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A primeira aula do curso passou uma experiência muito positiva para mim, que estava apreensivo com matérias da licenciatura, principalmente pela postura da professora tranquila e sincera durante a aula. A dinâmica de representar os profissionais por meio de um desenho, apesar de entender o intuito antes de realizar o exercício, se mostrou impressionante por mesmo assim evidenciar pensamentos interiores assimilados a cada universo profissional. Além disso, o mais marcante na minha percepção foi o debate acerca do nosso objetivo como alunos em estar nessa disciplina cursando um curso que tinha o futuro negativo que projetamos nos desenhos. Isso levantou inseguranças que já carregava ao longo da graduação, porém curiosamente a discussão não provocou mais desse sentimento, apenas confirmou a realidade dos fatores que me geram insegurança e me permitiu focar no caminho profissional que quero traçar.

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Além da discussão mais obvia de que cada animal tem suas próprias diferenças, na aula me ficou o questionamento "por que todos iriam querer subir na árvore?".

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No inicio da aula estive um pouco confuso com o debate para entender o que poderia ser a classificação de escola para entender seu surgimento. Porém, passado esse momento a discussão foi se tornando mais clara acerca de que a instituição de ensino acompanha o contexto em que está inserido. Seguindo isso, acredito que a experiência mais enriquecedora foi o debate sobre o BNCC, documento que já havia analisado durante outras matérias, contudo sempre o via de maneira negativa.
No final da aula ainda o vejo com muitas criticas, porém consigo compreende-lo melhor agora e o motivo de sua existência. Apesar de vê-lo como algo idealizado, acredito fazer certa coerência com sua proposta de permitir que seja seguido de uma maneia mais flexível, permitindo maior autonomia das instituições. Em contraponto com a proposta do Novo Ensino Médio, que por ser mais regional apresenta um enrijecimento maior em sua proposta.
Perceber isso, junto com a construção do que de fato são políticas públicas me fez levantar questionamentos inovadores, por exemplo da vantagem e desvantagens de um documento geral que determine normas para a educação de um território vasto como o brasil. Sempre questionei que o ensino apresentava defeitos severos por determinar que o que era necessário para o aprendizado seria o que é determinado pelo vestibular, porém nunca havia pensado nisso referente as diferentes realidades do brasil, como cidades mais interioranas e a prioridade das ambições dos jovens nesse contexto. Sai da aula repensando fortemente o que poderia ser mais adequado considerando tudo isso e como seria possível se aproximar disso, ainda mais em meio ao fato de que as políticas públicas em sua realidade não estão sendo criadas tendo como principal foco favorecer quem precisa delas.

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A aula hoje serviu como um tapa na cara sobre metodologias de ensino! Nunca tinha parado para pensar, mas realmente mostrou a necessidade de se entender o contexto histórico para compreender a proposta. Sempre que tive contato com a BNCC em outras disciplinas, sempre fiquei preso em como o modelo parecia ser uma visão idealizada de proposta. Em alguns pontos ainda penso isso, porém agora entendo o porquê de ele ter sido desenvolvido dessa maneira. Outro ponto da aula de grande surpresa foi perceber que o modelo do Novo Ensino Médio foi desenvolvido sem que a reforma fosse planejada junto com as Escolas e, novamente, entender como que o contexto carrega muito valor pra entender o processo. A perspectiva do ensino no brasil sempre pareceu desesperadora e desmotivante, na aula tive a impressão ainda que o desejo era sempre fazer uma reforma desruptiva com a anterior e nunca aproveitar os lados positivos e elaborar soluções para os pontos negativos do modelo vigente. Por fim, algo que a professora falou que fez muito sentido para mim foi que o professor normalmente dá a aula em relação a algum modelo de ensino que foi passado para ele ou que ele teve contato. Por isso que imaginar metodologias que se desassociavam da divisão entre disciplinas, pareceu algo completamente incoerente. Porém, após o exemplo da professora de pegar uma situação do dia dia e a partir dela destrinchar os mais diversos temas pareceu não só coerente como também muito mais contextualizado com a realidade, o que seria muito benéfico para uma maior compreensão por parte do aluno. Mas de novo, seria necessário incluir o professor nesse processo, para que ele concorde em participar dessa mudança em sala de aula, caso contrário eu entendo a revolta e o distanciamento do modelo, pois foi o que eu mesmo acabei fazendo em sala de aula kkkk.

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Nessa aula eu tive um pouco de dificuldade de acompanhar, mas sempre foi uma dificuldade minha em prestar atenção em aulas de história e acho que a pegada da aula foi mais nesse estilo. Acho que o mais frustrante pra mim foi a forma como foi dada a atividade no final, por termos um tempo super curto pra preparar uma apresentação de 25 minutos. Acho que mais apavorou todos nós e acabamos fazendo um trabalho mais medíocre do que deveríamos. Mas agora já descobri que poderemos melhorar os slides e nos prepararmos melhor pra apresentação da aula na semana que vem.
Depois de estudar um pouco o material da aula lembrei da discussão em aula sobre como ocorreu o ensino no brasil desde o momento do Brasil Colônia. Foi curioso entender esse trajeto e como o ensino surgiu com os jesuítas para suprir necessidades próprias deles, que seria a catequização dos indígenas. Também achei curioso ver como o ensino passou de uma técnica propedêutica, nesse período, e foi se moldando conforme o sistema político-social vigente, como foi o caso de passar para um ensino mais técnico e profissionalizante no período da revolução industrial, pois a necessidade do momento seria a busca de mão-de-obra barata e técnica. Agora relembrando essa moldagem do ensino conforme a contexto me faz pensar o que significa o ensino atual ser considerado tão ultrapassado, acredito que no momento, o ensino esteja atrasado conforme as demandas socias.

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Essa aula foi até agora a mais divertida! Achei uma experiência super legal passar por crianças de varias idades e entender as diferentes dinâmicas escolares para cada série. Me fez ter vontade de ter começado estágio em ensino fundamental, ao invés de médio por ser uma série que acredito ter mais lembranças. Mas, apesar da experiência incrível, acho que aprendi pouco sobre os diferentes tipos de ensino e fiquei meio perdido em algumas apresentações, mas acho que foi mais porque estava nervoso para a minha. No final gostei muito da apresentação que fizemos e acho que consegui entender bem o CTSA, apesar de não ter entendido muito a diferença deles com algumas outras metodologias. E a frustração da semana passada acabou passando nessa aula, depois de ter tido mais tempo de preparo, acho que conseguimos desenrolar bem o trabalho.

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Agradeci demais por essa aula, porque tinha ficado meio perdido com as explicações só das apresentações na aula passada. Achei incrivelmente didática a explicação tanto no contexto histórico quanto nos esquemas em que cada metodologia estava inserida. Achei interessante a questão de que em cada modelo um agente está colocado como foco central e que cada vez mais a tendência passou a ser o foco no aluno, em seu contexto e em suas necessidades, distanciando-se do protagonismo do professor.
Nesse dia, ainda tivemos a atividade de ver o vídeo de entrevista com um professor que atuava em um colégio na Finlândia. Foi muito curioso perceber as diferenças entre os modelos de ensino em países tão diferentes quanto este e o Brasil. Lembro de sair da aula pensando como era curioso professores da Finlândia normalmente estarem associados com apenas um colégio, mas que isso provavelmente deveria estar associado a uma boa remuneração, enquanto no brasil os docentes precisam batalhar para conseguir renda suficiente para pagar suas contas. Me fez refletir ainda mais sobre como a falta de valorização do docente no brasil afeta todo o sistema educacional.

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Gostei muito que tivemos um momento pra relatar nossas experiências dos estágios, primeiro por nos nortear um pouco sobre o que poderiamos estar realizando no estágio, mas principalmente por ter sido muito inspirador e valorizador do nosso papel, mesmo que passageiro, como estagiários em uma instituição de ensino. Digo isso, pois além de ter sentido essa inspiração, por acompanhar professores que também são alunos no noturno, a postura deles passou a ser mais inclusiva e participativa com os estagiários em suas aulas. Na segunda parte das aulas foi ainda melhor, amei que fizemos a atividade no jardim! Foi ainda melhor perceber jogando o quanto eu não sei sobre biologia kkkkk errei bastante alguns conhecimentos prévios em alguns jogos.

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Suspeita de covid... fiquei em casa :(
MAS negativei!!

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Na atividade dos microrganismos saiu o "ZAP!" e acabava a amizade, era só sangue

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A aula foi extremamente gostosa e eu fiquei chocado em saber que as professoras que administraram as atividades são do projeto genoma, porque eu trabalho no genoma fazendo pesquisa e isso só mostra o quanto esses 2 pilares ainda estão muito separados na universidade. Isso me faz ser muito grato por participar de extensões como a Estação Biologia e a COST (organização da semana temática da biologia), que a proposta é justamente de integração desses 2 pilares, com um terceiro, de levar o conhecimento dessas duas áreas de volta para a sociedade. Isso foi um grande motivador pra avaliar o contexto dos jogos e o momento de ser inserido no aprendizado do aluno. Para mim foi curioso perceber como uma atividade como a de genética dos alelos das joaninhas, apesar de conter conteúdos específicos, também poderia se tornar uma atividade introdutória para o tema. Claro que a atividade seria ótima como fixadora do conteúdo, porém realmente por permitir certa autonomia do aluno, consegue ser mais fluida e permitir que eles entendam o processo, antes mesmo de saberem os conteúdos.

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Tive contato direto com alguém que positivou para covid e não achei prudente colocar pessoas em risco. Ainda mais sabendo que uma das ministrantes viria de uma comunidade indígena.

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Acho que ter visto essa palestra do Novo Ensino Médio depois de ter passado por todo o curso se mostrou muito esclarecedor. Pelo menos, me percebi com um senso crítico maior ao ver essa palestra depois de já ter aprendido sobre a proposta. No fim, acredito que saí com a mesma descrença na nova proposta, a qual parece feita sem de fato entender como o sistema de ensino funciona (ou não funciona) e seus principais pontos críticos. A reforma acaba parecendo um pouco idealizada e tangenciando o verdadeiro suporte que a educação precisa, com propostas que não incluem de fato professores representantes para elabora-las. Um exemplo disso são os itinerários propostos, aparentando não ter uma instrução adequada de como aplica-los, considerando isso e a resistência de querer aderir a reformas, a tendência parece ser de que poucos professores passariam a adotar a mudança mudança. Nisso, é curioso pensar como a falta de representatividade acaba caindo até mesmo nos setores educacionais, como nem nele temos representantes adequados para promover leis.