# data[].attributes.body
Töiden vaikeustason eriyttäminen kaikille oppijoille tuntuu haastavalta. Osalle oppijoista olisi mm. tärkeää että kaikki löytyisi aina samalta paikalta laitteesta, mikä usein ei toteudu.

# data[].attributes.body
Miten säilyttää työt alustariippumattomalla tavalla? Voivatko lapset enää selata vanhempien kouluajan töitä tulevaisuudessa?

# data[].attributes.body
9.luokkalaisen tytön työ "Miksi?"

# data[].attributes.body
9.luokkalaisen tytön stencil

# data[].attributes.body
Miten valvoa oppilaita, jotka työskentelevät omilla mobiililaitteillaan?

# data[].attributes.body
Kun opetusta ryhmälle on vain 45 minuuttia viikossa, olisiko järkevää jakaa ilmiö pieniksi ilmiöiksi ja ohjata prosessiluonteisesti ilmiöoppimista?

# data[].attributes.body
Luokassani on suuri kirjo eritasoisia oppilaita. Olisiko minun parempi nyt antaa oppilaiden valita aiheet yksilöllisesti vai otanko kuitenkin aiheen, jota käsittelemme koko porukalla?

# data[].attributes.body
Minkälaisia sudenkuoppia =ongelmia voisi tulla vastaan prosessin aikana, joita voisi etukäteen jo tiedostaa ja vähentää?

# data[].attributes.headline
Suurin osa luokkani oppilaista (3lk) ei ole sosiaalisessa mediassa - voinko velvoittaa heidät liittymään? Vanhemmat tiedostavat hyvin, että Whatsupin ikäraja on 16v

# data[].attributes.subject
Suurin osa luokkani oppilaista (3lk) ei ole sosiaalisessa mediassa - voinko velvoittaa heidät liittymään? Vanhemmat tiedostavat hyvin, että Whatsupin ikäraja on 16v

# data[].attributes.body
Miten saada kaikki oppilaat isosta luokasta innostumaan aiheesta ja toteuttaa tutkivan oppimisen prosessia niin, että opettaja on koko ajan "kartalla", perillä siitä mitä kaikki ovat tehneet.

# data[].attributes.body
Kuinka paljon on tarkoitus ohjata oppilasta aiheen valinnassa?

# data[].attributes.body
Millaisella tutkivan oppimisen prosessilla voisi aloittaa alkuopetuksessa? Kuinka huomioida oppilaat joiden oman toiminnan ohjaus ja itsenäinen työskentely on erityisen haastavaa? Etenkin jos luokassa tätä paljon.

# data[].attributes.body
Miten rajata aihe niin, ettei homma riistäydy käsistä/aihe rönsyile?

# data[].attributes.body
Miten motivoida ja saattaa alkuun pienryhmäoppilas/integroitu oppilas? Aiheen valinta, rajaus, työstäminen jne. niin ettei työstä tule opettajan tuotos???

# data[].attributes.body
Miten pitää laaja aihe tarpeeksi yksinkertaisena, jottei punainen lanka katoa?

Miten tiivistää projektin sisällöt niin, että projekti pysyy tarpeeksi mielenkiintoisena ja käytännöllisenä?

95 lasta ryhmäytyy porukaksi yläteemanaan rakennuksen solun nimi "vintti". Miten ohjaamme ilman liikaa ohjaamista?

# data[].attributes.body
Oppilas saa valita avaruudesta itseään kiinnostavan aiheen. Miten aiheen valintaa olisi hyvä pohjustaa, ettei tule liian laajaa tai kapea-alaista aihetta? Ilmiöpohjaisuuden toteuttaminen (olemme jo aloitelleet ilmiöpohjaista oppimista pienin askelin)?