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(7) A necessidade de ser resiliente e de se reinventar a cada momento; A dificuldade de visualizar a construção do conhecimento de alguns professores de formar parcerias e dinamizar o processo educacional.
(12) Novas práticas de ensino. Novos conhecimentos. Formação continuada.
(13) No momento em que se encontra o Mundo, com essa pandemia que cada dia milhares de família são enlutadas não podemos deixar de ser resilientes.
(6) os meus ganhos inicialmente foram pessoais, por ser conhecimento novo. Todos os cursos que fiz encarei como básico, que me fazem querer aprofundar para poder aplicar em sala de aula. O último, cidadania digital, me deixou com o sentimento "só sei que nada sei" e preciso muito estudar mais o assunto que é importantíssimo nos dias atuais.
Conclusão: Quero mais!
(3) No geral esses cursos ajudaram a repensar nossas práticas quanto nosso s tipos de metodologias, nos fazendo ser protagonista do conhecimento.
(10) Os cursos da Escola Conectada  tiveram  como  finalidade  maior o aperfeiçoamento, a qualificação e melhoria da prática pedagógica  dos professores, bem como fazer uso das tecnologias e multiplicar conhecimentos adquiridos  feitos ao longo de cada módulo escolhido. De  acordo  com  troca  de  experiências, ficou   evidente  que   é  muito importante se atualizar no uso das tecnologias digitais de comunicação para o processo de ensino e aprendizagem.  É    importante    que    o    professor    tenha    conhecimento    sobre os diferentes cursos de formação pedagógica na área   das TICS    hoje disponibilizadas  nas diferentes formas (formativa e autoformativa)   na forma gratuita,   oportunidades  tanto para  alunos  quanto  para  professores  e  que,  a  utilização  bem  planejada  desses  recursos  pode ocasionar vantagens para os envolvidos, pois  eles  irão  contribuir  para  que  os  alunos  se  interessem  pelos  conteúdos,  facilitando  o entendimento  sobre  os  assuntos  das  disciplinas  contribuindo  para  o  processo  de  ensino aprendizagem,  que  irá  garantir  uma  sala  de  aula  dinâmica,  contribuindo  para  mudanças significativas na prática pedagógica.  Alunos (graduação). Pois há alunos e alunas da graduação da UEA de Parintins  do curso de Pedagogia que nós indicamos para que fizessem

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Fatores B - Colaboração ou troca de ideias com colegas

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Fatores B - Colaboração ou troca de ideias com colegas

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(6)  Não houve mudanças, AINDA, pela mentalidade de que Professora de Educação Física só pode falar, estudar, trabalhar esportes. É geral, tanto com alunos como com os colegas alunos como com os colegas.

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Fatores A - Espaço da aula e relação professor-aluno

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Fatores A - Espaço da aula e relação professor-aluno

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(7)  Visualização do conhecimento com fast food.
(7) Ausência de valorização ($) do educador pelo governo e pela sociedade (respeito).
(7) Olhar dos alunos para o conhecimento sem uso  prático e a necessidade/dificuldade do professor de mostrar a aplicabilidade pratica dos conhecimentos.
(7) Dificuldade no acesso a mobiliário (livros atualizados, brinquedos pedagógicos, equipamentos informático ou valores para compra desses equipamentos) necessário para o desenvolvimento das atividades.
(1) Os cursos auxiliam, não apenas nos aspectos teóricos, mas também práticos e comportamentais. No entanto, é preciso que seja esclarecido para as secretarias que a formação do professor é apenas o primeiro passo. Sem as condições materiais para o uso pleno destes conhecimentos não há mudanças. Nesse sentido, a Fundação poderia indicar quais mudanças na estrutura de ensino seriam necessárias ao oferecer os cursos à Secretaria.

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(13) Realização de projeto na escola com aprendizagem do conteúdo do curso Plantas medicinais;
B1. (7) Planejamento com a Professora de Artes e o ensino de filosofia um mural dos períodos filosóficos com as escolas de arte. Produto: amostra de desenhos dos alunos, avaliando competências e habilidades dentro das duas áreas.
(7) Projeto com brinquedos e recicláveis: utilização de pet, tinta, dentre outros materiais como produto de reflexão para analise do lugar e do papel da familia no desenvolvimento do individuo na sociedade.
(1) Classroom compartilhado entre as disciplinas: História, Geografia e Biologia em uma mesma sala, divida por tópicos, possibilitou que os estudantes observassem como as ciências se integram, além dos professores também conhecerem os caminhos e ideias dos colegas, podendo, assim, contribuir e se apropriar.
(1) Interação entre professores em grupo de WhatsApp, Telegram, SMS, Zoom comentando noticias e curiosidades que possibilitam conteúdos afins.
(1) Poderiam haver versões dos cursos para os estudantes.

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- Incentivo aos colegas para fazerem as atualizações.
- Interação, socialização, compartilhamento
- Empatia

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A2. (7) Gamificação no off line utilizando lápis, papel entre diversos outros materiais.
Aumento dos aparelhos de tecnologia na área rural.
A2. (1) Leitura de textos via WhatsApp em formato podcast.

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- Inclusão de crianças com necessidades especiais
- Um olhar diferenciado para esse grupo, a inclusão dessas crianças precisam  ser  vistas de forma muito especial.
- Adaptações para atender necessidades especiais em alunos com deficiência.

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A2. Novas práticas
- Confiança na autonomia dos estudantes.
- Uso mais interativo das TIC
- Fornecer criatividade e inovação na educação em massa para todos
- Mediando e criando situações didáticas, mobilizando-os a lidarem com as novas situações de aprendizagem em ambientes virtuais.

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B1 - Criação de avaliações multidisciplinares

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B1 - Criação de avaliações multidisciplinares

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- Planejamento em conjunto dos professores nas áreas de conhecimento ou em grupos de saberes.

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B. Colaboração ou troca de ideias com colegas 

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B. Colaboração ou troca de ideias com colegas 

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A. Espaço da aula e relação professor-aluno

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A. Espaço da aula e relação professor-aluno

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Para que serviram os cursos e como o ajudou na sua prática docente? 

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Para que serviram os cursos e como o ajudou na sua prática docente? 