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1) ¿Cuáles fueron las mayores dificultades y desafíos que enfrentaron los/las estudiantes en su proceso de aprendizaje remoto?

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2) ¿Qué elementos intervinieron en esas situaciones? ¿Qué acciones implementamos ante esas situaciones y con qué resultado?

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3) ¿Cuáles volveríamos a implementar y cuáles deberíamos revisar o incorporar?

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1) ¿Qué estrategias y nuevos modos de evaluar resultaron interesantes y significativos?

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2) ¿Qué propuestas de evaluación nos permitirían recuperar saberes pendientes de modo integrado con los nuevos contenidos que abordaremos?

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1) ¿Qué estrategias de enseñanza han resultado más efectivas para orientar los aprendizajes de modo virtual/remoto durante el 2020 y por qué? 

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2) ¿En qué materiales y recursos nos apoyamos? ¿En qué medida hemos podido aprovechar/ampliar los recursos de la virtualidad?

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3) ¿Qué desafíos aparecen en mayor medida en la enseñanza? ¿Qué tipo de propuestas se podrían planificar para las instancias presenciales y virtuales (sincrónicas y asincrónicas) que tendrán lugar en el 2021?

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1) Las estrategias de enseñanza fueron las mismas pero adecuadas  a las plataformas virtuales utilizadas para los encuentros sincrónicos, pizarras digitales audiocuentos y audiolibros,  videos tutoriales, documentos digitalizados con la intervención docente  para acompañar las tareas del aula virtual.
2) Los recursos fueron desarrollados en el punto 1 .
Se pudieron ampliar y aprovechar en la medida de que se haya contado con dispositivos disponibles, la conectividad y el acompañamiento de las familias.
3) El desafío tiene que ver con poder observar el nivel de autonomía frente a las propuestas de enseñanza.
Otro desafío sería cómo abordar la heterogeneidad que si bien está siempre presente en el aula,  en esta modalidad virtual por todas las dificultades antes mencionadas esta heterogeneidad se profundizó.
Ante el desconocimiento de la modalidad de trabajo para el 2021 la articulación entre la presencialidad y la virtualidad  será un desafío en sí mismo.

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se utilizo los espacios virtuales como wassap,,mail y meet,,para enviar los trabajos

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1)y 2) Utilizamos las herramientas de conferencias virtuales como el Zoom y el Meet y plataformas sincrónicas como el blog escolar, el Padlet, Classroom, Edmodo y correo Gmail. Todas fueron efectivas en medida que se complementaron unas con otras. Nos apoyamos en primer lugar en el libro de texto de inglés de cada grado y también en una gran variedad de espacios virtuales, como el sitio del British Council, videos de Youtube, sitios de juegos educativos como Games to learnEnglish, Wordwall, Liveworksheets.

3) La conectividad y los dispositivos necesarios para llevar a cabo la educación remota es el
principal desafío que aparece en la situación sincrónica y asincrónica. La falta de entrega de
computadoras en los colegios agrava esta situación.
Para planificar las instancias presenciales y virtuales sincrónicas y asincrónicas que tendrán
lugar en el ciclo lectivo 2021 proponemos la creación de una plataforma virtual como el
Classroom por grado unificada para todo el colegio, de manera que se pueda ll

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1 y 2) Utilizamos las mismas  estrategias de enseñanza que conocemos adaptándolas a las circunstancias que atravesamos.  Lo que resultó fue recortar actividades, corregir durante las clases.
Encuentros asincrónicos: enviamos actividades por e-mail, grupos de Whats App, videollamadas, clases virtuales, diversas plataformas (Edmodo, Classroom), cuadernillos que se entregaron en la escuela y actividades enviadas a la librería para que las familias puedan retirarlas.
Todas las estrategias fueron complementándose según la situación de cada alumno/a.
3) Los desafíos a los que nos enfrentamos fueron: conectividad, continuidad pedagógica y en algunos casos voluntad por parte de las familias.
Propuestas: actividades de revinculación y abordaje de los contenidos pendiente y prioritarios.

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se puede implementar como herramientas tecnologicas para acompañar la tarea diaria

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1)Los desafíos se concentraron principalmente en la conectividad, en el grado de compromiso y en la realidad de la
virtualidad, tiempos de cada alumno y alumna para comprender las consignas y realizar las
actividades en el corto período de Zoom o Meet.
2) Buscamos permanentemente estimular el grado de compromiso a través de los encuentros por meet y de algunas intervenciones personales vía mail a las familias o a través de las maestras titulares de cada grado. en cuanto a la preocupación porque se produzcan avances en el conocimiento del idioma, brindamos todo tipo de recursos durante los meets y realizamos un seguimiento individual vía mail de cada tarea enviada por los alumnos, pidiendo rehacer cada una si era necesario.
3) En el caso en que lo virtual continúe, consideramos que el uso de la plataforma Classroom por grado para todas las materias sería muy favorecedor para lograr más compromiso, claridad y control de lo que va sucediendo.

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1) Las dificultades fueron: el acceso a la conectividad, la disponibilidad de los dispositivos y la organización familiar para acompañar los encuentros sincrónicos.
También la dificultad de poder visibilizar la construcción de la autonomía  por las intervenciones familiares y el impacto de la pérdida del espacio áulico como lugar de pertenencia de lo vincular y grupal.
2) Sostener la comunicación fluida con las familias, la adaptación de los horarios y el acompañamiento para el apoyo en la realización de las tareas estableciendo así un nuevo contrato pedagógico con todas las partes involucradas.
3) El mayor logro en este período fue sostener el vínculo pedagógico a través de todos los canales de comunicación disponibles.

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1)Fue un trabajo conjunto entre las tareas entregadas por la plataforma elegida y los ejercicios
realizados en los encuentros sincrónicos, donde se podía observar la participación y verificar la asimilación de contenidos. A su vez, pasó a un segundo plano la evaluación formal escrita y a un primer plano, y fundamental, el intercambio sincrónico de clase por meet para evaluar.
2) Creemos que es necesario realizar un repaso conjunto durante el primer bimestre para
integrar saberes y afianzar la base para los nuevos contenidos. Sería conveniente que los alumnos se presentaran con el registro realizado en sus carpetas y los libros de texto trabajados.

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1) Consideramos significativos todos los medios y espacios que permitan un ida y vuelta  con los estudiantes  en el día a día de las actividades compartidas en los encuentros virtuales.
2) Haremos uso de todas las evaluaciones posibles ya sea diagnóstica, formativa o integradora dependiendo de la modalidad de trabajo 2021 y la heterogeneidad grupal con la que nos encontremos.

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1) Los desafíos que enfrentaron los/as alumnos/as fueron el acceso a la conectividad, mantener la continuidad durante las clases, la falta de dispositivos, la organización, apoyo familiar y aprender en un contexto no fue escolar.
2) Todos los recursos disponibles que tuvimos a nuestro alcance.
3) Todos los elementos.

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1) Basarnos en el proceso de cada alumno/a. La implementación de nuevos recursos.