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1. 둘씩 짝을 지어 가위바위보하기
2. 이긴 사람은 앞에, 진 사람은 뒤에 서서 앞 사람 이름을 큰 소리로 계속 외쳐준다.
3. 다시 맨 앞사람들 끼리 만나 가위바위보를 한후 진 사람은 이긴 사람 줄 맨 뒤에 서서 맨 앞 사람의 이름을 큰소리로 부르기
4. 위의 과정들을 계속 반복하여 긴2줄이 생기면 마지막으로 맨 앞 사람들끼리 가위바위보로 한줄을 만든다.
5. 마지막으로 이긴 사람뒤에 있는 사람들은 박자에 맞추고 맨 앞에 있는 사람의 이름을 크게 불러준다.

응용: 학급에서 자신감이 부족하거나 성격상 자주 소외되는 학생들을 일부러 앞에 설수 있도록 촉진자가 도와(가위바위보를 무엇을 낼지 미리 정해버려 무조건 이기거나, 지게 하는것)모든 학생들이 그 학생의 이름을 힘껏 외치게 도와준다.

디브리핑: 맨 앞에 섰을때의 기분은, 맨 뒤에 선 사람의 기분은? 맨 앞과 뒤중 어디가 더 편안한지 그리고 그 이유는? 누군가 나의 이름을 불러줄때의 기분은? 다른 사람의 이름을 크게 불러본적이 있는지?

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다음 모임 : 11월 16일 수요일 3시 10분 (AI교실)

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첫번째 활동 : 이름 순열

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첫번째 활동 : 이름 순열

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1.대형: 원
2.촉진자를 중심으로 ㄱ,ㄴ,ㄷ순으로 서기
3.처음 시간 10초
4.주의 사항 : 움직이는 동안 말하지 않기, 눈치로 자기 자리를 가늠하여 움직이기
5.응용 : 발싸이즈 순
6.디브리핑 :
1)방금 무슨일이 있었나요? (본대로, 느낀대로 말해보기)
2)가장 최근에 나에게 이름을 불러준 사람은?

# data[].attributes.headline
두번째 활동 : 이름 저글

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두번째 활동 : 이름 저글

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1.대형: 원
2.준비물 : 말랑하고 손에 쏙 잡히는 인형
3.방법 : 나의 앞에 있는 사람의 이름 알기
4.인형 던지며 하이**/ 받으며 땡큐**
5.디브리핑 :
1)방금 무슨일이 있었나요? (본대로, 느낀대로 말해보기)
2)인형을 잘 던지고 잡기 위해 우리가 노력한 것은?
6. 질문 : 최주나
1)중간에 인형을 놓치면 어떻게 하나?
-> 그 단계에서 다시 시작하거나 첨부터 다시 시작하기
(그 상황에 맞게 촉진자가 단계 선택하기)
-> 실수(인형을 떨어뜨렸을때) 다시 하면 된다. 아무 문제 없음.
실수해도 다시 하면될 뿐 아무 일도 일어나지 않음.&&

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세번째 활동 : 미주알 고주알 인터뷰

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세번째 활동 : 미주알 고주알 인터뷰

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1.대형: 자율, 2인 1조
2.주어진 인터뷰지를 들고 서로 묻고 대답하기
3.만나면 하이파이브, 끝나고도 하이파이브
4.주의 사항 : 상대의 반응을 살피고 원하지 않는 대답을 강요하지 말것. 질문은 선택적으로도 가능. 인터뷰 중 나중에 소개해도 되는지 묻고 허용되고, 서로 합의 된 내용만 공개할 것. 나머지는 비밀이 원칙.
5.디브리핑 :
1)자신의 파트너의 이야기 중 생각지 못했던 처음 알게 된 사실은?
2)상대에 대해 자랑하고 싶은 점은?
3)재미있었던 내용은?

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이론 : 모험놀이상담이란? (PPT 추가예정)

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이론 : 모험놀이상담이란? (PPT 추가예정)

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*위의 모든 내용(ppt자료)은 서울모험상담연구회의 소중한 자산이므로 개인적인 사용을 금지합니다. 이 곳 회원님들만 참고해 주세요.^^

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활동준비물(대표교사용)

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활동준비물(대표교사용)

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1.기적의 모험놀이 상담 교재 12권 주문하기(완료)
2.미니 의자 12개
3.말랑한 인형 몇개
4.2M 짜리 줄
5.발판 12개
6.손수건 12개
7.큰보자기(비치지 않는 것) 1개
8.연구회자료가져다놓기

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https://ko.padlet.com/ohjeongmi/lxxagfetieabbflf

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첫번째 활동 : 감정놀이(pdc-긍정훈육응용)

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첫번째 활동 : 감정놀이(pdc-긍정훈육응용)

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1. 무드미터를 바탕으로 최근 일주일동안 나의 마음에 가장 많이 느껴졌던 감정을 선택한다
2. 노랑색군, 빨강색군, 초록색군, 파란색군으로 나뉘어 서고 각자 자신의 감정의 이름과 왜 그 감정을 느꼈는지 이야기를 나눈다
3. 노+빨/ 초+파팀으로 나누어 각 멤버와 함께 자신들이 속한 감정군의 감정을 한가지를 선택하여 한명을 제외한 나머지 사람은 그 감정을 표정과 행동으로 나타내 본다.
4. 상대팀의 감정이 무엇인지 3번의 기회속에서 맞춰본다(한명은 다른 감정을 표현함-다른 감정, 방해꾼 설정, 재미요소)
5.  디브리핑
1)각 감정군을 이야기하고 놀이를 준비할때의 기분은 어땠는지?
2)이 활동들을 하고 난 후의 느낌은 어떠한가?
- 소외감?. 큰 감정의 변화를 못느낌. 재밌다. 생각보다 감정을 나타내는 것이 어려웠다. 평상시 느껴보지 못한 감정들에 대해 표현하는 것이 쉽지 않았음 기타 등등

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두번째 활동 : 범피리 범범

# data[].attributes.subject
두번째 활동 : 범피리 범범

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1. 대형 : 원
2. 술래가 한 가운데서 어느 한 사람을 주목하여
오1(오른쪽으로 첫번째 사람), 또는 왼1 등 게임의 기준을 말하고 주목 받은 사람은 재빨리 그 기준에 해당하는 사람을 이야기 한다.
3. 늦게 대답하면 술래~
4. 응용
1)조건을 미리 말하지 않고 무작위로 이야기 함
5. 배움
1)조건이 갑자기 바뀔때 학생들의 어리둥절함이나 어려움을 해소하기 위한 방법 : 기준을 미리 말하고 약속을 하면 된다.
6. 유의 사항
1)이 활동은 분위기가 익숙해 지기전에 스트레스의 정도가 많을수 있으므로 강요하지 않고 선택에 의해 활동에 참여하게 한다.

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첫번째 활동 : 퀵리뷰

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첫번째 활동 : 퀵리뷰

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1.이름 저글 : 하이-땡큐 (인형 5개까지 성공!)
2.이름순열-생일(월)->(일)로
디브리핑 : 자신이 그 월, 그 계절, 그 날 태어나서 좋은 점은? 생일에 담긴 특별한 의미 나누기
3.범피리범범 - 오른쪽, 왼쪽 순서 바꾸며 '범피리범범'이 끝나기 전에 해당하는 선생님 이름 대기

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두번째 활동 : 곰,모기,연어

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두번째 활동 : 곰,모기,연어

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1. 대형 : 2팀으로 나누어 마주보고 서기
2. 곰, 모기, 연어 라는 단어를 떠올렸을때 생각나는 포즈와 소리 만들기(곰-두손을 앞쪽으로 내밀려 어흥~하기/ 연어-두손을 모으고 물고기 모양으로 앞으로 왔다갔다하며 손 내밀기:헤엄치는포즈/ 모기-손가락 한개를 앞으로 내밀고 작게 동그라미를 그리며 '엥~'하고 모기 소리 내기
3. 두번정도 포즈를 함께 해본다.
4. 위의 3가지 동물의 순위를 알려준다.
: 곰은 연어를 이기고, 연어는 모기를 이기지만, 모기는 곰을 이긴다.
5. 두팀은 각각 3번정도 자기 팀이 동시에 보여줄 동물을 3가지 고른다.
6. 다 고른후 마주보고 서서 촉진자의 소리에 맞추어 (시~작!) 한팀이 큰 소리와 함께 포즈를 시작한다. 동시에 다른 팀은 자신들이 정한 포즈를 보여준다. (마치 가위-바위-보)처럼 곰 또는 연어 또는 모기를 .
7. 이긴 팀은 진팀을 쫓아가서 터치, 터치 당하면 반대팀으로 넘어오기

*디브리핑 : 살면서 이기고, 진 경험이 있는가? / 성공 또는 실패라고 느낀적이 있는가? 어떤 경우에 그렇다고 느꼈는가? 그 경험을 통해 느낀 점이 있다면?

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세번째 활동 : 성장의 원

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세번째 활동 : 성장의 원

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1. 대형 : 바닥에 그려진 3개의 원안에 자유롭게 선다.
- 안전, 긴장, 공포지역
2. 촉진자가 불러주는 단어 또는 어떤 문장을 듣고 자신이 느끼는 감정의 구역(원안)에 서보기
3. 단어-침대, 교실, 학교, 등교시간, 내방, 내집 기타 등등

4. 디브리핑 - 나와 다른 원안에 서있는 사람들을 보며 각자의 이야기를 들어본다.
-특히 경계선에 서있거나 대부분의 사람들이 서있는 곳과 다르게 서있는 경우의 사람들에 대한 이야기를 주의 깊게 들어본다.

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첫번째 활동: 무릎치기(교재:2장 14번 활동)

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첫번째 활동: 무릎치기(교재:2장 14번 활동)

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1. 대형: 동그랗게 사이를 좁혀 앉기
2. 방법:두손을 교차하여 양쪽에 앉은 사람의 무릎에 손을 올린다.(교차하지 않고 양 옆에 앉은 사람의 무릎에 손을 올려도 교차가 됨)-두 가지 방법중 어느것이어도 재미있음.
3. 오른쪽으로 한번씩 무릎 살짝 치기
4. 왼쪽으로 한번씩 무릎 살짝 치기
5. 한번씩 치다가 두번치면 방향 바꾸기

6.오늘의 디브리핑 : 살면서 지금처럼 break가 걸린적이 있는지? 그럴땐 어떻게 해야 잘 지나갈수 있을까? 브레이크가 걸렸지만 잘 지나간 경우는? 브레이크가 걸렸을때 필요한 것

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두번째 활동: 관점(부교재:모험놀이치료295쪽)-아래 그림책 파일 첨부(교육용으로만 써주세요.)

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두번째 활동: 관점(부교재:모험놀이치료295쪽)-아래 그림책 파일 첨부(교육용으로만 써주세요.)

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1.대형: 자율(우리는 원형으로 뒤돌아 앉음)
2.사용된 그림책 이름 : Zoom(Banyai, 1995)/ Re-zoom(Banyai, 1998)도 가능
3.촉진자는 참가자에게 서로 다른 페이지를 뒤집어서 준다.
4. 일정 시간동안 그 그림을 살펴보고 덮게 한다.
5. 최대한 기억을 더듬어 내가 본것을 설명하게 한다.
6. 다른 사람의 이야기를 듣고 내 순서에 해당하는 곳에 그림을 들고가 앉는다(또는 선다)
7. 순서가 정리된것 같으면 차례대로 그림을 보여주며 정리된 순서가 맞는지 확인해 본다.

8. 디브리핑 1: 이 일을 성취하게 위해 집단이 선택한 방법은? 다른 사람의 의견과 다를때 어떤식으로 의견을 조정했는가?(이 내용들은 오늘 하지 않았으나 학생들과 사용해 보면 좋을듯)

디브리핑2: 어떤 일을 세밀하게 바라봐 본 경험과 멀리 관조적으로 바라본 경험이 있는가?
-언제 더 세밀하게 들여다 보고(zoom in) 언제 크게 보는(zoom out) 것이 좋을까?

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https://youtu.be/JMhUujrN4iU

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또 다른 zoom영상(움직이는 영상)

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또 다른 zoom영상(움직이는 영상)

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https://youtu.be/sTww-fCuc7Y

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https://youtu.be/4OWkoA9hIes

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https://www.jigsawexplorer.com/online-jigsaw-puzzle-player.html

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This jigsaw puzzle is presented within Jigsaw Explorer’s premium jigsaw puzzle web app. Anyone can use this web app to play their own photos as jigsaw puzzles, or choose from the thousands of beautiful jigsaw puzzles available at the Jigsaw Explorer website.

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/17SoUIuw8KTozSnVGK7nk7hKva0LVceNh/edit?usp=sharing&ouid=107651541984906957845&rtpof=true&sd=true

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1학기 활동 전체 실습 및 소감 나누기

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1학기 활동 전체 실습 및 소감 나누기

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1.근황 토크
2.전체 퀵 리뷰 실습 및 1학기 소감 나누기
3.2학기 계획

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손안에 눈에 보이지 않는 '점점 커지는 볼'을 던지며 근황토크와 함께 진행하여 보았습니다.
나는 힘듦과 다른 사람의 힘듦이 함께 섞여 있던 이야기속에서 조금이나마 위로 받고 따뜻한 힘을 얻을수 있는 시간이었습니다.
학급에서 주로 주사위나 눈에 보이는 물건을 던지며 할수도 있지만 좀더 상상력을 동원하여 매직볼을 던져보는 것도 좋을듯요^^

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요즘 가장 힘들어 보이는 이갑열 선생님을 활동 중심에 세워드리고
두손을 쭉 펴서 편안하게 원을 그리며 돌려드렸습니다.
서로의 신뢰를 바탕으로 할수 있는 이 활동은 바깥쪽 원을 믿는 마음과 가운데 돌고 있는 사람을 보호하고 격려하는 차원에서 해보면 좋은 활동입니다.^^
각 학급에서 불안도가 높은 아이들이 한번씩 원안으로 들어가 '돌림'을 겪어보믄 좋을듯요^^

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1.장소
2.시간

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1. 교재안에 활동 제목과 페이지 쓰기
2.5분이내로 간략히 활동 공동체원에게 소개하기
3.디브리핑에 쓸수 있는 질문 3개씩 준비해 오기

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보신 분들은 기억에 남는 점, 보안점 1가지씩 꼭 써주시면 감사하겠습니다.!!

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스타와 팬(발표:한은경)

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스타와 팬(발표:한은경)

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-처음 시작은 둘씩 짝지어 가위바위보, 진 사람은 이긴 사람 뒤에 가서 어깨에 손을 얹고 이긴 사람의 이름을 크고 신나게 외치기, 서로 만나서 가위바위보를 하고 진 사람 뒤에 꼬리 붙어 있던 모든 사람은 이긴 사람의 뒤에 꼬리붙기, 마지막으로 모두가 한 사람 뒤에 붙으면 마무리
-처음에는 학생들이 다른 친구의 이름을 크게 부르며 뒤에 붙어 따라가는 행동을 부끄러워 하는 듯 했으나 이내 분위기가 즐겁게 형성되고 모두가 신나게 어울림.
-부끄러워서 책상 아래 숨어 있던 학생 발견, 같이 참여하게 유도(교사 지원)
-소외되는 학생 없이 모두 즐겁게 참여
-디브리핑 : 처음에 숨어 있었던 이유, 마지막 사람이 되었을 때 느낌, 다른 친구가 내 이름을 크게 외쳐주었을 때 어땠나, 내가 뒤에서 친구의 이름을 부르며 따라갔을 때 어땠나

# data[].attributes.body
1. 두명씩 짝을 짓고 눈가리개를 하나씩 준비
2. 한 사람은 눈 가리고 자동차 역할, 한 사람은 뒤에서 어깨에 손 올리고 운전자 역할
3. 대화하지 않고 천천히 움직이며 부딪히지 않게 운전자가 운전
4. 역할을 바꾸어 다시 활동
- 활동하고 느낌이 어땠나요?
- 운전자일 때와 자동차일 때 중 어떤 역할이 더 인상깊었나요?
- 평화로운 기분을 느낄 때는 언제인가요?

# data[].attributes.body
* 놀이방법:
1) 종이 위에 이름을 쓴다.
2) 종이비행기를 접어 날린다.
3) 자기 주위에 있는 비행기를 하나 선택한다.
4) 비행기를 펴서 이름을 확인하고 그 사람에 대한 칭찬 3가지를 적는다.
* 응용
1) 활동에 대한 소감을 적을 수도 있다.
2) 종이비행기 멀리 날리기 시합
* 디브리핑
1) 활동하면서 어떤 마음이 들었나요?
2) 다른 사람을 칭찬하는 마음은 어땠나요?
3) 누군가에게 칭찬을 들었을 때의 마음은 어땠나요?
4) 종이비행기를 멀리 날릴 때 어떤 기분이 들었나요?

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( 벽시계, 우유박스 , 카네이션 조화)
시간이 지나 아이들은 다 하교를 했는데 옆을보니 우유당번이 활동을 안하고 그냥 갔네요  누구야! 하고 당번을 찾아보려다 카네이션이 눈에 들어왔어요 자식을사랑하는 마음으로 번쩍들어 내다놨어요ㆍ
( 억지로 꾸미느라 엄청 머리썼음)

# data[].attributes.headline
(비대면)인간카메라(응용)

# data[].attributes.subject
(비대면)인간카메라(응용)

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https://padlet.com/gomajj7/uw0c7x10b3bnbp4l

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1.  동그랗게 앉아 커다란 줄을 서로 잡고 돌린다.
2. 노래가 멈춰질때 줄에 매달아 놓은 인형 또는 손수건이 있는 곳에서 가장 가까운 사람이 그날의 기분 또는 활동 후 소감 나누기 등 촉진자에 따라 주제에 맞는 이야기를 나눈다.
3. 노래는 직접 불러도 좋고, 음원을 이용해도 좋다.

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*준비물 : 비치지 않는 커다란 막
1. 양편으로 나누어 막을 가운데 두고 서로 마주보고 앉는다
이때 막 옆으로 상대팀이 보이지 않도록 주의 한다.
2. 각 팀별로 순서를 정하여 막을 사이에 두고 앉을 주자를 선정한다.
3. 첫번째 주자들이 막을 사이에 두고 완전 가까이 얼굴을 대고 안도록 막을 들고 있는 촉진자는 유도를 한다.
4. '하나,둘,셋' 구령이 끝나면 막을 재빨리 내리고 막 앞에 앉아 있던 주자들은 상대의 이름을 먼저 외친다. 늦은 사람이 상대편으로 넘어가 앉기
* 한 사람이 또 나올수도 있음. 순서를 바꿀때는 팀원끼리 상의하에 정할수 있다.
*이름 또는 별칭 부르기도 가능.

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바나나 태그, 다함께 으랏차(이갑열)

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바나나 태그, 다함께 으랏차(이갑열)

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당신은 이웃을 사랑하십니까?(발표:변주영)

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당신은 이웃을 사랑하십니까?(발표:변주영)

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놀이방법: 다함께 동그란 원을 그리고 둥그렇게 둘러 앉는다.
술래를 한 명 정한 후, 술래가 정한 한 사람에게 당신은 당신의 이웃을 사랑하십니까? 하고 묻는다.
사랑한다고 하면 어떤 이웃을 사랑하십니까?를 추가질문하고, 대답에 따라 해당하는 사람들이 자리를 바꾸게 된다. 이 때 술래도 빈 자리에 들어가 앉을 수 있으며 마지막에 남은 한 사람이 술래가 된다.
사랑하지 않는다고 하면 대답한 사람을 제외한 모두가 자리를 바꿔야 하며 이 때에도 마지막에 남은 한 사람이 술래가 된다.
-응용: 서서 하는 경우, 각 자리마다 종이를 놓고 다음 라운드로 갈 때 종이를 하나씩 빼서 남는 사람이 더 많이 생길 수 있도록 할 수도 있음
-디브리핑: "~~~한 이웃을 사랑한다"고 대답한 이유는 무엇인가?, 나는 이웃들에게 좋은 이웃인가?, 우리 반에서 친구들에게 좋은 이웃이 되기 위해 어떻게 해야 할까?

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1. 도전하기- 목표를 설정하고 성취감느끼기
2. 한 팔을 높이 들어 던지는 링을 받기
3. 둥글게 원으로 마주 보고 서서 하기
4. 성공할 때 마다한 발씩 더 뒤로 가서 받기
5. 디브리핑- 목표에 어떻게 더 쉽게 이를 수 있나요? 링이 손목에 들어왔을 때의 느낌이 어떠했나요? 실수한 사람을 비난한 적은 없었나요?
6.고리활동의 효과- 충동조절, 인내력 향상, 집중력, 유연성 확대 등

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-분위기를 조성하는 모험 상담 놀이이다.
-1. 가운데 커튼의 양쪽을 두사람이 잡고 있고 양팀의 학생들이 1명씩 대표로 커텐 앞에 돌아가며 앉는다.
-2. 커튼을 걷는 순간 서로의 이름을 재빨리 말한다.
-3. 먼저 말한 친구가 이기고 늦게 말한 친구를 우리팀으로 데려온다.

디브리핑: 1.팀의 대표로 커튼 앞에 나왔을 때의 느낌은?
2. 빠르게 이름을 말할 수 있었던 노하우는?

# data[].attributes.body
1. 도전하기- 목표를 설정하고 성취감 느끼기
2. 고리를 던지면 한 팔을 들어 받기
3. 둥글게 원으로 마주 보고 서서 받기
4 받으면 한 발 물러서서 받기
5. 디브리핑-성공할 수 있었던 이유는? 쉽게 더 목표에 이를 수 있을까? 새로운 규칙을 넣거나 뺀다면 어떤 방법이 있을까?
6.고리활동의 효과 - 유연성, 충동조절, 인내력,집중력 향상

# data[].attributes.body
* 놀이방법:
1) 한 명이 안대를 하고 다른 학생들은  눈을 가린 친구로부터 일정거리를 두고 서있게 한다.
2) 눈을 가린 친구가 '출발'을 외치면 주변에 서 있는 친구들이 눈을 가린 친구에게 아주 천천히 다가간다.
3) 눈을 가린 친구가 '멈춰'라고 외치면 모두 그 자리에서 멈춥니다.
4) 안대를 쓴 친구는 안대를 벗은 후 다가온 친구들과 눈을 맞추며 친구들의 표정을 봅니다.
5) 그 때, 주변 친구들은 웃거나 인사를 하는 등 재밌는 동작을 취할 수 있다.

※조건:
1) 서로 간에 충분히 마음 열기를 하여 친밀감 형성 후에 하는 것이 좋다.
2) 다가가는 것은 아주 천천히 다가가며, 큰 소리를 내거나 술래에게 접촉하는 등 술래에게 위협적인 느낌이 들지 않게 배려해야 한다.
3) 술래를 놀리는 행동을 하지 않도록 지도가 필요하다.

* 응용
1) 술래가 먼저 원하는 동작 혹은 표현이 있는지 물어볼 수 있다.
2) 참가자들끼리 어떤 스타일로 접근할지 같이 의논해 보게 할 수 있다.
3) 원형으로 할 수 있으나 어색한 경우 '무궁화 꽃이 피었습니다' 처럼 일자로 서서 다가오는 것도 좋을 것 같다.

* 디브리핑
1) 활동하면서 어떤 마음이 들었나요?
2) 앞이 보이지 않은 상태에서 '그만'을 외쳤을 때, 어떤 기준이었나요? 어디까지 와 있을 것 같았나요?
3) 앞으로 가면서 망설였던 적이 있나요?
4) 나는 사람들이 접근할 때 어디까지의 거리가 마음이 편한가요? 평상시 관계 맺기를 두려워하나요?
5) 눈을 떴을 때 친구들의 얼굴과 표정을 봤었을 텐데, 어떤 것이 가장 인상깊었나요?
6) 마음의 벽을 허무는 효과적인 접근법은 무엇이 있을까요?

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꼭짓점 태그(발표:조은희)

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꼭짓점 태그(발표:조은희)

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진행방법
1) 전체가 합하여 모두가 손을 잡고 2개 혹은 1개의 원을 만들기
2) 술래를 1-2명 정하기. 보물은 1명 결정하기
3) 교사는 술래가 보물을 태그하도록 시작 구령 내리기. 전체 원도 따라 보물을 보호하기 위해 움직이기.
4) 술래는 보물을 태그하기.
5) 술래가 2명인 경우 동시에 진행해도 되고 교사가 순서를 정해서 술래 1, 술래 2 순으로 투입하기.
6) 보물이 잡히면 끝마무리하기

디브리핑
1) 술래 역할을 할 때 기분이 어땠나요?
2) 보물이 되었을 때 기분이 어땠나요?
3) 누군가에게 보호 받은 느낌을 가진 적이 있었나요?
4) 보호를 받아본 기분을 한문장으로 표현해 본다면?
5) 혼자 술래 역할을 할때와 2명이 함께 할때 어땠나요?

# data[].attributes.headline
연수를 마치며 소감 한마디...

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연수를 마치며 소감 한마디...

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교원학습 공동체 연수가 너무너무 기다려지는 시간이었습니다. 학교 생활 중에서 동료 선생님들과 만나 이런저런 이야기를 나누고 서로에 대해서도 많이 알아가고 가까워지는 느낌의 시간이었습니다. 지치고 피곤한 학교 생활에 활력을 주고 힐링되는 연수 시간이었습니다. 학급에서 학생들에게 적용해 보았는데 너무 좋은 반응이었고 놀이를 통해 깊이있는 생각을 하게했고 학생들끼리도 유대관계가 돈독해지는 좋은 시간이었습니다. 기회가 된다면 자주 교실 속에서 접목해 보고 싶습니다. 이 연수를 계획해 주시고 진행해 주신 오정미 선생님께 무한 감사의 말씀을 드립니다. 내년에도 더 많은 선생님들이 이 연수에 함께하면 좋을 것 같습니다.