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Ovide Decroly
Su metodología esta basada en dos principios:
la globalización

el niño se relaciona con el exterior.

las bases son la lectoescritura y el conocimiento sobre el medio material, vivo y social.

Método ideo-visual: método de aprendizaje de ortografía basado en que las grafías de las letras mas conflictivas se apoyan en imágenes que refuerzan el significado del vocablo.

centros de interés

La observación: se basa en la percepción y la sensación.

La asociación: relación de conocimientos.

La expresión: expresión concreta (materialización de sus observaciones y creaciones personales) y expresión abstracta( materialización del pensamiento a través de símbolos y códigos convencionales).

John Dewey
método experimental

aprender a investigar, a explorar el ambiente y, también, aprender de la experiencia.

formular hipótesis acerca de algún problema.

comprobar la hipótesis a través de la acción. Aprender haciendo.

William H. Killpatrick
método de proyectos

plan de trabajo organizado de manera libre por los alumnos.

fomentar la toma de iniciativas, el contacto con la realidad y el sentido critico.

tipos de proyectos:

proyecto de creación: experiencia cuyo propósito principal es hacer, producir, crear o efectuar algo, dar cuerpo a una idea, a un tema, a una vivencia o un deseo en una forma final material. Ejemplo: discurso, poema, escultura.

proyecto de recreación: el propósito es apreciar, consumir, disfrutar o usar algo de alguna manera positiva y placentera, es una experiencia estética. Ejemplo: obra de teatro, cine.

proyecto de problematización: el propósito principal  es solucionar un problema, resolver alguna dificultad intelectual como un acertijo, dar respuesta a una pregunta.

proyecto de especialización: el propósito es adquirir cierto grado de habilidad o conocimiento en un campo, disciplina o tema especifico.

María Montessori
Método basado en las teorías del desarrollo del niño

desarrollar en el  niño la independencia y la libertad con limites.

respetar la psicología natural, físico y social del niño.

trabajo libre con material didáctico.

orientación individual con respecto a las necesidades de cada alumno.

diseñar un ambiente organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su autoaprendizaje y crecimiento.

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Alexander S. Neill
método no directivo

remedio contra la infelicidad producida por la educación tradicional, la familia y la sociedad de consumo.

sustituir la autoridad por libertad.

desarrollar la parte afectiva.

concentrarse en las necesidades psíquicas y  las capacidades del alumno.

ayudar al alumno a desarrollar su capacidad critica y su autonomía.

elección personal del alumno acerca de que clase quiere tomar y en que momento.

Carl Rogers
método no directivo

es necesaria la libertad para que el alumno tenga un aprendizaje vivencial, autodirigido y creativo. Ausencia total de restricciones.

aprendizaje relacionado con los propios intereses y objetivos del alumno. El crea su propio programa de aprendizaje.

propicia la participación activa del alumno.

la autoridad del docente es compartida con el estudiante. El docente es solo un facilitador del aprendizaje.

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Franklin Bobbitt
método por objetivos

sistematiza, mide, manipula, evalúa, clasifica y proyecta como se va a comportar el alumno después de la instrucción para hacer de él un ciudadano eficiente para la sociedad.

la enseñanza parte por objetivos, los contenidos se imparten empleando un método transmisionista.

utiliza medios didácticos pero la evaluación sigue siendo memorística y cuantitativa.

la evaluación se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y se controla permanentemente en función del cumplimiento de los objetivos instruccionales.

el curriculum es un medio para hacer real este método. Se elabora a partir de un análisis de la experiencia humana y del trabajo, por obtención y selección de objetivos y una planificación en detalle.

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TEORIAS NO CRITICAS Y CRÍTICO-REPRODUCTIVISTAS

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TEORIAS NO CRITICAS Y CRÍTICO-REPRODUCTIVISTAS

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Dermeval Saviani- cuestionamientos sobre la marginalidad

Teorías no criticas

La pedagogía tradicional: utiliza un método verbalista, transmisionista, desarrollado bajo un régimen de disciplina en el que los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación, el buen ejemplo y la repetición cuyo patrón principal es el maestro. Este método se emplea para acabar con la ignorancia y así con la marginalidad.

La pedagogía nueva: se basa en diferentes métodos como el activismo escolar, individualización, autoeducación y  socialización. Estos métodos producen que el individuo sea único, lo que deja que la marginalidad no pueda ser explicada por las diferencias  entre los hombres. Entonces, el marginado será el rechazado, el anormal, el que esta desadaptado de la sociedad.

La pedagogía tecnicista: utiliza un método funcionalista, en la que se le da importancia a programas internacionales de implementación de tecnología para la enseñanza.  El proceso educativo se torna objetivo y operacional. Este método hace que el alumno sea eficiente, por lo tanto, el marginado será el incompetente, el ineficiente e improductivo.

Teorías crítico-reproductivistas
Las teorías critico-reproductivistas (teoría del sistema de enseñanza como violencia simbólica, teoría de la escuela como aparato ideológico del Estado, teoría de la escuela dualista), no contienen una propuesta pedagógica, por ende, no presenta una metodología. Por su carácter reproductivista, estas teorías consideran que la escuela no podría ser diferente de lo que es.

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Paulo Freire
método de alfabetización

estudiar el contexto para determinar y registrar el vocabulario utilizado en el medio cultural de los alumnos.

seleccionar palabras generativas entre el vocabulario descubierto. Es decir, aquellas que poseen mayor contenido emocional, y que además, son capaces de  generar otras.

proceso real de alfabetización. Ocurre en sesiones de motivación, el desarrollo de materiales de aprendizaje y la descodificación, en la que los alumnos promueven nuevas combinaciones a partir de las palabras generadoras.