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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Este método se a destacado por su atención a las particularidades del aprendizaje en el contexto. El método es apreciado por su enfoque inclusivo y por su capacidad para empoderar a sus estudiantes con discapacidad visual, brindándole las herramientas necesarias para desenvolverse con confianza en su entorno

·         Enfoque multisensorial: el método utiliza una variedad de estímulos sensoriales para facilitar el aprendizaje, incorporando no solo el tacto, sino también la audición y la vista cuando sea posible.

·         Material didáctico especifico: se emplean materiales didácticos adaptados que permiten a los estudiantes interactuar de manera afectiva con el contenido, haciendo que el aprendizaje se más accesible y comprensible.

·         Estrategias de aprendizaje activo: fomentar la participación activa de los estudiantes atravesé de actividades practicas y ejercicios que les permitan aplicar lo aprendido en situaciones reales.

·         Desarrollo integral: no solo se centra en el aprendizaje del braille, sino que también promueve el desarrollo emocional y social del estudiante, ayudando a integración con diferentes entornos.

https://www.youtube.com/watch?v=dUsoCOJzoeY

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.
Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.
Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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este método se enfoca en ofrecer herramientas practicas y efectivas para facilitar el aprendizaje, también es valorado por su enfoque practico y por su capacidad para preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos en la vida.

·         Estructura progresiva: el método se basa en una secuencia lógica y progresiva del contenido, lo que permite a los estudiantes construir sus habilidades de manera gradual

·         Actividades interactivas: incluye diversas actividades interactivas que fomentan la participación activa del estudiante, haciendo que el aprendizaje sea más dinámico y atractivo

·         Materiales adaptados: utiliza materiales didácticos específicos que están adaptados a las necesidades de los estudiantes con discapacidad visual, facilitando así su comprensión y uso.

·         desarrollo de habilidades funcionales: se centra no solo en la lectura y escritura del braille, si no también en el desarrollo de habilidades practicas que los estudiantes pueden aplicar en su vida diaria, promoviendo su autonomía

·         atención a la diversidad:

·         el método es flexible y permite adaptarse según las características individuales de cada estudiante, asegurando que todos tengan la oportunidad de aprender de manera efectiva.

https://www.youtube.com/watch?v=14NCSyokVww

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 Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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 Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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El método alameda, es un enfoque educativo dirigido a la enseñanza del braille y la alfabetización para personas con discapacidad visual. Este método se caracteriza por su enfoque integral y su atención a las necesidades específicas de los estudiantes.

·         Enfoque integral: el método considerado no solo la enseñanza del braille, si no también el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y sociales, favoreciendo una formación completa de cada estudiante.

·         Actividades diversificadas: se basa en una variedad de actividades que incluyen juegos, dinámicos, grupales y ejercicios prácticos que hacen el aprendizaje más dinámico y atractivo.

·         Contextualización: las actividades están diseñadas para ser relevantes en la vida cotidiana de los estudiantes

El método alameda es valorado por su capacidad de adaptarse a diferentes contextos y por su enfoque holístico en la educación de personas con discapacidad visual.

https://www.youtube.com/watch?v=jhtMo0raGQ0

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 Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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 Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Es un enfoque pedagógico diseñado para la enseñanza del braille y la alfabetización de personas con discapacidad visual. Basado en una metodología activa y participativa, buscando facilitar el aprendizaje del braille de una manera efectiva motivadora.

·         Enfoque activo: promueve la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, se utilizan diversas actividades que fomentan la exploración y el descubrimiento.

·         Estructura modular: este método esta dividido en módulos que abordan diferentes aspectos del aprendizaje braille, permitiendo al estudiante avanzar a su propio ritmo

·         Integración de recursos: utiliza material didáctico variados, incluyendo libros, juegos y recursos tecnológicos que enriquecen la experiencia de aprendizaje.

·         Desarrollo de habilidades practicas:  se centra no solo en la lectura y escritura en braille, si no también en la aplicación practica de estas habilidades en situaciones cotidianas, favoreciendo así la autonomía la autonomía personal.

·         Personalización del aprendizaje: permite adaptar las actividades y el contenido a las características individuales de cada estudiante.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Este método se centra en el aprendizaje gradual y en la comprensión del sistema braille a través de una serie de actividades que fomentan la participación activa del estudiante.

·         Aprendizaje gradual: se estructura en niveles que permiten a los estudiantes avanzar de manera progresiva desde los conceptos más básicos hasta los más complejos.

·         Uso de puntos: se hace hincapié en el reconocimiento y la identificación de los puntos que conforman cada letra y símbolo del braille.

·         Actividades practicas: incluye una variedad de ejercicios y actividades practicas que estimulan la interacción con el braille, como juegos, ejercicios de escritura y lectura en contextos significativos.

·         Enfoque personalizado: permite adaptar las estrategias y actividades según las necesidades individuales de cada niño.

·         Fomento de la autonomía: alimenta a los estudiantes a utilizar el braille en su vida diaria.

https://www.youtube.com/watch?v=jaY0W0mGbFs

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Es un enfoque pedagógico innovador en la enseñanza del braille que pone énfasis en la conexión entre el aprendizaje del sistema braille y las experiencias sensoriales del estudiante, este método busca integrar las habilidades de cada estudiante en la vida cotidiana. El método tomillo es valioso para educadores que buscan una forma integrada y afectiva de enseñar braille.

·         Enfoque sensorial: se centra en el uso de los sentidos, especialmente en el tacto para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las letras y los símbolos del braille.

·         Contextualización: se vincula con situaciones de la vida diaria, lo que hace que el braille sea más relevante y útil para los estudiantes

·         Metodología activa: promueve la participación activa de los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje, alentándolos a explorar y experimentar con el braille de manera práctica.

·         Actividades lúdicas: incluye juegos y actividades interactivas que fomentan un ambiente divertido y dinámico.

Adaptabilidad: se adapta a las necesidades individuales de cada estudiante según sus habilidades y ritmos de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=Lg6M4outmxY

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Es un enfoque sistemático para la enseñanza que se centra en la estructuración del aprendizaje y la práctica constante. Este método está diseñado para facilitar la adquisición de habilidades de lectura y escritura en braille.

·         Estructura metódica: se organiza el contenido de manera secuencial y lógica

·         Practica intensiva: enfatiza la repetición y la practica contante.

·         Materiales específicos: se utilizan materiales diseñados específicamente para el aprendizaje braille como, libros, tarjetas táctiles y herramientas de escritura.

·         Enfoque individualizado: reconoce las diferencias individuales en el aprendizaje.

·         Evaluación continua: se incorpora un sistema de evaluación que permite medir el avance del estudiante de manera regular.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Este método se centra en la creación de un ambiente de aprendizaje dinámico y motivador, utilizando recursos que estimulan tanto el interés como la participación activa de los estudiantes.

·         Aprendizaje basado en contextos: se enfoca en situaciones cotidianas que los niños pueden encontrar en su vida diaria

·         Uso de recursos multisensoriales: se incorporan materiales táctiles, visuales y auditivos que enriquecen la experiencia del aprendizaje y ayuda a los estudiantes asociar conceptos con diferentes sentidos.

·         Enfoque colaborativo: promueve el trabajo en grupo y la colaboración entre los estudiantes.

·         Estrategias lúdicas: incluye actividades lúdicas y juegos que facilitan la práctica del braille de una manera divertida.

·         Adaptabilidad: permite adaptarse a las necesidades específicas de cada estudiante.

https://www.youtube.com/watch?v=53qOJW6rYFs

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 Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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 Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Es una técnica de enseñanza del sistema braille que se Sentra en la comprensión y uso de los seis puntos que constituyen cada celda del braille:

·         Enfoque táctil: se aprende a reconocer las combinaciones de puntos mediante el tacto.

·         Progresión gradual: se basa en una progresión lógica, comenzando con las letras más simples y avanzando hacia combinaciones más complejas.

·         Materiales didácticos: se utilizan materiales específicos que permitan a los estudiantes participar la lectura y escritura con diferentes texturas y formas.

·         Integración sensorial: este método no solo se centra en la vista sino que también involucra otros sentidos para reforzar el aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=c13mqKFdtzY