# data[].attributes.body
Feedback na EaD.

# data[].attributes.body
Alexandre Miranda Costa

Anatote Nunes Neri

Joyce Ferreira de Castro

Maralene Araujo Silva dos Anjos

Marily Lima da Conceição

Nayara Suellen Alves da Silva Araújo

# data[].attributes.body
Kasprzak (2005) afirma que o feedback é “um recurso fundamental na modalidade educacional on-line, pois ele torna o professor mais presente e contribui para a motivação do aluno, amparando-o em seus questionamentos, superando o isolamento e direcionando o seu caminhar.” Com base nesta premissa o feedback é essencial no processo de ensino e de aprendizagem na EaD, sendo uma ferramenta pedagógica de forma corretiva, motivadora e eficaz.  O mural apresentando tem por objetivo mostrar algumas definições de feedback encontradas na literatura, descrever os exemplos de feedback adotados nos cursos de EaD, quais os desafios e as vantagens de seu uso e fornecer dicas de Feedback, utilizando recursos diversos como: imagens, vídeos, links, podcast, PDF, visando um melhor entendimento da temática abordada.

# data[].attributes.body
Atualmente podemos destacar alguns desafios enfrentados na educação a distância, que, em muitos casos, passa a ser, não somente problemas de infraestrutura tecnológica utilizadas nas instituições de ensino mas qualificação profissional e domínio tecnológico do aluno para as ferramentas disponibilizadas.

Principal desafios refere-se a Qualidade do feedback:
·         Interação professor-aluno;

·         Suporte aos estudantes;

·         Assistência técnica ao estudante;

·         Tempo de feedback ao aluno;

·         Comunicação

A Educação a Distância (EAD) “é o processo de ensino-aprendizagem, intercedido por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente” (MORAN, 2002, p.1).

# data[].attributes.body
OS DESAFIOS  E AS VANTAGENS DO FEEDBACK NA  EaD:

✔É encontrar formas de demonstrar ao aluno que seu percurso estudantil está sim, suprindo as expectativas do curso.
✔Comunicação cordial, diretiva ou sugestiva possuem características positivas e acolhedora, evitando assim que o aluno sinta-se excluído ou até mesmo diminuído. Aliás essa é uma prática essencial para motivar os alunos na EaD.
✔O bom feedback do professor na EaD, influência positivamente na interação entre este e o aluno.  Com o olho no olho para uma autoavaliação ou avaliação em grupo, adequada e colaborativa, atendendo o tempo, o ritmo, e as necessidades da regulação das atividades.

Fonte:  Instit. Singularidade;
Simpósio Internacional de Educação a Distância (SIED)
Universidade de São Carlos
Setembro/ 2012.
https://open.spotify.com/episode/60Qds9Jahgke6X8Kksfw8e?si=iIGLA5rZRTKqOe7tTGwI-g&utm_source=whatsapp

# data[].attributes.body
Importante ferramenta de interação, de avaliação;

Resposta aos estímulos;

Auxilia o aluno a compreender seu progresso;

Necessário para o progresso e o desempenho na trajetória do cursista na EaD.

# data[].attributes.body
Mory (2004, p.745-783)

Procedimento ou comunicação;
Informa o aprendiz sobre a acuidade de sua resposta;
Retorno na interação;
Avaliação de desempenho.

Paiva (2003, p.2)

Reação à presença ou à ausência;
Objetivo de avaliar;
Reavaliar;
Refletir;

Shute (2008, p.153)

Formativo: Busca o aperfeiçoamento;
- Diretivo: O que precisa ser corrigido ou modificado;
- Sugestivo: apresenta comentários e sugestões (revisão do trabalho).

# data[].attributes.body
Segundo  Cardoso, 2011 é:

●  Alicerce

●  Comunicação mútua

●  Inclusão

● Via de mão dupla.

# data[].attributes.body
Durante toda a trajetória do aluno.
Não deve ser realizado somente após as avaliações com as notas, mas também durante todo processo de aprendizado do aluno.
É de suma importância que seja direcionado a cada aluno individualmente, antes, durante e após a cada atividade desenvolvida, mesmo que seja pequena a evolução cada incentivo recebido ou feedback construtivo o aluno se sente mais estimulado a continuar e avançar a cada etapa.

# data[].attributes.body
O objetivo é maximizar a compreensão do aluno, tornando mais hábil o retorno ao professor das melhorias propostas no feedback.

Outra forma de tornar o feedback compreensível é usar palavras na linguagem do aluno.
Segundo Minami (2020), as palavra devem ter:

Clareza:  para o alunocompreenda a informação dada

Profundidade: tentar tocar o crescimento
Cuidado com a regra de ouro", nem muito profundo nem muito superficial

Tom ("peso") e escolha das palavras
• Estilo adequado a quem vai ler ou escutar

# data[].attributes.body
1- Ágil;
2- Agendado;
3- Individual;
4- Coletivo;
5- Contínuo;
6- Pontual.

# data[].attributes.attachment_link.title
6 exemplos de feedback na EAD: como alinhar expectativas entre tutores e alunos?

# data[].attributes.attachment_link.description
Conheça os desafios e 6 exemplos de feedback na EAD para derrubar as barreiras da distância: tempo real, individual, contínuo, pontual e mais!

# data[].attributes.body
1- Feedback sanduíche:
- Realce algo positivo;
- Sugira melhorias;
- Aponte algo muito bom.

2- Feedback por escala:
- Esclareça;
- Valorize;
- Questione;
- Sugira.

# data[].attributes.body
Abordamos pontos essenciais   neste trabalho, iniciamos com  uma breve introdução sobre a importância do feedback, exemplificamos autores que falam sobre essa temática, falamos também sobre aprimoramento do feedback citamos  palavras chaves e algumas dicas de feedback,  e para  finalizarmos esse trabalho  ressaltamos a importância   da escada de feedback, que  é um modelo que oferece uma estrutura de auxílio à reflexão do estudante em quatro etapas:  1. esclarecer, 2. valorizar, 3. questionar, 4. sugerir. Trabalhar com essa estrutura tem por objetivo estabelecer uma cultura de confiança e apoio construtivo entre  professores , tutores e estudantes e entre estudante e estudante.
Segue em anexo um artigo para estudos complementares.