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·       Reaktion auf Missstände des
Schulwesens im 19. Und 20.
Jahnhunderts

·       forderten: Individualisierung,
Selbsttätigkeit, Lerngruppen,
Situierung des Lernens im
praktischen Tun, Begegnung
mit Natur
·       betont: Jahrgangsgemischte
Lerngruppen und heterogene
Schülerschaft
-->   führt zu den veränderten
Bedingungen: soziale
Lernprozesse, individuelle
Förderung, minimiertes
Konkurrenzverhalten

Reformpädagogik kritisiert:
altersnormierte und leistungshomogenisierte Jahrgangsstufen sowie lehrergeleiteten Unterricht und belehrende Wissensvermittlung

·      Basis ihrer Forderungen:
humanistisches Menschenbild
und emanzipativer
Bildungsbegriff

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·       experimentelles Tasten

·       selbsttätiges Lernen in
anregenden Lernumgebungen

·       Lernen in der Gemeinschaft

·       individuelle Lernwege

·       individuelle Lernergebnisse

·       Ganzheitlichkeit von
Lernsubjekt und Lernobjekt

·       Sokratischer Dialog

·       individuelle Lernmethoden,
Lernrhythmen und
Lernprodukte

·       entdeckendes und
erforschendes Lernen

·       Lernen im positiven Lernklima

--> Kernstück: eigenständige Lernfähigkeit

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Wie geht man heutzutage mit diesen Erkenntnissen um?

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Wie geht man heutzutage mit diesen Erkenntnissen um?

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·       Reformpädagogik und
E-learning treffen zusammen

-->   offenes, kommunikatives und
kreatives Lernen mit
Computern

·       Vorteile des
computergestützten Lernens:
Verbesserung in den
Kernfächern und frühe
Sozialisation in die
Informationsgesellschaft

·       Lernen als aktiver,
selbstgesteuerter,
konstruktiver, situativer und
sozialer Prozess
(individualisiertes, motiviertes
und reflektiertes Lernen)

--> Weg dorthin: problembasiertes lernen in learning communities

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.     selbstgesteuerte Erschließung
und erkenntnisgeleitete
Begleitung

->   Selbsterziehung

wertschätzende Haltung des
Lehrenden

·     Innere Ruhe als Zeichen des
Wissenserwerbs

·     Organisation des
Wissenserwerbs

·     freie Wahl des Materials

->   freie Wahl der Lernaufgaben

·      Freie Zirkulation im
Klassenraum und zwischen den
Klassen

·     Aktivierung von Eigenaktivität
bzw. handlungsorientierter
Bearbeitung

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Wie wird selbstständiges Arbeiten ermöglicht?

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Wie wird selbstständiges Arbeiten ermöglicht?

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·       sinnvoll gestaltete
Lernumgebungen

->     übersichtlich, bietet Platz für
Lernanregungen,
Selbstkontrolle

·       umfangreiche Sachbücherei

·       Kooperative Arbeitsweisen und
entsprechende Sitzordnung

·       Vertrauen zwischen Lehrkraft
und SchülerInnen

·      Lehrkraft gibt Hilfestellungen
und reagiert auf spezielle
Interessen

·      Polarisation der
Aufmerksamkeit

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Menschenbild:  Mensch als freies, eigenverantwortliches und in seinem Denken kreatives Wesen

Ziele:  Entfaltung von Persönlichkeitswerten Entwicklung von personalen und sozialen Fähigkeiten

Grundprinzipien: Freiheit, Kreativität und Kooperation

Umsetzung: Wochen- oder Monatspensum mit Niveaudifferenzierung,  Interessendifferenzierung sowie Differenzierung nach Umfang und Zeit der Aufgabe

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·       Eigenverantwortung der
SchülerInnen

·       Individuelle Lernwege

·       Erhöhte Leistungen der
schwächeren SchülerInnen

·       Größere Verantwortung
hinsichtlich der Lernzeit

·       Wachsendes Selbstvertrauen

·       Eigeninitiative

·       Besseres LehrerInnen-
SchülerInnen- Verhältnis

·       Motivation für weitere
Schulbildung

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·      Orientierung am Kind

·      Prinzip der Selbsttätigkeit, Kreativität und Produktivität

·      Persönliche Zuwendung des Erwachsenen zum Kind (= pädagogischer Bezug)

Eigenschaften dieser Pädagogik

·       sucht Zustimmung des Kindes

·       Glück des Kindes im
Vordergrund

·       orientiert sich an Entwicklung
des Kindes

·       gibt Anregungen und
Richtlinien für schulische
Organisation

·       stärkt Individualität des Kindes

·       Einigung des Familien- und
Unterrichtslebens

·       Gemeinschaftsbildung zur
Entfaltung und Formung der
Einzelnen

-->    voneinander und miteinander
Lernen

·       differenzierter und
individualisierter Unterricht
·       Mitplanung und Mitgestaltung
der SchülerInnen

·       Einteilung der Kinder in
Stammgruppen aus 3
verschiedenen Altersklassen
sowie Niveaugruppen

·       rhythmischer
Wochenarbeitsplan

Menschenbild

·       realistisches Menschenbild

-->    geht nicht vom guten oder
schlechten Menschen aus

·       Mensch braucht Mitmenschen,
um sich selbst zu entfalten

·       Erziehung vergeistigt und
humanisiert die Menschen

·       Erziehung als Tathandlung,
erfüllt funktionalen Zweck

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·       Kinder müssen sich frei und
ungezwungen entwickeln
können, erst durch
Eigenerfahrungen können sie
sich weiterentwickeln
-->    keine vorgefertigten Lösungen

·       Kind erlernt Strategien die
Erfahrungen zu
systematisieren

·       menschliche und soziale
Bildung sowie die
Willensbildung statt
Anhäufung von Wissen

·       Entmystifizierung einer immer
komplexer werdenden Welt

·       Arbeits- Spiel im Vordergrund,
nicht das Produkt der Arbeit

·       Texte von Kindern für Kinder
geschrieben

·       Themen, die für Kinder relevant
sind

Die 4 Ateliers für geistige
Arbeitsvorhaben

Idee: Kinder treffen sich in Ateliers,
um dort zu arbeiten

1.     Nachschlagekiste für
Unterrichtsvorhaben,
Wissenserwerb und
Dokumentensammlung:
Dokumentationszentrum

-->  Internet oder eigene Materialien

2.     Experimentieren

-->   Anleitungen für Arbeitsaufträge
und Austausch über
Erfahrungen mit Lehr- und
Lernplattform

3.     Schöpferische Betätigung,
grafische Gestaltung und
Korrespondenz

-->    Lehr und Lernplattform: eigene
Gedanken verschriftlichen und
mit anderen in Kontakt treten

4.     Künstlerisches Schaffen,
Ausdruck und Mitteilung

-->    Kreative Ausgestaltung:
Einbinden von Ton- und
Videosequenzen, Rollenspiele
etc.

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·       weg vom linearen Denken
-->    hin zu Exempeln

·       Kriterien für Exempla:
Bildhaftigkeit, Anschaulichkeit,
Vorstellbarkeit, Eindeutigkeit,
Geprägtheit und Nähe zum
Konkreten

·       Beispiellernen:
hervorstechende Beispiele
wählen, um ihre Bedeutung
darzustellen und Vergleiche
anzustellen
·       exemplarisch- sokratischer
Dialog

-->    Lehrperson als Moderator

·       Lernen von Methoden sowie
Lernen des Lernens und
Lehrens statt des Lernens von
Inhalten

Entdeckendes und erforschendes
Lernen

·       Experten, die mehr über ein
Thema wissen als die
Lehrperson, werden eingeladen

·       Genetisch-sokratisch-
exemplarisches Lernen

·       Pädagogik vom Kind aus

--> Erhaltung des Lernwillens