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La clase dominante piensa y planifica.
La clase dominada ejecuta , no piensa.

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La educación se piensa como sistema que produce y distribuye el conocimiento.

Ante el volumen y velocidad de las fuentes de información en la web, es necesario desarrollar una capacidad crítica para leer la información de manera selectiva, evaluarla y cuestionarla.

El desafío como docente implica tener en cuenta: la innovación, los saberes previos, el sentido crítico, la curiosidad frente a lo nuevo; la tendencia a experimentar con las distintas herramientas y el interés por aprender.

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Aprender a aprender: Se hace referencia a los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo. En una época en la que la información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, ya no se puede confinar la educación a una sola etapa de la vida, sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre presente.

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Sociedad del conocimiento: Es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalizacion. Está estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología.

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Enfoques de la Tecnología de la Información:
Concepción instrumental:

Externaliza las tecnologías, las ve como objetos fijos, con uso y una finalidad concretos.

Concepción relacional:

La tecnología es la cosa, más las pautas de uso,más la forma en que la gente piensa sobre ella, más los problemas y expectativas cambiantes que genera.

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Cambia la estructura.
Es importante el acceso a:

LA INFORMACIÓN

EL CONOCIMIENTO

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En el modelo industrial, había explotación. Los trabajadores recibían mucho menos de lo que producían.Eran explotados, pero necesarios.

En cambio, el modelo post-industrial se basa en el uso intensivo del conocimiento, excluye a muchos porque utiliza muy poca gente.

El excluido, no es necesario para el funcionamiento de la sociedad.

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Preponderancia de producción de objetos.
Se basa en la disponibilidad de Recursos naturales, Tecnología y capital.

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El Estado debe garantizar:

Acceso al conocimiento.

Calidad Educativa.

Universalización del acceso técnico.

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Las nuevas tecnologías permiten el acceso a una enorme biblioteca de fuentes de información, gráficos, archivos de sonido, videos y otros datos que constituyen  un recurso educativo muy valioso. Pero la metáfora de la información es sumamente inapropiada. Por tres razones:
El concepto de información sugiere un supuesto. Para luego ser interpretado y obtener determinada conclusión.
Pueden comprenderse también como tecnologías de la comunicación. Según Ludwing Wingenstein hay muchos "juegos de lenguaje" cada uno con sus propias reglas o finalidades.
No son solo un conjunto de herramientas, sino un entorno cooperativo, que abarca muchos emplazamientos de espacio, tiempo y promueve relaciones humanas exclusivas.

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En el modelo Post-industrial  todos PIENSAN. La inteligencia está mejor distribuida.

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Mayor accesibilidad técnica no significa necesariamente calidad de acceso.

Tienen mayores dificultades en el acceso técnico las personas con menos recursos económicos y los ciudadanos discapacitados.

Es importante adquirir técnicas de acceso. Tener máquinas no sirve de mucho si la gente no sabe usarlas.

La predisposición y actitudes personales posibilitan un desempeño eficaz.