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DESAFÍO: LOGRAR UNA ESCUELA REALMENTE DEMOCRÁTICA 

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DESAFÍO: LOGRAR UNA ESCUELA REALMENTE DEMOCRÁTICA 

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En la escuela democrática todos los participantes tienen derecho a tomar parte de la toma de decisiones. Pero a su vez esta toma de decisiones local debe estar guiada por el poder selectivo del estado que impida hacer prevalecer intereses particulares por sobre los del interés general. Además de la participación cotidiana la democracia debe estar presente en lo que se llama el "currículum oculto" que contiene conceptos relacionados con los valores y la justicia que luego deben ser transparentados en en currículum abierto y planificado

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LA DEFENSA DE LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS (APPLE Y BEANE) 

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LA DEFENSA DE LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS (APPLE Y BEANE) 

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La defensa de las escuelas democráticas está pasando por momento difíciles. Se invoca a las escuelas públicas para educar a nuestros hijos y al mismo tiempo se les atribuye la culpa de las disparidades sociales y económicas que restan posibilidades de hacerlo con éxito. Se pondera la toma de decisiones desde un punto de vista local pero se pone en vigor un currículum nacional y pruebas nacionales. Se plantean demandas para subrayar el pesamiento crítico pero se censura los programas y materiales de la escuela. Las cifras del censo muestra diversidad cultural creciente pero se presiona para matener el currículum dentro de los límites de la tradición cultural occidental. Las necesidades de las empresas y corporaciones se convierten en metas de nuestro sistema educativo.

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DESAFÍO: CAMBIO HACIA UNA MATRIZ INCLUSIVA

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DESAFÍO: CAMBIO HACIA UNA MATRIZ INCLUSIVA

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Es imperante una modificación hacia una matriz inclusiva que en lugar de expulsar al que no se adapta realice esfuerzos para albergar y mantener al que tiene dificultades. Estas son instituciones en las cuales se tiene en cuenta el progreso de los jóvenes y se da un acompañamiento a aquellos que lo necesitan. Esto se logra mediante el afianzamiento de una relación vincular fuerte entre adultos y jóvenes

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ENTRE LA DESREGULACIÓN Y EL TUTELAJE (ZIEGLER SANDRA

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ENTRE LA DESREGULACIÓN Y EL TUTELAJE (ZIEGLER SANDRA

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Hasta fines del siglo XIX y durante el siglo XX el sistema educativo argentino operó mediante una matriz de modelo de selección por exclusión que tenía lugar en la escuela media y en la universidad a través de una competencia abierta por los recursos en un todos contra todos desregulado sin reglas formales que demarcaran los principios de selección. Sin dudas eran los recursos y capacidades individuales los que se ponían en juego en esta puja. Los actores quedaban librados a su suerte. Como consecuencia de esto la escuela media se fundaba en una estructura de exclusión de los que no se adaptaban a sus requerimientos y lo vivían como fracaso.

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Artículo 50.- La Educación Técnica Profesional de Nivel Superior es brindada por las instituciones correspondientes y permite iniciar, así como continuar itinerarios profesionalizantes. Para ello contempla: a) La diversificación, a través de una formación inicial relativa a un amplio espectro ocupacional como continuidad de la educación adquirida en el nivel educativo anterior. b) La especialización, con el propósito de profundizar la formación alcanzada en la educación técnico profesional de la Educación Secundaria.

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MITOMANÍAS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA (GRIMSON, FANFANI)

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MITOMANÍAS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA (GRIMSON, FANFANI)

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A los alumnos de hoy no les interesa nada. Este es un mito totalmente arraigado en las culturas escolares actuales. A pesar de que el término juventud se asocia con algo deseable y ventajoso también se habla de juventud perdida, lo que en sí mismo representa una contradicción ya que representa una visión absolutamente pesimista de los jóvenes actuales y una ponderación e idealización de los jóvenes de antaño. Sin dudas los códigos de los jóvenes no son los mismos que los de los adultos. Sin embargo el rol del educador como tal es el de facilitar el encuentro de esos dos códigos diferentes, no el de imponer uno determinado. Ese debe ser entonces nuestro desafío como adultos y como educadores

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Mejorar las trayectorias escolares de nuestros alumnos logrando una mayor fluidez en la pasaje por los diferentes niveles (ciclo básico y ciclo superior)

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Mejorar las trayectorias escolares de nuestros alumnos logrando una mayor fluidez en la pasaje por los diferentes niveles (ciclo básico y ciclo superior)

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Disminuir el gran desgranamiento que se produce en nuestra escuela. De seis primeros años egresan sólo dos sextos años

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Disminuir el gran desgranamiento que se produce en nuestra escuela. De seis primeros años egresan sólo dos sextos años

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El CET 2 es la escuela industrial más antigua de la ciudad

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El CET 2 es la escuela industrial más antigua de la ciudad

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Soy vice del Cet 2 en San Carlos de Bariloche

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Soy vice del Cet 2 en San Carlos de Bariloche