# data[].attributes.headline
Elementy najłatwiejsze, które motywują do wykorzystywania TIK podczas prowadzenia zajęć przez nauczycieli to:• prezentacje multimedialne• tablice multimedialne (I - tools)• gotowe aplikacje, filmy, ćw. interaktywne, quizy• materiały multimedialne dołączone do podręczników• zainteresowanie i zaangażowanie uczniów• e-podręczniki, multibooki, ebooki• bogate zasoby w internecie• dostęp do dobrej jakości sprzętu, szybki internet• ułatwienie pracy (nie trzeba nosić niezliczonej liczby materiałów, wszystko mieści się na małym nośniku, szybkieprzygotowanie materiałów testów, możliwość kilkakrotnego wykorzystania w różnych klasach,)• tworzenie własnych zasobów, pomocy.

# data[].attributes.subject
Elementy najłatwiejsze, które motywują do wykorzystywania TIK podczas prowadzenia zajęć przez nauczycieli to:• prezentacje multimedialne• tablice multimedialne (I - tools)• gotowe aplikacje, filmy, ćw. interaktywne, quizy• materiały multimedialne dołączone do podręczników• zainteresowanie i zaangażowanie uczniów• e-podręczniki, multibooki, ebooki• bogate zasoby w internecie• dostęp do dobrej jakości sprzętu, szybki internet• ułatwienie pracy (nie trzeba nosić niezliczonej liczby materiałów, wszystko mieści się na małym nośniku, szybkieprzygotowanie materiałów testów, możliwość kilkakrotnego wykorzystania w różnych klasach,)• tworzenie własnych zasobów, pomocy.

# data[].attributes.headline
Zwiększenie atrakcyjności lekcji w wyniku zastosowania cyfrowych technologii na poziomie dobrym wskazuje 47%nauczycieli, a na poziomie bardzo dobrym- 39%

# data[].attributes.subject
Zwiększenie atrakcyjności lekcji w wyniku zastosowania cyfrowych technologii na poziomie dobrym wskazuje 47%nauczycieli, a na poziomie bardzo dobrym- 39%

# data[].attributes.body
Nauczyciele wykorzystują różnorodne środki medialne podczas zajęć realizowanych w szkole

# data[].attributes.headline
Większość nauczycieli deklaruje wykorzystywanie zasobów cyfrowych podczas zajęć w szkole.

# data[].attributes.subject
Większość nauczycieli deklaruje wykorzystywanie zasobów cyfrowych podczas zajęć w szkole.

# data[].attributes.body
Nauczyciele najczęściej korzystają z metod podających, aktywizujących i projektowych

# data[].attributes.headline
Nauczyciele tworzą nowoczesne środowisko uczenia się poprzez TIK, próbują zachęcić i zmotywować uczniów do aktywności, sprawić, aby nauka stała się dla nich prostsza, przyjemniejsza, bardziej atrakcyjna

# data[].attributes.subject
Nauczyciele tworzą nowoczesne środowisko uczenia się poprzez TIK, próbują zachęcić i zmotywować uczniów do aktywności, sprawić, aby nauka stała się dla nich prostsza, przyjemniejsza, bardziej atrakcyjna

# data[].attributes.headline
Nauczyciele jednoznacznie wskazują rolę TIK jako wspieranie (45% wskazań) i uzupełnianie (29% wskazań)modelu tradycyjnego w przebiegu zajęć czyli podkreślają „poglądowość w nauczaniu” z użyciem bardziej nowoczesnego sprzętu. W mniejszym stopniu preferują i wykorzystują „nauczanie lub uczenie się poprzez TIK” (18% wskazań odnośnie zastępowania przestarzałej metodyki i 7% wypieranie tradycyjnych zajęć).

# data[].attributes.subject
Nauczyciele jednoznacznie wskazują rolę TIK jako wspieranie (45% wskazań) i uzupełnianie (29% wskazań)modelu tradycyjnego w przebiegu zajęć czyli podkreślają „poglądowość w nauczaniu” z użyciem bardziej nowoczesnego sprzętu. W mniejszym stopniu preferują i wykorzystują „nauczanie lub uczenie się poprzez TIK” (18% wskazań odnośnie zastępowania przestarzałej metodyki i 7% wypieranie tradycyjnych zajęć).

# data[].attributes.body
Nauczyciele oceniają możliwość rozwoju zawodowego na terenie własnego miejsca pracy na poziomie jedynie
przeciętnym (39%) i dobrym (42%). Tylko 9% uznało, że ma możliwość doskonalenia cyfrowych kompetencji
w swojej szkole na poziomie bardzo dobrym.

# data[].attributes.headline
Im wyższy u nauczyciela poziom samodzielnego radzenia sobie z problemami technicznymi w poszczególnych województwach (na poziomie nawet 60%-70%) tym większy wskaźnik % korzystania ze wsparcia uczniów (20%-30%).

# data[].attributes.subject
Im wyższy u nauczyciela poziom samodzielnego radzenia sobie z problemami technicznymi w poszczególnych województwach (na poziomie nawet 60%-70%) tym większy wskaźnik % korzystania ze wsparcia uczniów (20%-30%).

# data[].attributes.body
Nauczyciele mają świadomość typowych zagrożeń związanych z niekontrolowanym korzystaniem przez uczniów z nowoczesnych technologii

# data[].attributes.body
Najczęściej podczas procesu dydaktycznego nauczyciele
korzystają z komputerów (98%) i tablic interaktywnych
(56%). Rzadziej ze smartfonów ( 29%) i tabletów (12%).
Najmniej wskazań (poziom 2%-3%) uzyskały takie środki
dydaktyczne jak: interfejsy pomiarowe, roboty czy klocki
do nauki programowania.

# data[].attributes.body
Nauczyciele
najwięcej tworzą prezentacji multimedialnych (79%), przygotowują też materiały graficzne (66%) lub teksty
cyfrowe (44%).

# data[].attributes.headline
Nauczyciele stawiają na realizację pasji uczniów

# data[].attributes.subject
Nauczyciele stawiają na realizację pasji uczniów

# data[].attributes.headline
Źródłem wiedzy jest między innymi Internet (65%). Nauczyciele korzystają też z pomocy i rady innych nauczycieli (58%).Ważnym źródłem wiedzy są konferencje (46%).

# data[].attributes.subject
Źródłem wiedzy jest między innymi Internet (65%). Nauczyciele korzystają też z pomocy i rady innych nauczycieli (58%).Ważnym źródłem wiedzy są konferencje (46%).

# data[].attributes.headline
Doskonalenie własnych kompetencji przez nauczycieli (Udział w sieciach i konferencjach dotyczących neurodydaktyki i praktyki innych nauczycieli)

# data[].attributes.subject
Doskonalenie własnych kompetencji przez nauczycieli (Udział w sieciach i konferencjach dotyczących neurodydaktyki i praktyki innych nauczycieli)

# data[].attributes.headline
Dbać o porządkowanie nabytych informacji wiązanie ich z już posiadanymi (Samodzielne konstrułowanie wiedzy przez dzieci i młodzież)

# data[].attributes.subject
Dbać o porządkowanie nabytych informacji wiązanie ich z już posiadanymi (Samodzielne konstrułowanie wiedzy przez dzieci i młodzież)

# data[].attributes.headline
Powinien pełnić rolę przewodnika i doradcy uczniów w korzystaniu z TIK

# data[].attributes.subject
Powinien pełnić rolę przewodnika i doradcy uczniów w korzystaniu z TIK

# data[].attributes.headline
Organizowanie problemowych sytuacji edukacyjnych i wspieranie uczniów w ich rozwiązywaniu 

# data[].attributes.subject
Organizowanie problemowych sytuacji edukacyjnych i wspieranie uczniów w ich rozwiązywaniu 

# data[].attributes.headline
Zajęcia z wykorzystaniem TIK mają zwykle tradycyjną strukturę, organizację i przebieg. Dominują metodypodające (74%).

# data[].attributes.subject
Zajęcia z wykorzystaniem TIK mają zwykle tradycyjną strukturę, organizację i przebieg. Dominują metodypodające (74%).

# data[].attributes.headline
Współczesny nauczyciel rozumie współczesny świat, nowe technologie i potrzeby uczniów

# data[].attributes.subject
Współczesny nauczyciel rozumie współczesny świat, nowe technologie i potrzeby uczniów

# data[].attributes.headline
44% ankietowanych nauczycieli wykorzystuje cyfrowe technologie kilka razy w tygodniu, zaś 32% robi to codziennie, a tylko co drugi nauczyciel korzysta z TIK raz w tygodniu. 

# data[].attributes.subject
44% ankietowanych nauczycieli wykorzystuje cyfrowe technologie kilka razy w tygodniu, zaś 32% robi to codziennie, a tylko co drugi nauczyciel korzysta z TIK raz w tygodniu. 

# data[].attributes.body
- realizuje zasadę " uczenia się przez całe życie"
- otwarty na nowości
- uczestniczy w wirtualnej społeczności
- otwarty na wiedzę
- wykorzystuje ICT w zdobywaniu wiedzy
- krytyczny
- wdraża najnowsze dostępne środki do warsztatu pracy

# data[].attributes.headline
Nauczyciele wykorzystują różnorodne technologie cyfrowe. Najczęściej korzystają z komputerów (98%) i tablic interaktywnych (56%).

# data[].attributes.subject
Nauczyciele wykorzystują różnorodne technologie cyfrowe. Najczęściej korzystają z komputerów (98%) i tablic interaktywnych (56%).