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Pasar de lo deduccionista al aprendizaje más allá de la calificación y es una evaluación compartida con la sociedad, que se aplique en la vida diaria.

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La evaluación va más allá del salón de clases. (auténtica)
Hay diferentes tipos de escenarios en los cuales se puede evaluar (estructurado, semiestructurado, real)

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La evaluación de aprendizaje se ha llevado a la practica, ya no es todo de memoria

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Es un modelo en donde la evaluación del aprendizaje esta enfocada a la práctica y a al vida real. Se espera que pueda utilizarse en diferentes escenarios.

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La evaluación de desempeño no esta basada en la calificación, si no que evalúa que tan competente es el individuo.
Se requiere de observación, evaluación y seguimiento.

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Los conocimientos implican recordar y comprender, las destrezas miden desempeño observable y las habilidades utilizan las 2 anteriores para resolver problemas.
Los ensayos y las POM se quedan cortas para evaluar habilidades.

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Hace una comparación de los ensayos y las preguntas cerradas como metodo de evaluación, y dicce que ambos evaluan conocimientos, no habilidades. Cada opción de preguntas de opción múltiple mide algo diferente, hay que usarlas con intencionalidad

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En EUA las pruebas tienen mucho valor y hay presión emocional en alumnos y maestros por el resultado. Evaluan conocimientos, habilidades, aptitudes. También incluye un análisis de los datos de evaluación y recomendaciones para mejorar

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Se puede categorizar en conocimientos, destrezas y habilidades

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Es importante que los múltiples POM se adapten a los tipos de aprendizaje de cada alumno.

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Los formatos de POM mas comunes son las convencionales, complejas y emparejamiento.

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La evaluación alternativa documenta el crecimiento del alumno, enfatiza sus fortalezas y considera sus estilos de aprendizaje y capacidades.
Una manera es que el alumno haga un producto para evaluar habilidades con base en los objetivos.

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Se tiene que evaluar para ver un inidcador en el progreso de los alumnos

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Cómo partir de la evaluación para diseñar un curso, utilizando evaluación formativo y sumativa. Es importante que los alumnos sepan qué intentas enseñarles

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Planear de acuerdo a los objetivos que tienes

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Para poder evaluar, tienes que determinar los objetivos y planear en torno a eso. Dar seguimiento al respecto y no perder de vista que estás enfocando a los alumnos

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Consiste en diferentes alternativas para evaluar el aprendizaje, es importante entender que hay una comparación con la evaluación tradicional que ya conocemos. Algunos ejemplos de evaluaciones alternativas son: debates, diarios, ensayos, etc.

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La evaluación de desempeño es para que las evaluaciones esten fundamentadas

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Hay 2 funciones principales: Evaluar eficiencia y evaluar el aprendizaje del programa.
Se deben diseñar bien los objetivos, actividades y métricas para evaluar los objetivos de aprendizaje.

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Los diferentes tipos de POM ayudan a medir las habilidades, destrezas y conocimientos de los alumnos. Hay que saber escoger depende la respuesta que esperemos.

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Los alumnos tienen que estar conscientes de lo que estás enseñando, para asi poder plantear el objetivo adecuado.

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Al tomar en cuenta la Taxonomía de Bloom e implementarla, se evalúan conocimientos, aptitudes y destrezas. Asimismo, la taxonomía permite mejorar el programa, puesto que se determina si los alumnos lograron los objetivos de aprendizaje de dicho programa.

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Es fundamental que los docentes diseñen indicadores en las actividades y tareas de acuerdo a los objetivos principales del curso.

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Es importante conocer las diferentes manera de evaluar, no solamente por medio de exámenes. Por ejemplo: mapas mentales, diario, portafolio, ensayos, debates, etc.

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Está relacionado con el Backward Dessign, ya que implica pensar en los objetivos y propósitos para poder planear.
Hay que ser conscientes de que como docentes trabajamos para la institución pero también para los alumnos.

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La evaluación alternativa nos dejan ver que hay otras formas de evaluar, diferente a la evaluación tradicional que se tiene.

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Existen diferentes maneras de evaluar, fuera de la evaluación tradicional que se conoce. Se ha dejado de poner foco en la parte numérica (cuantitativa) y se ha enfocado en la parte cualitativa (desempeño).

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Para la evaluación se necesitan plantear objetivos y los propósitos iniciales que se tienen

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Los diferentes tipos de POM es importante que se consideren y adecuen al tipo de aprendizaje de los alumnos

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Son diferentes alternativas para evaluar, que son muchas, no solo ciclarnos con lo que ya conocemos como los exámenes.

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Evaluar eficiencia y evaluar aprendizaje del programa. Disposición y consciencia de parte de los alumnos.

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Los elementos importantes son:

Indicadores

Niveles de logro

Descrpntores

Y las rúbricas analíticas se utilizan mucho con padres de familia, para que después se le oriente a maneras de manejar una situación.

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Las rúbricas ayudan a dar a conocer cuáles son las expectativas que se tienen de los alumnos y los criterios que se van a evaluar. La rúbrica global es algo general y la analítica es mucho más específica.

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Para crear una rúbrica se tienen que tomar en cuenta los objetivos, indicadores, niveles de logro, descriptores de logro e instrumentos

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- son guía para calificar desempeño de alumnos y docentes
- hay 2 tipos de rúbricas: global (más general) y analítica (mas específica y detallada)

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Al momento de elaborar una rúbrica se deben de tomar en cuenta los objetivos, indicadores y los niveles de logro.

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Las rúbricas globales engloban de manera general el desempeño y aprendizaje de los estudiantes mientras que las analíticas son más específicas y cuentan con criterios específicos a evaluar.

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Existen dos tipos de rúbricas la global y la analítica. La global es muy general y la analítica es mucho más específica.

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Sirven para evaluar los niveles de logro de algunos indicadores, los cuales tienen que responder a los objetivos que se esperan alcanza