفي بها نفسه.

ذروة: يواجه الناس بوجهه الحقيقي ويصفونه بالمجنون.

نهاية: يدرك ان فقدان الاقنعة حرره من زيف المجتمع ويقبل حقيقته بسعادة.

الرسالة:

الحرية الحقيقية تكمن في التصالح مع الذات والعيش بصدق, بعيدا عن زييف الاقنعة التي يفرضها المجتمع.

الجنون في القصة رمز للتحرر والشجاعة في مواجهة قيود المجتمع.

القيم التربوية:

الصدق مع الذات

الحرية الشخصية

الشجاعة

قبول الاختلاف

البحث عن الحقيقة.

الانطباع الشخصي:

قصة المجنون عميقة ببساطتها فيها درس قوي عن التحرر من قيود المجنمع والجراءة في مواجهة العالم بوجهنا الحقيقي. جعلتني افكر كم مرة نرتدي اقنعة لارضاء الاخرين بينما ننسى حقيقتنا؟

القصة تلهمني ان الجنون قد لا يكون عيبا بل قد يكون الشجاعة التي تجعلنا نعيش كما نريد وليس كما يملى علينا.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-01-15 19.26.32 - A symbolic and surreal illustration inspired by Gibran Khalil Gibran's story 'The Madman.' Depict a mysterious figure standing in the center of a busy

# data[].attributes.headline
بوابة مندلبوم.             بشار جمال ابو طير 

# data[].attributes.subject
بوابة مندلبوم.             بشار جمال ابو طير 

# data[].attributes.body
أميل حبيبي أديب وصحفي وسياسي عربي فلسطيني ولد في حيفا في29آب عام 1927 حيث ترعرع وعاش حتى عام 1956 حين أنتقل لسكن في الناصرة حيث مكث حتى وفاته في 2مايو عام 1996

التحليل النقدي لقصة "بوابة مندلباوم" للكاتب إميل حبيبي

1. الموضوع والمضمون

تتناول قصة "بوابة مندلباوم" جزءًا من التجربة الفلسطينية، وتحديدًا العلاقة مع الاحتلال الإسرائيلي بعد نكبة 1948. تحكي القصة عن لقاء بين شخصين على جانبي البوابة التي كانت تفصل القدس إلى جزئين، أحدهما تحت السيطرة الأردنية والآخر تحت السيطرة الإسرائيلية. عبر هذه البوابة، يستعرض الكاتب معاناة الفلسطينيين من الشتات والحدود المصطنعة التي فصلت الأهل والأصدقاء.

2. الشخصيات

الشخصيات في القصة مرسومة بشكل يعكس الإنسان الفلسطيني بمشاعره وآلامه اليومية. الشخصية الرئيسية تمثل الفلسطيني المحاصر في الجغرافيا وفي الزمن، بينما تعكس الشخصيات الأخرى الصراع الداخلي بين قبول الواقع المرير والرغبة في مقاومته.

3. الرمزية

تمثل بوابة مندلباوم رمزًا للتقسيم والجراح التي أحدثها الاحتلال. البوابة ليست مجرد معبر مادي، بل هي حاجز نفسي واجتماعي يعكس الانفصال القسري عن الأرض والوطن.

4. الأسلوب

أسلوب إميل حبيبي يتميز بالسخرية المرّة والحس الفكاهي الذي يخفي وراءه معاناة عميقة. استخدم في هذه القصة لغة بسيطة لكنها محملة بالدلالات الرمزية، ما يجعل النص غنيًا بالإيحاءات الإنسانية والسياسية.

5. الزمن والمكان

الزمن في القصة يوحي بالجمود والانقطاع، حيث يشير إلى لحظة تاريخية مأساوية استمرت تداعياتها لعقود. المكان، بوابة مندلباوم، ليس مجرد جسر بين جزأين من المدينة، بل هو شاهد على الانقسام الفلسطيني والمأساة الجماعية.

6. البنية السردية

تتسم البنية السردية بالتتابع الزمني مع تداخل لحظات استرجاعية تسلط الضوء على ماضي الشخصيات وحياتها قبل التقسيم. يخلق هذا التداخل تباينًا بين ما كان وما أصبح، مما يعمق الإحساس بالفقد.

الرسالة

القصة تعكس نقدًا سياسيًا عميقًا للوضع الذي فرضه الاحتلال الإسرائيلي على الفلسطينيين، وتسلط الضوء على التحديات الإنسانية الناجمة عن الاحتلال والشتات. يدعو حبيبي إلى التفكير في معاناة الإنسان الفلسطيني من خلال تجربة يومية بسيطة لكنها تع

بر عن مأساته الكبرى.

قصة بوابة مندلبوم

يحكى فيها خروج والدته (أم وديع) من مدينة الناصرة إلى دمشق للعيش مع أبنائها الذين طوحت بهم النكبة عام 1948

# data[].attributes.headline
الوظيفة النهائية مقدم من الطالب يوسف رصاص

# data[].attributes.subject
الوظيفة النهائية مقدم من الطالب يوسف رصاص

# data[].attributes.headline
القصة هي النمور في اليوم العاشر. الكاتب هو زكريا تامر (تيم عمر كمال)

# data[].attributes.subject
القصة هي النمور في اليوم العاشر. الكاتب هو زكريا تامر (تيم عمر كمال)

# data[].attributes.body
زكريا تامر هو كاتب سوري شهير، وُلد في دمشق عام 1931. يعتبر واحدًا من أبرز الكتاب في الأدب العربي المعاصر. عُرف بأسلوبه الساخر واللاذع في معالجة القضايا الاجتماعية والسياسية. بدأت شهرته من خلال مجموعاته القصصية القصيرة التي تناول فيها قضايا الإنسان العربي في عالمه المعاصر.

تُرجمت أعماله إلى عدة لغات، وقد كتب أيضًا للأطفال، حيث قدم لهم قصصًا تحمل طابعًا فنيًا وأدبيًا مميزًا. من أشهر أعماله الأدبية مجموعة قصصية بعنوان “دمشق”، التي تعتبر من أبرز الأعمال الأدبية في الأدب العربي الحديث.

زكريا تامر يتميز بأسلوبه الرمزي والسهل في نفس الوقت، ويُعتبر واحدًا من رواد القصة القصيرة في العالم العربي.

ملخص القصة:

تدور القصة في عالم يعاني فيه الناس من القهر والخوف بسبب سلطة مستبدة. تبدأ القصة في يوم العاشر من الشهر، حيث يخرج الناس إلى الشوارع، ويقومون بأعمالهم اليومية بشكل عادي، لكنهم يعانون في داخلهم من الرعب المستمر.

يتمثل الحدث المركزي في ظهور مجموعة من النمور، التي تعد رمزًا للقوى المدمرة والعدوانية التي تهدد المجتمع. تظهر النمور بشكل مفاجئ، مما يخلق حالة من الفوضى والذعر بين الناس. يتبين في النهاية أن هذه النمور هي نتيجة لصناعة النظام القمعي الذي يعيش فيه الناس، فالنمور ليست إلا تجسيدًا للخوف والتهديد الذي يشعر به الفرد في ظل هذا النظام.

في النهاية، يُظهر الكاتب كيف أن الناس قد أصبحوا أسرى لهذا النظام القاسي الذي لا يرحم، وكيف أن الخوف والقلق أصبحا جزءًا من حياتهم اليومية.

• اليوم العاشر: يرمز إلى وقت محدد يمكن أن يكون فيه التغيير أو لحظة الحقيقة، حيث تتكشف الأمور بشكل واضح.

الفكرة الرئيسية من القصة " تكمن في الاستبداد الذي يمارسه النظام  على المجتمع، حيث يتسبب هذا النظام في خلق حالة من الخوف المستمر، مما يؤدي إلى تدمير الشخصيات وتحويل الأفراد إلى ضحايا غير قادرين على تغيير واقعهم. و الشخصيات هم النمر ، المروض و التلاميذ

الأحداث الرئيسية في قصة “النمور في اليوم العاشر” لزكريا تامر تتمحور حول تطور العلاقة بين الإنسان والسلطة القمعية في سياق رمزي، مع التركيز على موضوعات الخوف، القمع، والتحكم. فيما يلي أهم الأحداث

الحبكة في قصة “النمور في اليوم العاشر” لزكريا تامر تتبع تطور الأحداث في سياق يشبع الرمزية وينبض بالقضايا الاجتماعية والسياسية، مع التركيز على القمع والخوف المستمر. الحبكة تمثل تطور الصراع بين الفرد والسلطة، وتتلخص في عدة مراحل رئيسية.

الرسالة الموجهة من خلال قصة “النمور في اليوم العاشر” لزكريا تامر هي التحذير من تداعيات القمع والاستبدادالذي يمكن أن يؤدي إلى الاستسلام التام. القصة تسلط الضوء على كيف يمكن للأنظمة الاستبدادية أن تخلق حالة من الخوف المستمر وتفرض واقعًا قاسيًا على الأفراد، مما يحولهم إلى ضحايا مستسلمين لهذا النظام، ويجعلهم يقبلون الظلم كجزء من حياتهم اليومية.

قصة “النمور في اليوم العاشر” لزكريا تامر تحمل العديد من القيم التربوية التي يمكن استخلاصها من خلال الرمزية والأحداث التي تناقشها. ومن أبرز هذه القيم:

1. أهمية مقاومة القمع: القصة تُظهر كيف يمكن للأنظمة القمعية أن تفرض نفسها على الناس، لكنها تشدد على أهمية مقاومة الظلم وعدم الاستسلام له، حتى وإن بدا التغيير مستحيلاً. القيم التربوية تبرز في ضرورة التمسك بالحرية والدفاع عن الحقوق الإنسانية

الانطباع الشخصي من قراءة قصة “النمور في اليوم العاشر” عندما قراءة القصة النمر قد يتعذب من المروض و التلاميذ يضحكون و القصة مذهلة

1. شعور بالقلق والضغط النفسي: القصة تعكس بشكل مؤلم الحالة التي يعيش فيها الفرد تحت نظام قمعي حيث يتعرض للتهديد والخوف المستمر. يظهر ذلك من خلال الرمزية التي تمثلها النمور، والتي تدفعني للتفكير في مدى تأثير القمع على نفسية الإنسان وطباعه، وكيف يصبح الخوف جزءًا من حياته اليومية، حتى أنه يمكن أن يُعتاد عليه

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
give me one tiger in a steel cage and one tiger trainer holding meat for the tiger 

# data[].attributes.attachment_caption
￼
انس عيسى سياج 
الكاتب جبران خليل جبران 
قصة الكلب الحكيم  
السيرة الذاتية 
كاتب وفيلسوف وشاعر ورسّام لبنانيّ (1883-1931)، ولد في بلدة بشرّي شمال لبنان، وهاجر إلى الولايات المتّحدة. نجح في إثراء المكتبة العالميّة، وليس العربيّة فقط، عبر كتب أصبحت من كلاسيكيّات التراث الأدبيّ الإنسانيّ. عاش جبران قليلًا، وعاش حياة صعبة نهشها الفقر والمرض، لكنّه نجح في تبوّؤ مكانة عالمية. أسّس مع عدد من أدباء ومثقّفي المهجر «الرابطة القلمية»، في محاولة لبثّ روح التجديد في الأدب العربيّ.
ملخص القصة 
أن القطط تؤمن بوجهة نظر معينه وتراها صحيحه وهي أن السماء تمطر فئران ، 
بينما الكلب الحكيم يؤمن بوجهة نظر أخرى وهي أن السماء لا تمطر إلا عظامًا ويراها انها هي وجهة النظر الصحيحة . 
الشخصيات   
الكلب الحكيم 
مجموعة القطط 
القط بادن 
اللغة سهلة وبسيطة والاسلوب سلس وبسيط  
    *الحبكة  : 
   عندما اعتقد كل من الكلب والقطط انه على صواب وان وجهة نظر كل منهما هي الصحيحه 
القيم التربوية : 
 أن السماء لا تمطر ذهبا وفضه
واكد عليها احد الشعراء فقال :
توكل على الرحمن فى الامر كله
ولا ترغبن فى العجزِ يوما عن الطلبِ
ألم ترى أن الله قال لمريم
وهزى إليكِ الجذع يساقط الرطبِ
ولو شاء أن تجنيه من غير هزةً
جنته , ولكن كل رزق له سبب
وهذه الحكمه شاملة لكل امور الحياة من العبادة الى الرزق....اسعى ياعبد وأنا معك
الانطباع الشخصي 
أن لكلٍ منا وجهة نظره الخاصة به فيما يرى الاشياء من حوله ، وقد تكون هي الصحيحة  ويجب علينا احترام وجهة نظر الاخرين كيف ما كانت . 
أيضًا أن نسعى وراء ما نطمح ولا نكتفي بالوقوف وان نسعى للحلم ولأجل ما نريد 

# data[].attributes.headline
أنس سياج قصة الكلب الحكيم

# data[].attributes.subject
أنس سياج قصة الكلب الحكيم

# data[].attributes.headline
الاسم : مليسا رودني صالح                                                               القصة : النمل الاشقر                                                الكاتبة : ليلى العثمان                   

# data[].attributes.subject
الاسم : مليسا رودني صالح                                                               القصة : النمل الاشقر                                                الكاتبة : ليلى العثمان                   

# data[].attributes.body
ولدت ليلى العثمان في عام 1943 في الكويت , هي كاتبة قصص و روايات صغيرة.

نشرت قصصها في الصحف المحلية والعربية والتي تمت ترجمة بعضها الى لغات عدة.

ملخص القصة : تدور أحداث القصة في بلدة ما في الوطن العربي التي اجتاحها النمل وصار كارثة يهدد البلدة بأكملها وبالاخص بطلة القصة ( الكاتبة ) . لم تنفع الحلول جميعها للقضاء على النمل ، وانما اصبحت المشكلة أخطر وأوسع انتشاراً بدخول جحافل من نمل أشقر ، غريب ، شره ، يلتهم كل شيء , مما جعل بطلة القصة تكون جمعية لمحاربة هذا النمل ، فحاولت بشتى الطرق الوقوف في وجهه لكنها جوبهت بالرفض وباللامبالاة ، فلجأت إلى دائرة التموين ثم إلى مركز الشرطة ثم الحكومة التي رأت في تحويل مسار النمل اليها وسيلة لتجميعه ومن ثم القضاء عليه . وبهذه الطريقة جعلت الحكومة الناس يفتحون أبوابهم ويقدمون له مؤنهم في الشوارع طمعاً بالجائزة التي رصدتها الحكومة لذلك ازداد خطره ، ولم تعد الحكومة قادرة على فعل أي شيء له ، رغم مظاهرات الناس واحتجاجاتهم ووعود الحكومة في القضاء عليه ، فرحل من رحل من أهل البلدة وبقي آخرون أخذوا عهداً على أنفسهم بالقضاء عليه.

الفكرة الرئيسية من القصة : تتناول القصة فئة من المجتمع تعيش في الوطن العربي وانتشرت بينها الفساد ( النمل الاسود ) , وعندما انتشر اكثر فاكثر صار مرضاً مزمناً ووباء فتاكاً متفشياً في المجتمع ( النمل الأشقر ).

الشخصيات الرمزية : النمل الاسود والنمل الأشقر . الشخصيات العادية : الكاتبة ( عريب ) , ام الكاتبة , خالة الكاتية , البائع( ابو مسامح ) , زميلات عريب في المدرسة , ابناء الجيران.

اللغة والأسلوب : أسلوب السرد والوصف عن نفسها فاستخدمت لغة الراوي الكاتب وضمير المتكلم وبذالك استطاعت أن تنتقل الينا الأحداث مرة من خارجها ومرة من داخلها متحدثة عن عقدتين أولاهما كانت سبباً للأخرى.

الأحداث الرئيسية :

- ظهور نملة صغيرة شقراء في بيت الكاتبة لون هذه النملة و جمالها يجعلها مختلفة و مميزة.

- اقامة جمعية لمحاربة النمل الأشقر.

- اعلان الحكومة عن جائزة كبيرة لمن يحول مسار النمل المنتشر الى مقرها.

الحبكة : الحبكة تدور حولة فكرة رمزية تعكس معاني الصبر , المثابرة والبحث عن الامل رغمة الصعوبات.

الرسالة الموجهة : هي رسالة لكل أبناء هذه الأمة التي ابتليت بالفساد حيث انتشر هذا الفساد في كل مفاصل الحياة وصار مرضاً مزمناً ووباءً جائحاً , للتصدي والمقاومة في وجه هذا الفساد والحفاظ على الأمة من المخاطر والأعداء.

القيم التربوية : الحث على ترابط المجتمع و مقاومته للفساد بالصبر والمثابرة , مواجهة الاخطار و التحديات بقوة وثبات.

الانطباع الشخصي : القصة تسلط الضوء على العلاقة بين الانسان والطبيعة باستخدام الرموزوتعلمنا التحدي و العمل الجماعي للوصول الى اهدافنا في الحياة.

لقد استمتعت في قراءة القصة بأسلوبها ورموزها فهي تفتح المجال للتفكير في سلوك الكائنات الصغيرة ودروسها العميقة لنا.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
صورة عن النمل يعبر عن الفساد في المجتمع

# data[].attributes.headline
قصه دوار الشمس للكاتبه امل ناصر , اعداد الطلب ماهر سامر صيام

# data[].attributes.subject
قصه دوار الشمس للكاتبه امل ناصر , اعداد الطلب ماهر سامر صيام

# data[].attributes.body
نبذة عن حياة الكاتبة

أمل جميل ناصر هي كاتبة وقاصة لبنانية من أصل مكسيكي، وُلدت في المكسيك وتحمل الجنسية المكسيكية. درست الأدب العربي في الجامعة اللبنانية وتخصصت في أدب الطفل واليافعين. أسست دار رمانة في بيروت عام 2020، وهي دار نشر متخصصة في أدب الطفل. بدأت مشوارها في أدب الطفل من خلال رئاسة تحرير مجلة للأطفال وتحرير العديد من النصوص التي فازت بجوائز عربية.

تولت إدارة الإنتاج والتحرير في دار البنان عام 2011، وساهمت في تطوير رؤيتها الفنية مما ساعد على بروز الدار عربياً. حازت على العديد من الجوائز، منها جائزة أفضل كتاب في معرض بيروت الدولي 2016، وجائزة تأليف النص المسرحي للأطفال من مؤسسة عبد الحميد شومان في نفس العام.

ملخص القصَّة:

دوار الشمس، ليسَ زهرة. إنه طفلٌ كفيفٌ بعمر الورد يعيشُ في مكانٍ منسيّ وفي شارع منسيّ، حيث لا تشرق الشمس كثيرًا. ربما يسميه الآخرون طفل مشرّد، فهو يعيشُ حلم ملاحقة الضوء، ذلك الضوء الذي سيقوده إلى إيجاد حلم جارته المرأة العجوز، والذي سيحقّق حلمه بالتالي وحلم آخرين كثر. تعلم الخياطة وأنواع الأقمشة من جارته العجوز التي كان يقضي معها معظم وقته. كل صباح كان يخرج كي يتلمس نور الشمس مع انه لا يراه بل كان يحس به. وفي يوم من الأيام لم تشرق الشمس وحل الظلام عندما لم يتبقى اقمشه ولا أدوات خياطه عند العجوز فحزنت كثيرا. عندها قرر دوار الشمس ان يساعدها ويجد مخرجا لازمتهم فخرج واحس بشعاع الشمس من داخله يعطيه قوه ووجد مخيطه مهجورة منذ زمن بعيد فيها جميع أنواع الأقمشة وأدوات الخياطة.  نادى جارته العجوز ففرحت كثيرا وقرروا ان يبدؤوا مشروع خياطه ضخم ليصنعوا الملابس والدمى لكل أطفال العالم.

الرسالة:

·         الأمل قوة: مهما كانت الظروف قاسية، يمكن للإنسان أن يجد النور ويتبعه.

·         الصمود: مثل دوار الشمس الذي لا ينحني للرياح، يمكن للإنسان أن يظل ثابتًا أمام الأزمات.

·         الاتصال بالطبيعة: الطبيعة تقدم دروسًا عظيمة في الكفاح والصبر.

·         عدم الاستسلام للواقع الصعب ومحاوله تغييره للافضل

التَّحليل النَّقدي للقصَّة:

1- الفكرة الرَّئيسيَّة

الأمل والصمود في مواجهة التحدي.
تُظهر القصة كيف يمكن للإنسان أن يستلهم من زهرة دوار الشمس القوة والإصرار لمتابعة النور (الأمل) رغم المصاعب والظروف القاسية. تسلط الضوء على أهمية التمسك بالإيمان بالمستقبل والاستمرار في السعي نحو أهدافنا، مهما كانت الرياح عاتية والعقبات شاقة..

2-لفتى وجارته العجوز

3ـ. اللغة والأسلوب:

تستخدم الكاتبة لغة سهله وقريبه من القارئ وتعتمد على أسلوب الرمزية فترمز بقصتها الى الطفل الكفيف الذي يعيش في ظلام دامس لكنه يأمل في ان يرى الشمس ويستمد من نورها القوة والدفيء والامل والنور في مواجهه الصعاب. استخدمت أيضا أسلوب وجداني فالقصة مليئة بالإحساس والصمود.

4- الأحداث الرَّئيسيَّة

·         الطفل الكفيف بالرغم من عجزه عن رؤية نور الشمس الا انه كان يخرج من بيته في كل صباح ليستشعر شروق الشمس.

·         تعلم الطفل من العجوز قراءه الأقمشة ومعرفه أنواعها وكيفية الخياطة بالرغم من عجزه.

·         نفاذ الأقمشة وتوقف العجوز عن العمل

·         البحث عن حل والعثور على المخيطة المهجورة.

·         البدء من جديد وتحقيق النجاح

5- الحبكة

توقف العجوز عن العمل بسبب نفاذ الاقمشه وأدوات الخياطه التي بحوزتها واضطرار الفتى ان يجد حلا.

6- الرسالة الموَّجهة

التفاؤل والامل بالمستقبل المشرق مهما كان الحاضر مظلم وصعب.

7- القيم التَّربويَّة

·         التفاؤل والامل بالرغم من صعوبات الحياة.

·         القدرة على احداث التغيير وعدم القبول بالواقع الأليم

8- الانطباع الشَّخصيِّ

قصه جميله تعلمنا قيم التفاؤل والمثابرة على النجاح. بالإضافة الى ذلك قد تعلمت عن أنواع الأقمشة المختلفة.

# data[].attributes.headline
قصة الاولاد يضحكون      الطالب ضياء ابو صبيح

# data[].attributes.subject
قصة الاولاد يضحكون      الطالب ضياء ابو صبيح

# data[].attributes.body
زكريا تامر هو كاتب سوري وواحد من أبرز الأدباء في العالم العربي، وُلد في مدينة دمشق عام 1931. يُعد تامر من رواد الأدب السوري الحديث، وله تأثير كبير على الأدب العربي المعاصر، خاصة في مجال القصة القصيرة.

تدور القصة حول مجموعة من الأطفال الذين يعيشون في إحدى المدن ويواجهون ظروفًا صعبة. في أحد الأيام، كانوا يلعبون معًا في أحد الأحياء الضيقة، وعندما سقط أحد الأطفال، ضحكوا عليه جميعًا. ورغم أن الموقف كان مؤلمًا، إلا أن ضحكهم كان يعكس براءتهم وصعوبة حياتهم في الوقت ذاته. الأطفال يضحكون بلا سبب ظاهر، والضحك يصبح وسيلة للهروب من الواقع المرير.

القصة تسلط الضوء على التناقض بين البراءة والواقع القاسي الذي يعيشه هؤلاء الأطفال. الضحك هنا ليس مجرد تعبير عن الفرح، بل هو أيضًا طريقة لمواجهة المعاناة، أو ربما لطمس الحقيقة المرة التي يواجهونها. تامر يرمز بهذا الضحك إلى حالة من الهروب الجماعي من الواقع، وكيف أن الأطفال يعبرون عن حالهم بطريقة غير مباشرة.

الفكرة الرئيسية:

الفكرة الرئيسية لقصة "الأولاد يضحكون" تكمن في إبراز المفارقة بين براءة الطفولة وصرامة الكبار. من خلال تصرفات الأطفال وضحكاتهم، يُظهر الكاتب التباين في طريقة التعامل مع الحياة والأحداث بين الأجيال، وكيف أن الأطفال ينظرون إلى الحياة من زاوية مختلفة عن الكبار، الذين غالبًا ما يكونون مشغولين بالتفكير الجدي والمشاكل اليومية. القصة تطرح تساؤلات حول المعنى الحقيقي للضحك والفرح في الحياة، وتُظهر كيف أن براءة الأطفال يمكن أن تكون مصدرًا للنقد الاجتماعي.

الشخصيات:

1. الأطفال: هم الشخصيات الرئيسية في القصة الذين يمثلون براءة الطفولة وعفويتها. هم يشيرون إلى الفرح والضحك بلا مبالاة للمشاكل أو تعقيدات الحياة.

2. الكبار (قد يكونون معلمين أو أشخاص بالغين آخرين): هم الشخصيات التي تمثل الجدية والنضج، وغالبًا ما يكونون مشغولين في القضايا الحياتية أو الاجتماعية، مما يجعلهم لا يستطيعون فهم أو تقبل المرح الذي يتمتع به الأطفال.

اللغة والأسلوب:

اللغة: اللغة في القصة بسيطة وسهلة، ما يسهل فهمها من قبل مختلف الأعمار. الكاتب يعتمد على أسلوب سردي مباشر وواضح لتوصيل الفكرة بسهولة.

الأسلوب: الأسلوب في القصة يتسم بالسخرية الخفيفة والتهكم، حيث يتم التركيز على التناقض بين الطريقة التي يضحك بها الأطفال وبين التعامل الجاد أو الجاف الذي يظهره الكبار. الكاتب قد يستخدم بعض الصور البلاغية والتشبيهات لتوضيح المفارقات بين الطفولة والنضج.

الأحداث الرئيسية:

1. المشهد الأول: يبدأ الأطفال في القصة بالضحك والتفاعل بشكل عفوي ومبتهج، حيث ينقلون إحساسهم بالفرح البسيط.

2. المشهد الثاني: تتدخل شخصية من الكبار، التي ربما لا تستطيع فهم سبب الضحك أو الفرح البسيط، وتبدأ في تساؤل أو محاولة وضع الأمور في سياق جدي.

3. المشهد الثالث: تتزايد التوترات بين براءة الأطفال وصرامة الكبار، حيث يُظهر هذا التباين في السلوك أن كل فئة قد ترى العالم من منظور مختلف.

الحبكة:

الحبكة في القصة تدور حول التصادم بين طريقتين مختلفتين في النظر إلى الحياة: براءة الأطفال مقابل جديّة الكبار. الصراع يظهر من خلال تصرفات الأطفال الذين يضحكون دون سبب واضح، ما يؤدي إلى تفاعل مع الكبار الذين يطلبون تبريرًا أو تفسيرًا لهذا الفرح. الحبكة تتصاعد تدريجيًا لتظهر التوتر بين هاتين النظرتين المختلفتين، وفي النهاية قد تكشف القصة عن رسالة اجتماعية أعمق حول أهمية المرح والبراءة في الحياة.

الرسالة الموجهة:

الرسالة الرئيسية التي تحملها القصة هي أن الضحك والفرح لا ينبغي أن يكونا مقتصرين على الأطفال فقط، بل يجب أن يظل الإنسان قادرًا على التمتع بالحياة ببساطتها في كل مراحل العمر. كما تبرز القصة أهمية الحفاظ على البراءة والعفوية في الحياة، دون الانغماس في الجدية المفرطة أو الهموم الدائمة. يمكن فهم الرسالة أيضًا على أنها دعوة للمجتمع للاعتراف بأن التوترات بين الأجيال قد تؤدي إلى اختلاف في الرؤى، ما يتطلب من الكبار منح مساحة أكبر للتسامح مع الأطفال وتفهم طريقتهم في التفاعل مع العالم.

القيم التربوية:

1. أهمية البراءة والطفولة: القصة تبرز القيمة التربوية في الحفاظ على البراءة والعفوية، وكيف أن الضحك يمكن أن يكون مصدرًا للراحة النفسية.

2. التفاهم بين الأجيال: القصة تشجع على الحوار والتفاهم بين الأجيال، مع التأكيد على أن الاختلاف في الرؤى ليس عائقًا بل فرصة للتعلم.

3. التقدير للفرح البسيط: القصة تعلمنا أن الفرح البسيط ليس بلا قيمة، بل هو جزء مهم من الحياة التي يجب على الجميع الاستمتاع بها، مهما كانت التحديات.

الانطباع الشخصي:

قصة "الأولاد يضحكون" تترك انطباعًا قويًا عن الفروق الجوهرية بين طريقة تفكير الأطفال والكبار. تُظهِر القصة كيف أن الضحك البسيط يمكن أن يصبح رسالة عميقة في مواجهة التحديات الحياتية. من خلال الأسلوب الساخر والواضح، يتمكن الكاتب من نقل فكرة أساسية عن أهمية الفرح في الحياة، مما يجعل القارئ يتأمل في كيفية الحفاظ على البراءة والضحك في عالم يميل إلى التعقيد والجدية.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
الاولاد يضحكون

# data[].attributes.headline
قصة الأولاد يضحكون للكاتب زكريا تامر محمد صادق عواد

# data[].attributes.subject
قصة الأولاد يضحكون للكاتب زكريا تامر محمد صادق عواد

# data[].attributes.body
نبذة عن حياة الكاتب:

زكريا تامر أديب سوري وصحفي وكاتب قصص قصيرة، يُعد أحد أبرز كتاب القصة في العالم العربي، ولد بدمشق عام 1931، اضطر إلى ترك الدراسة عام 1944. شارك في تأسيس اتحاد الكتاب العرب في سوريا، وترأس سابقًا قسم الدراما التلفزيونية السورية.

“الأولاد يضحكون” هي قصة للأطفال كتبها الأديب السوري زكريا تامر، مع رسوم توضيحية للفنان عدلي رزق الله.

تلخيص القصة:

تحكي القصة عن ملك مستبد يشاهد مجموعة من الأطفال يضحكون ويلعبون في أحد الحقول. عندما يسألهم عن سبب ضحكهم، يجيب أحدهم: “أنا أضحك لأن السماء زرقاء”، ويضيف آخر: “وأنا أضحك لأن الأشجار خضراء”، ويقول ثالث: “وأنا أضحك لأن العصافير تطير”. يعتقد الملك أن الأطفال يضحكون عليه، فيصدر أمرًا بمنع الضحك في مملكته. يمتثل الكبار للأمر ويتوقفون عن الضحك، بينما يستمر الأطفال في الضحك غير مبالين بأمر الملك. في النهاية، يقرر الملك أن يضحك معهم.

الفكرة الرئيسية:

تسليط الضوء على براءة الأطفال ونقائهم، وكيف يمكن لهذه البراءة أن تتحدى القوانين الظالمة والأنظمة المستبدة. تُظهر القصة أن الأطفال، ببراءتهم، يرون الجمال في العالم من حولهم ويعبرون عن سعادتهم دون خوف.

الشخصيات:

1.الأطفال

2.الكبار

3.الملك

الحبكة:

• المقدمة: الملك يشاهد الأطفال يضحكون ويلعبون في الحقول.

• ظهور المشكلة: الملك يعتقد أن ضحك الأطفال موجه له، فيصدر أمرًا بمنع الضحك.

• تطور الأحداث: الكبار يمتثلون للأمر ويتوقفون عن الضحك، بينما يستمر الأطفال في الضحك.

• الذروة: استمرار الأطفال في الضحك رغم أمر الملك.

• النهاية: الملك يقرر الانضمام إلى الأطفال ويضحك معهم.

الانطباع الشخصي:

القصة بسيطة في سردها، لكنها تحمل معاني عميقة حول الحرية والبراءة ومقاومة الظلم. تُظهر كيف يمكن لبراءة الأطفال أن تكون قوة تغيير في مواجهة الاستبداد.

القيم التربوية:

• أهمية الحرية والتعبير عن المشاعر.

• مقاومة الظلم والقرارات غير العادلة.

• قوة البراءة والنقاء في التأثير على الآخرين.

اللغة والأسلوب:

اللغة بسيطة ومباشرة، مما يجعلها مناسبة للأطفال. الأسلوب سردي مع حوارات قصيرة تعكس براءة الأطفال وتفكيرهم البسيط.

الرسالة الموجهة:

تشجع القصة على الحفاظ على براءة الطفولة والنقاء الداخلي، وتُظهر أن هذه الصفات يمكن أن تكون وسيلة لمقاومة الظلم والتغيير الإيجابي في المجتمع.

الأحداث الرئيسية:

1. الملك يشاهد الأطفال يضحكون في الحقول.

2. الملك يسأل الأطفال عن سبب ضحكهم.

3. الأطفال يجيبون ببراءة عن أسباب ضحكهم المرتبطة بجمال الطبيعة.

4. الملك يعتقد أن الضحك موجه له، فيصدر أمرًا بمنع الضحك.

5. الكبار يمتثلون للأمر، بينما يستمر الأطفال في الضحك.

6. الملك يقرر الانضمام إلى الأطفال ويضحك معهم.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-01-18 18.23.14 - A fantastical scene depicting a king in a grand medieval royal court with a stern and angry expression, wearing a luxurious crown and regal robes, as 

# data[].attributes.headline
قصة البرنيطة

# data[].attributes.subject
قصة البرنيطة

# data[].attributes.body
الطالب حاتم شويكي

نبذة عن حياة الكاتب

علي سالم (1936-2015) هو كاتب ومسرحي مصري مشهور. وُلد في دمياط وكان يعيش في عائلة فقيرة. بدأ حياته كصحفي وكاتب، ثم انتقل إلى المسرح وكتابة القصص. اشتهر بأسلوبه الساخر الذي كان ينتقد به مشاكل المجتمع والسياسة. كتب العديد من المسرحيات اهمها " مدرسة المشاغبين"والقصص القصيرة منها "الناس الي في السماء الثامنة". توفي في سبتمبر 2015.

ملخص القصة

قصة "البرنيطة" تتحدث عن الظلم بشكل ساخر. فيها ثعلب ظالم يضرب فأرًا لأنه لا يرتدي برنيطة. ذهب الفأر إلى الأسد ليشكو له، لكن الأسد نصحه بأن يختلق أسبابًا جديدة ليرتكب الثعلب الظلم. في النهاية، يعود الثعلب ليضرب الفأر من جديد بشكل غريب. القصة تظهر كيف يكون الظلم في المجتمعات بلا سبب منطقي.

التحليل النقدي للقصة

أ. الفكرة الرئيسية
الفكرة الرئيسية هي انتقاد الظلم والسلطة التي تظلم الآخرين لأسباب غير منطقية. كما تبيّن كيف يمكن أن تصبح المجتمعات غير عادلة عندما لا تكون هناك قوانين أو عدالة.

ب. الشخصيات

1. الثعلب: يمثل الأشخاص الذين يظلمون الآخرين.

2. الفأر: يمثل الأشخاص الضعفاء الذين يعانون من الظلم.

3. الأسد: يرمز إلى الحاكم الذي لا يساعد في حل المشاكل بل يزيد الوضع سوءًا.

جـ. اللغة والأسلوب
الكاتب استخدم أسلوبًا ساخرًا وبسيطًا يجمع بين الكلام العادي والفكاهة السوداء، مما يجعل القصة سهلة الفهم ومؤثرة.

حـ. الأحداث الرئيسية

1. الثعلب يضرب الفأر لأنه لا يرتدي برنيطة.

2. الفأر يشكو إلى الأسد.

3. الأسد ينصح الثعلب بابتكار أسباب جديدة للضرب.

4. الثعلب يعود لضرب الفأر بطريقة جديدة تُظهر عبثية الوضع.

خـ. الحبكة
الحبكة تبدأ بالظلم، ثم نصل إلى قمة القصة عندما يلتقي الفأر بالأسد، وتنتهي بنهاية ساخرة تُظهر أن الظلم لا يتوقف.

د. الرسالة الموجهة
الرسالة هي انتقاد الظلم وكيف يمكن أن يسود عندما لا تكون العدالة موجودة.

ذ. القيم التربوية

أهمية العدالة.

استخدام السلطة بشكل عادل.

نقد الظلم والأشياء التي لا منطق لها.

ر. الانطباع الشخصي
القصة جذابة لأنها تثير مشاعر الغضب تجاه الظلم، لكنها تجعل القارئ يضحك بسبب مواقفها السخيفة.

# data[].attributes.body
البرنيطة

# data[].attributes.headline
اية عبد الجبار حصادية- الاولاد يضحكون

# data[].attributes.subject
اية عبد الجبار حصادية- الاولاد يضحكون

# data[].attributes.body
نبذ عن الكاتب:

زكريا تامر أديب سوري وصحفي وكاتب قصص قصيرة، يُعد أحد أبرز كتاب القصة في العالم العربي، ولد بدمشق عام 1931، اضطر إلى ترك الدراسة عام 1944. شارك في تأسيس اتحاد الكتاب العرب في سوريا، وترأس سابقًا قسم الدراما التلفزيونية السورية.

تتحدث القصة عن ملك لا يعرف الابتسام. شاهد الملك اولاد يضحكون من السماء والاشجار والعصافير. امر الملك بعدم الضحك لانه ظن انهم يهزؤون منه. فاطاع

المسنين الامر اما الاولاد لم يبالوا بهِ.

الفكرة المركزية:صراع بين الاولاد الذين يمثلون الحرية و العفوية و البراءة والملك الذي يرمز الى الاستبداد و الظلم و القهر

الشخصيات: الملك،الاولاد، المسنين،الراوي

اللغة والاسلوب: اسلوب سردي مع لغة بسيطة ترمز الى معاني اخرى

الاحداث الرئيسية: المشهد الاول: اولاد يلعبون بالحقلِ ويضحكون

المشهد الثاني: حوار بين الملك والاولاد عن سبب ضحكهم

المشهد الثالث: الملك يحاول ان يفهم سبب ضحك الاولاد؟

المشهد الرابع: الملك يمنع الضحك

المشهد الخامس: المسنين يُطيعوا الملك أما الاولاد يستمرون بالضحك

الحبكة: المواجهة بين فكرة الحرية والعفوية وبين فكرة الاستبداد والقمع والصراع بين الاجيال

الرسالة الموجهة: انتصار الحرية والعفوية على الاستبداد والظلم

القيم التربوية: امان بقوة ومصداقية الفكر الحُر

الانطباع الشخصي: قصة بسيطة وقصيرة ولكن لها معنى كبير

# data[].attributes.headline
حوار مع صديقي الملحد     للكاتب علي سالم     سارة طارق مصري   

# data[].attributes.subject
حوار مع صديقي الملحد     للكاتب علي سالم     سارة طارق مصري   

# data[].attributes.body
مسرحية "حوار مع صديقي الملحد" لعلي سالم تدور حول حوار فكري بين كاتب مسرحي وصديقه الملحد. يناقش الاثنان قضايا الدين والإيمان والعقل، حيث يعبر الملحد عن شكوكه في الدين ويعتمد على العقل والعلم للإجابة على أسئلة الحياة، بينما يدافع الكاتب عن الإيمان بالله ويبحث عن معنى أعمق للحياة من خلال الدين. المسرحية تطرح تساؤلات فلسفية بدون تقديم إجابة حاسمة، وتترك المجال للمشاهد للتفكير في الصراع بين الإيمان والعقل.

علي سالم هو كاتب مسرحي مصري معروف، قدم أعمالًا تتميز بالطرح الفلسفي والاجتماعي مثل "حوار مع صديقي الملحد" و"الناس اللي تحت"، حيث يناقش قضايا الدين، والفكر، والمجتمع بأسلوب جريء.

# data[].attributes.headline
يوسف رصاص تحليل قصة النمور في اليوم العاشر 

# data[].attributes.subject
يوسف رصاص تحليل قصة النمور في اليوم العاشر 

# data[].attributes.attachment_link.title
النمور في اليوم العاشر يوسف رصاص_250119_135616

# data[].attributes.headline
وظيفة مسار قصة قصيرة للطالب يوسف رصاص

# data[].attributes.subject
وظيفة مسار قصة قصيرة للطالب يوسف رصاص

# data[].attributes.attachment_link.title
النمور في اليوم العاشر يوسف رصاص_250119_135616

# data[].attributes.headline
قصة النمور في اليوم العاشر للكاتب زكريا تامر، عمل الطالبة داليا محمد جبرين.

# data[].attributes.subject
قصة النمور في اليوم العاشر للكاتب زكريا تامر، عمل الطالبة داليا محمد جبرين.

# data[].attributes.body
نبذة عن حياة الكاتب :

زكريا تامر أديب سوري وصحفي وكاتب قصص. هو من أشهر الكتاب بالعالم العربي، ولد بدمشق عام 1931، واضطر لترك الدراسة عام 1944. من أهم قصصه: يوم الأشهب، مغني الليل، الغيث، قبر خاو، الأولاد يضحكون، النمور باليوم العاشر، والساحر.

تحليل قصة النمور في اليوم العاشر:

تقوم هذه القصة في مجملها على حدث واحد يتفرع عنه أحداث فرعية تخدمه، وهو محاولة ترويض نمر خلال عشرة أيام، ويسعى المروض أن يجعل هذا النمر مطيعاً، وذلك من خلال تجويعه ومنع الطعام عنه، وقد أثمر الجوع عما كان يرغب به، إذ كان هذا المروض يطلب من النمر في البداية طلبات صغيرة حتى يطعمه، وكان النمر ينفذ طلباته بعد أن رأى أن هذه الطلبات بسيطة، لكنها في الحقيقة كانت تهدم كرامته  وعنفوانه، وتمهد لتنفيذ طلبات أكثر وأكبر. وقد كان المروض يمنع عن النمر الطعام في بعض الأحيان حتى مع تنفيذ النمر لطلباته، متعللاً بأن النمر لم يتقن تنفيذ المهمة، فكان النمر يتدرب على طلب المروض طيلة الليل حتى يتقن العمل، وينال نصيبه من الطعام. وجمال القصة يكمن في أن النمر يرمز للمواطن، والقفص يرمز للدولة، والمروض يرمز للحكومة.

تلخيص قصة النمور في اليوم العاشر:

تتحدث القصة عن نمر في قفص، وقد قرر المدرب ترويضه عن طريق التجويع: في اليوم الأول طلب النمر من المدرب بكل كبرياء وعجرفة أن يجلب له لحماً ليفترسه، لكن المروض رفض هذا الطلب، وتركه بلا طعام وذهب. في اليوم  التالي جاء المروض مع تلاميذه وطلب من النمر أن يعترف بأنه جائع. لكن النمر سكت قليلاً ومن شدة الجوع اعترف بذلك فحظي بالطعام. أما في اليوم الثالث، طلب المروض من النمر أن يقف ثم يجلس حسب أوامره، مقابل الطعام، فوافق النمر على مضض وبعد عناء نفسي كبير. في اليوم الرابع، طلب منه تقليد مواء القطط، وعندما فشل النمر، طلب منه أن يتدرب حتى اليوم التالي. وفي اليوم الخامس، وبعد عناء شديد في التدريب، نجح النمر بتقليد مواء القطط فأطعمه المروض. في اليوم السادس، لم يطعمه لأنه قلد مواء القطط ورفض النهيق كالحمار. أما في اليوم السابع أطعمه بعد أن اجتهد النمر وتدرب طوال الليل ونجح بتقليد نهيق الحمار رغم عدم رغبته بذلك. في اليوم الثامن أطعمه مقابل أن يصفق كلما أنهى المدرب خطابه أمام الجمهور. وفي اليوم التاسع، أحضر المروض الأعشاب بدل اللحم واضطر النمر لاستساغة  طعمها وتقبلها لعدم توفر طعام آخر. وفي اليوم العاشر اختفى المروض وتلاميذه والنمر والقفص؛ فصار النمر مواطناً، والقفص مدينة.

# data[].attributes.headline
صبا حمزة صلاح

# data[].attributes.subject
صبا حمزة صلاح

# data[].attributes.body
نبذة عن حياة الكاتبة ليلى عثمان

ليلى عثمان هي كاتبة وروائية مصرية معروفة، وُلدت في مصر وحققت شهرة واسعة من خلال أعمالها الأدبية المتميزة. بدأت الكتابة في سن مبكرة وركزت في أعمالها على قضايا اجتماعية ونفسية تهم المجتمع المصري والعربي بشكل عام. تميزت بأسلوب سردي فني يعكس عمق الواقع الاجتماعي والأبعاد الإنسانية في المجتمعات المختلفة. من أبرز أعمالها الأدبية "النمل الأشقر" التي تبرز تأثير العوامل الاجتماعية والنفسية على الفرد.

ملخص القصة

"النمل الأشقر" هي قصة تدور حول شاب يُدعى "محمود"، الذي نشأ في بيئة فقيرة وغير مستقرة. كانت لديه تجربة مريرة مع النمل الأشقر، الذي كان يُمثّل له رمزًا للتحديات والظروف الصعبة التي مر بها. في بداية القصة، يُظهر محمود شخصية شاب طموح، لكنه يعيش في دائرة من المعاناة النفسية والاجتماعية بسبب الفقر والظروف المحيطة به. يبدأ محمود في رحلة شخصية لاكتشاف ذاته وتغيير وضعه، ويُدرك أن النمل الأشقر ليس سوى انعكاس لحياته، حيث أنه يعبر عن التحديات التي لا يمكن الهروب منها، لكنه يستطيع التحكم فيها إذا قرر أن يُواجهها بشجاعة. وفي النهاية، يتحقق لمحمود نوع من التوازن الداخلي والنضج الشخصي، وتبدأ حياته في التحسن.

التحليل النقدي للقصة

أ. الفكرة الرئيسية فكرة الرئيسية في "النمل الأشقر" تتعلق بالصراع الداخلي للإنسان مع الواقع الاجتماعي والظروف المحيطة به. القصة تتناول قضية الأفراد الذين يعانون من فقر أو ظروف اجتماعية صعبة، وكيف أن الإنسان يمكنه التغلب على هذه التحديات عن طريق الصبر والعزيمة، وكيف يمكن للإنسان أن يجد في أصغر الأشياء (مثل النمل الأشقر) رموزًا تكشف عن صراعاته الداخلية ورغبته في التغيير.

ب. الشخصيات

محمود: هو البطل الرئيسي في القصة، شاب نشأ في بيئة فقيرة ويمر بصراعات نفسية واجتماعية، لكنه يسعى لتحقيق طموحاته ويبحث عن حلول لتجاوز محنته.

النمل الأشقر: رغم كونه عنصرًا غير بشري، إلا أن النمل الأشقر يعتبر رمزًا للصعوبات التي يواجهها البطل، وكذلك هو رمز للظروف التي لا يمكن التغاضي عنها، ولكنه في الوقت نفسه يعكس قدرة البطل على التكيف والتعايش معها.

الشخصيات الثانوية: قد تتضمن أفرادًا من عائلة محمود أو أشخاصًا من البيئة المحيطة به، الذين يؤثرون بشكل مباشر أو غير مباشر في تشكيل مواقفه ورؤيته للحياة.

ج. اللغة والأسلوب

اللغة في القصة تتميز بالبساطة والوضوح، مما يجعلها قريبة للقارئ العادي. أسلوب السرد يعتمد على تسلسل الأحداث وتوضيح مشاعر الشخصية الرئيسية، مما يتيح للقارئ الدخول في عمق الشخصية وفهم صراعاتها. الكاتبة تستخدم أيضًا بعض الرمزية القوية مثل "النمل الأشقر" لتمثيل الأفكار والمعاناة، مما يضيف عمقًا فكريًا للنص.

ح. الأحداث الرئيسية

ظهور النمل الأشقر: البداية تكون مع ظهور النمل الأشقر في حياة محمود، وهو ما يعكس وجود تحديات غير مرئية تؤثر عليه بشكل كبير.

الصراع الداخلي لمحمود: مع تقدم الأحداث، نشهد صراعًا داخليًا لمحمود بين رغبته في الهروب من واقعه وبين محاولاته لتغييره.

اكتشاف الذات: مع مرور الوقت، يتعلم محمود كيف يواجه التحديات بشجاعة ويفهم أن النمل الأشقر لا يعكس سوى جزء من حياته الذي يحتاج إلى تغييره.

النضج والتحول: في النهاية، يحقق محمود تحولًا داخليًا، حيث يبدأ في التعامل مع الواقع بشكل أكثر نضجًا، ويكتشف أن الظروف لا تحدد مصيره، بل اختياراته هي التي تحدد ذلك.

خ. الحبكة

الحبكة تتبع نمطًا دراميًا يعتمد على الصراع الداخلي والتطور الشخصي للبطل. هناك تصاعد تدريجي في الأحداث يُظهر تطور شخصية محمود من اليأس إلى الأمل، ومن الهروب إلى المواجهة. الحبكة تُبرز أهمية مواجهة التحديات وتقبل الواقع بطريقة ناضجة.

د. الرسالة الموجهة

الرسالة الأساسية من القصة هي أن التحديات والصعوبات جزء من الحياة، ولكن يجب على الفرد أن يتحلى بالعزيمة والصبر لتجاوزها. كما أن الظروف لا تحدد مصير الشخص، بل الإرادة والقدرة على التغيير هي التي تساهم في تحديد مسار الحياة.

ذ. القيم التربوية

المثابرة: القصة تُبرز قيمة المثابرة في مواجهة الصعاب.

التقبل والتكيف مع الظروف: تركز القصة على أهمية تقبل الواقع والعمل على تغييره بدلاً من الهروب منه.

الاستقلالية والوعي الذاتي: من خلال رحلة محمود، نرى كيف يمكن للفرد أن يحقق الاستقلالية الشخصية والنضج العاطفي من خلال مواجهة الذات.

ر. الانطباع الشخصي

القصة تحمل بعدًا إنسانيًا عميقًا، وتعكس واقعًا يمكن أن يمر به أي فرد في المجتمع. من خلال الأسلوب البسيط والرمزية القوية، تنجح الكاتبة في إيصال رسالة مفادها أن التغيير يبدأ من الداخل. القصة تلهم القارئ لتجاوز الصعوبات والبحث عن أمل في وسط المعاناة.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
قصة النمل الاشقر

# data[].attributes.headline
اسمي هو دارين قصتي الاولاد يضحكون لزكريا تامر

# data[].attributes.subject
اسمي هو دارين قصتي الاولاد يضحكون لزكريا تامر

# data[].attributes.body
الفقرة الاولى عن زكريا تامر:

ولد زكريا تامر في دمشق عام 1931 وهو اديب سوري وصحفي

وكاتب قصص قصيرة من اعماله:

(1)سحيل جواد الابيض.

(2)ربيع في رماد.

(3)الرعد.

(4)دمشق حرائق.

(5)النمور في اليوم العاشر.

الفقرة الثانية عن ملخص القصة:

كان في قديم الزمان ملك و كان هناك اولاد يضحكون على اسباب

معينة لكن الملك لم يفهم ذلك وقد ظن أنها إهانة لذلك منع

الضحك ولاكن الاولاد لم يكترثون ولم يتوقفون عن الضحك.

الفقرة الثالثة عن التحليل النقدي:

(1)الفكرة الرئيسية :

الا يحكم أحد على الكتاب من غلافه.

لان الملك لم يتكلم مع الاولاد وسألهم لماذا يضحكون لو كان سألهم

لفهم ان الاولاد لم يكون يهينه.

(2)الشخصيات:

1 الاولاد 2 الملك 3 المسنين .

(3)اللغة هي:

العربية.

(4)الحدث:

ان الملك لا يضحك و الاولاد يضحكون.

(5)الحبكة:

عن الضحك.

الفقرة الرابعة عن الرسالة الموجهة:

لا تحكم على الكتاب من غلافه.

الفقرة الخامسة القيم التربوية.

هي ان الملك لا يضحك لا يعني ان يمنع الجميع عن الضحك

هذه القصة تخبرنا الا نكون طماعين ومحبين انفسنا بشكل كبير.

الفقرة السادسة عن الانطباع الشخصي:

والملك في هذه القصة لم يكن متفهم للأطفال.

اتمنى ان يعجبكم كتابتي.

# data[].attributes.attachment_link.title
الأولاد يضحكون

# data[].attributes.attachment_link.description
Read 6 reviews from the world’s largest community for readers. undefined

# data[].attributes.headline
رهف رافت ربايعة

# data[].attributes.body
رهف رافت ربايعة

الأولاد يضحكون

زكريا تامر أديب سوري وصحفي وكاتب قصص قصيرة، يُعد أحد أبرز كتاب القصة في العالم العربي، ولد بدمشق عام 1931،

اضطر إلى ترك الدراسة عام 1944

القصة تحاكي عن ملك مستبد يصدر قرارا بعدم الضحك لا نه يظن ان الأطفال يضحكون عليه فأطاع المسنون امره وكفوا عن الضحك في احد الأيام ذهب الملك إلى الحقل وشاهد عددا من الأولاد يلعبون في احد الحقول ويضحكون بمرح فسالهم عن سبب ضحكهم فقال الأول أنا اضحك لان السماء زرقاء وقال الثاني أنا اضحك لان الأشجار خضراء وقال الثالث أنا اضحك لان العصافير ملونة

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
  الأولاد يضحكون

# data[].attributes.headline
رهف رافت ربايعة

# data[].attributes.body
رهف رافت ربايعة

الأولاد يضحكون

زكريا تامر أديب سوري وصحفي وكاتب قصص قصيرة، يُعد أحد أبرز كتاب القصة في العالم العربي، ولد بدمشق عام 1931،

اضطر إلى ترك الدراسة عام 1944

القصة تحاكي عن ملك مستبد يصدر قرارا بعدم الضحك لا نه يظن ان الأطفال يضحكون عليه فأطاع المسنون امره وكفوا عن الضحك في احد الأيام ذهب الملك إلى الحقل وشاهد عددا من الأولاد يلعبون في احد الحقول ويضحكون بمرح فسالهم عن سبب ضحكهم فقال الأول أنا اضحك لان السماء زرقاء وقال الثاني أنا اضحك لان الأشجار خضراء وقال الثالث أنا اضحك لان العصافير ملونة

الحبكة

الضحك

من اشهر أعماله

صهيل الجواد الأبيض

العملة

الليرة السورية

مكان الولادة

دمشق عام 1931

وهو من ابرز كتاب العالم

ولد في سوريا

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
الاولاد يضحكون

# data[].attributes.headline
. الما مراد إبراهيم                                                    . ليلى العثمان                                                       . قصة زهرة البنفسج 

# data[].attributes.subject
. الما مراد إبراهيم                                                    . ليلى العثمان                                                       . قصة زهرة البنفسج 

# data[].attributes.body
الكاتبة ليلى العثمان: هي كاتبة كويتية، ولدت عام 1943م بالكويت . نشأت في بيت يهتم بالأدب ،والدها عبدالله العثمان احد الرجال المعروفين في الكويت بدأت محاولاتها الادبيه وهي بالمدرسه وكانت تكتب في الصحف المحليه ،لها العديد من الشعر، الروايات والقصص ،التي ترجم بعضها إلى لغات عده ، من اهم أعمالها المرأه والقطة ، سميه تخرج من النهر، الأجنحة المتكسرة وزهرة البنفسج .

ملخص قصه زهره البنفسج :

تتحدث القصة عن فتاة اسمها زهرة تعيش حياة مليئة بالصعوبات. كانت ترغب في أن تحقق أحلامها، لكنها كانت تواجه العديد من العقبات بسبب أهلها والمجتمع. مع ذلك، لم تستسلم زهرة، وحاولت بكل جهدها أن تصل إلى ما تريد.

خ

. تحليل النقدي للقصة :

١-الفكرة الرئيسية : الفكرة الرئيسية في القصة هي أن الإنسان يجب أن يصرّ على تحقيق أحلامه مهما كانت التحديات.

٢-الشخصيات :

أ-زهرة: البطلة التي تسعى إلى الحرية وتحقيق أحلامها.
ب- والدها: الشخصية التي تمثل العوائق الاجتماعية.
ج- أصدقاؤها: الذين كانوا يقدمون لها الدعم.

٣-اللغة والأسلوب :
اللغة التي استخدمتها الكاتبة بسيطة وواضحة، لكنها مليئة بالمشاعر التي تجعل القارئ يشعر بما تمر به الشخصيات

٤-الأحداث الرئسية :

١.زهرة تحاول البحث عن عمل.
ب. مواجهتها مع أهلها بسبب أحلامها.
ج. لقاؤها بأشخاص يشجعونها على الاستمرار.

٥-الحبكة:
تبدأ القصة بوصف حياة زهرة الصعبة، ثم تتصاعد الأحداث عندما تبدأ في مواجهة التحديات، وتنتهي بإيصال رسالة أمل عن قدرتها على التغيير.

٦-الرسالة الموجهة:
القصة تعلمنا أن الإنسان يستطيع أن يحقق أحلامه مهما واجه من صعوبات، إذا امتلك الشجاعة والإصرار. كما توضح لنا أهمية الحرية، وأن لكل فرد الحق في اختيار حياته ومستقبله بنفسه.

٧-القيم التربوية:
- الإصرار: تعلّمنا ألا نتخلى عن أهدافنا مهما كانت الظروف صعبة.
- الحرية: تؤكد أن لكل إنسان الحق في أن يعيش بحرية ويحقق طموحاته.
- الصداقة: تُظهر أهمية وجود أصدقاء يدعموننا ويساعدوننا في الأوقات الصعبة.
- الشجاعة: تُشجّعنا على مواجهة المخاوف والتحديات بشجاعة.

٨- الانطباع الشخصي:

لقد أحببت القصة لأنها كانت مؤثرة جدًا، وشعرت بالحزن على زهرة بسبب ما واجهته من عقبات. لكنها ألهمتني أيضًا بشجاعتها وإصرارها على تحقيق أحلامها. القصة تُعطينا الأمل وتجعلنا نفكر في كيف يمكننا أن نصبح أقوى ونغيّر حياتنا للأفضل.