# data[].attributes.body
1. Setiap murid akan dipecahkan kepada beberapa kumpulan seramai 4 orang.

2. Setiap murid akan diberikan nombor 1 hingga 4.

3. Satu soalan akan diberikan dan ahli kumpulan bersama-sama duduk berbincang tentang tugasan. Kemudian, satu nombor akan diumum oleh guru. Murid dengan nombor yang terpilih bagi setiap kumpulan  akan menjawab soalan tersebut.

4. Setelah jawapan diberikan oleh setiap kumpulan, guru akan mengumumkan jawapan yang terbaik bagi setiap soalan yang telah diberikan.

Objektif pembelajaran ;

Setiap ahli dalam kumpulan sentiasa berkongsi maklumat, pengetahuan, kemahiran untuk mencapai kejayaan.

Para pelajar juga dapat menyemaikan semangat muhibbah di mana boleh merapatkan jurang antara kaum dan agama.

Setiap murid dapat meningkatkan keyakinan diri.

Setiap pelajar dapat meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan berinteraksi secara berkesan.

Para pelajar juga dapat meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi.

Para pelajar juga dapat meningkatkan semangat berdaya saing di antara satu sama lain secara sihat.

# data[].attributes.headline
1. Bagaimanakah "jantina" boleh mempengaruhi perbezaan kesediaan belajar seseorang murid ?

# data[].attributes.subject
1. Bagaimanakah "jantina" boleh mempengaruhi perbezaan kesediaan belajar seseorang murid ?

# data[].attributes.body
- Masyarakat Asia menganggap kanak-kanak lelaki mesti berani, dianggap ketua keluarga, harapan yg tinggi. Di sekolah murid lelaki lebih nakal dan kurang berdisiplin, manakala murid perempuan lebih rajin dan berdisiplin serta berjaya dlm pelajaran. Aktiviti pengajaran harus disesuaikan dgn perkembangan jantina. Tahap perkembangan fizikal, kognitif, emosi dan sosial kanak-kanak lelaki lambat 2 tahun drp perempuan sblm akil baligh. Selepas akil baligh perkembangan mereka hampir sama. Maccoby dan Jacklin (1974) kecergasan lisan murid perempuan lebih baik drp lelaki, manakala murid lelaki lebih dari kecerdasan ruang.

# data[].attributes.headline
2. Cadangkan satu "kaedah" untuk anda memotivasikan murid anda yang berbeza kesediaan belajar mereka. 

# data[].attributes.subject
2. Cadangkan satu "kaedah" untuk anda memotivasikan murid anda yang berbeza kesediaan belajar mereka. 

# data[].attributes.body
- Kaedah "Kumpulan"

Aktiviti ini dijalankan kerana murid berbeza dari segi keupayaan dan memudahkan guru menyediakan latihan serta bahan sumber pembelajaran. Melalui kaedah berkumpulan ini , para pelajar dapat membuat keputusan dalam menyelesaikan sesuatu, dapat menggunakan kelebihan diri masing-masing sebagai satu kumpulan, pelbagai idea dapat dicurahkan, dan semangat sepasukan itu akan menjadi lebih kuat dalam memikul tanggungjawab bersama-sama .

# data[].attributes.body
Berdasarkan situasi itu , terdapat dua tanggungjawab yang perlu dilaksanakan bagi memastikan masalah itu dapat diselesaikan dengan adil dan saksama. Tanggungjawab yang pertama adalah untuk memastikan murid (Mangsa) itu dapat diberikan motivasi dan semangat daripada pelbagai segi terutamanya emosi, fizikal , dan mental . Sebagai seorang guru kaunseling , terdapat banyak kaedah berkesan yang boleh digunakan terhadap klien mereka . Bagi situasi ini , kaedah Terapi Intervensi Krisis. Terapi ini diadakan untuk membantu kaunselor menghadapi serta mengendalikan situasi-situasi kritikal atau kejadian-kejadian yang berlaku dalam kehidupan klien-kliennya. Bimbingan krisis  adalah satu pendekatan bimbingan yang merujuk kepada kes-kes kritikal. Contohnya adalah seperti kes liwat yang dilakukan di sekolah. Tujuan utama terapi kaunseling krisis ini ialah Untuk mengurangkan stres/ketegangan dan kekecewaan di sekolah , untuk meningkatkan keyakinan mengenai kemahiran dan kebolehan di tempat kerja , menstabilkan emosi , meningkatkan produktiviti, mengurangkan kebimbangan dan tingkah laku yang tidak di ingini , mengurangkan dan mengikis sikap dan perasaan negatif , da mengurangkan penderitaan emosi disebabkan krisis. Terdapat beberapa langkah yang boleh digunakan dalam terapi intervensi krisis ini iaitu :
1.    Pendidikan.

Kaunselor akan memberikan maklumat,aktiviti dan struktur yang akan membantu individu memulih dan bergerak daripada krisis.

2.    Pemerhatian dan Kesedaran.

Kaunselor akan meningkatkan pemerhatian dan kesedaran terhadap individu dan menggalakkan pemulihan melalui pilihan yang diberi kepada individu tersebut.

3.  Menggunakan Potensi Individu.

Kaunselor akan membimbing murid-murid untuk memahami potensi individu bagi menghadapi krisis bagi pertumbuhan kendiri serta member peluang kepada mereka untuk menemui potensi kendiri tertinggi.

4.    Memahami Masalah.

Kaunselor akan membantu klien-klien untuk memahami cara-cara yang paling penting dalam menyelesaikan masalah peribadi dengan resos-resos dan kebolehan yang ada semasa sesuatu krisis berlaku.

5.    Mewujudkan Struktur yang Berkaitan.

Kaunselor akan membantu individu menjadi aktif dalam cara-cara untuk menamatkan sesuatu krisis.

6.    Mencabar Kepercayaan yang Tidak Rasional.

Kaunselor akan meyakinkan murid-murid untuk menerima kenyataan bahawa krisis ialah masa kesedihan dan caramereka respon adalah penting. Murid-murid akan merasa yakin jika mereka dapat mengatasi masalah.

7.    Menghapuskan Tingkah Laku Adiktif.

Kaunselor boleh menasihati klien tidak terjebak gejala negatif kerana setengah dari sesuatu krisis adalah hasil daripada (adiksi)

8.    Mencipta Penggantungan Sementara.

Kaunselor boleh membimbing individu-individu untuk membina hubungan ringkas yang sementara kerana penggantungan sihat ini boleh menolong mereka berkongsi kesedihan dan kesakitan mereka.

9.    Menghadapi Ketakutan dan Kesakitan Emosi.

Kaunselor akan mengingatkan klien bahawa menghadapi kesakitan emosi adalah respon yang paling sihat semasa krisis berlaku.

Seterusnya, tanggungjawab yang kedua iaitu mengambil tindakan terhadap pelajar yang melakukan (liwat) terhadap mangsa. Kaedah yang paling sesuai digunakan adalah kaedah konferensi kes. Kaedah ini merupakan strategi dalam memberikan bimbingan dan memberikan kebajikan kepada para pelajar. Permasalahan murid akan dibincangkan bersama oleh pakar-pakar iaitu yang teridiri daripada guru disiplin, guru kelas, ibubapa, dan sebagainya. Hal ini bertujuan untuk menyemak dan menganalisis sesuatu kes dan merancang kaedah pertolongan, bimbingan yang diperlukan oleh pelajar serta tindakan yang akan dikenakan terhadap pelajar yang melakukan kesalahan itu tanpa perlu melibatkan unsur tidak profesional .

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEO KPS3014 (GROUP H) "HARAPAN SEORANG PENDIDIK".