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2023. 학교 지원 시나리오 제작 공연 계획서(신주중)

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2023. 통일 국어 수업과정안 (강나예)

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John Lennon - Imagine 전쟁 반대의 노래  / 존 레논  이메진  (원음파일)

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인기 그룹 하이포(HIGH4)가 직접 부른 통일 송으로, 통일 미래에 대한 긍정적인 상상과 통일 필요성을 표현한 뮤직비디오

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융합(음악&사회) 지도안

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융합(음악&사회) 지도안

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스포츠 동아리 수업 지도안 

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스포츠 동아리 수업 지도안 

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2023. 스포츠 동아리 수업 지도안 (장은영)

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DMZ생태평화공원 홈페이지

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DMZ생태평화공원 홈페이지

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한반도 DMZ 관련 기사

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한반도 DMZ 관련 기사

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야생 생물 4873종, 멸종위기 1급만 16종

<자료제공 국립생태원>

DMZ 일원에는 7개 분야 4천8백73종의 야생동식물이 사는 것으로 확인 됐습니다.

환경부가 오늘 발표한 지난 40년간 DMZ 생태조사를 종합한 보고서에 따르면 이곳에는 식물 천8백54종, 포유류 43종, 조류 2백66종, 무척추동물 3백51종이 서식한 것으로 나타났습니다.

이 가운데 멸종위기 야생동물 1급으로는 산양과 사향노루, 붉은 박쥐 등 포유류 5종과 흑고니와 저어새 등 9종의 조류, 그리고 양서류인 수원 청개구리 와 담수어류인 흰수마자 등 총 16종이 사는 것으로 나타났습니다.

특히 두루미와 사향노루 등의 멸종위기 생물은 우리나라 DMZ일원에서만 살고 있는 것으로 확인 됐습니다.

멸종위기 야생생물 2급으로는 식물 15종과 포유류 6종, 조류 34종, 담수어류 10종 등 모두 75종이 살고 있는 것으로 조사됐습니다.

조사지역인 DMZ일원의 면적은 천5백57 제곱킬로미터로 국토면적의 1.6% 에 불과하나 서식하는 생물종은 한반도 전체의 같은 분야 생물의 20%를 차지한 것으로 나타났습니다.

특히 멸종 위기종은 전체의 41%인 91종이 DMZ에 살고 있으며 조류의 경우는 멸종위기 전체 61종 가운데 43종이 사는 것으로 조사됐습니다.

환경부는 이번 조사를 토대로 향후 DMZ 일원의 생물종 현황의 데이터 베이스를 보다 정밀하게 구축 할 예정입니다.

저작권자 © BBS NEWS 무단전재 및 재배포 금지

<자료제공 국립생태원>

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DMZ 일원에는 7개 분야 4천8백73종의 야생동식물이 사는 것으로 확인 됐습니다.환경부가 오늘 발표한 지난 40년간 DMZ 생태조사를 종합한 보고서에 따르면 이곳에는 식물 천8백54종, 포유류 43종, 조류 2백66종, 무척추동물 3백51종이 서식한 것으로 나타났습니다.이 가운데 멸종위기 야생동물 1급으로는 산양과 사향노루, 붉은 박쥐 등 포유류 5종과 흑고니와 저어새 등 9종의 조류, 그리고 양서류인 수원 청개구리 와 담수어류인 흰수마자 등 총 16종이 사는 것으로 나타났습니다.

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DMZ 생태계 관련 수업 자료

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DMZ 생태계 관련 수업 자료

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DMZ란 무엇인지, DMZ 생태계란 무엇인지 안내

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국립공원 탄소중립 서포터즈 : 네이버 블로그

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠데이 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동  

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동  

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동 

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화합, 평화 스포츠 종목 만들기 활동 

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통일 국어의 필요성 관련 기사

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통일 국어의 필요성 관련 기사

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2022 통일과나눔 남북통합정책연구 / 중등통일국어 남북연구자 모임(대표 강보선)

'마쟈르' '뽈스까' '메히꼬' '흐르바츠까' '스웨리에' ... 어느 나라 이름일까? 또 이런 말들은 무슨 뜻일까?'가담가담' '노죽' '불탈성' '가두녀성' '주런이' '오리가리' '패리다' '피타다' '일거두매' '이신작칙(以身作則)' '비꼬치' '바보' '먹을알' '구멍수'......어느 나라 이름인지 무슨 말인지 짐작조차 하기 어려운 이 말들은 지금 북한에서 사용하는 우리의 표준말에 해당하는 '문화어' 어휘들이다. 순서대로 우리말로 '번역'하면 '마쟈르'는 '헝가리', '뽈스까'는 '폴란드', '메히꼬'는 '멕시코', '흐르바츠까'는 '크로아티아', '스웨리에'는 '스웨덴'이다. 다음에 예시한 '가담가담'은' 우리말 '가끔'의 북한식 표기이며, '노죽'은 '가식(假飾)', '불탈성'은 '가연성', '가두녀성'은 '가정주부', '주런이'는 '가지런히', '오리가리'는 '갈기갈기', '패리다'는 '여위다', '피타다'는 '애타다', '일거두매'는 '일솜씨', '이신작칙'은 '솔선수범', '비꼬치'는 '빗방울', '바보'는 '치매', '먹을알'은 '이익', '구멍수'는 '돌파구'의 북한식 표기다. 뿐만 아니다. 남북간 언어 이질화가 어느 정도나 진행됐는지 알아 보기 위해 몇가지 예를 더 들어 본다.(괄호안은 우리말 표기)'가갸시절'(초보시절) '가녁'(가장자리) '기드라들다'(오그라들다) '가로새다'(빠져나가다) '가는밸'(작은창자) '가시아버지, 가시어머니'(장인, 장모) '게틀레하다'(너저분하다) '고즈근하다'(얌전하다) '굴러나다'(물러나다) '그시그시'(그때그때) '꽝포'(거짓말)'나무랍다'(언짢다) '남잡이'(해코지) '내리조기다'(쳐부수다) '냄내다'(배웅하다) '노그라떨어지다'(곯아떨어지다) '눅잧히다'(위로하다) '눈허리'(코허리) '늘크데하다'(활기없다) '능먹다'(요령부리다)'다불러대다'(다그치다) '답새기다'(공격하다) '동거살이'(셋방살이) '두벌자식'(손주) '두상태기'(늙은 남자) '드팀없다'(착오없다) '뜨게부부'(사실혼부부) '뜻빛깔'(뉘앙스)'마라초'(궐련) '마사지다'(부서지다) '말밥'(구설수) '매사하다'(나른하다) '메밀눈'(작은 눈) '면바로'(정면으로) '몰붓다'(집중하다) '묵새기다'(참다) '물레걸음'(뒷걸음질) '미리막이하다'(예방하다) '미시리'(얼간이)'바라다니다'(싸돌아다니다) '바재이다'(망설이다) '발그다'(벗기다) '배무이'(조선造船) '별찌돌'(운석) '보숭이'(고물) '빗말'(실언) '삐치다'(참견하다)'사품치다'(세차게 흐르다) '살룩살룩'(절룩절룩) '살판을 치다'(횡포를 부리다) '삼륜차'(휠체어) '상학시간 上學時間'(수업시간) '숫잠'(선잠) '시까스르다'(놀리다) '시뚝하다'(토라지다)'아름차다'(과분하다) '아츠럽다'(거북하다) '안팎려비'(왕복여비) '야경벌이'(도둑질) '야싸하다'(서운하다) '움씰'(갑자기) '으스레를 치다'(소름끼치다)'쟁개비'(냄비) '적은이'(시동생) '제편잡이'(배신자) '주견머리'(고집) '중선생'(승려) ''즘즛하다'(뜸하다) '직선등'(자동차비상등) '진아이'(어린아이) '집난이'(기혼여성) '째째하다'(선명하다, 확실하다)'척근하다'(늘어지다) '천리마체'(고딕체) '치레거리'(액세서리) '침질'(경고) '침투하다'(설명하다)'탈다'(비틀다) '탕개'(긴장) '테울다'(통곡하다) '퇴매하다'(밉살스럽다) '튀튀하다'(더럽다)'퍼그나'(매우) '펄날다'(팔팔하다) '포치'(전달) '푸수하다'(무던하다) '피게'(딸국질)'하다면'(그렇다면) '하잔하다'(잔잔하다) '한죽은하다'(한풀이 죽다) '해방처녀'(미혼모) '허거프다'(어이없다) '호함지다'(탐스럽다) '활랑거리다'(두근거리다)......남북간 일상용어는 38%, 전문용어는 66%가 서로 달라, 언어 이질화 심각

북한 조선중앙방송의 리춘희 아나운서가 방송을 하고 있는 모습. 북한은 국어 교육의 목표가 김일성 부자의 찬양과 체제유지를 위한 선전선동에 집중돼 있어 개인의 의사소통을 위한 교육이 제대로 이뤄지지 않고 있어 통일이후 국어 교과통합과정에서 이런 부분이 개선돼야 한다는 주문들이 나온다. / 사진=news1

남북이 분단된 지 올해로 75년이 되가면서 일상생활에서 사용하는 어휘들이 40% 가까이 서로 달라지고 있는 등 남북간 언어 이질화 현상이 심각해지고 있어 통일에 대비한 남북한 국어통합을 위한 국어교과과정 통합이 시급하다는 연구 보고서가 나왔다. '중등통일국어 남북연구자 모임'(대표 강보선 대구대학교 국어교육과 교수)은 지난 2022년 재단법인 통일과나눔의 지원을 받아 <남북한 연구자의 통합적 남북 국어 교과 비교연구 및 교과통합방안>에 대한 조사연구를 실시, 최근 연구결과보고서를 발간했다. 이번 연구에는 강보선 교수가 연구 책임자로, 변정훈 이경화 임아영 연구원이 연구원으로 참여했다.

강 교수는 연구보고서에서 "올해로 분단 75년이 되면서 남북한 통합을 위한 최우선 과제는 언어문제"라며 "남한의 표준국어대사전(1999년)과 북한의 조선말대사전(2006년)을 비교한 결과, 일반어는 38%, 전문어는 68%의 차이가 있는 것으로 나타났다"고 밝혔다. 강 교수는 "특히 남측 전문가가 10개의 전문어를 말했을 때 북한 전문가는 3개 정도만 이해할 수 있을 정도로 언어 이질화가 심각한 상황"이라고 지적하고 "이런 상황을 타개하고 통일에 대비한 국어 교과 통합 작업이 시급하다"고 말했다.

통일직후 과도기에 우선 개발해야할 통합교과는 '국어' '사회' '역사' 과목

북한노동당의 기관지이자 선전선동 매체인 로동신문의 모습. 북한은 분단이후 남한과 다른 어휘들을 사용해 지금 사용중인 일상용어의 38%가 남북간에 달라져 있는 등 남북간 언어이질화가 심각한 상황이란 지적이 나온다. / 사진=로동신문

강 교수는 "남북통일 직후 과도기에 적용돼야할 우선 교과를 선택하는 조사에서 현직 교사들이 '국어' 교과를 선택했다"며 "이는 분단 70년이 넘어 가면서 남북한 언어문화의 이질성이 날로 심해져 가고 있는 상황에서 통합 국어교육의 역할이 중요하다는 것을 단적으로 보여주는 사례"라고 강조했다. 그는 "한국교육과정평가원이 통일교육시범학교 및 탈북학생지도 경험교사와 통일 북한 관련 연구자 75명을 대상으로 조사한 결과에서도 통일 후 한반도에 우선적으로 적용이 돼야하는 교과 중 하나로 '국어'가 선정됐다"고 덧붙였다. 교과통합의 방향수립을 할 때 기준이 되는 것이 '이념편향 교과, 교과용어의 차이가 큰 교과, 언어적 차이가 큰 교과, 교과 내용의 수준차이가 큰 교과, 차이가 적은 교과의 순으로 우선 교과가 개발돼야 한다는 의견과 함께, 역사처럼 해석의 차이가 큰 교과와 남한이나 북한에서만 가르치는 교과도 우선 교과개발 대상이 돼야 한다는 의견이 많았다는 것이다. 강 교수는 "이런 기준에 따른 연구 참여자들의 의견을 보면 우선 개발해야 할 교과로 '국어'가 26.8%로 가장 높았고, '사회'와 '역사'가 뒤를 이었다"고 설명했다.
남북간 민족적 동질성 회복과 이질성 극복위한 문학교육 통합도 중요한 과제
강 교수는 언어이질화 해소를 위한 국어교과통합과 함께 문학영역의 통합도 중요하다고 지적했다. 그는 "남북한 통일에 있어 문학교육이 중요한 이유는 문화 언어 사유 측면에서 이질성과 동질성이 가장 잘 드러나는 것이 문학작품이기 때문"이라며 "생소한 구호나 논리가 아니라 문학에서 표현된 감정과 정서를 통해 남북한이 만나는 계기를 제공할 수 있다"고 역설했다. 남북한 통일이 한민족의 통합과 하나의 공동체로 이어지는 과정이라면 남북한 통합 국어 교육에서 문학 영역의 통합 역시 중요하게 다뤄져야 하며, 문학교육이 남북한의 민족적 동질성 회복과 이질성 극복의 중요한 도구라면 남북한의 문학교육에 대한 비교분석과 통일에 대비한 통합문학 교육의 지향점을 모색해야 한다고 강 교수는 부연했다.

강 교수는 통합국어의 문법영역도 중요한 부문이라며 그 중에서도 특히 북한에서는 '화용론"(話用論)을 전혀 다루지 않는 문제를 지적하고 그에 대한 대비책도 필요하다고 주문했다. '화용론'은 말하는 이, 듣는 이, 시간 장소 등으로 구성되는 맥락속에서의 언어사용을 다루는 분야로, 언어사용과 이해에 대한 원리를 다룬다. 강 교수는 "북한 출신 국어 교사들에 따르면 북한에서는 선동적 일방적 말하기 교육을 강조하고 인민들 간의 원활한 의사소통보다는 수령의 교시를 일방향으로 전파하는 기능을 최우선적으로 교육받았기 때문에 본인들이 대화상황 속에서 의미를 파악하고 원활한 소통과 갈등 조정 해결을 하는데 약점을 보이는 것 같다는 평가를 했다"고 전했다. 그는 "북한 이탈주민들이 대화 상황속에서 필요한 지식과 태도를 북한에서 학습했더라면 현재 남한에서 겪고 있는 의사소통의 어려움의 많은 부분이 줄어 들었을 것"이라며 "북한의 현 교육과정속에 누락돼 있는 화용론은 국어 통합교과에 포함돼야 한다"고 역설했다.

개인간 대화와 의사소통 위한 '화용론'과 수사법 교육도 정상화해야

강 교수는 또 지금 북한에서는 규범적 성격의 문법영역에서 다루고 있는 수사법도 문학영역에서 다루는 방향으로 교과통합을 해야 한다고 강조했다. 그는 "북한에서는 김일성 부자에 대한 찬양이 국어 교육의 목표이기 때문에 수사법을 문법 영역에서 규범적으로 교육하고 있는 등 문학적 수사가 비정상적으로 도구화 돼 있다"며 "통일을 기점으로 이를 정상화해서 수사법이 학생 개인의 문학적 표현능력 향상을 위한 목적으로 교육되기 위해 문학영역 범주에 포함돼야 한다"고 주문했다.

강 교수는 남북 교과 통합은 기본 원칙을 갖고 진행돼야 한다며 네가지 원칙을 제시했다. 그는 "첫째 학교 교육을 받는 남북한 학생들을 위해 균형적 관점을 견지하여 통합방안을 제시해야 한다"며 "통일시대에는 이질적 문화가 충돌하는 다문화 상황이기 때문에 국어 통합을 상호문화주의적 관점에서 접근해야 한다"고 말했다. 강 교수는 "둘째는 통일시대 통합은 더 이상 양자만의 문제가 아닌 만큼 국가라는 구획된 공간을 넘는 트랜스내셔널(transnational)한 기준의 적용이 필요한 상황이기에 '글로벌 스탠더드'를 따라야 한다"며 "세계속에서 남북한의 상황을 필수적으로 고려해 정보화 세계화 상황을 염두에 두고 남북한 국어 통합을 이뤄야 한다"고 강조했다. 그는 "이념적으로는 현실적으로 현 시점에서 인류가 이룰 수 있는 가장 이상적인 이념으로 대부분의 국가가 추구하고 있는 민주주의가 통합의 기준이 돼야 한다"며 "국어과 통합 역시 민주주의 이념에 근거해 개발돼야 한다"고 역설했다.

강 교수는 "셋째로는 남북한의 치열한 쟁점 사항에 대해서는 어느 한쪽의 교육내용이 더 포괄적일 경우 양측의 내용을 모두 수용할 수 있는 보다 범위가 넓은 통합안을 선택하는 '포괄성의 원칙'을 따라야 한다"며 "이는 기존 교육의 범위가 좁아 그 교육에 포함돼 있지 않던 내용으로 인한 학습결손을 방지하기 위한 것"이라고 부연했다.

강 교수는 마지막으로 "기존의 통합을 위한 선행연구들이 남한 연구자 중심으로 이뤄져 균형성에 문제가 있다는 지적에 대한 반작용으로 지나치게 객관적 입장으로만 접근해 명확한 방향제시가 부족한 편"이라며 "남북한 양측의 교육경험을 가진 연구자들의 장점을 살려 쟁점사안에 대해 더 적극적으로 도전적으로 방안을 제시하는 '적극성의 원칙'을 따라야 한다"고 강조했다.

강 교수는 구체적 국어 교과통합방안 마련을 위한 정책제안으로 ▲남북 국어 통합을 위한 남북연구자가 균형있게 구성된 정부단위의 교육과정위원회 구성, ▲남북 통합 교과과정위원회 산하에 교과영역별 전문분과위원회 구성, ▲북한과의 교류 협력 재개를 통한 국가 차원의 실질적 통합안 마련을 위한 협의체 설치, ▲학교 현장 연계형 연구 개발을 위한 정책마련 등을 제시했다.
※ 강보선 교수의 연구보고서 전문은 다음 링크에서 볼 수 있습니다.
https://drive.google.com/file/d/10x1FImyCMwd2EbpER_6y4erLRUjJUjIA/view?usp=sharing
2022 통일과나눔 남북통합정책연구 / 중등통일국어 남북연구자 모임(대표 강보선)

'마쟈르' '뽈스까' '메히꼬' '흐르바츠까' '스웨리에' ... 어느 나라 이름일까? 또 이런 말들은 무슨 뜻일까?'가담가담' '노죽' '불탈성' '가두녀성' '주런이' '오리가리' '패리다' '피타다' '일거두매' '이신작칙(以身作則)' '비꼬치' '바보' '먹을알' '구멍수'......어느 나라 이름인지 무슨 말인지 짐작조차 하기 어려운 이 말들은 지금 북한에서 사용하는 우리의 표준말에 해당하는 '문화어' 어휘들이다. 순서대로 우리말로 '번역'하면 '마쟈르'는 '헝가리', '뽈스까'는 '폴란드', '메히꼬'는 '멕시코', '흐르바츠까'는 '크로아티아', '스웨리에'는 '스웨덴'이다. 다음에 예시한 '가담가담'은' 우리말 '가끔'의 북한식 표기이며, '노죽'은 '가식(假飾)', '불탈성'은 '가연성', '가두녀성'은 '가정주부', '주런이'는 '가지런히', '오리가리'는 '갈기갈기', '패리다'는 '여위다', '피타다'는 '애타다', '일거두매'는 '일솜씨', '이신작칙'은 '솔선수범', '비꼬치'는 '빗방울', '바보'는 '치매', '먹을알'은 '이익', '구멍수'는 '돌파구'의 북한식 표기다. 뿐만 아니다. 남북간 언어 이질화가 어느 정도나 진행됐는지 알아 보기 위해 몇가지 예를 더 들어 본다.(괄호안은 우리말 표기)'가갸시절'(초보시절) '가녁'(가장자리) '기드라들다'(오그라들다) '가로새다'(빠져나가다) '가는밸'(작은창자) '가시아버지, 가시어머니'(장인, 장모) '게틀레하다'(너저분하다) '고즈근하다'(얌전하다) '굴러나다'(물러나다) '그시그시'(그때그때) '꽝포'(거짓말)'나무랍다'(언짢다) '남잡이'(해코지) '내리조기다'(쳐부수다) '냄내다'(배웅하다) '노그라떨어지다'(곯아떨어지다) '눅잧히다'(위로하다) '눈허리'(코허리) '늘크데하다'(활기없다) '능먹다'(요령부리다)'다불러대다'(다그치다) '답새기다'(공격하다) '동거살이'(셋방살이) '두벌자식'(손주) '두상태기'(늙은 남자) '드팀없다'(착오없다) '뜨게부부'(사실혼부부) '뜻빛깔'(뉘앙스)'마라초'(궐련) '마사지다'(부서지다) '말밥'(구설수) '매사하다'(나른하다) '메밀눈'(작은 눈) '면바로'(정면으로) '몰붓다'(집중하다) '묵새기다'(참다) '물레걸음'(뒷걸음질) '미리막이하다'(예방하다) '미시리'(얼간이)'바라다니다'(싸돌아다니다) '바재이다'(망설이다) '발그다'(벗기다) '배무이'(조선造船) '별찌돌'(운석) '보숭이'(고물) '빗말'(실언) '삐치다'(참견하다)'사품치다'(세차게 흐르다) '살룩살룩'(절룩절룩) '살판을 치다'(횡포를 부리다) '삼륜차'(휠체어) '상학시간 上學時間'(수업시간) '숫잠'(선잠) '시까스르다'(놀리다) '시뚝하다'(토라지다)'아름차다'(과분하다) '아츠럽다'(거북하다) '안팎려비'(왕복여비) '야경벌이'(도둑질) '야싸하다'(서운하다) '움씰'(갑자기) '으스레를 치다'(소름끼치다)'쟁개비'(냄비) '적은이'(시동생) '제편잡이'(배신자) '주견머리'(고집) '중선생'(승려) ''즘즛하다'(뜸하다) '직선등'(자동차비상등) '진아이'(어린아이) '집난이'(기혼여성) '째째하다'(선명하다, 확실하다)'척근하다'(늘어지다) '천리마체'(고딕체) '치레거리'(액세서리) '침질'(경고) '침투하다'(설명하다)'탈다'(비틀다) '탕개'(긴장) '테울다'(통곡하다) '퇴매하다'(밉살스럽다) '튀튀하다'(더럽다)'퍼그나'(매우) '펄날다'(팔팔하다) '포치'(전달) '푸수하다'(무던하다) '피게'(딸국질)'하다면'(그렇다면) '하잔하다'(잔잔하다) '한죽은하다'(한풀이 죽다) '해방처녀'(미혼모) '허거프다'(어이없다) '호함지다'(탐스럽다) '활랑거리다'(두근거리다)......남북간 일상용어는 38%, 전문용어는 66%가 서로 달라, 언어 이질화 심각

북한 조선중앙방송의 리춘희 아나운서가 방송을 하고 있는 모습. 북한은 국어 교육의 목표가 김일성 부자의 찬양과 체제유지를 위한 선전선동에 집중돼 있어 개인의 의사소통을 위한 교육이 제대로 이뤄지지 않고 있어 통일이후 국어 교과통합과정에서 이런 부분이 개선돼야 한다는 주문들이 나온다. / 사진=news1

남북이 분단된 지 올해로 75년이 되가면서 일상생활에서 사용하는 어휘들이 40% 가까이 서로 달라지고 있는 등 남북간 언어 이질화 현상이 심각해지고 있어 통일에 대비한 남북한 국어통합을 위한 국어교과과정 통합이 시급하다는 연구 보고서가 나왔다. '중등통일국어 남북연구자 모임'(대표 강보선 대구대학교 국어교육과 교수)은 지난 2022년 재단법인 통일과나눔의 지원을 받아 <남북한 연구자의 통합적 남북 국어 교과 비교연구 및 교과통합방안>에 대한 조사연구를 실시, 최근 연구결과보고서를 발간했다. 이번 연구에는 강보선 교수가 연구 책임자로, 변정훈 이경화 임아영 연구원이 연구원으로 참여했다.

강 교수는 연구보고서에서 "올해로 분단 75년이 되면서 남북한 통합을 위한 최우선 과제는 언어문제"라며 "남한의 표준국어대사전(1999년)과 북한의 조선말대사전(2006년)을 비교한 결과, 일반어는 38%, 전문어는 68%의 차이가 있는 것으로 나타났다"고 밝혔다. 강 교수는 "특히 남측 전문가가 10개의 전문어를 말했을 때 북한 전문가는 3개 정도만 이해할 수 있을 정도로 언어 이질화가 심각한 상황"이라고 지적하고 "이런 상황을 타개하고 통일에 대비한 국어 교과 통합 작업이 시급하다"고 말했다.

북한노동당의 기관지이자 선전선동 매체인 로동신문의 모습. 북한은 분단이후 남한과 다른 어휘들을 사용해 지금 사용중인 일상용어의 38%가 남북간에 달라져 있는 등 남북간 언어이질화가 심각한 상황이란 지적이 나온다. / 사진=로동신문

강 교수는 "남북통일 직후 과도기에 적용돼야할 우선 교과를 선택하는 조사에서 현직 교사들이 '국어' 교과를 선택했다"며 "이는 분단 70년이 넘어 가면서 남북한 언어문화의 이질성이 날로 심해져 가고 있는 상황에서 통합 국어교육의 역할이 중요하다는 것을 단적으로 보여주는 사례"라고 강조했다. 그는 "한국교육과정평가원이 통일교육시범학교 및 탈북학생지도 경험교사와 통일 북한 관련 연구자 75명을 대상으로 조사한 결과에서도 통일 후 한반도에 우선적으로 적용이 돼야하는 교과 중 하나로 '국어'가 선정됐다"고 덧붙였다. 교과통합의 방향수립을 할 때 기준이 되는 것이 '이념편향 교과, 교과용어의 차이가 큰 교과, 언어적 차이가 큰 교과, 교과 내용의 수준차이가 큰 교과, 차이가 적은 교과의 순으로 우선 교과가 개발돼야 한다는 의견과 함께, 역사처럼 해석의 차이가 큰 교과와 남한이나 북한에서만 가르치는 교과도 우선 교과개발 대상이 돼야 한다는 의견이 많았다는 것이다. 강 교수는 "이런 기준에 따른 연구 참여자들의 의견을 보면 우선 개발해야 할 교과로 '국어'가 26.8%로 가장 높았고, '사회'와 '역사'가 뒤를 이었다"고 설명했다.
남북간 민족적 동질성 회복과 이질성 극복위한 문학교육 통합도 중요한 과제
강 교수는 언어이질화 해소를 위한 국어교과통합과 함께 문학영역의 통합도 중요하다고 지적했다. 그는 "남북한 통일에 있어 문학교육이 중요한 이유는 문화 언어 사유 측면에서 이질성과 동질성이 가장 잘 드러나는 것이 문학작품이기 때문"이라며 "생소한 구호나 논리가 아니라 문학에서 표현된 감정과 정서를 통해 남북한이 만나는 계기를 제공할 수 있다"고 역설했다. 남북한 통일이 한민족의 통합과 하나의 공동체로 이어지는 과정이라면 남북한 통합 국어 교육에서 문학 영역의 통합 역시 중요하게 다뤄져야 하며, 문학교육이 남북한의 민족적 동질성 회복과 이질성 극복의 중요한 도구라면 남북한의 문학교육에 대한 비교분석과 통일에 대비한 통합문학 교육의 지향점을 모색해야 한다고 강 교수는 부연했다.

강 교수는 통합국어의 문법영역도 중요한 부문이라며 그 중에서도 특히 북한에서는 '화용론"(話用論)을 전혀 다루지 않는 문제를 지적하고 그에 대한 대비책도 필요하다고 주문했다. '화용론'은 말하는 이, 듣는 이, 시간 장소 등으로 구성되는 맥락속에서의 언어사용을 다루는 분야로, 언어사용과 이해에 대한 원리를 다룬다. 강 교수는 "북한 출신 국어 교사들에 따르면 북한에서는 선동적 일방적 말하기 교육을 강조하고 인민들 간의 원활한 의사소통보다는 수령의 교시를 일방향으로 전파하는 기능을 최우선적으로 교육받았기 때문에 본인들이 대화상황 속에서 의미를 파악하고 원활한 소통과 갈등 조정 해결을 하는데 약점을 보이는 것 같다는 평가를 했다"고 전했다. 그는 "북한 이탈주민들이 대화 상황속에서 필요한 지식과 태도를 북한에서 학습했더라면 현재 남한에서 겪고 있는 의사소통의 어려움의 많은 부분이 줄어 들었을 것"이라며 "북한의 현 교육과정속에 누락돼 있는 화용론은 국어 통합교과에 포함돼야 한다"고 역설했다.

개인간 대화와 의사소통 위한 '화용론'과 수사법 교육도 정상화해야

강 교수는 또 지금 북한에서는 규범적 성격의 문법영역에서 다루고 있는 수사법도 문학영역에서 다루는 방향으로 교과통합을 해야 한다고 강조했다. 그는 "북한에서는 김일성 부자에 대한 찬양이 국어 교육의 목표이기 때문에 수사법을 문법 영역에서 규범적으로 교육하고 있는 등 문학적 수사가 비정상적으로 도구화 돼 있다"며 "통일을 기점으로 이를 정상화해서 수사법이 학생 개인의 문학적 표현능력 향상을 위한 목적으로 교육되기 위해 문학영역 범주에 포함돼야 한다"고 주문했다.

강 교수는 남북 교과 통합은 기본 원칙을 갖고 진행돼야 한다며 네가지 원칙을 제시했다. 그는 "첫째 학교 교육을 받는 남북한 학생들을 위해 균형적 관점을 견지하여 통합방안을 제시해야 한다"며 "통일시대에는 이질적 문화가 충돌하는 다문화 상황이기 때문에 국어 통합을 상호문화주의적 관점에서 접근해야 한다"고 말했다. 강 교수는 "둘째는 통일시대 통합은 더 이상 양자만의 문제가 아닌 만큼 국가라는 구획된 공간을 넘는 트랜스내셔널(transnational)한 기준의 적용이 필요한 상황이기에 '글로벌 스탠더드'를 따라야 한다"며 "세계속에서 남북한의 상황을 필수적으로 고려해 정보화 세계화 상황을 염두에 두고 남북한 국어 통합을 이뤄야 한다"고 강조했다. 그는 "이념적으로는 현실적으로 현 시점에서 인류가 이룰 수 있는 가장 이상적인 이념으로 대부분의 국가가 추구하고 있는 민주주의가 통합의 기준이 돼야 한다"며 "국어과 통합 역시 민주주의 이념에 근거해 개발돼야 한다"고 역설했다.

강 교수는 "셋째로는 남북한의 치열한 쟁점 사항에 대해서는 어느 한쪽의 교육내용이 더 포괄적일 경우 양측의 내용을 모두 수용할 수 있는 보다 범위가 넓은 통합안을 선택하는 '포괄성의 원칙'을 따라야 한다"며 "이는 기존 교육의 범위가 좁아 그 교육에 포함돼 있지 않던 내용으로 인한 학습결손을 방지하기 위한 것"이라고 부연했다.

강 교수는 마지막으로 "기존의 통합을 위한 선행연구들이 남한 연구자 중심으로 이뤄져 균형성에 문제가 있다는 지적에 대한 반작용으로 지나치게 객관적 입장으로만 접근해 명확한 방향제시가 부족한 편"이라며 "남북한 양측의 교육경험을 가진 연구자들의 장점을 살려 쟁점사안에 대해 더 적극적으로 도전적으로 방안을 제시하는 '적극성의 원칙'을 따라야 한다"고 강조했다.

강 교수는 구체적 국어 교과통합방안 마련을 위한 정책제안으로 ▲남북 국어 통합을 위한 남북연구자가 균형있게 구성된 정부단위의 교육과정위원회 구성, ▲남북 통합 교과과정위원회 산하에 교과영역별 전문분과위원회 구성, ▲북한과의 교류 협력 재개를 통한 국가 차원의 실질적 통합안 마련을 위한 협의체 설치, ▲학교 현장 연계형 연구 개발을 위한 정책마련 등을 제시했다.
※ 강보선 교수의 연구보고서 전문은 다음 링크에서 볼 수 있습니다.
https://drive.google.com/file/d/10x1FImyCMwd2EbpER_6y4erLRUjJUjIA/view?usp=sharing

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'흐르바츠까' '가담가담' '가두녀성' '오리가리'...무슨 말인지 아시나요?38%가 다른 남북한 일상용어, 국어 통합교과 과정 마련 서둘러야

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'마쟈르' '뽈스까' '메히꼬' '흐르바츠까' '스웨리에' ... 어느 나라 이름일까?또 이런 말들은 무슨 뜻일까?'가담가담' '노죽' '불탈성' '가두녀성' '주런이' '오리가리' '패리다' '피타다' '일거두매' '이신작칙(以身作則)' '비꼬치' '바보' '먹을알' '구멍수'......어느 나라 이름인지 무슨 말인지 짐작조차 하기 어려운 이 말들은 지금 북한에서 사용하는 우리의 표준말에 해당하는 '문화어' 어휘들이다.

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통일에 대한 생각을 엮다 감상지

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2023. 양산수업디자인동아리 활동 계획서(수정)

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예산이 기존 2,000,000원에서 1,400,000원으로 축소되었습니다.

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경상남도양산교육지원청 교육지원과_(NARANi우리) 활동계획서(수정)

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2023. 양산수업디자인 동아리 활동 계획서

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2023. 양산 수업디자인 동아리 참가신청서

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남북한 언어 비교 자료 검색

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통일부 북한 정보포털 사이트

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북한정보포털 | 남북한 언어 비교

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2023. 스포츠 동아리 수업 지도안 (장은영)